Cette présentation s'est donnée dans le cadre du 22ème colloque de la Société québécoise d'évaluation de programme, intitulé "Courtepointe à la québécoise, ou les multiples visages de l'évaluation de programme en 2013".
Ce colloque s'est tenu les 17 et 18 octobre 2013 à l'Ecole nationale de l'administration publique (ENAP) à Québec.
Lacouture A., Ridde V., Breton E., Guichard A. Le concept de mécanisme et l'approche réaliste en évaluation: clarifier le concept pour en faciliter son opérationnalisation. 22ème colloque annuel Société québécoise d'évaluation de programme. Courtepointe à la québécoise ou les multiples visages de l¹évaluation de programme. ENAP, Québec, Canada. 17-18 octobre 2013.
"Seminaire sur Les produits alimentaires de qualité spécifique liée à l’origi...ExternalEvents
"Seminaire sur Les produits alimentaires de qualité spécifique liée à l’origine et aux traditions en Mediterrannee
Casabalnca, 8-9 novembre 2007
Note de presentation"
La métrologie dans les L.A.B.M : faire ou faire faire ?Jean-Michel POU
J'ai présenté cette conférence, sous la forme d'un poster, dans le cadre du congrès EURMEDLAB 2015, à Paris, Palais des Congrès. En quelques slides, je tente d'expliquer que la solution des étalonnages/vérifications internes, pour les L.A.B.M, est probablement une solution efficiente pour répondre aux exigences de la norme NF EN ISO 15189 et au COFRAC.
Probabilités et statistiques 1ère partie Hassan Chebki
Plan
1. Chapitre I : Analyse Combinatoire. Dénombrement
1. Chapitre II : Calcul des probabilités
2. Chapitre III : Variables Aléatoires
3. Chapitre IV : Lois usuelles de Probabilités
Otheman Nouisser ENCG-Kénitra
Cours soins infirmiers en chirurgie (Première partie)SANAA TOUZAMI
Cours enseigné et élaboré par TOUZAMI Sanaa (Enseignante permanente à l'ISPITS de Settat)
Cette partie comporte les soins infirmiers généraux ou bien standards en chirurgie (Soins préopératoires , soins peropératoires , et soins postopératoires)
Définir la recherche interventionnelle en santé des populations
Présentation de Louise Potvin (présidente du comité scientifique) au colloque "Recherche interventionnelle contre le cancer : Réunir chercheurs, décideurs et acteurs de terrain » - 17 et 18 novembre 2014, BnF, Paris
Conférence d'Olivia Gross, chercheuse associée, et Jean-Charles Verheye, ingénieur de formation continue, Laboratoire Educations et Pratiques de Santé, Bobigny, France - Département de Pédagogie des Sciences de la Santé Ufr SMBH-Université Paris 13 - 25 novembre 2015
"Seminaire sur Les produits alimentaires de qualité spécifique liée à l’origi...ExternalEvents
"Seminaire sur Les produits alimentaires de qualité spécifique liée à l’origine et aux traditions en Mediterrannee
Casabalnca, 8-9 novembre 2007
Note de presentation"
La métrologie dans les L.A.B.M : faire ou faire faire ?Jean-Michel POU
J'ai présenté cette conférence, sous la forme d'un poster, dans le cadre du congrès EURMEDLAB 2015, à Paris, Palais des Congrès. En quelques slides, je tente d'expliquer que la solution des étalonnages/vérifications internes, pour les L.A.B.M, est probablement une solution efficiente pour répondre aux exigences de la norme NF EN ISO 15189 et au COFRAC.
