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« Classe Inversée »
Ce qu’il faut savoir …
Novembre 2017
Mazen HABIB
« Classe Inversée »
Classe habituelle
• Théorie en
classe et
application à la
maison
Classe inversée
• Théorie à la
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application en
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« Classe Inversée »
La classe inversée est:
• Interactive
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• Diversité des moyens
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La classe inversée n’est pas:
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Adapté de Lebrun, 2014
Clise 2018
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Numérique de
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Les Objectifs pédagogiques d’une
« Classe Inversée »
• En effet, les « capsules » présentent un contexte d’apprentissage
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réfléchir avant le cours, favorisant ainsi la motivation de
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critique, de les rendre plus autonomes.
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connaissances en
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construction de leurs savoirs. Les élèves apprennent en classe et
donnent du sens aux connaissances.
Apprendre en
reformulant.
Les Objectifs pédagogiques d’une
« Classe Inversée »
• Le travail de groupe permet à l’enseignant d’aller voir
individuellement chaque élève pendant que le reste de la classe
travaille. Il pousse également les bons élèves à aller plus loin.
Différencier sa pédagogie.
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revoir à tout moment du cours ou avant un contrôle. Le travail en
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cette autonomisation.
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autonomes.
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présence en classe
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élèves: correction individualisée d’exercices, débats
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Déroulement d’une
« Classe Inversée »
Préparation : Avant la classe,
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Déroulement d’une « Classe Inversée »
1- L’enseignant met à la
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A la
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Déroulement d’une « Classe Inversée »
1- L’enseignant corrige
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d’élèves en expliquant et
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2-L’enseignant propose des activités
variées : Activités d’intégration : exploiter
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  • 1. « Classe Inversée » Ce qu’il faut savoir … Novembre 2017 Mazen HABIB
  • 2. « Classe Inversée » Classe habituelle • Théorie en classe et application à la maison Classe inversée • Théorie à la maison et application en classe.
  • 3. « Classe Inversée » La classe inversée est: • Interactive • Rôle du professeur: « Guide on the side » or « in the middle » • Diversité des moyens • Accessibilité des contenus en tout temps • Implication active de l’élève • Accompagnement personnalisé La classe inversée n’est pas: • Juste des vidéos • Cours à distance • Absence de structure • Étudiants rivés à l’écran et seuls Adapté de Lebrun, 2014
  • 5. Outils et Ressources Capsules vidéos, documents variés, guide, exercices … Carte mentale, carte conceptuelle, questionnaire ( feedback) ENT Environnement Numérique de Travail
  • 6. Les Objectifs pédagogiques d’une « Classe Inversée » • En effet, les « capsules » présentent un contexte d’apprentissage avant la classe ce qui permet aux élèves d’investir un sujet, d’y réfléchir avant le cours, favorisant ainsi la motivation de l’apprentissage. Eveiller la curiosité des élèves. • Les activités en classe se font sous forme de travaux en groupes, les élèves collaborent pour réaliser un exercice. Ainsi les élèves confrontent leurs idées, ce qui permet de développer leur esprit critique, de les rendre plus autonomes. Construire les connaissances en groupe. • Le fait de s’expliquer les choses entre apprenants les aide dans la construction de leurs savoirs. Les élèves apprennent en classe et donnent du sens aux connaissances. Apprendre en reformulant.
  • 7. Les Objectifs pédagogiques d’une « Classe Inversée » • Le travail de groupe permet à l’enseignant d’aller voir individuellement chaque élève pendant que le reste de la classe travaille. Il pousse également les bons élèves à aller plus loin. Différencier sa pédagogie. • La disponibilité permanente des capsules permet aux élèves de les revoir à tout moment du cours ou avant un contrôle. Le travail en groupe et l’écriture de bilans systématiques contribuent aussi à cette autonomisation. Rendre les élèves autonomes. • Le travail demandé à partir des capsules est toujours très simple et accessible à tous les élèves. Tout ce qui est difficile est fait en classe, là où le professeur peut épauler les élèves. Donner une régularité dans le travail à la maison. Optimiser le temps de présence en classe • L’enseignant organise le temps d’interaction avec les élèves: correction individualisée d’exercices, débats ….
  • 9. Règles de base pour démarrer une « Classe Inversée » Présenter la méthode ( le principe ) Etre clair sur les objectifs Présenter la plateforme ( Padlet, Moodle..) Expliquer clairement les attendus Etablir les consignes de base: les ressources devront être consultées avant le cours … « Vendez » votre projet et suscitez l’intérêt de vos élèves !
  • 10. Lors des premiers cours… Offrir la possibilité aux élèves n’ayant pas pu regarder les séquences de les visionner lors du cours Travailler tout de suite la notion de la responsabilité et d’engagement Suivre le protocole pour montrer la cohérence de la méthode et le respect des engagements de l’enseignant Expliquer les points non compris et faire des exercices en adéquation avec la notion du jour. « Vendez » votre projet et suscitez l’intérêt de vos élèves !
  • 11. Déroulement d’une « Classe Inversée » Préparation : Avant la classe, les élèves travaillent sur une « capsule ». Ce travail fait l’objet d’une évaluation (ex : sous forme de QCM). Renforcement : L’enseignant aménage un temps de discussion, précisions. Activités : elles peuvent prendre diverses formes. Synthèse : Les élèves rédigent eux-mêmes un bilan en groupe ou seuls.
