Roland, N. (2017). Enseigner & apprendre avec un MOOC. « La formation 2.0 : quel est l’impact des nouvelles technologies
sur l’apprentissage et la formation ? ». Namur, 14 décembre.
Analyse longitudinale des motifs d’engagement et de persistance dans un MOOCCaféine.Studio
François, N. & Roland, N. (2018). Analyse longitudinale des motifs d’engagement et de persistance dans un MOOC. Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes, Lille, 21 au 23 mars.
Appréhender les environnements personnels d’apprentissage des apprenants : p...Caféine.Studio
Conférence plénière au colloque EPAL 2018 le 9 juin.
Lectures proposées en complément à la présentation :
— Roland, N. (2017). L’approche sociocognitive : une voie pour de nouvelles questions de recherche à propos des ressources audiovisuelles pédagogiques. Distances et médiations des savoirs, 19. URL : https://goo.gl/DuyXpi
— Roland, N. (2016). Appropriation d’artefacts audiovisuels pédagogiques dans un cours en ligne ouvert et massif. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 13(2-3), 81-93. URL : http://www.ijthe.org/fr/articles/view/288
— Roland, N. & Talbot, N. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : un système hybride d’instruments. Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, 21, 287-316. URL : http://goo.gl/LxLsE6
Programme du mini-congrès qui se déroulera au Pôle Numérique Rennes Beaulieu mercredi 1er février 2017 de 9h00 à 17h00.
Pour s'inscrire : eventbrite.fr/e/billets-mini-clic-sur-la-classe-inversee-31012058903
et si vous avez accès à Toutatice : https://portail.ac-rennes.fr/Inscription-Evenement/jsp/inscription/login.jsp?id=56
Roland, N. (2017). Enseigner & apprendre avec un MOOC. « La formation 2.0 : quel est l’impact des nouvelles technologies
sur l’apprentissage et la formation ? ». Namur, 14 décembre.
Analyse longitudinale des motifs d’engagement et de persistance dans un MOOCCaféine.Studio
François, N. & Roland, N. (2018). Analyse longitudinale des motifs d’engagement et de persistance dans un MOOC. Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes, Lille, 21 au 23 mars.
Appréhender les environnements personnels d’apprentissage des apprenants : p...Caféine.Studio
Conférence plénière au colloque EPAL 2018 le 9 juin.
Lectures proposées en complément à la présentation :
— Roland, N. (2017). L’approche sociocognitive : une voie pour de nouvelles questions de recherche à propos des ressources audiovisuelles pédagogiques. Distances et médiations des savoirs, 19. URL : https://goo.gl/DuyXpi
— Roland, N. (2016). Appropriation d’artefacts audiovisuels pédagogiques dans un cours en ligne ouvert et massif. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 13(2-3), 81-93. URL : http://www.ijthe.org/fr/articles/view/288
— Roland, N. & Talbot, N. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : un système hybride d’instruments. Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, 21, 287-316. URL : http://goo.gl/LxLsE6
Programme du mini-congrès qui se déroulera au Pôle Numérique Rennes Beaulieu mercredi 1er février 2017 de 9h00 à 17h00.
Pour s'inscrire : eventbrite.fr/e/billets-mini-clic-sur-la-classe-inversee-31012058903
et si vous avez accès à Toutatice : https://portail.ac-rennes.fr/Inscription-Evenement/jsp/inscription/login.jsp?id=56
Mercredi 1er février 2017 de 9h00 à 17h00, venez échanger sur la classe inversée avec des collègues de l'enseignement secondaire au supérieur au Pôle Numérique Rennes Beaulieu. Pour vous inscrire : https://www.eventbrite.fr/e/billets-mini-clic-sur-la-classe-inversee-31012058903 ou sur Toutatice : https://portail.ac-rennes.fr/Inscription-Evenement/jsp/inscription/login.jsp?id=56
De l’agentivité des apprenants dans les cours en ligne ouverts et massifs en ...Caféine.Studio
Roland, N. (2017). De l’agentivité des apprenants dans les cours en ligne ouverts et massifs en langue. Le MOOC pour (se) former à distance en didactique des langues, Lille, 3 et 4 avril.
Support de présentation et d’animation utilisé dans le cadre du PEFN (Plan Exceptionnel de Formation au Numérique).
L’objectif final de la formation est de concevoir une séance de classe inversée et l’expérimenter avec ses élèves.
L’objectif intermédiaire est de réaliser une capsule vidéo et/ou exploiter une capsule existante.
