Voici le dépliant du Congrès de l'APTICA, qui est un organisme à but non lucratif, qui aura lieu prochainement du 29 au 31 octobre 2015.
Je suis membre exécutif de l'APTICA (L’APTICA: L’Association pour l’avancement pédagogique des technologies de l’information et de la communication en Atlantique) est un organisme à but non lucratif qui fut mis sur pied en l’an 2000). Comme nous désirons réduire l'écart entre les entreprises et le monde de l'éducation, en plus d'accroitre les compétences numériques chez les jeunes (afin de vous aider dans l'embauche de futurs employés plus qualifiés), il serait très intéressant d'avoir des gens de l'industrie qui y participent à titre de conférenciers et\ou participants. Vous pouvez le faire sur le site: www.aptica.ca
Information sur l'APTICA:
Depuis plusieurs années, les technologies prennent une place prépondérante dans le monde du travail. Le monde de l’éducation n’échappe pas à ces nouvelles façons de faire et doit s’y adapter, tant au niveau des approches pédagogiques qu’au niveau de la formation offerte aux élèves.
Le congrès de l’APTICA vise à encourager et à faciliter l’intégration pédagogique des technologies de l’information et des communications auprès de la communauté apprenante francophone de l’Atlantique par le partage et le développement de ressources pédagogiques en technologies éducatives. Le congrès se veut également un lieu d’échange où l’accent est mis sur le partage de ressources et d’idées afin d’améliorer l’utilisation des technologies dans l’enseignement.
Clientèle cible
La clientèle de l’APTICA, c’est plus de 10 000 intervenantes et intervenants en éducation de langue française des provinces atlantiques et d’ailleurs. Le congrès de l’APTICA attire principalement des décideuses et décideurs issus des districts scolaires, des directions d’école, des agences gouvernementales, des ministères et des organismes en éducation, des enseignantes et enseignants, des agents et agentes pédagogiques, des professeures et professeurs du secteur postsecondaire, etc. Le congrès de l’APTICA attire des francophones de toutes les régions de l’Atlantique, des autres provinces canadiennes et autres pays.
Objectifs du congrès
Répondre aux besoins pédagogiques, professionnels et personnels des pédagogues.
Promouvoir des stratégies pédagogiques qui facilitent l’apprentissage par l’utilisation des TIC dans le but d’atteindre les résultats d’apprentissage des programmes d’études.
Répondre aux besoins et aux exigences de la profession enseignante par l’utilisation des TIC.
Répondre à des besoins spécifiques des intervenantes et intervenants oeuvrant dans les milieux éducationnels par l’utilisation des TIC.
Voici le programme de partenariat de l'APTICA si jamais ça vous intéresse. L'APTICA est un organisme à but non lucratif afin d'accroire les STEAM et les compétences numériques dans les écoles.
Voici le dépliant du Congrès de l'APTICA, qui est un organisme à but non lucratif, qui aura lieu prochainement du 29 au 31 octobre 2015.
Je suis membre exécutif de l'APTICA (L’APTICA: L’Association pour l’avancement pédagogique des technologies de l’information et de la communication en Atlantique) est un organisme à but non lucratif qui fut mis sur pied en l’an 2000). Comme nous désirons réduire l'écart entre les entreprises et le monde de l'éducation, en plus d'accroitre les compétences numériques chez les jeunes (afin de vous aider dans l'embauche de futurs employés plus qualifiés), il serait très intéressant d'avoir des gens de l'industrie qui y participent à titre de conférenciers et\ou participants. Vous pouvez le faire sur le site: www.aptica.ca
Information sur l'APTICA:
Depuis plusieurs années, les technologies prennent une place prépondérante dans le monde du travail. Le monde de l’éducation n’échappe pas à ces nouvelles façons de faire et doit s’y adapter, tant au niveau des approches pédagogiques qu’au niveau de la formation offerte aux élèves.
Le congrès de l’APTICA vise à encourager et à faciliter l’intégration pédagogique des technologies de l’information et des communications auprès de la communauté apprenante francophone de l’Atlantique par le partage et le développement de ressources pédagogiques en technologies éducatives. Le congrès se veut également un lieu d’échange où l’accent est mis sur le partage de ressources et d’idées afin d’améliorer l’utilisation des technologies dans l’enseignement.
Clientèle cible
La clientèle de l’APTICA, c’est plus de 10 000 intervenantes et intervenants en éducation de langue française des provinces atlantiques et d’ailleurs. Le congrès de l’APTICA attire principalement des décideuses et décideurs issus des districts scolaires, des directions d’école, des agences gouvernementales, des ministères et des organismes en éducation, des enseignantes et enseignants, des agents et agentes pédagogiques, des professeures et professeurs du secteur postsecondaire, etc. Le congrès de l’APTICA attire des francophones de toutes les régions de l’Atlantique, des autres provinces canadiennes et autres pays.
