Téléchargé 17 fois
Téléchargé parJean-François Fiorina
Grenoble EM : journée des parents
Le document présente la structure et les objectifs du programme Grande École de Grenoble École de Management, mettant l'accent sur le développement des compétences des étudiants, l'innovation pédagogique et l'internationalisation. Avec un corps professoral solide et un large éventail de programmes, l'école se positionne comme un acteur influent dans le domaine de l'enseignement supérieur. Les initiatives de recherche et les partenariats internationaux sont également soulignés pour renforcer l'expérience académique et professionnelle des étudiants.
Contenu connexe
Similaire à Grenoble EM : journée des parents
Grenoble EM : journée des parents
- 2. Au programme del’après-midi Introduction Loick Roche – Directeur GEM L’école Jean-François Fiorina – Directeur ESC / DA GEM Le corps pédagogique et la recherche Jean-Philippe Rennard, Doyen du corps Professoral Le développement des compétences des étudiants dans le Programme Grande Ecole Armelle Godener, Directrice de la Pédagogie La construction du Parcours de l’étudiant, les règles du Programme Grande Ecole Béatrice Nerson, Directrice Adjointe de l’ESC Grenoble L’expérience à l’international des étudiants Martin Zahner, Directeur Adjoint des Affaires Internationales Savoir utiliser l’Espace Carrières Rikke Smedebol, Responsable Espace Carrières Les services aux Diplômés Hazel Jourdin, Directrice des relations avec les Diplômés Visite de l’école
- 3. La Zone Art? Bureau des Arts de Grenoble Ecole de Management 9 pôles 300 membres Près de 50 événements culturels Salle de court métrage (A304) pour les enfants et ados
- 4. Loïck Roche Directeur deGrenoble Ecole de Management Introduction
- 5. Jean-François Fiorina Directeur ESC/ Directeur adjoint GEM L’école
- 6. Mission > La mission denotre institution est d’accompagner la performance des entreprises en leur fournissant des compétences et des connaissances par la maîtrise de l’innovation pédagogique et de la recherche appliquée. > Par l’amélioration continue de sa contribution intellectuelle dans ses programmes académiques et professionnels, notre institution cherche à promouvoir des pratiques responsables en entreprise par l’expertise du Management Technologique et Interculturel de la Technologie et de l’Innovation. > Le développement international de notre institution vise à satisfaire les besoins de formation multiculturelle de nos étudiants, d’échanges professionnels de nos professeurs et de recrutement de nos entreprises partenaires, locales et internationales.
- 7. Organisation et gouvernance CONSEILD’ORIENTATION CONSEIL STRATEGIQUE Directeur GEM – Loïck Roche Directeur adjoint GEM / Directeur de l’ESC – Jean-François Fiorina Fonctions supports Rel Ent : S.Nallet Activités ESC : JFF / Adj : B.Nerson GGSB : J.Bouvard DS : B.Aubert EMSI : R.Cornu-Emieux DFC : P.Lefort Pédagogie Doyen : J.P. Rennard Direction: A.Godener
- 8. Chiffres clés (1/2) Etudiants •< 8000 étudiants • 60% en « salle de classe » • 40% « hors les murs » Programmes de formation • 50 programmes • Nationaux et internationaux • Du bac + 3 au niveau doctorat Corps professoral • 110 enseignants-chercheurs • 500 intervenants extérieurs • 159 administratifs
- 9. Chiffres clés (2/2) Recherche • • • • Entreprises •1500 participants en formation continue • 7000 professionnels participent à la vie de l’école • 10 000 diplômés Budget Classements 330 doctorants 111 étoiles CNRS ( 2012) 94 ouvrages (ou chapitres d’ouvrage) 8 instituts et centres de recherche • 43 millions d’Euros • 50% frais de scolarité • N 6 En France • MIB : n 6 FT / MSc Finance : n 9 FT • MBA / Exec Education : Top 100
- 10. Pourquoi nous sommesconnus et reconnus MTI Géopolitique International Innovation pédagogique et pédagogie différentiée
- 11. Le MTI –Une double approche Intégration des technologies dans l’organisation des entreprises pour créer de la valeur MTI Le management de l’innovation pour rendre l’entreprise compétitive et pérenne
- 12. Le MTI dansl’école Académique et appliquée Recherche Pôles d’expertise Instituts Profs Modules du tronc commun Grand Prix Electifs Parcours de spécialisation Séminaires de formation continue Livres Publications scientifiques Dissémination Valorisation Colloques Etudes de cas Showroom
- 13. La géopolitique -principes Outil d’aide à la décision Outil d’analyse et de compréhension Culture générale du monde moderne Une géopolitique multidisciplinaire
- 14. La géopolitique –Actions pour les étudiants Carte à l’oral Cours de TC Electifs Préparation Kfet géopolitique SOS Double diplôme
- 15. La géopolitique –Autres actions AGM - Alliance de la géopolitique pour le management
- 16. Innovation pédagogique –Quelques exemples > Echange académique à l’étranger (1985) > Nouvelle maquette (2006) > Apprentissage (1994) > Cartable électronique (2008) > Groupeware pédagogique sur Lotus (1998) > Double diplôme école d’ingénieur (2008) > Prix innovation pédagogique pour le HET (1998) et Design (2009) > Ordinateur portable pour les étudiants (2000) > Partenariats (2010) > Diversité des parcours (2000) > TD I – les HI (2010) > Borne radio pour ordinateurs portable (2001) > I-Pad (2010) > Pédagogie différentiée (2002) > Double diplômes (2011) > Module 100% e-learning (2003) > Certification de compétences asso (2011) > Obligation d’avoir une expérience à l’étranger (2003) > Salle SMART (2013) > Salle « serious game » et chaire (2013)
- 17.