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...Rémi Bachelet
Quelles sont les spécificités de la scénarisation pédagogique des MOOC ? 6° rencontres de la e-formation
http://eformation.ente-aix.fr/eformation2014/ressources.html
Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013Rémi Bachelet
Pour consulter mes autres présentations et ressources sur les MOOC => http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Tourner des vidéos pour un MOOC : Comment faire, Combien ça coûte ?
Le reste du cours http://gestiondeprojet.pm/formation-au-pilotage-de-mooc/
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
mes autres contributions et vidéos sur le sujet : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ?
Évènement EducPros
Paris– 26 sept 2014
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA évaluation par les pairs - 18-10-2014Rémi Bachelet
Le partage de mes autres contributions sur les MOOC http://goo.gl/FXyS3
Diapos pour la partie "évaluation par les pairs de l'atelier TECFA du 18-10-2014
L’enseignement des langues par les cours en ligne ouverts et massifs : de la ...Caféine.Studio
Roland, N. & Castermans, M. (2016). L’enseignement des langues par les cours en ligne ouverts et massifs : de la conception pédagogique aux pratiques d’apprentissage. Colloque Multilinguisme et méthodes alternatives d’apprentissage des langues : Les nouveaux dispositifs d’accompagnement pour l’enseignement des langues étrangères, Bruxelles, 7 au 8 novembre.
Social Tutoring - MOOCs et tutorat - Brest - Juillet 2014Bruno De Lièvre
Du tutorat en formation à distance au Social Tutoring dans les MOOCs (ou ailleurs). Comment partir des fondements d'un tutorat qui se veut systémique pour l'étendre aux spécificités rencontrées dans les MOOCs. Une réflexion, une synthèse, des éléments et des références de recherches. Vers une évolution du concept.
Instruction au sosie - Powerpoint de présentationMelissa Johnen
Powerpoint de présentation de la technique de l'instruction au sosie en vue de relever dans notre équipe les gestes professionnels les plus importants de notre métier
De la tâche simple à la tâche complexe. Quelles évolutions pédagogiques et év...Claudespringer
Conférence donnée en décembre 2017 aux Journées d'études internationales à l'université de Moroni, Comores. La thématique concernait l'évaluation des compétences des enseignants dans l'espace régional de l'Océan Indien. La langue de scolarisation est le français, l'approche méthodologique est l'approche par compétences. Il s'agissait d'expliquer les implications des différentes approches pédagogiques d'un point de vue méthodologique et évaluatif. L'optique sociolinguistique n'est pas suffisante, il est essentiel de prendre en compte l'orientation du curriculum général. L'entrée par les notions de tâche simple et tâche complexe permet justement d'ouvrir la perspective sur l'ensemble du curriculum et de ne pas rester enfermé dans les propositions (socio)linguistiques. Des propositions sont proposées pour envisager cette ouverture pédagogique.
Mercredi 1er février 2017 de 9h00 à 17h00, venez échanger sur la classe inversée avec des collègues de l'enseignement secondaire au supérieur au Pôle Numérique Rennes Beaulieu. Pour vous inscrire : https://www.eventbrite.fr/e/billets-mini-clic-sur-la-classe-inversee-31012058903 ou sur Toutatice : https://portail.ac-rennes.fr/Inscription-Evenement/jsp/inscription/login.jsp?id=56
De l’agentivité des apprenants dans les cours en ligne ouverts et massifs en ...Caféine.Studio
Roland, N. (2017). De l’agentivité des apprenants dans les cours en ligne ouverts et massifs en langue. Le MOOC pour (se) former à distance en didactique des langues, Lille, 3 et 4 avril.
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L’objectif final de la formation est de concevoir une séance de classe inversée et l’expérimenter avec ses élèves.
L’objectif intermédiaire est de réaliser une capsule vidéo et/ou exploiter une capsule existante.
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...Rémi Bachelet
Quelles sont les spécificités de la scénarisation pédagogique des MOOC ? 6° rencontres de la e-formation
http://eformation.ente-aix.fr/eformation2014/ressources.html
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Pour consulter mes autres présentations et ressources sur les MOOC => http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
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conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
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Paris– 26 sept 2014
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA évaluation par les pairs - 18-10-2014Rémi Bachelet
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L’enseignement des langues par les cours en ligne ouverts et massifs : de la ...Caféine.Studio
Roland, N. & Castermans, M. (2016). L’enseignement des langues par les cours en ligne ouverts et massifs : de la conception pédagogique aux pratiques d’apprentissage. Colloque Multilinguisme et méthodes alternatives d’apprentissage des langues : Les nouveaux dispositifs d’accompagnement pour l’enseignement des langues étrangères, Bruxelles, 7 au 8 novembre.
