Formation à la conception et au tutorat de parcours d'apprentissage du français en ligne dans le réseau des Alliances Française en Inde et au Népal | Alliance Française de Bombay
AF Rouen Pro. FLE - Cycle pilotage
Développer et promouvoir son offre de cours en intégrant une démarche marketing
Institut Français et Alliances Françaises d'Ukraine - Kiev, Février 2020.
Présentation du guide 2016 " LMS & MOOC : comment choisir sa plateforme ?" lors de la web-conférence du FFFOD du 16 février 2016 par Noria Larose et Jean-Luc Peuvrier, animée par Loïc Tournedouet
Présentation du guide du FFFOD "LMS : comment choisir sa plateforme ?"FFFOD
Présentation du guide du FFFOD "LMS : comment choisir sa plateforme ?" à iLearning Forum, le 28 janvier 2015 à 9h30 par Noria Larose et Jean-Luc Peuvrier, pilotes du Groupe de travail du FFFOD
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?FFFOD
Après avoir suscité l’enthousiasme et parfois la peur d’une mutation profonde du secteur de la formation et de l’enseignement, les MOOC n’ont pas dérogé au célèbre cycle de l’innovation qui démarre toujours par une phase d’euphorie suivie d’une phase de désillusion. 10 ans plus tard, les avis des adeptes et opposants, la forme et le fond de ces Mooc, tout comme leurs modèles économiques ont fortement évolué.
Formation à la conception et au tutorat de parcours d'apprentissage du français en ligne dans le réseau des Alliances Française en Inde et au Népal | Alliance Française de Bombay
AF Rouen Pro. FLE - Cycle pilotage
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Institut Français et Alliances Françaises d'Ukraine - Kiev, Février 2020.
Présentation du guide 2016 " LMS & MOOC : comment choisir sa plateforme ?" lors de la web-conférence du FFFOD du 16 février 2016 par Noria Larose et Jean-Luc Peuvrier, animée par Loïc Tournedouet
Présentation du guide du FFFOD "LMS : comment choisir sa plateforme ?"FFFOD
Présentation du guide du FFFOD "LMS : comment choisir sa plateforme ?" à iLearning Forum, le 28 janvier 2015 à 9h30 par Noria Larose et Jean-Luc Peuvrier, pilotes du Groupe de travail du FFFOD
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?FFFOD
Après avoir suscité l’enthousiasme et parfois la peur d’une mutation profonde du secteur de la formation et de l’enseignement, les MOOC n’ont pas dérogé au célèbre cycle de l’innovation qui démarre toujours par une phase d’euphorie suivie d’une phase de désillusion. 10 ans plus tard, les avis des adeptes et opposants, la forme et le fond de ces Mooc, tout comme leurs modèles économiques ont fortement évolué.
Synthèse de l'enquête nationale d'opcalia sur la digitalisation des cfaFFFOD
Dans le cadre du Programme d’Investissement d’Avenir porté par Opcalia/Optalia, une enquête a été lancée auprès de 1 400 CFA/UFA afin de connaître l’impact de la digitalisation sur leur activité. Les résultats de cette enquête ont été présentés lors d’une journée professionnelle consacrée à la digitalisation des CFA montée en partenariat avec le FFFOD. Elle s’est déroulée le 23 novembre au CFA Stephenson (Paris).
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationFFFOD
A l’occasion de la journée #Monchoixpro organisée par Pôle Emploi Rhône-Alpes-Auvergne le 10/12/19, deux experts du FFFOD, Jean-Luc PEUVRIER et Loïc TOURNEDOUET ont présenté des dispositifs de formation à distance et des clés de réussite pour un projet de digitalisation.
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte de la crise sanitaire, tous les acteurs des secteurs formation / emploi se sont mobilisés. Acteurs majeurs de ces écosystèmes l’Afpa, le CCA-BTP, le Cnam, le Cned et France Université Numérique ont déployé des plans de continuité pédagogique et accéléré la transformation digitale de leur offre.
Le FFFOD présente en avant-première la seconde saison de ce MOOC hybride à dominante collaborative qui démarre le 17 janvier sur la plateforme FUN et revient sur le bilan de la saison 1 très prometteuse. En partenariat avec Live Session
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...FFFOD
Quel bilan font-ils des actions menées sur cette période et comment intègrent-ils la formation à distance et plus largement la multimodalité dans leurs offres de services pour répondre aux attentes des entreprises ?