Probabilités et statistiques 1ère partie Hassan Chebki
Plan
1. Chapitre I : Analyse Combinatoire. Dénombrement
1. Chapitre II : Calcul des probabilités
2. Chapitre III : Variables Aléatoires
3. Chapitre IV : Lois usuelles de Probabilités
Otheman Nouisser ENCG-Kénitra
Cours soins infirmiers en chirurgie (Première partie)SANAA TOUZAMI
Cours enseigné et élaboré par TOUZAMI Sanaa (Enseignante permanente à l'ISPITS de Settat)
Cette partie comporte les soins infirmiers généraux ou bien standards en chirurgie (Soins préopératoires , soins peropératoires , et soins postopératoires)
Définir la recherche interventionnelle en santé des populations
Présentation de Louise Potvin (présidente du comité scientifique) au colloque "Recherche interventionnelle contre le cancer : Réunir chercheurs, décideurs et acteurs de terrain » - 17 et 18 novembre 2014, BnF, Paris
Conférence d'Olivia Gross, chercheuse associée, et Jean-Charles Verheye, ingénieur de formation continue, Laboratoire Educations et Pratiques de Santé, Bobigny, France - Département de Pédagogie des Sciences de la Santé Ufr SMBH-Université Paris 13 - 25 novembre 2015
L'approche réaliste en recherche : des concepts à la pratiqueAnthony Lacouture
Cette présentation a été réalisée dans le cadre des rencontres scientifiques du réseau doctoral en santé publique de l’École des hautes études en santé publique (EHESP) qui se sont déroulées les 22 et 23 mars 2016 sur le campus parisien de l’EHESP. Cette année, le thème portait sur la science de la mise en œuvre.
Le Cadre consolidé pour l’application de la recherche (CCAR) sert à adapter et à planifier l’application d’une intervention en santé publique. L’outil convient aux particuliers et aux groupes qui planifient et appliquent des interventions existantes.
Le Cadre consolidé pour l’application de la recherche peut vous aider à identifier les obstacles à l’application et les éléments qui la facilitent; à suivre le progrès vers les objectifs de l’application; et à évaluer les résultats ou l’impact de l’intervention.
Cliquez ici pour lire le sommaire qu’a élaboré le CCNMO sur l’outil : http://www.nccmt.ca/fr/ressources/interrogez-le-registre/210
Le Centre de collaboration nationale des méthodes et outils (CCNMO) est l’un des six centres de collaboration nationale dans le domaine de la santé publique au Canada. La production de ce document a été rendue possible grâce à l’aide financière de l’Agence de la santé publique du Canada.Les opinions exprimées ici ne représentent pas nécessairement celles de l’Agence de la santé publique du Canada.
Nous sommes nombreux, au sein de la communauté des éducateurs en sciences de la santé à souhaiter plus d’échanges et de collaborations entre nous. La Journée de la recherche et de l’innovation en éducation des sciences de la santé est créée en réponse à ce besoin. Elle regroupera les intervenants des diverses facultés et écoles en sciences de la santé de l’Université de Montréal s’intéressant à la pédagogie des sciences de la santé. Cette première, qui sera en fait une demi-journée, se tiendra à la Faculté des sciences de l’éducation. Comme le but est de mieux nous découvrir et nous connaître, toutes les activités se tiendront dans la même salle.
Vous souhaitez partager les pratiques exemplaires au sein de votre organisme? Participez-vous à la production de rapports sur l’état de santé de la collectivité? Souhaitez-vous apprendre comment améliorer l’équité en matière de santé? Le cadre d'action axé sur l'équité pour l'élaboration de rapports sur l'état de santé des populations peut aider les professionnels de la santé de tous les niveaux à déterminer et à mettre en œuvre des étapes réalisables pour intégrer l’équité dans les processus actuels ou nouveaux pour produire des rapports sur l’état de la santé publique. Le cadre convient au personnel de la santé ou de la santé publique, aux organismes communautaires qui fournissent des données locales et aux chercheurs universitaires.
Ce cadre a été mis au point grâce aux efforts conjoints des six centres de collaboration nationale en santé publique, d’après les travaux antérieurs du CCN des déterminants de la santé.
Cliquez ici pour lire le sommaire qu’a élaboré le CCNMO sur l’outil : http://www.nccmt.ca/fr/ressources/interrogez-le-registre/240
Le Centre de collaboration nationale des méthodes et outils est financé par l’Agence de la santé publique du Canada et affilié à l’Université McMaster. Les vues exprimées ici ne reflètent pas nécessairement la position officielle de l’Agence de la santé publique du Canada.