Social Tutoring - MOOCs et tutorat - Brest - Juillet 2014Bruno De Lièvre
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Instruction au sosie - Powerpoint de présentationMelissa Johnen
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De la tâche simple à la tâche complexe. Quelles évolutions pédagogiques et év...Claudespringer
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the new slimming of the syllabus september 2013 this document must be tackled in seminar and mleetings during the whole shool year , since it's the source of our teaching system.
Les différentes classes inversées, de la théorie à la pratique… Une Porte d’...Nathalie François
François N. (2018) "Les différentes classes inversées, de la théorie à la pratique… Une Porte d’entrée vers les pédagogies actives" Atelier pour la CLISE 2018, HE2B Nivelles.
Regards sur les pratiques d’appropriation des ressources audiovisuelles au se...Caféine.Studio
Bachelart, A., Di Egidio, J. & Roland, N. (2016). Regards sur les pratiques d’appropriation des ressources audiovisuelles au sein d’un cours en ligne ouvert et massif : une réflexion nécessaire pour l’ingénierie de production. Symposium “MOOC, FAD et REL: apport de la recherche aux pratiques d’ingénierie pédagogique”. 3ème colloque international en éducation, Montréal, 5 et 6 mai.
Guide dimplantation pédagogies actives décembre 2011dlabillois
Voici un guide pour implanter des formules pédagogiques actives. Une série de fiches décrivant des exemples d'activités pédagogiques complètes le document. Bien que les fiches s'appliquent pour un programme en administration, elles peuvent néanmoins être transférées dans d'autres disciplines.
Modèle théorique explicatif de la persévérance et la réussite en formation pr...Annie Dubeau
Conference: Apprendre du, au et par le travail en formation professionnelle : transformation des rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus. À: Chicoutimi, Québec, Canada
Kata coaching d'équipe de managers de managersEva Matesanz
Séminaire de formation et d'accompagnement de managers pour leur permettre de faire équipe entre eux alors même que leurs fonctions les rendent indépendants les uns des autres. Ils participent tous à un objectif de qualité industrielle et en cela le rituel de leurs échanges (KATA) :
- rapproche chacun de l'objectif,
- les réunit face aux partenaires "extérieurs" (logistique, finances)
- permet d'exercer un management libéré auprès de leurs chefs d'équipe.
Usages des plateformes d'apprentissage : Retours d'expériences issus de l'e...Caféine.Studio
Verstrepen, M. & Roland, N. (2015). Usages des plateformes d'apprentissage : Retours d'expériences issus de l'enseignement et de la formation professionnelle. 3ème EdtechForum, 27 mai, Namur
Les inscriptions pour l'atelier du jeudi 30 mars 2017 sur "Evaluer le projet" sont ouvertes jusqu'au 16 mars 2017. Pour vous inscrire contactez-moi à la Mission d'Appui Pédagogique !
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)Laila Methnani
Formation Réforme des collèges : J2 Différencier / diversifier pour développer la professionalité enseignante. Ce
fil rouge accompagne le stagiaire durant la durée de la formation. Il s'articule avec un programme interactif qui le redirige vers des ressources utilisées durant le stage (https://www.thinglink.com/scene/738775948438011905) . Il s'agit de proposer un dialogue continu entre des pratiques pédagogiques et la recherche en sciences de l'éducation.
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Roland, N. (2018). Le tutorat en entreprise : Tendances, défis et opportunités. Journée "Le tutorat sous toutes ses formes", Bruxelles formation 8 novembre.
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Roland, N. (2017). Discontinuités d’usage de Facebook par les étudiants universitaires. Colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation, Montréal, 15 et 16 mai.
New learning spaces for a new pedagogical designCaféine.Studio
Nicolas ROLAND, ULB Podcast, Université de Bruxelles
So far, the arrangement of teaching and learning spaces in academic institutions has been usually based on a transmissive pedagogy and on an over-valuation of face-to-face teaching methods. As a result, we have noticed a mismatch between learning spaces and students’ digital practices as well as a certain rigidity towards more active teaching methods. By developing the close relationships tying space to digital technology and the stakeholders, this communication aims to show that the evolution of teaching and learning practices requires a substantial rethinking of academic spaces. In auditoriums, as well in study places, teachers and students indeed need spaces allowing them to create new learning experiences (social interaction, group work, etc.).
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Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Spice up Your English : Comment épicer l’apprentissage de l’anglais grâce à un MOOC ?
1. SPICE UPYOUR ENGLISH
COMMENT ÉPICER L’APPRENTISSAGE
DE L’ANGLAIS GRÂCE À UN MOOC ?
