Formation2013

L'INSTITUT SUPÉRIEUR DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION CONTINUE MASTER PRO CIO ISEFC 2013
Formation Professionnelle
initiale
Réalité Défis et perspectives…
Le monde du travail
1

 Introduction
 Les Partenaires
 Organismes nationaux
 Inscrits en formation
 La formation professionnelle:
 Formation CAP, BTP et BTS
 FP de l’Armée Nationale
 FP en hôtellerie et tourisme
 La Formation initiale en santé
 Défis et perspectives
 Conclusion
2

La formation professionnelle contribue à :
 la diffusion des connaissances techniques en vue
d’une meilleure maîtrise de la technologie,
 I ‘amélioration des qualifications professionnelles de
la main d'œuvre et de sa productivité.
 la satisfaction des besoins de l’économie en main
d’œuvre qualifiée et en techniciens.
3

 L'entretien ou le perfectionnement des connaissances
et qui sont prises en charge par l'État et l'employeur.
 C’est l’ensemble des mesures permettant la
formation à un premier emploi
 L'adaptation ou la conversion à un nouvel emploi
Formation professionnelle
4

La formation professionnelle correspondent à
deux sous-systèmes:
 Formation professionnelle de base ou initiale
 Formation professionnelle continue ou de
perfectionnement
 Parmi les dispositifs le congé individuel de formation
a pour objet de permettre à tout salarié de suivre, à
son initiative et à titre individuel
5L'INSTITUT SUPÉRIEUR DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION CONTINUE MASTER PRO CIO ISEFC 2013

126 Milles apprenants dont 85
mille diplômés avec système
homologué
50 Milles apprenants
dont 33 mille
diplômés avec
système homologué

Ministre de la formation
professionnelle et travail
CENAFIFATFP
INPFCAAOFA
Office national
tunisien de tourisme
Ministère de défense Ministere de la santé
136
centre de
formation
• Industrie
• Service
• Industrie
traditionnelle
39 centres
de
formation
• Agriculture
• Pèche
08
écoles de
tourisme
18 écoles de
formation en
santé
12centre
de
formation
3000 société privé
et 930 spécialisé
dans la formation
initiale

‫العمومي‬ ‫الجهاز‬
‫التونسية‬ ‫الوكالة‬
‫المهني‬ ‫للتكوين‬
‫اإلرشاد‬ ‫وكالة‬
‫الفالحي‬ ‫والتكوين‬
‫الوطني‬ ‫الديوان‬
‫للسياحة‬ ‫التونسي‬
‫الصحة‬ ‫وزارة‬
‫الدفاع‬ ‫وزارة‬
‫الوطني‬
‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫المجموع‬
‫ّس‬‫ي‬‫مق‬ ‫المتكونين‬ ‫عدد‬ 77847 70892 1519 2914 1079 1443 7195 85042
‫ّس‬‫ي‬‫مق‬ ‫غير‬ ‫المتكونين‬ ‫عدد‬ 23706 23706 17567 41273
‫المجموع‬ ‫المتكونين‬ ‫عدد‬ 101553 94598 1519 2914 1079 1443 24762 126315
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
Nombredesapprenants
Répartition des apprenants suivant l’intervenant et le type de
formation

(OIT) L’Organisation Internationale du Travail
Sequa gGmbH est un organisme de développement
dans le monde commercial
L’Association nationale pour la formation
professionnelle des adultes,
Etablissement public au coeur du dispositif français de
coopération, l’Agence Française de Développement (AFD)
L’Organisation Internationale de la Francophonie
(OIF) a pour mission de donner corps à une solidarité
active

La coordination du
dispositif et la
recherche sur la
formation
professionnelle –
Congrès national sur la
formation professionnelle
23-25 Novembre 2012
Tunis, Tunisie
Christine Hofmann
Bureau International du Travail
Responsable technique du
développement des compétences
BIBB

Diplômes délivrés après une formation
professionnelle sont de quatre niveaux
 Le Certificat de Compétence (CC) :
 Le Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP)
 Le Brevet de Technicien Professionnel (BTP)
 Le Brevet de Technicien Supérieur (BTS)

14
Source : Données fournies par ATFP, AVFA, MDN, MSP et ONTT

Enseignement professionnel :
acquisition de connaissances et de savoir-faire
Enseignement général articulé avec
l’enseignement professionnel
Applications pratiques
Mise en situation en entreprise
Qualification Gestes professionnels Savoir êtreSavoir-faire 16

17

Les 20 formations professionnelles initiales les
plus souvent choisies en 2011 représentent
50.6 % des nouveaux inscrits.
En Tunisie, quelque 370 formations
professionnelles initiales sont proposées.
19