Le CCNMO est l’un des six centres de collaboration nationale en santé publique au Canada. Les Centres encouragent et améliorent l’utilisation des connaissances provenant de la recherche scientifique et des autres savoirs afin de renforcer la pratique et les politiques de santé publique au Canada.
Programme pour l’Amélioration Continue du Travail en Equipe (PACTE) - HASHaute Autorité de Santé
Les objectifs de ce programme sont de
- Sensibiliser les professionnels aux pratiques collaboratives autour de la qualité et de la sécurité des soins ;
- Faire levier au niveau du microsystème clinique, là où les patients, les familles et les équipes se retrouvent,autour d’un programme d’amélioration continue de la qualité et de la sécurité des soins,
- Élaborer un programme d’amélioration continue de la qualité et de la sécurité des soins en équipe, là où la prise en charge réelle traduit la réalité de la pratique, suivre et évaluer les effets produits (individuel, patient, collectif, clinique, etc.)
Mise en oeuvre et recherches interventionnellesvaléry ridde
Présentation de Valéry Ridde, Université de Montréal, réalisé pour le 6e séminaire de l’Action Coordonnée Recherche Interventionnelle en Santé Publique. 7 juillet 2017, Paris.
Les médecins généralistes et l’usage des technologies de santé mobileRéseau Pro Santé
Revue "Jeune MG" SNJMG n°17 - Avril 2017
Avec la démocratisation des objets connectés et les cent milles applications mobiles dédiées à la santé qui ont été recensées dans le monde en 2013, le secteur de la santé connaît une révolution numérique qui se poursuit.
En 2011, selon l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), la mSanté « regroupe des pratiques médicales et de santé publique reposant sur des dispositifs mobiles tels que, téléphones portables, systèmes de surveillance des patients, assistants numériques personnels et autres appareils sans fils ». La mSanté est une sous-catégorie de la eSanté qui consiste selon l’OMS « à utiliser (…) les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) à l’appui de l’action de santé et dans des domaines connexes, dont les services de soins de santé, la surveillance sanitaire, la littérature sanitaire et l’éducation, le savoir et la recherche en matière de santé ». Les TIC sont définies par l’Organisation de Coopération et de Développement Economique (OCDE) comme étant une « combinaison de produits et de services qui capturent, enregistrent et affichent des données et des informations, par voie électronique ».
Le contexte financier actuel des systèmes de santé rend complexe la gestion du vieillissement de la population et de l’augmentation du nombre de patients chroniques. En 2013, une étude réalisée par PriceWaterhouseCoopers (PwC) estimait que l’Union Européenne pourrait économiser jusqu’à 99 milliards d’euros grâce au déploiement des mSanté. (...)
http://www.reseauprosante.fr
Similaire à Le concept de mécanisme et l'approche réaliste en évaluation de programme (20)
Les médecins généralistes et l’usage des technologies de santé mobile
Le concept de mécanisme et l'approche réaliste en évaluation de programme
1. Le concept de mécanisme
et l‘approche réaliste en évaluation: clarifier le concept
pour en faciliter son opérationnalisation.
Anthony Lacouture, PhD(c) Santé publique (ESPUM)
Valéry Ridde, PhD (CRCHUM); Eric Breton, PhD (EHESP); Anne Guichard, PhD (ULaval)
A. LACOUTURE – Concours étudiant – 22ème colloque annuel SQEP – 18 octobre 2013 – 1
2. Contexte (1)
Programme AAPRISS (Lang et al, 2012)
- Tâche 1: Analyse et théorisation des programmes visant la
réduction des ISS avant la mise en œuvre d’une intervention.
Evaluations fondées sur la théorie de programme (Chen et Rossi,
1980, 1987; Weiss, 1997)
- Expliciter la théorie (logique d’intervention et mécanismes).