Le marché de l’emploi formation et l'université Paris Nanterre -Webinar #fffodFFFOD
Web-conférence du 13 décembre 2016 avec Magali Prost et Christophe Jeunesse, maitres de conférence en sciences de l'éducation à l'université Paris Nanterre :
La demande actuelle du marché de l’emploi dans le domaine de la formation et la réponse de l'université Paris Nanterre
La réforme de la formation professionnelle, portée par la loi de septembre 2018, vise à la fois à favoriser l’innovation pédagogique et à permettre aux adultes les moins qualifiés, salariés ou non, d’accéder plus facilement à la formation. Elle reconnait l’AFEST "Action de Formation En Situation de Travail" comme une modalité de formation à part entière. Présentation du cadre de l'AFEST et de dispositifs mis en oeuvre.
Le nombre de LMS dans le monde s‘est remis à progresser ces dernières années, celui des open source a tendance en revanche à réduire. C‘est la raison pour laquelle vous ne retrouverez pas cette année des LMS qui, même s‘ils sont encore utilisés par certains établissements, n‘évoluent plus et sont donc amenés à disparaître. Le nombre d‘installations de LMS open source, et donc d‘utilisateurs, ne cesse lui de croître. Retour ligne automatique
Après avoir franchi les murs de l‘université pour être déployés dans de nombreux organismes de formation de toutes tailles et de toutes catégories, ces LMS trouvent désormais grâce aux yeux des entreprises. La partie open source de l‘édition 2018 du guide a été remaniée pour être davantage représentative des fonctionnalités propres aux plateformes.
[WEBCONF FFFOD] Les badges numériques ouverts offrent un potentiel pour construire un écosystème facilitant la reconnaissance et la valorisation des personnes et des compétences dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
Nous présenterons l’exemple de la région Normandie qui a expérimenté les badges pour valider les compétences des référents numériques dans les organismes de formation puis nous élargirons la réflexion sur les autres usages des badges numériques et quels développements en attendre dans un avenir proche.
La plateforme France université numérique FUN MOOC et cinq OPCA de branche se sont associés pour construire et diffuser un SPOC (Small Private Online Course) afin d’accompagner les entreprises franciliennes dans leur transformation digitale. Il sera proposé gratuitement à leurs adhérents, notamment sur l’Ile-de-France et ce dès la fin de l’année 2017.
L’innovation et le numérique dans le contexte de la réforme - Webinaire 11/10...FFFOD
Présentation du webinaire FFFOD du 11/10/2016 "L’innovation et le numérique dans le contexte de la réforme de la formation professionnelle" avec Dominique Gros et Jean Vanderspelden et animé par Jean-Luc Peuvrier
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodaleFFFOD
Le tout nouveau guide FFFOD "Structure des coûts d’une formation multimodale" a été présenté lors d’un webinaire de rentrée le 8 septembre de 11h30 à 12h30. Il aborde les fondamentaux d’une formation multimodale, détaille tous les postes de coûts et propose des points de repère pour aider les financeurs à évaluer les offres de formation.
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte actuel de crise sanitaire, assurer la continuité pédagogique passe par le déploiement de formation à distance. Mais comment faire lorsque les apprenants ne sont pas familiers des outils numériques et pour certains ne disposent pas chez eux de l’équipement nécessaire ?
Quelles activités pédagogiques proposer à distance avec quels outils et comment accompagner les publics en situation d’illectronisme à monter en compétence ?
Retours d’expériences avec des formateurs des réseaux APP et GRETA.
La crise, grand accélérateur du digital learning ?FFFOD
Les résultats du nouveau livre blanc du FFFOD sur les grandes tendances sur digital learning seront mis en regard avec les conclusions de l’enquête du réseau des Carif-Oref portant sur l’activité des organismes de formation pendant le premier confinement.
PERICLES, un outil d'évaluation qualité - 20160416FFFOD
Présentation de l'outil d'évaluation pour la démarche qualité des formations, PERICLES, lors de la web-conférence du FFFOD du 19 avril 2016, par Anne-Marie Husson, Jacques DANG et Gérard CASANOVA
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFAFFFOD
A l’occasion de ce webinaire, nous vous avons présenté les principaux éléments qui relèvent de la responsabilité juridique des CFA ( sur le suivi de la formation, en cas d’accident ou de manquement de l’apprenti, avec l’employeur ...). Après avoir posé le cadre juridique, deux structures ont témoigné des mesures mises en place au sein de leurs établissements pour y répondre.
