Réussir la planification et l'exécution de son projet par la création et le maintien d'une équipe hautement performante. Conférence donnée le 27 mars 2013 à la communauté de pratique «Planification» du PMI Montréal. Montre comment les valeurs, principes et outils de la gestion de projet agile peuvent permettre de bâtir des équipes de projet engagées et d'améliorer leur performance en continu, cet engagement étant un prédécesseur incontournable à la réussite d'un projet et à la maximisation des bénéfices PENDANT et après le projet.
Retro Responsive: From Fixed-Width to Flexible in 55 MinutesRachel Chartoff
Would you like to make your website work on a variety of screens, from tiny mobile devices to enormous desktops? In this session, we'll demonstrate how to retrofit a fixed-width site with basic responsive design features. You'll learn about tools and techniques for previewing your responsive site, find out how to create scalable images, discover ways to plan flexible and consistent web typography, and see the latest design approaches for responsive menu systems. Some experience with HTML and CSS will help you get the most out of this session.
Réussir la planification et l'exécution de son projet par la création et le maintien d'une équipe hautement performante. Conférence donnée le 27 mars 2013 à la communauté de pratique «Planification» du PMI Montréal. Montre comment les valeurs, principes et outils de la gestion de projet agile peuvent permettre de bâtir des équipes de projet engagées et d'améliorer leur performance en continu, cet engagement étant un prédécesseur incontournable à la réussite d'un projet et à la maximisation des bénéfices PENDANT et après le projet.
Retro Responsive: From Fixed-Width to Flexible in 55 MinutesRachel Chartoff
Would you like to make your website work on a variety of screens, from tiny mobile devices to enormous desktops? In this session, we'll demonstrate how to retrofit a fixed-width site with basic responsive design features. You'll learn about tools and techniques for previewing your responsive site, find out how to create scalable images, discover ways to plan flexible and consistent web typography, and see the latest design approaches for responsive menu systems. Some experience with HTML and CSS will help you get the most out of this session.
Agile Tour Nantes 2011 - Rémy génin - retours d'expérience sur 4 ans d'agilit...Association Agile Nantes
Sur la base de la proposition standard Scrum+XP (sur laquelle je ne reviens pas), je passe en revue ce que nous avons vu fonctionner ou échouer sur le terrain. Cela inclut un certain nombre de choses très concrètes sur la façon de mettre en pratique des propositions Scrum souvent peu détaillées, comme « il faut faire un backlog produit ».
De nombreux managers sont tentés d'arrêter une transition vers l'agilité si, après plusieurs mois ou années de pratiques, les bénéfices espérés ne sont toujours pas constatés.
Avec une méthode traditionnelle (type cycle en V) dont le principe repose sur
l'application d'un processus défini, la technique couramment pratiquée de l'audit
permet rapidement d'identifier les écarts entre ce qui est préconisé et ce qui est
réalisé.
Une méthode agile repose principalement sur l'émergence d'une équipe performante et la livraison fréquente de valeur pour les utilisateurs. La technique de l'audit semble donc inadaptée dans ce contexte. Alors que faire ?
C'est ce que cette session vous fera découvrir avec la nouvelle approche AMATO
(Appraisal Method for Agile Team & Organization) qui a la particularité d'être une
évaluation Agile de l'Agilité d'une équipe (www.agile-amato.com). Cette approche a été mise au point suite à de nombreuses évaluations réalisées chez des clients prestigieux : EDF, THALES, ORANGE, TOTAL ...
Les catalyseurs à l'engagement d'une équipe Agile - Agile Tour 2013Agile Partnership
Lors de cette session, nous aurons l'occasion d'explorer les catalyseurs et inhibiteurs à l'adoption d'une approche Agile. Nous nous poserons plusieurs questions telles que...
• Qui est cet individu au sein d'une équipe Agile?
• Comment obtenir un engagement fort des équipes qui n'ont jamais eu à le faire dans passé?
• À quoi devrait s’engager une équipe Agile?
• Quelles sont les causes profondes (root causes) de l'incapacité ou du désintéressement d'une équipe à prendre ou respecter un engagement pour une itération?
• Quels liens pouvons-nous faire entre une prévision, l'engagement, la motivation et la responsabilisation?