A. LACOUTURE – Concours étudiant – 22ème colloque annuel SQEP – 18 octobre 2013 – 2
3. Contexte (2)
Pourquoi l’approche réaliste ? (Pawson et Tilley, 1997)
- Explique comment et POURQUOI une intervention fonctionne
(ou non) dans quelles circonstances et auprès de qui.
- Prise en compte d’une multiplicité de CONTEXTES.
- Spécificité des interventions en santé des populations dans un
système OUVERT.
A. LACOUTURE – Concours étudiant – 22ème colloque annuel SQEP – 18 octobre 2013 – 3
4. Un nouveau visage de l’évaluation de programme?
Fondements épistémologiques
- Evaluation fondée sur la théorie de
programme
- Réalisme critique
Outils conceptuels et méthodologiques
- Configurations CME / Semi-régularités
- Théorie de programme
- Théorie de moyenne portée
Focus sur le concept de mécanisme
A. LACOUTURE – Concours étudiant – 22ème colloque annuel SQEP – 18 octobre 2013 – 4
5. Fondements épistémologiques
Causalité
générative
Contexte (C)
Mécanisme (M)
Effet (E)
Intervention (I)
Effet (E’)
(Pawson et Tilley, 1997)
Semi-régularités (Lawson, 1997)
« Semi » en raison des variations des effets qui peuvent être attribués
aux différences de contexte.
A. LACOUTURE – Concours étudiant – 22ème colloque annuel SQEP – 18 octobre 2013 – 5
6. Outils conceptuels (1)
Théorie de programme
(Pawson, 2006)
THEORIE DE PROGRAMME
(Logique d’une intervention CME)
Ensemble des hypothèses qui expliquent la manière
dont (comment et pourquoi) l’intervention est
supposée produire ses effets (Ridde et al, 2012)
DONNEES EMPIRIQUES
(C) (M) (E)
M.Plazy - Conséquences conjugales Concours étudiant COC prénatal du VIH du VIH - M2 Epidémio ISPED - 18 avril
A. LACOUTURE – d'une intervention 22 COC prénatal - M2 Epidémio 18 octobre 2013 – M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de – de ème colloque annuel SQEP –ISPED - 17 janvier 2010 6 2011 - 6 3
7. Outils conceptuels (2)
Configuration(s) CME
THEORIE DE PROGRAMME
(Logique d’une intervention CME)
(D’après Pawson et Tilley, 2004)
Raisonnement abductif
DONNEES EMPIRIQUES
(C) (M) (E)
M.Plazy - Conséquences conjugales Concours étudiant COC prénatal du VIH du VIH - M2 Epidémio ISPED - 18 avril
A. LACOUTURE – d'une intervention 22 COC prénatal - M2 Epidémio 18 octobre 2013 – M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de – de ème colloque annuel SQEP –ISPED - 17 janvier 2010 7 2011 - 6 3
8. Outils conceptuels (3)
Théorie de moyenne portée
Niveau d’abstraction théorique qui
permet d’expliquer les tendances
et les régularités observées dans
les interactions contextemécanisme-effet d’un ensemble
d’interventions (Ridde et al, 2011)
(Abstraction)
THEORIE DE MOYENNE PORTEE
(Un ensemble d’interventions CME)
THEORIE DE PROGRAMME
(Logique d’une intervention CME)
Une étude
empirique
DONNEES EMPIRIQUES
(C) (M) (E)
Semi-régularités CME
(Empirie)
M.Plazy - Conséquences conjugales Concours étudiant COC prénatal du VIH du VIH - M2 Epidémio ISPED - 18 avril
A. LACOUTURE – d'une intervention 22 COC prénatal - M2 Epidémio 18 octobre 2013 – M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de – de ème colloque annuel SQEP –ISPED - 17 janvier 2010 8 2011 - 6 3
9. Outils méthodologiques
TMP initiale
Etudes
primaires
empiriques
2 démarches
évaluatives
complémentaires
Revue réaliste
-
TMP affinée
(provisoire)
Une famille
d’interventions
TMP
Evaluation réaliste
-
Une intervention
Théorie de programme
(D’après Robert, 2012)