Avec une croissance de 14% en 2016, le e-learning a le vent en poupe chez notre voisin allemand. Le mobile learning se développe et le blended learning est entré dans les usages.
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019FFFOD
Chaque année, le FFFOD publie en janvier sa grille d’analyse des plateformes d’apprentissage réalisée à partir de plus de 200 critères qui évaluent les fonctionnalités techniques et pédagogiques, les conditions de déploiement et de suivi, le design et les services associés.
Comment le Digital Learning peut-il rendre la formation efficace ?Gwenaelle HOUEIX
Thèse professionnelle sur le Digital Learning et son impact sur la formation professionnelle dans les grandes entreprises réalisée au sein du MBA Digital Marketing et Business de l'EFAP - 2017/2018
Synthèse de l'enquête nationale d'opcalia sur la digitalisation des cfaFFFOD
Dans le cadre du Programme d’Investissement d’Avenir porté par Opcalia/Optalia, une enquête a été lancée auprès de 1 400 CFA/UFA afin de connaître l’impact de la digitalisation sur leur activité. Les résultats de cette enquête ont été présentés lors d’une journée professionnelle consacrée à la digitalisation des CFA montée en partenariat avec le FFFOD. Elle s’est déroulée le 23 novembre au CFA Stephenson (Paris).
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationFFFOD
A l’occasion de la journée #Monchoixpro organisée par Pôle Emploi Rhône-Alpes-Auvergne le 10/12/19, deux experts du FFFOD, Jean-Luc PEUVRIER et Loïc TOURNEDOUET ont présenté des dispositifs de formation à distance et des clés de réussite pour un projet de digitalisation.
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte de la crise sanitaire, tous les acteurs des secteurs formation / emploi se sont mobilisés. Acteurs majeurs de ces écosystèmes l’Afpa, le CCA-BTP, le Cnam, le Cned et France Université Numérique ont déployé des plans de continuité pédagogique et accéléré la transformation digitale de leur offre.
Le FFFOD présente en avant-première la seconde saison de ce MOOC hybride à dominante collaborative qui démarre le 17 janvier sur la plateforme FUN et revient sur le bilan de la saison 1 très prometteuse. En partenariat avec Live Session
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...FFFOD
Quel bilan font-ils des actions menées sur cette période et comment intègrent-ils la formation à distance et plus largement la multimodalité dans leurs offres de services pour répondre aux attentes des entreprises ?
Le marché de l’emploi formation et l'université Paris Nanterre -Webinar #fffodFFFOD
Web-conférence du 13 décembre 2016 avec Magali Prost et Christophe Jeunesse, maitres de conférence en sciences de l'éducation à l'université Paris Nanterre :
La demande actuelle du marché de l’emploi dans le domaine de la formation et la réponse de l'université Paris Nanterre
La réforme de la formation professionnelle, portée par la loi de septembre 2018, vise à la fois à favoriser l’innovation pédagogique et à permettre aux adultes les moins qualifiés, salariés ou non, d’accéder plus facilement à la formation. Elle reconnait l’AFEST "Action de Formation En Situation de Travail" comme une modalité de formation à part entière. Présentation du cadre de l'AFEST et de dispositifs mis en oeuvre.
Le nombre de LMS dans le monde s‘est remis à progresser ces dernières années, celui des open source a tendance en revanche à réduire. C‘est la raison pour laquelle vous ne retrouverez pas cette année des LMS qui, même s‘ils sont encore utilisés par certains établissements, n‘évoluent plus et sont donc amenés à disparaître. Le nombre d‘installations de LMS open source, et donc d‘utilisateurs, ne cesse lui de croître. Retour ligne automatique
Après avoir franchi les murs de l‘université pour être déployés dans de nombreux organismes de formation de toutes tailles et de toutes catégories, ces LMS trouvent désormais grâce aux yeux des entreprises. La partie open source de l‘édition 2018 du guide a été remaniée pour être davantage représentative des fonctionnalités propres aux plateformes.