Objectifs du congrès
Répondre aux besoins pédagogiques, professionnels et personnels des pédagogues.
Promouvoir des stratégies pédagogiques qui facilitent l’apprentissage par l’utilisation des TIC dans le but d’atteindre les résultats d’apprentissage des programmes d’études.
Répondre aux besoins et aux exigences de la profession enseignante par l’utilisation des TIC.
Répondre à des besoins spécifiques des intervenantes et intervenants oeuvrant dans les milieux éducationnels par l’utilisation des TIC.
Voici le programme de partenariat de l'APTICA si jamais ça vous intéresse. L'APTICA est un organisme à but non lucratif afin d'accroire les STEAM et les compétences numériques dans les écoles.
Cet état des lieux présente une sélection de projets relatifs à l’apprentissage du code, de la programmation et du hackin, mais permet aussi une ouverture du champ d’étude en présentant des projets potentiellement inspirants sur le rôle du numérique dans l’apprentissage ou sur des dispositifs pédagogiques « innovants ».
Il présente des projets du monde entier permettant de découvrir la programmation, d’éduquer aux médias ou d’enseigner « autrement » à telle ou telle catégorie de la
population (personnes âgées, lycéens en difficulté, enfants, etc.).
Cet état des lieux est la matière première du PEDAGOLAB 42 lancé par Fréquence Écoles
dans le développement d’animations et de formations en éducation aux médias en lançant son 1er PEDAGOLAB.
Le défi lancé aux participants du PEDAGOLAB 42 est le suivant : penser et réaliser des outils pédagogiques pour faire découvrir aux enfants de -12 ans les notions de CODE, PROGRAMMATION et HACKING.
Cette méthode de travail fait partie des nouveaux outils d’animation hybrides qui se sont récemment développés des métiers du design mais aussi des sciences humaines avec pour spécificités de solliciter la créativité des participants, de les pousser à se projeter, de les inciter à passer très rapidement de l’idée, du concept, à la réalisation en s’appuyant entre autre sur des outils de représentation et de prototypage.
http://frequence-ecoles.org/
Intervention pour la semaine de l'innovation - novembre 2016
Cet atelier prospectif vise à dessiner les collèges de demain : tout numérique ou seulement en partie ?
L'arrivée des tablettes et des smartphones dans la sphère personnelle, le développement des plateformes numériques de vidéos, les possibilités collaboratives offertes par Internet ont bouleversé les pratiques et les usages des plus jeunes qui y sont désormais "accoutumés". Comment intégrer ces nouvelles manières d'accéder aux connaissances et aux compétences dans les pratiques pédagogiques ? Quelles conditions d'enseignement et de travail offrir aux usagers des collèges
Résolution collaborative de problèmes dans le cadre d’une activité de type ma...Margarida Romero
Axes de recherche du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Education (#fabLINE)
Usages créatifs du numérique en éducation
Résolution collaborative de problèmes
Apprendre par la fabrication physico-numérique (maker)
Le projet #SmartCityMaker
Résultats de la résolution collaborative de problèmes dans le cadre du projet #SmartCityMaker
Discussion et prospective
Quelles valeurs ajoutées l’utilisation des TICE apporte-t-elle au service des...Marcel Lebrun
Conférence de synthèse donnée à l'IFC (Institut de la Formation en cours de Carrière) aux inspecteurs de l'enseignement secondaire et à leurs services (Wierde, 16 mars 2016).
Voir aussi mon Blog à ces sujets : http://bit.ly/Blogdemarcel
L'éducation numérique, la seule véritable transformation digitale ?Teen-Code
Keynote de Youmna Ovazza, fondatrice de Teen-Code, faite à l'Agile Tour Lille en octobre 2016.
L’éducation numérique, la seule véritable transformation digitale ?
La confrontation difficile des adultes à la transformation digitale dans l'entreprise et dans la société alimente les fantasmes sur les jeunes et leur rapport au numérique.
Les enjeux économiques et sociaux associés au numérique sont d'importance et pourtant la France peine à développer des approches enthousiasmantes sur le sujet notamment en matière d'éducation.
A l'heure où l'éducation devient un marché et où l'enseignement du code rentre à l'école, peut-on s'inspirer de l'expérience de transformation digitale en entreprise pour développer une autre approche de l'éducation numérique ? Peut-elle se faire sans les professionnels du numérique et les développeurs de métier ?
Keynote - Agile Tour Lille - Octobre 2016.
La confrontation difficile des adultes à la transformation digitale dans l'entreprise et dans la société alimente les fantasmes sur les jeunes et leur rapport au numérique.
Les enjeux économiques et sociaux associés au numérique sont d'importance et pourtant la France peine à développer des approches enthousiasmantes sur le sujet notamment en matière d'éducation.