- 18. Pédagogie différenciée, unexemple Culture générale géopolitique Electifs Parcours spécifique DD
- 19. L’international • 10 campusà l’étranger dont Londres, Casablanca et Singapour • 125 institutions partenaires Chiffresclés • 2000 étudiants étrangers • 7 bureaux de représentation L’activité La salle de classe • 115 nationalités différentes à Grenoble • 132 pour le groupe Le curriculum • 20 programmes tout en anglais + Obligation d’avoir une expérience internationale pour valider son diplôme
- 20. 4 niveaux dereconnaissance Accréditation Institutionnelle AACSB Visa et grade EQUIS RNCP AMBA Certification Iso 9001 Classements Français Européens Internationaux
- 21. Où nous allons! « business-school » vers « school for business » « Devenir une des business schools les plus influentes et, par notre impact, inspirer le monde de l’éducation, le monde des entreprises et, au-delà, l’ensemble de nos parties prenantes au premier rang desquelles la société ». Être une marque d’excellence et d’identité de référence dans le domaine du MTI et de l’entrepreneuriat Être inspirant et répondre aux problématiques de l’ensemble de nos parties prenantes Être un des lieux en Europe où s’anticipent les nouveaux modes d’enseignement, les contenus des sciences de gestion, et les processus associés
- 22.
- 23. Total des effectifs 5591A 775 2A 2639 étudiants 571 PLE 734 3A
- 24. Origine 1ère année Prépa Passerelle Passerelle diversité… 2ème année Passerelle 2 Pass-World… 3ème année Doublediplôme français Double diplôme étranger Formation continue VAE
- 25. Résultats des concours2013 (1/2) • 6629 candidats Prépa • Barre à 11,21 • 1809 • 7665 candidats Passerelle • Barre à 13,40 & 13,90 • 198 / 204
- 26. Résultats des concours2013 (2/2) > +/- 15000 candidats > Barres d'admissibilité et d'admission en hausse > N 7 dans le classement SIGEM > Poursuite de la diversification du recrutement > 701 membres de jury > 285 anciens
- 27.
- 28. Programme Grande Ecole– Les objectifs Le court, moyen et long terme Court terme Etre opérationnel = métier Moyen terme Capacité à évoluer, horizontalement ou verticalement Long terme Capacité à appréhender de nouvelles problématiques
- 29. Le programme GrandeEcole – Process 1A 2A PLE 3A Année de la découverte Année de tous les dangers Confirmation ou infirmation Année de la professionnalisation
- 30. 1A : Pourquoil’année de la découverte ? Nouveaux objectifs de formation • Avoir un métier et être opérationnel à court terme • Avoir la capacité d’évoluer à moyen terme Nouvelles matières • Marketing, droit, analyse financière, GRH, SI • Design informationnel, théâtre, bureautique Nouvelles activités • Les activités extrascolaires sont aussi importantes • Multi-activités Nouvelles façons de travailler • Travail de groupe • Blended learning • Autonomie • Choisir et construire son cursus
- 31. 2A : Pourquoil’année de tous les dangers ? Réflexion • Ce que je veux être (ou pas) • Métier, secteur, entreprise • Projet de vie (ce que j’en attends) Analyse • • • • • Qui suis-je ? En termes de connaissances / compétences Mon projet est-il cohérent ? / suis-je employable ? Qu’est ce qu’il me manque ? Comment puis-je le combler ? Choix & décision • • • • Modules au choix Parcours 3A Stage GMP
- 32. Au service desétudiants Professeurs Des personnes Outils pédagogiques ESC Module « métier de l’étudiant » Services parapédagogiques Evènements entreprises
- 33. Deux gros événements 2èmeannée 1ère année Gestion de projets Grand prix de l’innovation
- 34.