[WEBCONF FFFOD] Les badges numériques ouverts offrent un potentiel pour construire un écosystème facilitant la reconnaissance et la valorisation des personnes et des compétences dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
Nous présenterons l’exemple de la région Normandie qui a expérimenté les badges pour valider les compétences des référents numériques dans les organismes de formation puis nous élargirons la réflexion sur les autres usages des badges numériques et quels développements en attendre dans un avenir proche.
La plateforme France université numérique FUN MOOC et cinq OPCA de branche se sont associés pour construire et diffuser un SPOC (Small Private Online Course) afin d’accompagner les entreprises franciliennes dans leur transformation digitale. Il sera proposé gratuitement à leurs adhérents, notamment sur l’Ile-de-France et ce dès la fin de l’année 2017.
L’innovation et le numérique dans le contexte de la réforme - Webinaire 11/10...FFFOD
Présentation du webinaire FFFOD du 11/10/2016 "L’innovation et le numérique dans le contexte de la réforme de la formation professionnelle" avec Dominique Gros et Jean Vanderspelden et animé par Jean-Luc Peuvrier
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodaleFFFOD
Le tout nouveau guide FFFOD "Structure des coûts d’une formation multimodale" a été présenté lors d’un webinaire de rentrée le 8 septembre de 11h30 à 12h30. Il aborde les fondamentaux d’une formation multimodale, détaille tous les postes de coûts et propose des points de repère pour aider les financeurs à évaluer les offres de formation.
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte actuel de crise sanitaire, assurer la continuité pédagogique passe par le déploiement de formation à distance. Mais comment faire lorsque les apprenants ne sont pas familiers des outils numériques et pour certains ne disposent pas chez eux de l’équipement nécessaire ?
Quelles activités pédagogiques proposer à distance avec quels outils et comment accompagner les publics en situation d’illectronisme à monter en compétence ?
Retours d’expériences avec des formateurs des réseaux APP et GRETA.
La crise, grand accélérateur du digital learning ?FFFOD
Les résultats du nouveau livre blanc du FFFOD sur les grandes tendances sur digital learning seront mis en regard avec les conclusions de l’enquête du réseau des Carif-Oref portant sur l’activité des organismes de formation pendant le premier confinement.
PERICLES, un outil d'évaluation qualité - 20160416FFFOD
Présentation de l'outil d'évaluation pour la démarche qualité des formations, PERICLES, lors de la web-conférence du FFFOD du 19 avril 2016, par Anne-Marie Husson, Jacques DANG et Gérard CASANOVA
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFAFFFOD
A l’occasion de ce webinaire, nous vous avons présenté les principaux éléments qui relèvent de la responsabilité juridique des CFA ( sur le suivi de la formation, en cas d’accident ou de manquement de l’apprenti, avec l’employeur ...). Après avoir posé le cadre juridique, deux structures ont témoigné des mesures mises en place au sein de leurs établissements pour y répondre.
Avec une croissance de 14% en 2016, le e-learning a le vent en poupe chez notre voisin allemand. Le mobile learning se développe et le blended learning est entré dans les usages.
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019FFFOD
Chaque année, le FFFOD publie en janvier sa grille d’analyse des plateformes d’apprentissage réalisée à partir de plus de 200 critères qui évaluent les fonctionnalités techniques et pédagogiques, les conditions de déploiement et de suivi, le design et les services associés.
Comment le Digital Learning peut-il rendre la formation efficace ?Gwenaelle HOUEIX
Thèse professionnelle sur le Digital Learning et son impact sur la formation professionnelle dans les grandes entreprises réalisée au sein du MBA Digital Marketing et Business de l'EFAP - 2017/2018
Observatoire des Métiers de la Communication 2017APACOM
L’enquête 2017 de l’Observatoire des métiers de la Communication en Nouvelle-Aquitaine dresse les dernières tendances : concentration de l’activité sur moins de sociétés, essor de la communication commerciale, omniprésence du digital, marché de l’emploi toujours tendu… Les résultats de l’enquête, menée fin 2017 par l'APACOM auprès de plus de 300 chefs d’entreprise et communicants, ont été présentés le 29 mars dans la salle Plénière de l’hôtel de Région Nouvelle-Aquitaine.