A l'heure où l'éducation devient un marché et où l'enseignement du code rentre à l'école, peut-on s'inspirer de l'expérience de transformation digitale en entreprise pour développer une autre approche de l'éducation numérique ? Peut-elle se faire sans les professionnels du numérique et les développeurs de métier ?
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...UMONS
Les nouvelles technologies font dorénavant partie de notre quotidien. Elles nous facilitent la vie et nous donnent la possibilité de réaliser des tâches qui étaient auparavant impossibles. Pourtant, leur intégration efficace ne va pas de soi à l’école (OCDE, 2015). Par rapport à ce constat, la littérature met en évidence que les effets positifs du numérique sur le développement de compétences passent par une interaction entre l’action pédagogique de l’enseignant et les usages de ces technologies. Dans le cadre de cette intervention, nous illustrerons cette relation subtile en questionnant plusieurs situations d’apprentissage expérimentées à différents niveaux de l’école fondamentale et dans différents champs de compétences.
Vers une intégration stratégique des technologies digitales à l’écoleRobert Reuter
Reuter, R.A.P. & Busana, G. (2014). Vers une intégration stratégique des technologies digitales à l'école [Invited Keynote Speech]. Weekend Pédagogique du Lycée Aline Mayrisch Luxembourg, January 31st, Weiskirchen, Germany.
CLASSES INVERSÉES, CLASSES "À L'ENVERS" ? ET SI C’ÉTAIT SIMPLEMENT ENSEIGN...Marcel Lebrun
Conférence donnée le 14 avril 2016 dans le cadre du colloque RAPU 2016 (2ème colloque international de la Recherche Action en Pédagogie Universitaire). Ce colloque était organisé par L’institut Supérieur des études Technologiques de Charguia ISET CHARGUIA en collaboration avec le laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation, formation LIRDEF de l'Université Paul Valéry Montpellier, en partenariat avec l'Association de Promotion et de l'Innovation Pédagogique et Scientifique APIPES.
http://colloquerapu.wix.com/rapu2016
Apparues dans le jargon pédagogique il y a quelques années seulement, les classes inversées constituent aujourd'hui un véritable tsunami dans le monde de la formation de l'école primaire à la formation continue. Nous les voyons à la confluence de plusieurs courants tumultueux : celui des objectifs de l'éducation devenus référentiels de compétences, celui des méthodes dites actives rendant enfin l'étudiant ou l'élève acteur et auteur de ses apprentissages et finalement celui de la "numérisation de l'école" entre virage pédagogique et mirage technologique. Au-delà de cette cohérence potentielle seulement, nombreuses sont les questions : quel avenir pour cette "innovation" confrontée aux murailles des citadelles des savoirs davantage enclines à la fossilisation des pratiques qu'à l'émancipation espérée de l'é-ducation 2.0 ? Quelle "formation" tout au long de la vie et quels rôles pour les enseignants dans un monde où les savoirs sont dorénavant externalisés hors les murs de l'école et où ils seront davantage animateurs sociocognitifs ou curateurs dans des communautés d'apprentissage que récitants ex-cathedra de savoirs aseptisés et somme toute, peu transférables aux contextes socioprofessionnels en mutation rapide ? Le numérique, tout comme les outils fabriqués depuis la nuit des temps par l'humanité, nous rend plus libre mais nous condamne à devenir intelligents … assistons-nous à une nouvelle renaissance ?
Résumé de l'atelier d'Édith Guilbeault (conseillère pédagogique en intégration des technologies à la Commission scolaire de Laval) sur les applications mobiles qui a été offert au colloque de l'AQIFGA, à Trois-Rivières, le 27 avril 2012.
La présentation est une présentation keynote alors il se peut que des trucs bougent...
20181212 Du conte au code : Comment la narration peut conduire à la programma...Margarida Romero
Du conte au code : Comment la narration peut conduire à la programmation ? #VibotLeRobot à la journée d'étude "Raconter pour apprendre, enseigner, former" Approche transdisciplinaire @RechESPElnf avec Ana Chiaruttini @fabline06 @ESPE_Nice, @JrgSanabria et Inna Artemova
Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...Marcel Lebrun
Une conférence donnée à l'Université de Lorraine (Campus Lettres et Sciences Humaines de Nancy) organisée par le SU2IP (Service Universitaire d'Ingénierie et d'Innovation Pédagogique) le 3 avril 2015.
Cette conférence est aussi accessible sur le site "Vidéothèque de l'Université de Lorraine" : http://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id=2176
Acadie nouvelle: Rencontre avec Martine PaquetMartine Paquet
Martine est une enseignante passionnée et chevronnée qui adore transmettre sa passion pour la technologie, l'esprit entrepreneurial et l'apprentissage de la langue française à ses élèves.