A. LACOUTURE – Concours étudiant – 22ème colloque annuel SQEP – 18 octobre 2013 – 9
10. Le concept de « mécanisme », de quoi parle-t-on?
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention22ème colloque annuelEpidémio ISPED - 17 ISPED - 18 A. LACOUTURE – Concours étudiant – de COC prénatal - M2 SQEP – 18 octobre 2013 – 10
M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de COC prénatal du VIH du VIH - M2 Epidémio janvier 2010 avril 2011 - 6 3
11. Concept de mécanisme (1)
Ce que disent les auteurs-utilisateurs
Débat très récent dans le domaine de l’évaluation à l’instar des
sciences sociales
-
Un article (Astbury & Leeuw, 2010)
Deux recensions (Marchal et al, 2012; Ridde et al, 2012)
Nécessité de clarifier le concept de mécanisme (Marchal et al, 2012)
-
Pour une pratique des plus cohérentes
Démarche évaluative imprécise
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention 22 prénatal du VIH du VIH - M2 ISPED - 17 ISPED - 18 avril
M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de–COCème colloque annuelEpidémioEpidémio janvier 201011 2011 - 6 3
A. LACOUTURE – Concours étudiant de COC prénatal - M2 SQEP – 18 octobre 2013 – -
12. Concept de mécanisme (2)
Méthode
Scoping study (Mays et al, 2001; Arskey et O’Malley, 2005; Grimshaw, 2011)
-
Analyser les définitions théoriques du concept de mécanisme s’inscrivant dans
le courant de l’approche réaliste
Proposer une définition du concept
Cadre conceptuel
Sens
CLARTE
PRECISION
(Qualité terminologique)
(Pouvoir discriminant)
CONCEPT
Terme
Référent
Figure 1 : Les trois dimensions d’un concept (adaptée de Gerring, 1999 ; Sartori, 2009 ; Daigneault &
Jacob, 2012)
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention 22 prénatal du VIH du VIH - M2 ISPED - 17 ISPED - 18 avril
A. LACOUTURE – Concours étudiant de COC prénatal - M2 SQEP – 18 octobre 2013 – M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de–COCème colloque annuelEpidémioEpidémio janvier 201012 2011 - 6 3
13. Concept de mécanisme (3)
Résultats
A. LACOUTURE – Concours étudiant – de COC prénatal - M2 SQEP – 18 octobre 2013 18 M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention22ème colloque annuel Epidémio ISPED - 17 ISPED - – 13
M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de COC prénatal du VIH du VIH - M2 Epidémio janvier 2010 avril 2011 - 6 3
14. Concept de mécanisme (4)
Proposition d’une définition
1) Caché mais réel
– A caractériser selon l’enchâssement de l’intervention dans les différentes
strates de la réalité sociale (réel, actuel et empirique)
– Sensible aux variations du contexte (micro, méso et macro)
– Produit des effets
2) Résultante de l’interaction entre agent et structure
– Elément de raisonnement individuel ou collectif face à une intervention au
regard de la capacité à utiliser les ressources disponibles
3) Elément de processus dynamique(s) au sein d’un système spatiotemporel et social ouvert
– Famille de mécanismes (multiplicité)
– Feedbacks
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention 22 prénatal du VIH du VIH - M2 ISPED - 17 ISPED - 18 avril
A. LACOUTURE – Concours étudiant de COC prénatal - M2 SQEP – 18 octobre 2013 – M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de–COCème colloque annuelEpidémioEpidémio janvier 201014 2011 - 6 3
15. Concept de mécanisme (5)
Exemple (Evans et Killoran, 2000)
Contexte: La politique de santé du gouvernement britannique soutient fortement le
travail en partenariat au niveau local et le présente comme un mécanisme clé pour
lutter contre les inégalités de santé.
Intervention: Programme de deux ans de l’Health Education Authority.