- 36. Une place importantedans l’école Des budgets > 10 K€ 23 associations > 600 évènements associatifs Un espace de 850 m² Un parcours spécifique 2 personnes dédiées
- 37. Vie associative –En résumé 1 Une ligne de conduite 2 Beaucoup de dialogue en amont 3 Une confiance dès le départ 4 Un accompagnement
- 38. Etude sur l’alcool(1/4) Etudier l’attitude et le comportement des étudiants de GEM envers l’alcool. 1001 réponses
- 39. Etude sur l’alcool(2/4) > La consommation régulière d’alcool (10 fois et plus / mois) : 41,7% > Les ivresses régulières (10 et plus / an) : 20,1% > La consommation de 6 verres ou plus / occasion au cours de l’année : 1 fois par mois : 27,1% 1 fois par semaine : 24,4% > L’âge de la première ivresse : Entre 13 et 15 ans : 31,4% A 16 ans ou plus : 65,4%
- 40. Etude sur l’alcool(3/4) > Ne pas pouvoir faire ce que, normalement, vous auriez du faire ? 1 fois ou plus / mois : 19,8% > Avoir observé que vous n’étiez plus capable de vous arrêter de boire ? 1 fois ou plus / mois : 14,8% > Etre incapable de vous souvenir de ce que vous aviez fait ? Au moins 1 fois : 46,4% > S’être blessé ou avoir blessé quelqu’un parce que vous aviez bu ? Au moins 1 fois : 22,8%
- 41. Etude sur l’alcool(3/4) > Avoir été mêlé à un accident Au moins 1 fois : 24,6% > Avoir été hospitalisé / admis aux urgences Au moins 1 fois : 4,9% > Avoir eu des rapports sexuels non protégés Au moins 1 fois : 18,0%
- 42.
- 43. Pour suivre notreactualité
- 44. Jean-Philippe Rennard Doyen ducorps professoral Le corps pédagogique et la recherche
- 45. Effectifs et profils Plusde 110 Professeurs permanents 80% docteurs Forte dimension internationale Plus de 150 « Participating » externes Académiques Professionnels Plus de 500 intervenants externes Professionnels et experts 45
- 46. Enseignement Environ 50.000 heuresde cours Evaluation des enseignements : 1% Note : 2,5 19% Note : 5 40 % Note: 4,5 3% Note : 3 37 % Note : 4 46
- 47. Recherche 2009 2010 2011 2012 2013* Articles Rank Aand B by DBA 33 36 1 8 5 9 2 46 72 1 7 8 8 8 44 50 0 9 8 8 1 72 66 2 20 15 8 6 64 62 7 10 18 7 2 Citations on Google Scholars 3765 6283 10086 14386 18460 Citations on WoS 488 1056 1388 1878 2291 5 6 4 7 8 (15) 4572 4488 5380 5900 6451* Scholarly Articles (PRJ) Professional Articles Articles Rank A (4*) Articles Rank B (3*) Articles Rank C (2*) Articles Rank D (1*) Number of professors on editorial boards (ED) Intellectual Contribution days Chairs Revenue for Chairs/year Revenue for subsidised research contracts (k€) 3 440K€* 719K€ 786K€ 1304K€ 970K€ Revenue for research contracts with companies (k€) 703K€ 538K€ 415K€ 642K€ 47
- 48. Armelle Godener Directrice dela pédagogie Le développement des compétences des étudiants dans le Programme Grande Ecole
- 49. A la findu cursus, tout étudiant est capable de : Développer ses capacités de leadership S'adapter, évoluer et coopérer dans un environnement international Exercer son esprit critique et résoudre des problèmes Travailler efficacement en groupe Communiquer efficacement Posséder les bases de la gestion Utiliser de façon efficace les SI Proposer des solutions intégrées à une problématique de gestion Comprendre l’impact de la technologie sur la performance de l’entreprise Prendre en considération les conséquences humaines, sociales et environnementales des décisions
- 50. La progression surles 3 ans S’intégrer dans une organisation Utiliser les bases de la gestion Décider dans des situations complexes
- 51. Les attentes desenseignants envers les étudiants Devenir étudiants = se préparer à la vie professionnelle Exploiter les opportunités pour se mettre en situation, rencontrer des professionnels, mieux se connaitre Ne pas se contenter de ce qui est demandé ou travailler seulement pour la note Un travail sérieux et régulier Pour pouvoir être actif en cours Pour éviter « l’échec » sur un module Attention au 2ème semestre
- 52. Les apports desaccréditations Une approche qualité Par exemple : Expliciter les compétences à développer Travailler pour qu’elles deviennent réalité Vérifier Corriger si besoin Obligation de faire ce qu’on a prévu Rapports annuels 75% des heures de cours assurées par des enseignants très impliqués