• Quels types d'engagements devrait prendre Direction?
Au terme de la session, les participants seront en mesure de comprendre l'importance d'une saine dynamique entre l'individu, l'équipe et l'organisation et ainsi approfondir leur compréhension des raisons pourquoi l'adoption d'une approche Agile peut rapidement plafonner ou même s'éteindre.
IDP 2015 - Atelier de 3 jours - Gestion agile des projets d'innovation (4, 9 ...Claude Emond
Nouvel atelier de Claude Emond en GP agile des projets d'innovation et de développement de produits, pour L'IDP. Donné en 3 journées (4, 9 et 16 nov 2015) incluant, pour chaque participant, un total de 3 heures de coaching personnel sur un projet de leur choix, pendant, entre et après chaque jour de formation
soft-shake.ch - Transition agile & Accompagnement au changementsoft-shake.ch
Romain Couturier
Des pressions externes grandissantes poussent les entreprises à changer leurs organisations pour s’adapter et développer la réactivité. Les SI, eux aussi sont impactés. L’agilité devient une alternative pertinente pour accélérer la mise en œuvre de produits et sécuriser les développements.
Premier challenge : définir l’organisation agile adaptée au contexte de votre entreprise.
Mais au-delà, la réelle complexité réside dans l’implication des hommes à tous les échelons. L’évolution des habitudes de travail doit être couplée à l’évolution des habitudes de conception des solutions informatiques. Je vous propose un premier cadre de réflexion sur la transition organisationnelle nécessaire au déploiement de l’agilité.
http://soft-shake.ch/2011/conference/sessions/agility/2011/08/31/transition-agile-et-accompagnement-au-changement.html
Introduction de la gestion de projet Agile au sein de l’équipe Réseau de Bell...PMI-Montréal
Bell Mobilité SSE Réseau a introduit la gestion de projet agile au sein de son organisation au cours de l’année 2014. L’objectif de la présentation est de faire le point sur leur progrès ainsi que de partager les défis et opportunités rencontrés.
Jean-François Guay
Jean-François Guay est titulaire d’un baccalauréat en génie électrique (spécialisation en Télécommunications) de l’université Laval de Québec et d’une maîtrise en gestion de l’Ingénierie de l’université Sherbrooke. Il est certifié PMP et détient une certification de "Change Management Practicioner" de PROSCI. Il apporte plus de 25 ans d’expérience en Télécommunications et Systèmes d’Informations. Avant de joindre Bell Mobilité, il a joué des rôles très actifs dans le design et la mise en place de réseau LAN/WAN/WAN en Amérique du Nord et du Sud. Il occupe présentement un poste de gestionnaire principal responsable du Bureau de projets SSE et de la Gouvernance au sein du groupe réseau de Bell Mobilité.
ESCE Marketing of the 21st century
Methodologies and patterns for structural innovation
How to mix Design Thinking, Lean Startup and Agile methods to respond to complex markets in an innovative and fun way
Class 1 : Agile methods
Class 2 : explore and define
Class 3 : create and prototype
Valtech - Gestion de projet agile, par la pratique et de façon ludiqueValtech
- Rappel sur l’agilité, ses valeurs et ses concepts clés
- Définition des règles du " Serious Game "
- Déroulement du Jeu " Destination finale "*
Hubert Gillon
Directeur Agile & Project Office
Hubert.gillon@valtech.fr
Valtech / Toulouse / 14.02.13
*Objectif Mars de Pierrick REVOL & Damien THOUVENIN est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Paternité - Partage à l'Identique 3.0 non transposé. Basé(e) sur une oeuvre à www.agileplayground.org
Accélérer les tests d’acceptation avec un DSL et du refactoringLaurent PY
Le pilotage des développements par les tests d’acceptation reste un problème difficile à maîtriser dans les projets agiles. D’une part, il est compliqué d’impliquer les analystes métier dans la réalisation de scripts de tests automatisés, et d’autre part les tests de hauts niveaux qu’ils peuvent produire sont souvent difficiles à maintenir et automatiser.
L’approche proposée, supportée par une plate-forme appelée Zest, associe la définition des scénarios de tests d’acceptation sur la base d’un DSL (Domain-Specific Language) construit incrémentalement avec des mots d’action, et des fonctions de refactoring qui permettent en permanence d’optimiser les scénarios pour en faciliter l’automatisation et leur maintenance.