Objectif: Comprendre comment les mécanismes ont fonctionné dans le cadre d'un
changement de politique nationale et locale, quels sont ceux qui ont été mobilisés,
dans quelles circonstances et pour qui.
Méthode: Etude de cas - Test de 5 modèles différents de travail partenarial.
Regroupement des mécanismes en 6 thèmes: 1) vision stratégique partagée, 2)
leadership et gestion, 3) relations et appropriation au niveau local, 4) responsabilité,
5) préparation organisationnelle locale et 6) réactivité à un environnement
changeant.
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention 22 prénatal du VIH du VIH - M2 ISPED - 17 ISPED - 18 avril
A. LACOUTURE – Concours étudiant de COC prénatal - M2 SQEP – 18 octobre 2013 – M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de–COCème colloque annuelEpidémioEpidémio janvier 201015 2011 - 6 3
16. Concept de mécanisme (5)
Exemple (Evans et Killoran, 2000)
Contexte: La politique de santé du gouvernement britannique soutient fortement le
travail en partenariat au niveau local et le présente comme un mécanisme clé pour
lutter contre les inégalités de santé.
CONTEXTE : Conditions dans lesquelles
l’intervention est introduite, qui préexistent
même avant sa mise en œuvre.
- Social, culturel, historique ou politique.
- Permet ou limite l’action des agents.
- 4 niveaux: individuel, interpersonnel,
institutionnel, contexte plus large (Pawson et al,
2005)
Favorable ou non au fonctionnement des
mécanismes
Possibilité de modifier la capacité des
mécanismes à produire l’effet
Possibilité de modifier leur comportement
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention 22 prénatal du VIH du VIH - M2 ISPED - 17 ISPED - 18 avril
A. LACOUTURE – Concours étudiant de COC prénatal - M2 SQEP – 18 octobre 2013 – M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de–COCème colloque annuelEpidémioEpidémio janvier 201016 2011 - 6 3
17. Concept de mécanisme (5)
Exemple (Evans et Killoran, 2000)
Contexte: La politique de santé du gouvernement britannique soutient fortement le
travail en partenariat au niveau local et le présente comme un mécanisme clé pour
lutter contre les inégalités de santé.
Intervention: Programme de deux ans de l’Health Education Authority.
Les attributs du concept de
l’INTERVENTION découlent
d’une approche plus globale
(de l’ordre des stratégies et
des activités mises en œuvre)
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention 22 prénatal du VIH du VIH - M2 ISPED - 17 ISPED - 18 avril
A. LACOUTURE – Concours étudiant de COC prénatal - M2 SQEP – 18 octobre 2013 – M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de–COCème colloque annuelEpidémioEpidémio janvier 201017 2011 - 6 3
18. Concept de mécanisme (5)
Exemple (Evans et Killoran, 2000)
Contexte: La politique de santé du gouvernement britannique soutient fortement le
travail en partenariat au niveau local et le présente comme un mécanisme clé pour
lutter contre les inégalités de santé.
Intervention: Programme de deux ans de l’Health Education Authority.
Objectif: Comprendre comment les mécanismes ont fonctionné dans le cadre d'un
changement de politique nationale et locale, quels sont ceux qui ont été mobilisés,
dans quelles circonstances et pour qui.
Identification et
caractérisation des
Méthode: Etude de cas - Test de 5 modèles différents de travail partenarial.
mécanismes
Regroupement des mécanismes en 6 thèmes: 1) vision stratégique partagée, 2)
leadership et gestion, 3) relations et appropriation au niveau local, 4) responsabilité,
5) préparation organisationnelle locale et 6) réactivité à un environnement
changeant.
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention 22 prénatal du VIH du VIH - M2 ISPED - 17 ISPED - 18 avril
A. LACOUTURE – Concours étudiant de COC prénatal - M2 SQEP – 18 octobre 2013 – M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de–COCème colloque annuelEpidémioEpidémio janvier 201018 2011 - 6 3
19. Concept de mécanisme (6)
Vers une typologie de mécanismes?