- 53. Béatrice Nerson Directrice Adjointede l’ESC La construction du Parcours de l’étudiant, les règles du Programme Grande Ecole
- 54. Diplôme d’Etudes Supérieuresen Management (DESMA) Règles Validation de chaque année d’étude = 70% – – – – 10/20 à chaque module d’enseignement Session de rattrapage à chaque semestre de tronc commun 10 modules de spécialisation validés (équivalences échanges et autres partenariats) Validation de chaque année par le Jury de scolarité en fin d’année Expérience en entreprise = 20% – – 12 ou 9 mois • En fin d’année • En alternance • En Parcours Long en Entreprise Chaque stage est évalué : validation à 10/20 Expérience à l’International – GMP En stage En échange académique (1 semestre ou 2, ou 1 année académique) Examen de sortie = 10% Grand Oral Oral de LV2 TOEIC 12/20 de moyenne générale
- 55. Diplôme d’Etudes Supérieuresen Management (DESMA) Planning Jury de Scolarité 3 Courant juillet - N+2 Jury de Scolarité 2 Courant juillet - N+1 Jury de Scolarité 1 Courant juillet - N Jury de diplôme Premier vendredi de décembre - N+2 Commission de Diplôme Entre juillet et novembre - N+2
- 56. Le programme GrandeEcole
- 57. 1A simplifiée pour580 étudiants Répartition par parcours
- 58. 1A simplifiée pour580 étudiants Parcours Management et autres compétences : 104 étudiants
- 59. 2A : Leschéma Management Associatif English Track Trilingue Ulysse Transcontinental A l’année Alternance Tronc Commun ou Echange Pékin = TC MIB Tronc Commun Spécialisation ou Design ou Echange NYC = Finance Vancouver = Inno & Techno Global Tech Spécialisation
- 60. PLE Année scolaire supplémentairefacultative Changement de promo • Règles • Frais de scolarité Exigences à respecter • 9 mois en entreprise • Rapport et soutenance
- 61. Programme – 3A Management Entreprise International • • • • Spécialisation Synthèse Général EnglishTrack • Spécialisation • Synthèse • Semestre • Année (avec ou sans DD)
- 62. Programme – 3AFilières d’expertise Cours MS Cours Msc (GGSB) Partenaires ESC Entrepreneur Finance EISTI – Intelligence Economique Marketing IRIS Achat Strategy marketing MTI • Relations Internationales • Géoéconomie et intelligence Stratégique Business Development BIOFORCE – Humanitarian Project Manager Design Fashion & Luxury Management TELECOM BRETAGNE – parcours Ingénieur Energie EMSI • Web Management • Conseil Strat et SI • Big Data International Human Resource Management and Organisational Development Wine Management – ESC Bourgogne Management du Territoire – EM Normandie Autre Expertise comptable et audit financier
- 63. Beaucoup de choixet des conséquences Parcours à la carte Engagement Réflexion Qualification Gestion des effectifs Accompagnement Respect des dates et des processus Projet pro et personnel
- 64. Martin Zahner Directeur adjointdes Affaires Internationales L’expérience à l’international des étudiants
- 65. Center for InternationalAffairs Global Manager Program
- 66. Center for InternationalAffairs Option 1 : 1 : Option Option 2 : 1 semestre ou 1 année Université partenaire Parcours Transcontinental université partenaire 1 semestre ou 1 année 1 ou 2 semestres Validation du GMP Option 3 : Option 4 : Stage à l’étranger Mission humanitaire y compris PLE à l’étranger (6 semaines min) (6 semaines min)
- 67. Center for InternationalAffairs Mark Thomas Associate Dean & Director of International Affairs Martin Zahner Associate Director Transcontinental & Pass-world Tracks Joelle Silvestre Exchange Programmes & Erasmus Marie-Laure Capelle Andrea Yesilada Marta Ombeline Baroth Brechignac Communication Incoming Outgoing Officer students students Grants Dr Abdelkrim Belkheiri Ana Cerro Dr Patrick O’Sullivan Trilingual English Spanish Programme Department Track Amanda Peaker Nathalie Caroline Louisgrand Straub English Professor, Professor, P Department POS OS
- 68. Center for InternationalAffairs 800 étudiants 125 partenaires 73% des partenaires accrédités dans 34 pays (EQUIS / AACSB / AMBA) en mobilité internationale
- 69. Center for InternationalAffairs Renforcer la qualité des partenaires 73% accrédités
- 70. Center for InternationalAffairs Places en double diplôme
- 71. Center for InternationalAffairs Evolution du nombre d’étudiants en mobilité Échanges académiques Parcours Transcontinentaux