Chris Bosh believes that learning to code and program is important for the future as coding skills will be useful for many careers. He notes that coding ability can be learned by anybody and provides the website http://code.org as a resource to help people start learning.
Cet état des lieux présente une sélection de projets relatifs à l’apprentissage du code, de la programmation et du hackin, mais permet aussi une ouverture du champ d’étude en présentant des projets potentiellement inspirants sur le rôle du numérique dans l’apprentissage ou sur des dispositifs pédagogiques « innovants ».
Il présente des projets du monde entier permettant de découvrir la programmation, d’éduquer aux médias ou d’enseigner « autrement » à telle ou telle catégorie de la
population (personnes âgées, lycéens en difficulté, enfants, etc.).
Cet état des lieux est la matière première du PEDAGOLAB 42 lancé par Fréquence Écoles
dans le développement d’animations et de formations en éducation aux médias en lançant son 1er PEDAGOLAB.
Le défi lancé aux participants du PEDAGOLAB 42 est le suivant : penser et réaliser des outils pédagogiques pour faire découvrir aux enfants de -12 ans les notions de CODE, PROGRAMMATION et HACKING.
Cette méthode de travail fait partie des nouveaux outils d’animation hybrides qui se sont récemment développés des métiers du design mais aussi des sciences humaines avec pour spécificités de solliciter la créativité des participants, de les pousser à se projeter, de les inciter à passer très rapidement de l’idée, du concept, à la réalisation en s’appuyant entre autre sur des outils de représentation et de prototypage.
http://frequence-ecoles.org/
Intervention pour la semaine de l'innovation - novembre 2016
Cet atelier prospectif vise à dessiner les collèges de demain : tout numérique ou seulement en partie ?
L'arrivée des tablettes et des smartphones dans la sphère personnelle, le développement des plateformes numériques de vidéos, les possibilités collaboratives offertes par Internet ont bouleversé les pratiques et les usages des plus jeunes qui y sont désormais "accoutumés". Comment intégrer ces nouvelles manières d'accéder aux connaissances et aux compétences dans les pratiques pédagogiques ? Quelles conditions d'enseignement et de travail offrir aux usagers des collèges
Résolution collaborative de problèmes dans le cadre d’une activité de type ma...Margarida Romero
Axes de recherche du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Education (#fabLINE)
Usages créatifs du numérique en éducation
Résolution collaborative de problèmes
Apprendre par la fabrication physico-numérique (maker)
Le projet #SmartCityMaker
Résultats de la résolution collaborative de problèmes dans le cadre du projet #SmartCityMaker
Discussion et prospective
Quelles valeurs ajoutées l’utilisation des TICE apporte-t-elle au service des...Marcel Lebrun
Conférence de synthèse donnée à l'IFC (Institut de la Formation en cours de Carrière) aux inspecteurs de l'enseignement secondaire et à leurs services (Wierde, 16 mars 2016).
Voir aussi mon Blog à ces sujets : http://bit.ly/Blogdemarcel
L'éducation numérique, la seule véritable transformation digitale ?Teen-Code
Keynote de Youmna Ovazza, fondatrice de Teen-Code, faite à l'Agile Tour Lille en octobre 2016.
L’éducation numérique, la seule véritable transformation digitale ?
La confrontation difficile des adultes à la transformation digitale dans l'entreprise et dans la société alimente les fantasmes sur les jeunes et leur rapport au numérique.
Les enjeux économiques et sociaux associés au numérique sont d'importance et pourtant la France peine à développer des approches enthousiasmantes sur le sujet notamment en matière d'éducation.
A l'heure où l'éducation devient un marché et où l'enseignement du code rentre à l'école, peut-on s'inspirer de l'expérience de transformation digitale en entreprise pour développer une autre approche de l'éducation numérique ? Peut-elle se faire sans les professionnels du numérique et les développeurs de métier ?
Keynote - Agile Tour Lille - Octobre 2016.
La confrontation difficile des adultes à la transformation digitale dans l'entreprise et dans la société alimente les fantasmes sur les jeunes et leur rapport au numérique.
Les enjeux économiques et sociaux associés au numérique sont d'importance et pourtant la France peine à développer des approches enthousiasmantes sur le sujet notamment en matière d'éducation.
A l'heure où l'éducation devient un marché et où l'enseignement du code rentre à l'école, peut-on s'inspirer de l'expérience de transformation digitale en entreprise pour développer une autre approche de l'éducation numérique ? Peut-elle se faire sans les professionnels du numérique et les développeurs de métier ?