Slides des speakers du jour 1 de l'édition 2016 :
■ L'avenir du LMS passe-t-il par la fin du LMS ? - Pierre BERTHOU, Futurskill
■ Quelle place pour le digital dans la stratégie de formation de Schneider-Electric ? - Xavier D'ESQUERRE, Schneider-Electric
■ La nécessaire transparence des technologies - Nicolas TURCAT, Caisse des Dépôts
■ Social Learning : plus de digital, plus d’humain. - Marc DE FOUCHECOUR, NextModernity
■ La réussite à l'âge digital ? Un enjeu de formation - Nicolas HERNANDEZ, 360 Learning
■ Où en sont les business models des Moocs ? - Antoine AMIEL, LearnAssembly
■ A quoi sert une Académie Digitale : Mythes et Réalité Virtuelle. - Sophie ROSIER et Aurélie TRUCHET, AXA
■ Machine Learning comme modèle de disruption de l'Executive Education - François FOURCADE, CIRPP - ESCP, et Florian MASCIO, Catalyse on Line
Edito : ils font Télécom ParisTech. L'approche Télécom ParisTech sur les MOOC. Chaire Big Data & Market Insights. Lauréats de Tremplin Entreprises, etc.
Comment optimiser la stratégie d’un établissement au travers des MOOCs ?Maxime ALAY-EDDINE
Etablissements d’enseignement supérieur et MOOCs : présentation et analyse des différentes stratégies possibles.
Project Collectif, Master Affaires Publiques de Sciences Po
Maxime ALAY-EDDINE, Natacha BRIOIST, Alazaïs RAYNAL, Philippe WEN
Nés aux États-Unis dans les années 2000, les MOOCs (Massive Open Online Courses, ou Cours en Ligne Ouverts et Massifs) se sont développés en France durant l’été 2013 avec la création de FUN (France Université Numérique).
Aujourd’hui, c’est plus de 1 200 cours dispensés par 200 universités que l’on peut retrouver en ligne, et qui accueillent un public de plus de 10 millions d’étudiants.
Ces MOOCs sont à l’origine de multiples interrogations dans le milieu universitaire : s’agit-il d’une révolution numérique et pédagogique ou d’un simple phénomène de mode ? Vont-ils participer à la création de grands pôles universitaires et/ou remplacer les cours en présentiels ?
S’ils n’apportent pas encore de réponse claire à cette question, les MOOCs se développent et sont de véritables vecteurs de changement et d’innovation au sein des établissements d’enseignement. Il est à ce jour déjà possible de dresser un bilan de l’insertion des MOOCs dans le paysage académique et professionnel français, et de voir comment en faire des outils efficaces au service de la stratégie d’un établissement.
Ce rapport a été réalisé sur la base des premiers retours d’expérience des principaux experts des MOOCs en France. Le cadre de cette étude porte en particulier sur les établissements d’enseignement supérieur, et s’intéresse aussi bien aux aspects financiers ou logistiques qu’aux enjeux stratégiques de ces nouveaux objets pédagogiques.
Si l’État a mis en place une plateforme d’accueil et d’hébergement des MOOCs français avec FUN, il est important de réfléchir aux conséquences de la création d’un MOOC, et de voir de quelle manière un établissement peut optimiser sa stratégie par leur intermédiaire. Cela mène aux questions suivantes : quelles raisons poussent des universités à se lancer dans la création d’un MOOC et par conséquent quel public visent-elles ? Par l’intermédiaire de quels cours, quels professeurs ? Quels sont les modèles économiques émergents ? Quels sont les enjeux pratiques et financiers soulevés, quelles évolutions sont à prévoir ?
Notre rapport a pour objectif de porter un éclairage, sur la manière dont les établissements d'enseignement supérieur en France peuvent optimiser leur stratégie au travers des MOOCs, et avec quel modèle économique. Ce projet, réalisé dans le cadre des Projets Collectifs du Master Affaires Publiques de Sciences Po, propose de répondre à cette question en trois temps. Nous étudierons d’abord la manière dont les MOOCs peuvent s’inscrire dans la stratégie d’un établissement, puis les moyens disponibles pour amortir les coûts de développement, et enfin les enjeux opérationnels qui interviennent lors de leur mise en oeuvre.
La Mission Locale de Lille dans le cadre de son partenariat avec EMMAÜS CONNECT participe à la co-construction du premier portail WEB dédié à l'insertion professionnelle des jeunes.
Guide des bonnes pratiques - Développement des compétences numériquesCEFRIO
Malgré la démonstration faite de l’efficacité du numérique pour soutenir l’apprentissage et la motivation des apprenants, cette stratégie est encore sous-utilisée au Québec. Ceci est d’autant plus important si l’on considère le recours croissant au numérique dans le travail quotidien des entreprises.