  • 12. Déroulement d’une « Classe Inversée » 1- L’enseignant met à la disposition des élèves des ressources ( capsules vidéos,…) à consulter. 2- Chaque élève prend le temps nécessaire pour comprendre les concepts à la maison et venir en classe avec ses questions. 3-Les élèves ont généralement un travail à effectuer : répondre à un questionnaire , faire un résumé, faire un schéma … 4 – Quelques questionnaires en ligne, proposés par exemple par Google, permettent à l’enseignant, avant de rentrer en classe, d’avoir une vision d’ensemble précise de la compréhension par ses élèves des notions qu’il a voulu transmettre 5- Dans certains cas, l’enseignant met à la disposition des élèves d’un même groupe une ressource particulière sur l’un des aspects d’une notion, pour leur demander en classe de partager ce qu'ils en ont retenu. 6 – Certains enseignants font réaliser les vidéos par les élèves : synthétiser ce qui est important les place en situation de métacognition. A la maison
  • 13. Déroulement d’une « Classe Inversée » 1- L’enseignant corrige collégialement le travail d’élèves en expliquant et développant les points incompris. 2-L’enseignant propose des activités variées : Activités d’intégration : exploiter et concrétiser des connaissances en voie d’acquisition. Activités d’interaction : activités permettant de jouer avec les notions apprises, d’en découvrir le « pouvoir ». 3-La correction des exercices peut se faire par les pairs au sein d’un groupe, par une intervention ponctuelle du professeur au sein d’un groupe, de manière traditionnelle, ou grâce à des fichiers autocorrectifs 4 – L’enseignant accompagne de près les élèves les plus fragiles . Il propose également d’autres activités pour pousser les bons élèves à aller plus loin. En classe
  • 14. « Classe Inversée » : rôle de l’enseignant Passage du face à face au côte à côte. Coach : il peut comprendre leurs faiblesses, utiliser leurs points forts, les encourager, les conseiller, les rendre actifs, curieux et confiants. Guide qui aiguille ses élèves en leur posant des questions et en leur donnant des indices Accompagner l'apprentissage de manière plus personnalisée Détecter leserreursde raisonnementchez les élèves .
  • 15. « Classe Inversée » : rôle de l’enseignant
  • 16. Echanger avec les autres élèves et l'enseignant Personnaliser son travail Acteur principal dans la construction de son savoir Appliquer des concepts, tester ses capacités Améliorer sa compréhension en exploitant les divers sens humains ( auditif, kinesthetique, visuel ) « Classe Inversée » : rôle de l’élève
  • 17. « Classe Inversée » : rôle de l’élève
  • 18. « Classe Inversée »: Avantages dans l'apprentissage (élèves ) Rétroaction continue Apprendre à son rythme Apprentissage plus reflexif Plus grande collaboration entre les élèvesEnseignement différencié, suivi personnalisé Culture participative, meilleure communication Une autonomie développée Etre à jour en cas d’absence
  • 19. Déstabilisation des élèves. Résistance au changement Problèmes de connexion Equipement du matériel adéquat Consultation incorrecte des documents en relation avec le cours Le travail en groupe induit un bruit de fond en classe « Classe Inversée »: Inconvénients dans l'apprentissage (élèves )
  • 20. Gain de temps sur la mise en route du cours. Multiplication des stratégies d’apprentissage Optimisation des outils numériques à disposition (Padlet, Cahier de texte, Site du collège, Clef usb…). Valorisation de la discipline auprès des parents Plus grande interaction enseignant-élève. Permet de ré- exploiter le travail de collègues « Classe Inversée »: Avantages dans l’enseignement (enseignant )
  • 21. « Classe Inversée »: Inconvénients dans l’enseignement (enseignant ) • Des compétences techniques développées. • Un surplus de travail pour l’enseignant, particulièrement important lorsqu’il débute dans cette pédagogie. • Bien réfléchir à la meilleure utilisation du temps de classe et aux activités. • Il est parfois nécessaire de revoir la conception du cours (le scénario pédagogique, le découpage des thèmes à aborder).
  • 22. Impacts de la « Classe Inversée »
  • 23. Vers une école efficace…
  • 24. La semaine francophone de la « Classe Inversée » 29 janvier au 4 février 2018
  • 25. Classe inversée : de la théorie à la pratique
  • 26. Classe inversée en Mathématiques http://mazenhabib.webs.com/classe-inversee-maths
  • 27. Classe inversée en Physique – chimie http://www.lycee.stephanegaubert.fr/
  • 28. Classe inversée en Histoire- Géographie http://www.educavox.fr/innovation/dispositifs/classe-inversee-en- histoire
  • 29. Classe inversée en Français https://padlet.com/marie34/methodeinversee
  • 30. Classe inversée en Philo https://www.enseignerlaphilosophie.fr/autres/classe-inversee- philosophie-projet-micro-philo/
  • 31. Classe inversée en EPS http://eps.ac-dijon.fr/spip.php?article252
  • 32. Classe inversée en SVT http://www.svt.ac-versailles.fr/spip.php?article929
  • 33. « Tu me dis, j'oublie. Tu m'enseignes, je me souviens. Tu m'impliques, j'apprends. » - Benjamin Franklin-