Petit guide PI
Présentation de la communauté de pratique Projet intégrateur. Les différents espaces virtuels et les outils qu'elle utilise sont présentés et expliqués.
Agile Tour Nantes 2011 - Rémy génin - retours d'expérience sur 4 ans d'agilit...Association Agile Nantes
Sur la base de la proposition standard Scrum+XP (sur laquelle je ne reviens pas), je passe en revue ce que nous avons vu fonctionner ou échouer sur le terrain. Cela inclut un certain nombre de choses très concrètes sur la façon de mettre en pratique des propositions Scrum souvent peu détaillées, comme « il faut faire un backlog produit ».
De nombreux managers sont tentés d'arrêter une transition vers l'agilité si, après plusieurs mois ou années de pratiques, les bénéfices espérés ne sont toujours pas constatés.
Avec une méthode traditionnelle (type cycle en V) dont le principe repose sur
l'application d'un processus défini, la technique couramment pratiquée de l'audit
permet rapidement d'identifier les écarts entre ce qui est préconisé et ce qui est
réalisé.
Une méthode agile repose principalement sur l'émergence d'une équipe performante et la livraison fréquente de valeur pour les utilisateurs. La technique de l'audit semble donc inadaptée dans ce contexte. Alors que faire ?
C'est ce que cette session vous fera découvrir avec la nouvelle approche AMATO
(Appraisal Method for Agile Team & Organization) qui a la particularité d'être une
évaluation Agile de l'Agilité d'une équipe (www.agile-amato.com). Cette approche a été mise au point suite à de nombreuses évaluations réalisées chez des clients prestigieux : EDF, THALES, ORANGE, TOTAL ...
Les catalyseurs à l'engagement d'une équipe Agile - Agile Tour 2013Agile Partnership
Lors de cette session, nous aurons l'occasion d'explorer les catalyseurs et inhibiteurs à l'adoption d'une approche Agile. Nous nous poserons plusieurs questions telles que...
• Qui est cet individu au sein d'une équipe Agile?
• Comment obtenir un engagement fort des équipes qui n'ont jamais eu à le faire dans passé?
• À quoi devrait s’engager une équipe Agile?
• Quelles sont les causes profondes (root causes) de l'incapacité ou du désintéressement d'une équipe à prendre ou respecter un engagement pour une itération?
• Quels liens pouvons-nous faire entre une prévision, l'engagement, la motivation et la responsabilisation?
• Quels types d'engagements devrait prendre Direction?
Au terme de la session, les participants seront en mesure de comprendre l'importance d'une saine dynamique entre l'individu, l'équipe et l'organisation et ainsi approfondir leur compréhension des raisons pourquoi l'adoption d'une approche Agile peut rapidement plafonner ou même s'éteindre.
IDP 2015 - Atelier de 3 jours - Gestion agile des projets d'innovation (4, 9 ...Claude Emond
Nouvel atelier de Claude Emond en GP agile des projets d'innovation et de développement de produits, pour L'IDP. Donné en 3 journées (4, 9 et 16 nov 2015) incluant, pour chaque participant, un total de 3 heures de coaching personnel sur un projet de leur choix, pendant, entre et après chaque jour de formation
soft-shake.ch - Transition agile & Accompagnement au changementsoft-shake.ch
Romain Couturier
Des pressions externes grandissantes poussent les entreprises à changer leurs organisations pour s’adapter et développer la réactivité. Les SI, eux aussi sont impactés. L’agilité devient une alternative pertinente pour accélérer la mise en œuvre de produits et sécuriser les développements.
Premier challenge : définir l’organisation agile adaptée au contexte de votre entreprise.
Mais au-delà, la réelle complexité réside dans l’implication des hommes à tous les échelons. L’évolution des habitudes de travail doit être couplée à l’évolution des habitudes de conception des solutions informatiques. Je vous propose un premier cadre de réflexion sur la transition organisationnelle nécessaire au déploiement de l’agilité.
http://soft-shake.ch/2011/conference/sessions/agility/2011/08/31/transition-agile-et-accompagnement-au-changement.html
Introduction de la gestion de projet Agile au sein de l’équipe Réseau de Bell...PMI-Montréal
Bell Mobilité SSE Réseau a introduit la gestion de projet agile au sein de son organisation au cours de l’année 2014. L’objectif de la présentation est de faire le point sur leur progrès ainsi que de partager les défis et opportunités rencontrés.