Session de formation sur Construire des projets Erasmus + pour développer les compétences des élèves et leur permettre de trouver leur place dans l’Europe de demain.
Les réponses de l’Europe aux problématiques de demain, le lien Université-Entreprises, les innovations éducatives.
4 ans de MOOC à l'IMT - Bilan 2013 - 2016Vivien Bénard
L’IMT vient de publier son premier rapport d’activité sur le développement des MOOC au sein de ses écoles. Depuis 2013, ce sont 25 MOOC qui ont ainsi été produits et joués sur la plateforme française FUN mais aussi les plateformes américaines Coursera et edX. Soit 340 000 inscriptions de 170 pays. L’IMT continue aujourd’hui à transformer les enseignements de ses écoles en développant sa collection de MOOC.
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
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➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
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➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
3. SOMMAIRE
1. D’UN CONSTAT D’ÉVIDENCE À L’IDEE
2. Vers un apprentissage du FLE INNOVANT
3. DEMONSTRATION DE L’OUTIL
4. METHODOLOGIE : comment on est arrivé là (historique, bilan)
5. FUTUR et DEPLOIEMENT
S
O
M
M
A
I
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5. INTEGRER LES USAGES NUMERIQUES
DANS L’EXPERIENCE ALLIANCE POUR
ENSEIGNER LE FRANÇAIS.
D’UN CONSTAT D’ÉVIDENCE
C
O
N
S
T
A
T
Une nécessité, une urgence pour les Alliances
Un enjeu de compétitivité face aux acteurs du e-learning
MOBILITÉ
FLEXIBILITÉENRICHISSEMENTS
PERSONNALISATIONCONTINUITE
USAGE SOCIAL
Enquête 2015 auprès des AF :
90% des interrogés
intéressés par du présentiel
enrichi ou hybride. Seuls 10%
par du 100% en ligne.
Une attente des publics en terme d’usages
6. LE PRÉSENTIEL CONNECTÉ AU
CŒUR DU MÉTIER ET DE LA
VALEUR DE L’AF
Le numérique comme
enrichissement et prolongation de la
classe
Le web social au cœur de la
didactique et de la classe
L’IDEE
P
A
R
T
I
-
P
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I
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Le PARTI-
PRIS
7. UN PROJET DE TRANSFORMATION
NUMERIQUE DES ALLIANCES
L’INNOVATION
P
A
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T
I
-
P
R
I
S
Le PARTI-
PRIS
UNE MONTEE EN GAMME
DE L’OFFRE DE COURS DES
ALLIANCES
8. UN ATTRIBUT DE LA MARQUE
ALLIANCE FRANCAISE
EXCELLENCE – INNOVATION - IDENTITE
L’INNOVATION
P
A
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I
-
P
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I
S
Le PARTI-
PRIS
UN MODELE ECONOMIQUE
AUTOSUFFISANT ET REMUNERATEUR
10. Aujourd’hui Mon Alliance, un service adopté par les AF
800
ENSEIGNANTS
FORMES
3
C
H
I
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F
R
E
S
MON ALLIANCE
15 000
APPRENANTS ACTIFS
32 ALLIANCES
FRANCAISES
Dans 9 PAYS sur
4 CONTINENTS
Chiffres de septembre 2017 à juin 2018.
12. MON ALLIANCE
L’ESPACE NUMÉRIQUE DE
L’APPRENANT CONNECTÉ
Une plateforme d’apprentissage connectée à la classe en présentiel
Un réseau social d’apprentissage pour les élèves
2
L’
O
F
F
R
E
UN APPRENTISSAGE INNOVANT DU FLE
13. Prolonger la classe et interagir en ligne
Favoriser des pratiques actionnelles plus efficaces de classe connectée
Des services personnalisés de suivi d’apprentissage
Transformer
L’OFFRE des
Alliances
2
L’
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F
F
R
E
MON ALLIANCE L’APPRENTISSAGE INNOVANT DU FLE
LUDIFICATION CLASSE INVERSÉE AUTO ÉVALUATION
14. Des contenus numériques des éditeurs
FLE Hachette, Didier, CLE, Maison des
Langue
2
L’
O
F
F
R
E
MON ALLIANCE L’APPRENTISSAGE INNOVANT DU FLE
Un réseau social apprenant à l’échelle de
la classe et de l’Alliance (mur social de la
classe)
Des activités et parcours e-learning créés
par les Alliances (tâches interactives,
contenus du prof….)