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...UMONS
Les nouvelles technologies font dorénavant partie de notre quotidien. Elles nous facilitent la vie et nous donnent la possibilité de réaliser des tâches qui étaient auparavant impossibles. Pourtant, leur intégration efficace ne va pas de soi à l’école (OCDE, 2015). Par rapport à ce constat, la littérature met en évidence que les effets positifs du numérique sur le développement de compétences passent par une interaction entre l’action pédagogique de l’enseignant et les usages de ces technologies. Dans le cadre de cette intervention, nous illustrerons cette relation subtile en questionnant plusieurs situations d’apprentissage expérimentées à différents niveaux de l’école fondamentale et dans différents champs de compétences.
Vers une intégration stratégique des technologies digitales à l’écoleRobert Reuter
Reuter, R.A.P. & Busana, G. (2014). Vers une intégration stratégique des technologies digitales à l'école [Invited Keynote Speech]. Weekend Pédagogique du Lycée Aline Mayrisch Luxembourg, January 31st, Weiskirchen, Germany.
CLASSES INVERSÉES, CLASSES "À L'ENVERS" ? ET SI C’ÉTAIT SIMPLEMENT ENSEIGN...Marcel Lebrun
Conférence donnée le 14 avril 2016 dans le cadre du colloque RAPU 2016 (2ème colloque international de la Recherche Action en Pédagogie Universitaire). Ce colloque était organisé par L’institut Supérieur des études Technologiques de Charguia ISET CHARGUIA en collaboration avec le laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation, formation LIRDEF de l'Université Paul Valéry Montpellier, en partenariat avec l'Association de Promotion et de l'Innovation Pédagogique et Scientifique APIPES.
http://colloquerapu.wix.com/rapu2016
Apparues dans le jargon pédagogique il y a quelques années seulement, les classes inversées constituent aujourd'hui un véritable tsunami dans le monde de la formation de l'école primaire à la formation continue. Nous les voyons à la confluence de plusieurs courants tumultueux : celui des objectifs de l'éducation devenus référentiels de compétences, celui des méthodes dites actives rendant enfin l'étudiant ou l'élève acteur et auteur de ses apprentissages et finalement celui de la "numérisation de l'école" entre virage pédagogique et mirage technologique. Au-delà de cette cohérence potentielle seulement, nombreuses sont les questions : quel avenir pour cette "innovation" confrontée aux murailles des citadelles des savoirs davantage enclines à la fossilisation des pratiques qu'à l'émancipation espérée de l'é-ducation 2.0 ? Quelle "formation" tout au long de la vie et quels rôles pour les enseignants dans un monde où les savoirs sont dorénavant externalisés hors les murs de l'école et où ils seront davantage animateurs sociocognitifs ou curateurs dans des communautés d'apprentissage que récitants ex-cathedra de savoirs aseptisés et somme toute, peu transférables aux contextes socioprofessionnels en mutation rapide ? Le numérique, tout comme les outils fabriqués depuis la nuit des temps par l'humanité, nous rend plus libre mais nous condamne à devenir intelligents … assistons-nous à une nouvelle renaissance ?
Résumé de l'atelier d'Édith Guilbeault (conseillère pédagogique en intégration des technologies à la Commission scolaire de Laval) sur les applications mobiles qui a été offert au colloque de l'AQIFGA, à Trois-Rivières, le 27 avril 2012.
La présentation est une présentation keynote alors il se peut que des trucs bougent...
20181212 Du conte au code : Comment la narration peut conduire à la programma...Margarida Romero
Du conte au code : Comment la narration peut conduire à la programmation ? #VibotLeRobot à la journée d'étude "Raconter pour apprendre, enseigner, former" Approche transdisciplinaire @RechESPElnf avec Ana Chiaruttini @fabline06 @ESPE_Nice, @JrgSanabria et Inna Artemova
Les Classes Inversées : Enseigner à l’envers, Apprendre à l’endroit ou l’inve...Marcel Lebrun
Une conférence donnée à l'Université de Lorraine (Campus Lettres et Sciences Humaines de Nancy) organisée par le SU2IP (Service Universitaire d'Ingénierie et d'Innovation Pédagogique) le 3 avril 2015.
Cette conférence est aussi accessible sur le site "Vidéothèque de l'Université de Lorraine" : http://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id=2176
Acadie nouvelle: Rencontre avec Martine PaquetMartine Paquet
Martine est une enseignante passionnée et chevronnée qui adore transmettre sa passion pour la technologie, l'esprit entrepreneurial et l'apprentissage de la langue française à ses élèves.
Chris Bosh believes that learning to code and program is important for the future as coding skills will be useful for many careers. He notes that coding ability can be learned by anybody and provides the website http://code.org as a resource to help people start learning.
Computer science should be taught in every public school alongside other core subjects like biology, chemistry, and algebra according to Ashton Kutcher. Kutcher believes anybody can learn computer science as shown on the website code.org. The article advocates for making computer science education more widely available in public schools.