Jean-François Guay
Jean-François Guay est titulaire d’un baccalauréat en génie électrique (spécialisation en Télécommunications) de l’université Laval de Québec et d’une maîtrise en gestion de l’Ingénierie de l’université Sherbrooke. Il est certifié PMP et détient une certification de "Change Management Practicioner" de PROSCI. Il apporte plus de 25 ans d’expérience en Télécommunications et Systèmes d’Informations. Avant de joindre Bell Mobilité, il a joué des rôles très actifs dans le design et la mise en place de réseau LAN/WAN/WAN en Amérique du Nord et du Sud. Il occupe présentement un poste de gestionnaire principal responsable du Bureau de projets SSE et de la Gouvernance au sein du groupe réseau de Bell Mobilité.
ESCE Marketing of the 21st century
Methodologies and patterns for structural innovation
How to mix Design Thinking, Lean Startup and Agile methods to respond to complex markets in an innovative and fun way
Class 1 : Agile methods
Class 2 : explore and define
Class 3 : create and prototype
Valtech - Gestion de projet agile, par la pratique et de façon ludiqueValtech
- Rappel sur l’agilité, ses valeurs et ses concepts clés
- Définition des règles du " Serious Game "
- Déroulement du Jeu " Destination finale "*
Hubert Gillon
Directeur Agile & Project Office
Hubert.gillon@valtech.fr
Valtech / Toulouse / 14.02.13
*Objectif Mars de Pierrick REVOL & Damien THOUVENIN est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Paternité - Partage à l'Identique 3.0 non transposé. Basé(e) sur une oeuvre à www.agileplayground.org
Accélérer les tests d’acceptation avec un DSL et du refactoringLaurent PY
Le pilotage des développements par les tests d’acceptation reste un problème difficile à maîtriser dans les projets agiles. D’une part, il est compliqué d’impliquer les analystes métier dans la réalisation de scripts de tests automatisés, et d’autre part les tests de hauts niveaux qu’ils peuvent produire sont souvent difficiles à maintenir et automatiser.
L’approche proposée, supportée par une plate-forme appelée Zest, associe la définition des scénarios de tests d’acceptation sur la base d’un DSL (Domain-Specific Language) construit incrémentalement avec des mots d’action, et des fonctions de refactoring qui permettent en permanence d’optimiser les scénarios pour en faciliter l’automatisation et leur maintenance.
Petit guide PI
Présentation de la communauté de pratique Projet intégrateur. Les différents espaces virtuels et les outils qu'elle utilise sont présentés et expliqués.
Démo: InnoTube, une plateforme learning 2.0Thierry Nabeth
Démo de InoTube présenté par Marco Luccini lors de la Table Ronde: Nouveaux enjeux, nouvelles pratiques de formation.
Présentation pour les rencontres du e-Learning et de la formation mixte. Paris, Hotel Saint-James & Albany, le 3 Decembre 2009
Présentation de User Studio à l'Observatoire des Politiques Culturelles, Gren...User Studio
Conférence de présentation de la démarche et des projets de l'agence User Studio dans le cadre du Master 2 "Direction de projets culturels" de l'Observatoire des Politiques Culturelles, Grenoble.
-Démarche de design de services pour la conception de politiques publiques
-Cas 1 : Le Lycée de Revin
-Cas 2 : Service Lab (www.servicelab.fr)
-Cas 3 : La Transfo en Champagne-Ardenne
-Mise en pratique : parcours utilisateur
Similaire à La communauté de pratique du projet intégrateur (8)
Intégrer les TIC dans sa classe est une tâche complexe. Accompagner des enseignants dans ce processus d’intégration l’est encore davantage. Lorsqu'il utilise les TIC dans sa vie quotidienne, l’enseignant développe de nouvelles connaissances. Cependant, plusieurs ont de la difficulté à transférer ces acquis en salle de classe. Le modèle TPACK schématise les différentes connaissances que possède un enseignant. Ces connaissances forment sa compréhension du contenu disciplinaire enseigné et permettent la sélection et l’intégration de ressources et méthodes d’enseignement, incluant les TIC, dans sa pratique enseignante. Cet atelier propose un modèle d’intervention pouvant soutenir les enseignants à fonder l’intégration des TIC sur une réflexion pédagogique et didactique appropriée.