0 1000 2000 3000 4000
Technicien supérieur en commerce international
Technicien supérieur en comptabilité et finances
Technicien en fabrication des industries de…
Menuisier aluminium (BVS)
Technicien en froid commercial et climatisation
Technicien en automatisme et informatique industrielle
Technicien supérieur en automatisme et informatique…
Installateur thermique et sanitaire
Technicien en mécanique et électricité automobile
Technicien de maintenance en micro-systèmes…
Tabletier câbleur électricien
Technicien de soutien en informatique de gestion
Monteur dépanneur frigoriste
Réparateur automobile essence diesel
Agent de cuisine et pâtisserie
Piqueur sur tissé et non tissé
Installateur en électricité de bâtiment
Agent de fabrication des industries de l'habillement
Electromécanicien
Technicien en maintenance industrielle
520
544
689
742
824
835
857
908
1 005
1 057
1 072
1 106
1 194
1 277
1 356
1 496
1 856
2 275
2 583
3 185
Nouveaux inscrits en 2011
20

 Travailler sur la qualité de la formation professionnelle
et la qualification
Création dune nouvelle génération des centre de
formation professionnelle dans les spécialités
suivantes :
 Communication, Industrie alimentaire, Electronique,
Mécatronique, Bâtiment, Transport logistique,
Energie, Tourisme
 Création des collèges technique pour développer
l’enseignement technologique dans les
préparatoires

www.atfp.tn22

www.atfp.tn
Dispositif public
98 370
79%
Dispositif privé
26 050
21%
Inscrits en formation 2011
23

www.atfp.tn
Insertiondela
femmedansles
secteurs
technologiques
26

Quatre
secteurs de
formation
prioritaire
Bâtimentettravauxpublique
Soudureetconstructionmétallique
ElectricitéetElectroniqueetTIC
TourismeetHôtellerie
www.atfp.tn27

Diplômés de
laformation
professionnelle
0
10000
20000
30000
40000
2001 2003 *2005 2007 2009
10715
13963
15854
16212
*14110
18385
32680
35270 36735
37527
22772
www.atfp.tn28

pour participer au rajeunissement de l’agriculture, de
promouvoir des exploitations modernes basées sur des
technologies nouvelles et la bonne gestion , et ce afin de
préparer le secteur à la compétitivité sur les marchés
intérieurs et extérieurs.
L' APIA ( Agence de promotion d'investissements agricoles)
a lancé des sessions de formation des jeunes prompteurs
pour donner de nouvelles opportunités de réussite aux
projets agricoles et de pêche

Absence de coordination entre les ministères
de l'éducation et de l'agriculture en vue d'accorder
une importance au secteur de l'agriculture et d'en
tenir compte au moment de l'orientation scolaire
Malgré l'intervention des établissements de la formation
professionnelle en agriculture et pêche pour qualifier les
employeurs agricole , ce secteur n'attire que peux d
élèves de secondaire.

L'apprentissage professionnel et La Formation professionnelle
• L'apprentissage professionnel
• Le certificat de fin d’apprentissage professionnel
• La Formation professionnelle
• Le certificat de compétence ( CC ) :
• Le Certificat d'aptitude professionnelle (CAP) :
• Le Brevet technique professionnel (BTP) :
Le Ministère de la Défense Nationale offre des stages de
formation, d'apprentissage et de qualification suivants :

 Assurer la jonction entre la formation initiale et la
formation continue afin de concrétiser le principe de la
formation à vie
 Développer les compétences des formateurs au sein du
dispositif de formation
la formation professionnelle réponde aux besoins du
marché en compétences et qualifications dans
Développer l’apprentissage

Références des textes réglementaires des concours administratifs, examens
professionnels et cycles de formation spécifiques au ministère de la santé publique
Décret n°94-1397 du 20 juin 1994, fixant la classification
nationale des emplois ainsi que les condition d’homologation
des certificats et diplômes de formation professionnelle
initiale et continue.
- Décret n°96-519 du 25 mars 1996, portant refonte de la
réglementation relative à l’équivalence des diplômes et des
titres

• Les apprenants non pas un projet
professionnelle a cause de la mauvaise
orientation et soutien professionnelle dans les
centres de formation

Avoir une meilleure connaissance du comportement
du marché de l’emploi et en assurer une gestion
active
Renforcer la qualité, l’efficacité, l’adaptabilité et le
dimensionnement de l’offre de formation
professionnelle publique et privée afin qu’elle soit en
mesure de concevoir, de réaliser et d’offrir des
programmes de formation initiale et continue

Comment assurer une plus grande efficacité de la formation
professionnelle :
Responsabiliser les unités régionales pour la détermination des besoins de la région
en matière de formation contenue,
Améliorer le contenue de la formation professionnelle par innovation et
l’utilisation des nouvelles technologies dans la formation pour l’apprentissage tout
au long de la vie,
Renforcement des compétences pédagogiques des tuteurs en entreprise
reforme des programmes de la formation
La formation avec l'entreprise (alternance et apprentissage) (stages pratiques dans
les entreprises changer le regard péjoratif de la société envers les métiers et la
formation professionnelle ,
La formation professionnelle sera une passerelle entre les systèmes d’éducation et
l’enseignement supérieur,

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