Marjorie Castermans, Université libre de Bruxelles
Namur, « La formation 2.0 : quel est l’impact des nouvelles technologies
sur l’apprentissage et la formation ? », 14 décembre
2. 01 / Problématique
02 / Dispositif mis en oeuvre
03 / Processus
04 / Résultats & perspectives
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 02
3. 01 / Problématique
02 / Dispositif mis en oeuvre
03 / Processus
04 / Résultats & perspectives
4. 01
Problématique
Absence
de cours en présentiel
Absence
de créneau libre
Etudiants
trop nombreux
Apprendre efficacement
une langue
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 03
10. 02
Dispositif mis en oeuvre
Objectifs du cours
> Voir ou revoir les notions de base de la langue anglaise: grammaire, vocabulaire,
compréhension à l’audition et à la lecture
> Acquérir les bases de l’anglais (grammaire, prononciation et vocabulaire),
> Développer des compétences complexes (prendre efficacement note, rédiger en anglais, lire
efficacement en anglais, etc.) et,
> Découvrir des techniques et ressources pour apprendre à prendre en main son
apprentissage pendant et après la fin du cours.
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 09
11. 02
Dispositif mis en oeuvre
TEXTES
36
VIDÉOS
45ACTIVITÉS
42
WIKI & FORUM
ÉVALUATION
FINALE
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 10
17. 01 / Problématique
02 / Dispositif mis en oeuvre
03 / Processus
04 / Résultats & perspectives
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 16
18. Look over Design Production Diffusion Évaluation
03
Processus
Réflexion sur le public cible
Réflexion sur la matière
Définition du fil rouge : la cuisine
Travail de l’enseignant
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 17
19. Look over Design Production Diffusion Évaluation
Développement des objectifs
d’apprentissage (cours et modules)
Découpage de la matière en modules/sections/unités
Réflexion sur le choix des médias
03
Processus
Travail de l’enseignant
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 17
20. CASE STUDY | SPICE UPYOUR ENGLISH | 10
02
Dispositif mis en oeuvre
21. Look over Design Production Diffusion Évaluation
Ecriture
Relecture
Tournage
Quality check
03
Processus
Travail de l’enseignant
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 17
22. Look over Design Production Diffusion Évaluation
Gestion
de la communauté
03
Processus
Travail de l’enseignant
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 17
23. Look over Design Production Diffusion Évaluation
Co-conception de
recherche
03
Processus
Travail de l’enseignant
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 17
26. Script
“HOW TO READ EFFICIENTLY”
Do you like reading? Do you read in your mother tongue? Actually we all read and
we do it every day!
Think about your experience when you read a text in your native language.
It is easy because you do it unconsciously after years and years of experience.
When you read in another language, it can be a real challenge. You have to
understand the way we combine words in sentences and how we combine these
sentences in a text. It is normal if you do not understand everything at the
beginning. Do not worry, the more you read, the easier it becomes.
In this unit, I’m going to show you simple strategies to read a short text efficiently.
You can also apply these strategies to longer texts but it is always better to start
with simple tasks.
03
Processus
Soutien des apprentissages
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 20
33. 03
Processus
Evaluation des apprentissages
> Evaluation formative continue: quiz, activités, exercices, auto-évaluation
> Evaluation finale basée sur les objectifs d’apprentissage
> Questionnaire à choix multiples
> Limite de la plateforme en termes de types de questions
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 27
34. 01 / Problématique
02 / Dispositif mis en oeuvre
03 / Processus
04 / Résultats & perspectives
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 28
35. Learning analytics
Analyser les comportements
d’apprentissage
Questionnaires
Analyse quantitative (Evaluation de la
satisfaction, de l’engagement, des
stratégies d’apprentissage, etc.)
Entretiens
Analyse qualitative (Compréhension
des difficultés, de l’usage des
ressources, etc.)
04
Résultats
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 29
36. 132.000PERSONNES INSCRITES
Le MOOC s’est hissé à la 2ème place des MOOC les plus
populaires de la plateforme « France Université Numérique »
+ Le MOOC a obtenu le Label européen des langues 2015
+ Top 5 des MOOCS recommandés par le journal Le
Monde en 2016
04
Résultats
SPICE UPYOUR ENGLISH | CASTERMANS, 2017 | 30
37.
38. SPICE UPYOUR ENGLISH
COMMENT ÉPICER L’APPRENTISSAGE
DE L’ANGLAIS GRÂCE À UN MOOC ?
Marjorie Castermans, Université libre de Bruxelles
Namur, « La formation 2.0 : quel est l’impact des nouvelles technologies
sur l’apprentissage et la formation ? », 14 décembre