Code.org is a website that teaches computer programming and encourages anybody to learn. President Barack Obama endorsed code.org and learning to program. The site suggests that instead of just using phones, people should learn to program them.
Malala Yousafzai, a Nobel Peace Prize winner, believes that every girl deserves to take part in creating technology that will change the world and who runs it. She encourages anybody to learn to code by starting with an Hour of Code on Code.org. The website Code.org promotes computer science education and hosts an annual Hour of Code event to introduce students to coding.
SPFF 2017 Moncton High School: Activités par niveauMartine Paquet
Semaine provinciale de la fierté française 2017!
Voici les activités que les jeunes étaient responsables d'organiser, sous la supervision et l'organisation de leurs enseignantes.
The New Brunswick East Bantam AAA Hawks are holding their Third Annual Golf Tournament on October 5th to raise funds for their hockey season. As an elite bantam hockey team comprised of players from Southeastern New Brunswick, the Hawks compete at the highest provincial level but receive no subsidies. Their annual operating budget exceeds $55,000 which is funded through parental contributions, donations, and fundraising events like the upcoming golf tournament. The letter requests donations, auction prizes, or hole sponsorships to help lower the individual costs for players to participate at the elite competitive level regardless of their family's financial background.
Bantam AAA Jersey Sponsor Letter (Moncton)Martine Paquet
It is not easy for a parent to help their kids in sports. I would like to ask you for your support and help for my son and his team representing Moncton and the region of Southeastern NB, including Moncton, Riverview, Dieppe, Saint Antoine, Lewis Mountain, Lutes Mountain, Haute-Aboujagane, Memramcook, Berry Mills, Bouctouche and Lewisville.
Du 22 au 26 août 2016 aura lieu un atelier international de création pédagogique dans le cadre du Projet de création des ressources libres en résolution de problèmes en mathématiques et en français (Projet REL). L’atelier est organisé par APTICA (Association pour l’avancement pédagogique des technologies de l’information et de la communication en Atlantique) en partenariat avec l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF). Depuis deux ans, le projet REL travaille à créer un site de ressources pédagogiques intitulé Problematice (www.zooms.fr/projet/ressources/oif.html) afin d’aider les élèves francophones avec la résolution de problèmes en mathématiques et en français à l’aide des TIC (Technologie de l’information et des communications). L’atelier réunit une équipe internationale et multidisciplinaire de technopédagogues, de didacticiennes et de didacticiens provenant de la France, de l’Haïti et du Canada (Université de Moncton).
APTICA profite de l’occasion pour souhaiter la bienvenue à l’équipe internationale de l’atelier en organisant un vins et fromages en leur honneur le 22 août à 17h au Local B-028 de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Moncton (Pavillon Jeanne-de-Valois). Ce projet soutient la vision d’APTICA qui vise à encourager et à faciliter l’intégration pédagogique des technologies de l’information et des communications auprès de la communauté apprenante francophone de l’Atlantique par le partage, le développement de ressources pédagogiques en technologies éducatives et la création d’un réseau de partenaires et d’experts pour l’avancement pédagogique des TIC en Atlantique.
Pour plus d’informations, veuillez contacter:
M. Wilfrid Pelletier,
Coordonnateur de l’APTICA
wilfrid@aptica.ca
Martine Paquet et Samuel Blanchard, coprésidents de l’APTICA
martine.paquet72@gmail.com
samuel.blanchard@umoncton.ca
www.aptica.ca
#ISTE2016 Teach any subjects by making appsMartine Paquet
ID: 100359614
Title: WH002 Computational Thinking for Every Subject
Category: Explore and create: Workshop
Here is the presentation that I gave at #ISTE2016 on Saturday 25th. Go to ISTE website to find more resources.
The Anglophone East School District will be hosting the Atlantic Education Summit over 3 days from July 4-6. The summit will bring together over 300 teachers, administrators, staff, parents, businesses and more for 50 sessions on topics like literacy, STEAM, coding and technology. New developments include a panel discussion with education and business leaders and a STEAM exploration center with hands-on activities using robots, science probes and more. The summit aims to provide transformational learning opportunities through insightful presentations and discussions.
Communiqué de Presse #HeureDeCodeNB2015: Écoles gagnantes dévoilées!Martine Paquet
Moncton – Un groupe de gens passionnés du milieu de la technologie au Nouveau-Brunswick ont initié l’Heure de Code dans les écoles francophones et ce fut tout un succès. Environ 55 écoles de partout dans la province, dont près de 140 classes ont participé à l’Heure de Code 2015. L’équipe est vraiment très fière du résultat obtenu. Un concours a été lancé en décembre 2015 et une école par district francophone a remporté un prix prestigieux
Auction Sponsorship Letter - Moncton Phantoms Bantams AAAMartine Paquet
The Moncton Bantam AAA Phantoms hockey club is requesting sponsorship to help fund their 2015-2016 season budget of $30,000-$35,000. As an elite AAA team comprised of top players from southeastern New Brunswick, they receive no subsidies and must fundraise to cover costs like ice time and tournaments. Donations will help lower individual player fees and ensure all athletes can play at the highest competitive level regardless of financial background. Sponsors are asked to support an upcoming fundraising auction or otherwise donate, with contributions going towards practice and game expenses to develop the boys as players and young men while also promoting local businesses.