This document discusses a session about using virtual classrooms, blogs, and Learning and Evaluation Files (LEFs) to support teaching in Integrative Project (IP) classrooms. The session aims to explain how these tools can both support and enrich the use of LEFs for teachers and students. Examples of existing virtual classrooms are provided, and directions are given for publishing blog posts. A video about monitoring the learning process is also referenced. Benefits discussed include increased interactions, improved organization of student work, and support for collaborative learning. Models of virtual classroom organization and uses of blogs are outlined.
This document outlines the roles of teachers and students in implementing Learning and Evaluation Files (LEFs) in Integrative Project classrooms. It discusses how LEFs integrate learning and evaluation, build student autonomy, and encourage self-assessment. The key roles of teachers are to interpret requirements, support competency development, and create a reflective environment. Students are responsible for selecting evidence of their learning, developing reflective practices, and assessing their own progress. A variety of resources like rubrics, checklists, and blogs can help teachers and students record and validate the LEF process.
How to publish a post in a virtual classroomrecitpi
To publish a post on a personal page in a virtual classroom, students click "Publish a post" from the home page. They then log in with their provided username and password. Students compose a post, select a category linked to their personal page, and click "Publish post." They can also edit text formatting and features when publishing.
This document provides instructions for setting up and using a virtual classroom. It contains the following:
1. Once created, a virtual classroom contains navigation buttons, a title selected by the teacher, quick access to publishing posts, and links to recent comments and posts.
2. To publish a post, teachers click "Publish a post" and log in, then compose and categorize their post before clicking "Publish."
3. Teachers can moderate comments by clicking "Publish a post" to log in, then approving, deleting, or other moderating comments from the "Comments" tab.
This document provides a 3-step guide for publishing comments in the Teachers' Room. Users can select a post, write a comment and click "Leave a Reply" which will await approval before being published. The exchanges in the Teachers' Room are works in progress as users collectively contribute to building virtual resources.
The document provides instructions for publishing posts, modifying posts, and erasing posts in the Teachers' Room blog and sections. To publish a post, users enter their username and password after clicking "I publish a post" and write their post, selecting the section if publishing elsewhere. They can then enrich their post with media before it gets published. To modify a post, users select the post and click "Edit this page" to make changes and update it. To erase a post, users select it, click "Edit this page" and choose "Place in garbage".
Voici comment publier un article qui était enregistré en format brouillon.
Aussi, comment modérer les commentaires publiés par les élèves de la classe virtuelle.
This document provides a 5-step guide for showcasing local intellectual property communities using Regional Windows. The steps are: 1) Request access to Regional Windows as part of your IP user account, 2) Navigate to the Regional Windows section, 3) Click the "Publish a post" button, 4) Compose and publish a post to the relevant school board or region, 5) View your published post on Regional Windows. The goal is to highlight IP innovation across the province using Regional Windows.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
3. Le PI et sa CoP
Émergence d’une nouvelle culture en matière de
développement professionnel/formation continue :
Perspective individuelle – Perspective collective
Approche descendante – Approche ascendante
Processus d’acquisition – Processus de
participation
Co-manifestions observées
« Ensemble des actions et des activités dans
lesquelles les enseignantes et les enseignants en
exercice s’engagent de façon individuelle et collective
en vue de mettre à jour et d’enrichir leur pratique
professionnelle (MELS, 1990) »
5. Le PI et sa CoP
Deux métaphores de l’apprentissage
Acquisition – Participation (Sfard, 1998)