- 72. Center for InternationalAffairs Départ en échange académique Renseignements Candidature Affectation Amphi de positionnement
- 73. Center for InternationalAffairs
- 74. Center for InternationalAffairs Aides financières pour les échanges académiques Montant 1 000 000 € 900 000 € 800 000 € 700 000 € 600 000 € 500 000 € 400 000 € 300 000 € 200 000 € 100 000 € - € 873 000 € 627 000 € Montant 149 000 € 60 000 € ERASMUS ERASMUS Stage Académique 37 000 € EXPLORA MIRA Total
- 75. Center for InternationalAffairs Parcours transcontinentaux 2A Beihang University, Beijing Pace University, New York Tronc Commun Spécialisation Finance 1er semestre SFU, Vancouver Spécialisation Entrepreneurship & Innovation 2ème semestre
- 76. Center for InternationalAffairs Pour nous suivre : GlobalEd Mainly International
- 77. Rikke Smedebbol Responsable EspaceCarrières Savoir utiliser l’Espace Carrières
- 78. Notre mission :faciliter l’insertion professionnelle Favoriser l’accès des étudiants aux expériences professionnalisantes et opportunités de carrière leur permettant de s’épanouir, exceller et apporter une contribution significative à la société Aider les entreprises à identifier et recruter efficacement les talents les plus à même de contribuer à leur développement, dans le respect de la culture et des valeurs de l’entreprise Des actions et des moyens variés pour accompagner l’étudiant tout au long de sa scolarité….
- 79. Une équipe dédiéede 9 personnes 79
- 80. Rendez-vous individuels Préparation obligatoire Accompagnement: projet, ressources, candidatures, processus de recrutement, contacts... 80
- 81. Site graduatenetwork Offres destages / emplois Informations entreprises, marché Conseils carrières Sites partenaires Annuaire des anciens News carrières Evénements (internes, externes) 81
- 82. Outils de communication Unenewsletter mensuelle Page FB, communautés CV-thèque en ligne 82
- 83. Des événements derecrutement, rencontres entreprises, networking, conférences /ateliers 83
- 84. Résultats satisfaisants àGEM Taux net d’emploi : 75% GEM à l’origine du 1er emploi : 46% Adéquation emploi/qualification : 83% Satisfaction Services Carrières : 7,1/10 Utilisation Services Carrières : 81% Express : 6ème Relations avec Entreprises
- 85. GEM Alumni Relations HazelJourdin, Director of Alumni Relations February 2015
- 86. Alumni Relations –Notre vision D’ici 2020, notre réseau sera une des raisons principales pour laquelle les étudiants choisiront d’étudier à GEM : • Notre réputation – School FOR Business • Notre rigueur – accréditation et ranking • Notre légitimité – proximité des entreprises et de la recherche • Réseau global et professionnel de plus que 45k personnes
- 87. Alumni Relations –Nos Objectifs • Développer, professionnaliser et internationaliser notre réseau, • Des évènements, communications, publications vers notre communauté sous notre marque GEM – une source de fierté pour les diplômes de nos 4 écoles, • L’accès à un portefeuille unique de produits et de services pour faciliter le développement personnel et professionnel, • Encouragement de la formation continue et création de la Connaissance de GEM • Le soutien des diplômés pour développer leurs propres groupes de réseau géographiques et thématiques, • Encourager la participation à des activités institutionnelles - prise de décisions; sponsoring, assistance communautaire; levée de fonds, "rituels". • Soutenir GEM par des contributions individuelles et collectives financières, promotionnelles, temporelles et connaissance.
- 88. Alumni Relations –Services • Business Source Alumni - Une bibliothèque de données accessible à distance pour tous les diplômés (2014); • Annuaires accessible sur nos 21,000+ alumnis • Un service de Carrière pour toute la vie professionnelle. • Site internet optimisé, lié à vos profils sur les réseaux sociaux. • Newsletter sur des sujets parlants à l’ensemble des diplômés; • Un portail GEM unique fournissant des informations en temps réel sur les évènements et publications liés aux centres d’intérêts, activités, publications… des Alumni; • Bientôt : Une application smartphone pour localiser les diplômés GEM dans le monde (Mai 2014)
- 89.