L'IA connaît une croissance rapide et son intégration dans le domaine éducatif soulève de nombreuses questions. Aujourd'hui, nous explorerons comment les étudiants utilisent l'IA, les perceptions des enseignants à ce sujet, et les mesures possibles pour encadrer ces usages.
Constat Actuel
L'IA est de plus en plus présente dans notre quotidien, y compris dans l'éducation. Certaines universités, comme Science Po en janvier 2023, ont interdit l'utilisation de l'IA, tandis que d'autres, comme l'Université de Prague, la considèrent comme du plagiat. Cette diversité de positions souligne la nécessité urgente d'une réponse institutionnelle pour encadrer ces usages et prévenir les risques de triche et de plagiat.
Enquête Nationale
Pour mieux comprendre ces dynamiques, une enquête nationale intitulée "L'IA dans l'enseignement" a été réalisée. Les auteurs de cette enquête sont Le Sphynx (sondage) et Compilatio (fraude académique). Elle a été diffusée dans les universités de Lyon et d'Aix-Marseille entre le 21 juin et le 15 août 2023, touchant 1242 enseignants et 4443 étudiants. Les questionnaires, conçus pour étudier les usages de l'IA et les représentations de ces usages, abordaient des thèmes comme les craintes, les opportunités et l'acceptabilité.
Résultats de l'Enquête
Les résultats montrent que 55 % des étudiants utilisent l'IA de manière occasionnelle ou fréquente, contre 34 % des enseignants. Cependant, 88 % des enseignants pensent que leurs étudiants utilisent l'IA, ce qui pourrait indiquer une surestimation des usages. Les usages identifiés incluent la recherche d'informations et la rédaction de textes, bien que ces réponses ne puissent pas être cumulées dans les choix proposés.
Analyse Critique
Une analyse plus approfondie révèle que les enseignants peinent à percevoir les bénéfices de l'IA pour l'apprentissage, contrairement aux étudiants. La question de savoir si l'IA améliore les notes sans développer les compétences reste débattue. Est-ce un dopage académique ou une opportunité pour un apprentissage plus efficace ?
Acceptabilité et Éthique
L'enquête révèle que beaucoup d'étudiants jugent acceptable d'utiliser l'IA pour rédiger leurs devoirs, et même un quart des enseignants partagent cet avis. Cela pose des questions éthiques cruciales : copier-coller est-il tricher ? Utiliser l'IA sous supervision ou pour des traductions est-il acceptable ? La réponse n'est pas simple et nécessite un débat ouvert.
Propositions et Solutions
Pour encadrer ces usages, plusieurs solutions sont proposées. Plutôt que d'interdire l'IA, il est suggéré de fixer des règles pour une utilisation responsable. Des innovations pédagogiques peuvent également être explorées, comme la création de situations de concurrence professionnelle ou l'utilisation de détecteurs d'IA.
Conclusion
En conclusion, bien que l'étude présente des limites, elle souligne un besoin urgent de régulation. Une charte institutionnelle pourrait fournir un cadre pour une utilisation éthique.
Ouvrez la porte ou prenez un mur (Agile Tour Genève 2024)Laurent Speyser
(Conférence dessinée)
Vous êtes certainement à l’origine, ou impliqué, dans un changement au sein de votre organisation. Et peut être que cela ne se passe pas aussi bien qu’attendu…
Depuis plusieurs années, je fais régulièrement le constat de l’échec de l’adoption de l’Agilité, et plus globalement de grands changements, dans les organisations. Je vais tenter de vous expliquer pourquoi ils suscitent peu d'adhésion, peu d’engagement, et ils ne tiennent pas dans le temps.
Heureusement, il existe un autre chemin. Pour l'emprunter il s'agira de cultiver l'invitation, l'intelligence collective , la mécanique des jeux, les rites de passages, .... afin que l'agilité prenne racine.
Vous repartirez de cette conférence en ayant pris du recul sur le changement tel qu‘il est généralement opéré aujourd’hui, et en ayant découvert (ou redécouvert) le seul guide valable à suivre, à mon sens, pour un changement authentique, durable, et respectueux des individus! Et en bonus, 2 ou 3 trucs pratiques!