Niveaux d’analyse des mécanismes en sciences sociales (Astbury et Leeuw,
2010; Hedström & Swedberg, 1998; Anderson et al, 2006)
Niveau Macro
Mécanismes transformationnels
Mécanismes
situationnels
Niveau Micro
Mécanisme
action-formation
INTERVENTION
A. LACOUTURE – Concours étudiant – 22ème colloque annuel SQEP – 18 octobre 2013 – 19
20. Conclusion
L’approche réaliste en évaluation de programme…
Une
courtepointe
en construction!
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention 22 prénatal du VIH du VIH - M2 ISPED - 17 ISPED - 18 avril
A. LACOUTURE – Concours étudiant de COC prénatal - M2 SQEP – 18 octobre 2013 – M.Plazy - Conséquences conjugalesd'une intervention de–COCème colloque annuelEpidémioEpidémio janvier 201020 2011 - 6 3
21. Remerciements
Pr Thierry Lang et l’équipe du programme de recherche
interventionnelle AAPRISS financé par l’ Agence Nationale de la
Recherche (ANR 11 INEG 003 01).
Pr Eric Breton, titulaire de la Chaire Inpes « Promotion de
la santé » à l’EHESP, financée par l’Institut national de
prévention et d’éducation pour la santé (Inpes).
Pr Valéry Ridde et Pr Anne Guichard.
A. LACOUTURE – Concours étudiant – 22ème colloque annuel SQEP – 18 octobre 2013 – 21
22. Merci de votre attention !
anthony.lacouture@umontreal.ca
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention de COC prénatal du VIH - M2 Epidémio ISPED - 17 janvier 2010 -
M.Plazy - Conséquences conjugales d'une intervention de COC prénatal du VIH - M2 Epidémio ISPED - 18 avril 2011 - 10
7
A. LACOUTURE – Concours étudiant – 22ème colloque annuel SQEP – 18 octobre 2013 – 22
23. Bibliographie
Astbury, B., & Leeuw, F. L. (2010). Unpacking Black Boxes: Mechanisms and Theory Building in
Evaluation. American Journal of Evaluation, 31(3), 363-381.
Daigneault P-M. & Jacob, S. (2012), « Les concepts souffrent-ils de négligence bénigne en sciences
sociales? Éléments d’analyse conceptuelle et examen exploratoire de la littérature francophone à
caractère méthodologique », Social Science Information-Information sur les Sciences Sociales, vol. 51,
n°2, pp. 188-204.
Lang, T. (2012). Un programme de recherche interventionnelle pour réduire les inégalités sociales de
santé : Aapriss (Apprendre et Agir pour réduire les inégalités sociales de santé). Atelier Prévenir les
problèmes liés au poids de façon durable et équitable : un regard France-Québec. JASP, 28 novembre
2012.http://jasp.inspq.qc.ca/Data/Sites/1/SharedFiles/presentations/2012/jasp2012_28nov_probleme
poids_france_qc_tlang.pdf
Marchal, B., Van Belle, S., Van Olmen, J., Hoerée, T., & Kegels, G. (2012). Is Realist Evaluation Keeping Its
Promise? A Review of Published Empirical Studies in the Field of Health Systems Research. Evaluation,
18(2), 192-212.
Pawson, R., & Tilley, N. (1997). Realistic Evaluation. Sage publications. 235p.
Ridde, V., Robert, E., Guichard, A., Blaise, P., & Van Olmen, J. (2012). L’approche Realist à l’épreuve du
réel de l’évaluation des programmes. Revue canadienne d’évaluation de programme, 26(3), 14.
Robert, E. (2012). The realist approach: epistemological foundations and conceptual tools. Seminar on the
realist approach and its application in global health. GHR-CAPS program. Montreal University, November 2012.
http://fr.slideshare.net/EmilieRobert/emilie-robert-the-realist-approach-2012
A. LACOUTURE – Concours étudiant – 22ème colloque annuel SQEP – 18 octobre 2013 – 23