1. LE PODCASTING :
pharmakon des temps modernes ?
NICOLAS ROLAND
C H E R C H E U R E N S C I E N C E S D E L ’ É D U C AT I O N
UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

2. 01 C L A R I F I C AT I O N CONCEPTUELLE
02 PHARMAKON DES TEMPS MODERNES ?
03 I M P L I C AT I O N S T E C H N O - P É D A G O G I Q U E S
04 I M P L I C AT I O N S S C I E N T I F I Q U E S
05 Q U E L Q U E S R É S U LTAT S
02

3. 01
Clarification
conceptuelle

4. Moyen de diffusion ...
par abonnement

5. Cours
enregistrés
05

6. Cours
enregistrés
06

7. Capsules
07

8. Capsules
08

9. 02
pharmakon
des temps
modernes ?

10. PHARMAKON DES TEMPS MODERNES ? / / D A N S L A L I T T É R AT U R E
11
études concluent à
de meilleurs résultats
6
études concluent à
une absence de
des étudiants différence
(Kay, 2012)
10

11. PHARMAKON DES TEMPS MODERNES ? / / D A N S L A L I T T É R AT U R E
15
études concluent à
une attitude positive
études concluent à
4
une attitude négative
des étudiants des étudiants
(Kay, 2012)
11

12. PHARMAKON DES TEMPS MODERNES ? / / D A N S L A L I T T É R AT U R E
4
études concluent à
l’absence d’effet sur
4
études concluent à
des effets négatifs
la présence sur la présence
des étudiants des étudiants
(Kay, 2012)
12

13. PHARMAKON DES TEMPS MODERNES ? // DANS LA PHILOSOPHIE
hypomnemata { Supports artificiels
de la mémoire sous
toutes leurs formes
(Stiegler, 2011)
{
pharmakon
remède & poison
13

14. PHARMAKON DES TEMPS MODERNES ? // DANS LES TECHNOLOGIES
Approche systémique centrée sur les
{ {
acteurs médiateurs
pharmacologiques
≠
vision technocentriste
remède & poison
14

15. 03
Implications
techno-pédagogiques

16. I M P L I C AT I O N S T E C H N O - P É D A G O G I Q U E S / / I N F R A S T R U C T U R E L O G I C I E L L E
16

17. I M P L I C AT I O N S T E C H N O - P É D A G O G I Q U E S / / A C C O M PA G N E M E N T D E S U T I L I S AT E U R S
ACCOMPAGNER
les enseignants et les étudiants
sur les aspects
TECHNIQUES & PÉDAGOGIQUES
17

18. 04
Implications
scientifiques

19. I M P L I C AT I O N S S C I E N T I F I Q U E S / / O S E R T R A N S F O R M E R U N E « V I E I L L E Q U E S T I O N »
Quels sont les impacts du podcasting
sur l’enseignement et l’apprentissage ?
Pourquoi et comment les utilisateurs intègrent-ils (ou
n’intègrent-ils pas) le podcasting dans leurs dispositifs
pédagogiques et dans leurs stratégies d’apprentissage ?
+ INDIVIDU = ACTEUR
+ PRIORITÉ AU SENS
+ ETUDE DE L’INFLUENCE RÉCIPROQUE
+ «APPROCHE SYSTÉMIQUE»
19

20. 05
Quelques
résultats

21. Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U T I L I S AT I O N D E S P O D C A S T S
AVEZ-VOUS UTILISÉ 55,4%
Non
LES PODCASTS DE Oui
CE COURS ? 44,6%
21

22. Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / S U P P O R T S
NOMBRE DE PODCASTS
REGARDÉS
12,3% 1
35,6% 2à4
28,1%
5à8
24% + de 8
22

23. Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / M O M E N T S D ’ U T I L I S AT I O N D E S P O D C A S T S
MOMENTS D’UTILISATION DES PODCASTS
19,8% durant les semaines de cours
35,8%
durant le blocus
44,4%
durant ces deux périodes
23

24. Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / S U P P O R T S
SUPPORTS UTILISÉS POUR
REGARDER LES PODCASTS
100% 4% 2%
24

25. Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / T Y P E S D E T É L É C H A R G E M E N T
TYPES DE TÉLÉCHARGEMENT DES
PODCASTS
29,7% Manuel
70,3%
Flux Rss
25

26. Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / U S A G E S D E S P O D C A S T S
USAGES DES PODCASTS
Compléter/structurer les notes 57%
Rattrapper un cours manqué 60%
Revoir un passage mal compris 59%
Réviser 34%
26

27. Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / T A U X D ’ U T I L I S AT I O N E N F O N C T I O N D U C O U R S
TAUX D’UTILISATION EN FONCTION DU
COURS
Enseignant
1 77%
2 44,6%
3 66,3%
4 44,9%
27

28. Q U E L Q U E S R É S U LTAT S / / T A U X D ’ U T I L I S AT I O N E N F O N C T I O N D U TA U X D E PA R T I C I PAT I O N
TAUX D’UTILISATION EN FONCTION DU TAUX
DE PARTICIPATION
0 à 25% 55,3%
OUI
25 à 50% 61,4%
50 à 75% 56,1%
75 à 100% 53,3%
28

29. Merci pour votre attention
niroland@ulb.ac.be
http://podcast.ulb.ac.be
http://www.niroland.be
http://www.twitter.com/nicolasroland

30. BIBLIOGRAPHIE
Derrida, J. (1972). La dissémination. Paris : Editions du Seuil
Kay, R. H. (2012). Exploring the use of video podcasts in education : A
comprehensive review of the literature, Computers in Human Behavior, 28(3),
820-831
Stiegler, B. (2012). Hypomnemata, Ars industrialis, En ligne : http://
arsindustrialis.org/hypomn%C3%A9mata
30