MongoDB in a scale-up: how to get away from a monolithic hell — MongoDB Paris...Horgix
This is the slide deck of a talk by Alexis "Horgix" Chotard and Laurentiu Capatina presented at the MongoDB Paris User Group in June 2024 about the feedback on how PayFit move away from a monolithic hell of a self-hosted MongoDB cluster to managed alternatives. Pitch below.
March 15, 2023, 6:59 AM: a MongoDB cluster collapses. Tough luck, this cluster contains 95% of user data and is absolutely vital for even minimal operation of our application. To worsen matters, this cluster is 7 years behind on versions, is not scalable, and barely observable. Furthermore, even the data model would quickly raise eyebrows: applications communicating with each other by reading/writing in the same MongoDB documents, documents reaching the maximum limit of 16MiB with hundreds of levels of nesting, and so forth. The incident will last several days and result in the loss of many users. We've seen better scenarios.
Let's explore how PayFit found itself in this hellish situation and, more importantly, how we managed to overcome it!
On the agenda: technical stabilization, untangling data models, breaking apart a Single Point of Failure (SPOF) into several elements with a more restricted blast radius, transitioning to managed services, improving internal accesses, regaining control over risky operations, and ultimately, approaching a technical migration when it impacts all development teams.
Le Comptoir OCTO - Qu’apporte l’analyse de cycle de vie lors d’un audit d’éco...OCTO Technology
Par Nicolas Bordier (Consultant numérique responsable @OCTO Technology) et Alaric Rougnon-Glasson (Sustainable Tech Consultant @OCTO Technology)
Sur un exemple très concret d’audit d’éco-conception de l’outil de bilan carbone C’Bilan développé par ICDC (Caisse des dépôts et consignations) nous allons expliquer en quoi l’ACV (analyse de cycle de vie) a été déterminante pour identifier les pistes d’actions pour réduire jusqu'à 82% de l’empreinte environnementale du service.
Vidéo Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=7R8oL2P_DkU
Compte-rendu :
Le Comptoir OCTO - Qu’apporte l’analyse de cycle de vie lors d’un audit d’éco...
Congrès APTICA 2015 - Ateliers
1. Congrès APTICA 2015
Voici ce que réserve le prochaincongrèsauniveaudesateliersqui yserontprésentés.
Ateliers qui sont déjà au programme
Apple TV une alternativeauTBI
ATE Hybride en ligne
Atelier sur Androiddevelopment
AVAN : Apportez vos Appareils Numériques (BYOD)
Comment intégrer la programmation dans les matières autres quel’informatique?
Comment maximiser Googleen salle declasse?
Concevoirdes ressources pédagogiques en modalitéhybridedistance/ présence
Des outils TICEpour la résolution deproblèmes : le projetProblematice
Enseignerles mathématiques différemment
Explain Everything : un outil merveilleux qui estauservicedela pédagogie inversée!
Facebook pour accroîtresa visibilité -Cours pratique sur Facebook
Google Éducation
Grille deréflexionbaséesur lemodèleSAMR
Identiténumérique, quid?
La classe inversée: stratégie pédagogiquepourdes apprentissages plus durables
La folie des applis
La gamification en éducation
Labos créatifs
Le CBR : une façond'intégrerles technologies dans les cours demathématiques
Le Certificat Informatiqueet InternetEnseignant en France, unecompétenceutile?
Le nouveau carnetdenotes des enseignants
Les codes QR –plus puissants qu’onne se l’imagine!
Les Nombres et les TICs : Quelniveau dedépendance?
Logicielauteur compagnonde l'enseignant
Méthode simplederéalisationvidéo pour la classe inversée
Minecraft en histoireausecondaire
MinecraftEdu : beaucoup plus qu'unjeu
Ouvrons notreportedeclasse et laissons-y entrer lemonde!
Slam, poésie,jingleetcie
Vers une plus grandeaccessibilité : technopédagogies etinnovations
À la recherched’unevision communedes compétences numériques en Atlantique et dela définition des meilleures pratiques poury
arriver.
Présentation des résultats de la recherche collaborativeintituléeDéveloppementdela créativité à l'aidedes iPADs:nouveauxoutils
pour les enseignants de musiqueauprimaire.
Moncton High School: Un apprentissagemoderne!
La carte narrativepar Google Maps : un outil d’apprentissageinterdisciplinaire
Mes dix meilleurs outils technologiques
Un labo créatif ? Oui,mais pourquoi ?
Acadiepédia,Prendre sa placesur leWeb !
Le "documentde collecte"
L'ingénieriepédagogique d'une activité collaborative dansune FAD
L’identité numérique aucentre de l’écolefaite autrement
L'ingénierie pédagogique d'une activitécollaborativedans uneFAD
Les Apps et la classe:lemariageparfait!
Magazine en ligne et conte pour enfant