Des contenus de découverte de haute
qualité partenariat Google Arts and
Culture
15. 2
L’
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F
F
R
E
MON ALLIANCE L’APPRENTISSAGE INNOVANT DU FLE
LA MONTÉE EN
GAMME D’UNE
OFFRE
ÉVOLUTIVE
1. Présentiel enrichi appliqué à tous les cours.
2. Formules de cours hybrides en contexte
3. Des parcours 100% en ligne pour publics spécifiques
16. Formation des enseignants au
présentiel enrichi
2
L’
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F
R
E
UN PROJET D’ENTREPRISE
En transformant les Alliances :
un PROJET D’ENTREPRISE
Un processus 360 pour déployer l’expertise sur le numérique dans l’Alliance
Transformation marketing de l’offre AF
et politique tarifaire
Mutualisation des contenus et des
parcours entre Alliances
Pilotage transversal et mobilisation RH
des services
18. 4
H
I
S
T
O
R
I
Q
U
E
COMMENT ON EST ARRIVE LÀ
2015
• ETUDE
2016
• CHOIX DE LA SOLUTION
• EXPERIMENTATION DANS 4 AF
2017
• PHASE PILOTE DANS 32 AF
2018
• COMMERCIALISATION
19. De septembre 2017 à juin 2018
4
R
E
S
U
L
T
A
T
UNE PHASE PILOTE SUR 4 CONTINENTS
9 pays : Afrique du Sud, Colombie, Etats Unis, France,
Inde, Italie, Kenya, Mexique, Tanzanie
Diversité de l’expérimentation, petite à grande, novice à experte
20. Des objectifs atteints :
Accords signés avec les ÉDITEURS FLE, INTÉGRATION DE LEURS CONTENUS
Connexion réussie avec différents LOGICIELS de GESTION de cours
Formation des enseignants et encadrement local du projet
Modèle pédagogique validé et enrichi par les AF
Appropriation par les publics et les enseignants
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BILAN
21. Et ça marche !
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Aujourd’hui 32 AFdans 9
PAYS sur 4 CONTINENTS
15 000 APPRENANTS ACTIFS
Demain 266 AF
SOUHAITENT PROPOSER MON
ALLIANCE DANS LES 3 ANS
148 000 APPRENANTS
Chiffres de septembre 2017 à juin 2018. Questionnaire annuel des AF
22. MISE EN LIGNE DE LA VERSION AUGMENTEE : prise en compte des retours et sortie d’une version
améliorée et enrichie de Mon Alliance :
Graphisme et convivialité ergonomique renforcée
Nouvelles fonctionnalités de classe et de production de contenus
Élargissement et renforcement des fonctions sociales
Enrichissement des contenus éditeurs et de découvertes
COMMERCIALISATION ET DEPLOIEMENT DE L’offre Mon Alliance pour tout le réseau
CAMPAGNE DE PROMOTION : WEBINAIRES & OUTILS DE PROMOTION
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DÉPLOIEMENT DANS LE RÉSEAU
2018ENRICHISSEMENT ET COMMERCIALISATION
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DÉPLOIEMENT DANS LE RÉSEAU
UNE MONTEE EN CHARGE RAPIDE
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Catégorie 1
Prévisionnel de commercialisation
30/35 AF PILOTES CONFIRMEES 40 NLLES AF 2018 80 NLLES AF 2019 150 TOTAL FIN 2019 266 INTENTIONS DES AF A 3 ANS
28. La Fondation Alliance Française fournit l’accès à a plateforme pour les Alliances sur abonnement
annuel (mutualisation de l’investissement, rentabilité de l’outil)
Les Alliances commercialisent le service, adaptent leurs offres et leurs objectifs pour générer des
ressources nouvelles
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MODÈLE BTOB POUR LE RÉSEAU
Une transformation numérique pour développer l’activité et les recettes
des Alliances
31. Contact : monalliance@fondation-alliancefr.org
Clémentine Braud-Méchin, Responsable Marketing et développement
cbraud-mechin@fondation-alliancefr.org
Lucas Pruet, Responsable Pédagogie et innovation
lpruet@fondation-alliancefr.org