Leur nécessaire coexistence
Les connaissances antérieures vues comme la
première condition de l’apprentissage en sciences
de l’apprentissage (Bransford, Brown & Cocking,
1999); Sawyer, 2005; Khine & Saleb, 2010)
6. Le PI et sa CoP
Apprendre en participant à une CoP (localement ou
en réseau)
Notion de participation périphérique légitime (PPL)
Apprendre en réseau
www.Jarche.com
La perspective sociale (et située) de
l’apprentissage (Lave et Wenger, 1991; Wenger
(1998), traduit par Gervais (2005)
7. Le projet intégrateur et sa communauté de pratique
Espace collaboratif Espace jeunes Classe virtuelle
Accessible aux membres seulement Accessible à tous Enseignant-élèves
Enseignants-élèves
10. Le projet intégrateur et sa communauté
Rôle des membres dans le système
éducatif québécois
Enseignants
Conseillers
Gestionnaires
Autres
11. Le projet intégrateur et sa communauté
Rôles que se sont donnés les
membres dans l’Espace collaboratif
Observateurs
Membres actifs
Collaborateurs
Partenaires
35. Le PI et sa CoP
Acquis
√ Pratique commune : Participation et réification
√ Ancrage réel : Un réseau qui correspond aux besoins
et qui est collé sur la réalité de la pratique
√ Flexibilité d’accès et d’investissement personnel
(engagement),
√ PPL (passage au mode asynchrone interactif)
√ Fluidité et Convergence (pensées exprimées et actions
colligées dans le répertoire partagé)
La quête comme la manifestation de compétence
propulse hors de la PPL
36. Le PI et sa CoP
Je m’approprie
Je partage
Je transfère en initiant ma propre communauté PI
L’animation de la CoP procède, entre autres, en incitant à
l’écriture de billets, à la réflexion sur un thème par mois; à la
préparation de grands dossiers; à la production de capsules
coup d’oeil sur la pratique, de capsules mon histoire PI, de
capsules outils, et autres.
Par devant, un répertoire partagé
38. Le PI et sa CoP
Témoignages instructifs suite à de la PPL :
Le fait d’être inscrite à cette CoP me donne accès à des articles et à
des références de conférences ou de films, ce qui est intéressant,
mais il n’y a pas assez d’action à mon goût.
Malgré une tentative pour participer, il n’y a pas eu de résultat, car
les gens ne répondent pas à ce que je poste. Avec le peu de gens qui
participent, on a le temps d’oublier la communauté avant d’avoir
envie d’y retourner.
Je considère qu’une communauté de pratique doit susciter un
engagement personnel et une envie d’aider. Elle doit également faire
émerger des besoins à la lecture de ce que les autres apportent.
C’est là que ça devient intéressant, car il y a des échanges, des liens
qui se créent, une envie d’aider, un besoin de comprendre, d’aller
plus loin et de pousser son développement professionnel.
Pour aller plus loin ...
39. Le PI et sa CoP
Témoignages instructifs suite à de la PPL :
Je peux comprendre qu’on veuille arrêter de participer à une
communauté de pratique si on a trouvé ce qu’on cherchait, si on n’a
plus l’impression d’être utile ou si on sent qu’on a arrêté d’évoluer. À
ce moment il est temps de trouver une nouvelle communauté dans
laquelle on se sentira comme un élément actif.
Il n’y a pas de répertoire partagé!
Il ne semble pas y avoir de négociation de sens, ce qui ne permet pas
aux participants de se sentir pleinement impliqués dans le processus
de développement de la connaissance collective.
Pour aller plus loin ...
40. Le PI et sa CoP
Apprendre, c’est participer à la pratique d’une communauté, d’abord
en périphérie puis, progressivement, en y exerçant de plus en plus
d’influence.
Le régime de compétence d’une CoP : une pratique qui se
définit et qui évolue par la négociation de sens : « un processus
dynamique et historique de production de sens, inclusif, fondé
sur la réciprocité, incomplet et contextuel»
La quête de l’identité professionnelle propulse
hors de la PPL
41. Le réper toire partagé de la CoP du PI
Un langage
Des artefacts qui témoignent de son activité
Un savoir collectif
Un régime de compétence en évolution
Participants interdépendants de par leurs
connaissances et compétences
L’amélioration d’une pratique collective
de l’apprentissage en découle au plan individuel
42. Le PI et sa CoP
Avancement de l’activité
Traitement de problèmes complexes
Discussion de questions authentiques
Amélioration collective des idées
Par devant,
une communauté en réseau et ses CoP
43. Le PI et ses CoP
CoP_ évolution McDermott
Une CoP peut naître, évoluer et disparaître
au gré des besoins