3. Définitions
Mise en œuvre
Recours à des stratégies pour introduire ou modifier des interventions
de santé fondées sur des données probantes (politiques, programmes,
pratiques individuelles) dans un contexte particulier
Science de la mise en œuvre dans le domaine du VIH
La science de la mise en œuvre est un domaine pluridisciplinaire qui
cherche des connaissances généralisables à propos du comportement
de dépositaires d’enjeux, organismes, communautés et individus, afin
de comprendre la magnitude et les facteurs, et de clarifier des
stratégies, pour réduire le fossé entre les données probantes et les
pratiques régulières en matière de santé, dans des contextes réels
Thèmes principaux
Multidisciplinaire
Généralisable
Multiples dépositaires d’enjeux
Réduire le fossé entre les données probantes et les pratiques
Contexte réel
3Lobb and Coldtiz, Implementation Science and Its Application to Population Health Annual Review of Public Health, 2013; Odeny, Padian, Doherty, Baral,
Beyrer, Ford, Geng, Definitions of implementation science used in the HIV/AIDS literature: a synthetic review. The Lancet Infectious Diseases, In Press, 2015
4. Recherche sur la mise en œuvre et autres types d’études en santé
publique
4Source: Olakunle Alonge, Lobb and Coldtiz, Implementation Science and Its Application to Population Health Annual Review of Public Health, 2013;
https://catalyst.harvard.edu/pathfinder/t2detail.html
5. Caractéristiques de la recherche sur la mise en œuvre
5
Les conclusions sont fiables et éclairent les
politiques/programmes
Il y a « suffisamment de données » pour appuyer les
conclusions du travail
Que signifie « suffisamment de données »?
Transparence des méthodes
Appuyer l’examen critique de l’étude :
des procédés adéquats?
des conclusions justifiées?
répétable?
Ne pas avoir peur de l’« échec »
Une étude bien réalisée demeure une réussite, en
terme de génération de connaissances
généralisables
6. La méthode scientifique traditionnelle
6http://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/project_scientific_method.shtml
7. Différences avec la recherche sur la m.e.o.
Compétences au sein d’une équipe de recherche sur la m.e.o. :
Méthodologiste de la recherche
Qualit., quanti., méthodologie mixte
Ministère, gouvernement, organismes
Comme membres de l’équipe ou dans le comité de
supervision de l’étude
Professionnels de la santé
Collaboration de professionnels de la santé du milieu où
l’étude est réalisée
Communications
Professionnels de la santé publique
Commissaire à la santé (ou commissaire adjoint)
Inspecteur en santé publique / infirmier en santé
publique
Expert en confidentialité
Évaluation des dépositaires d’enjeux
Communauté
7http://www.who.int/tdr/publications/year/2014/ir-toolkit-manual/en/
8. Approches traditionnelles de la recherche sur la m.e.o.
8http://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/project_scientific_method.shtml
Consultation active
Consultation active
Équipe adéquate,
consultation active
Consultation active
Consultation active
Consultation active
9. Objectifs spécifiques de la recherche sur la m.e.o. :
trois grandes sphères
Trois grandes sphères d’objectifs spécifiques à
la recherche sur la mise en œuvre
1. Décrire des situations ou interventions en
matière de santé
2. Générer des données pour évaluer des
interventions en cours ou des informations
nécessaires à ajuster des interventions
3. Analyser des cibles manquées et concevoir
des solutions possibles
9
10. Décrire une situation/intervention en santé
Magnitude du problème
Répartition des besoins de santé de la population
Facteurs de risque pour certains problèmes
Sensibilisation des gens à ce problème
Tendances dans l’utilisation des services
Rapport coût/efficacité des interventions offertes et
d’autres interventions possibles
10
11. Évaluer des interventions
Couverture de besoins prioritaires de santé
Couverture de groupes cibles
Acceptabilité des services
Qualité des services
Rapport coût-efficacité de l’intervention
Impact du programme sur la santé
11
12. Analyse de cibles manquées
Disponibilité
Acceptabilité
Abordabilité
Problèmes de prestation de services
Fidélité
12
13. Données probantes et résultats, en
recherche sur la mise en œuvre
Cadres conceptuels
Résultats
Données probantes
14. Cadres conceptuels fréquents en recherche sur la m.e.o.
Cadre d’évaluation RE-AIM
Portée, efficacité, adoption, mise en œuvre, maintien
Stades de mise en œuvre
National Implementation Research Network
Exploration et adoption, instauration du programme
(prép.), mise en œuvre initiale (piloter/adapter), mise
en œuvre complète (>50 % de couverture), viabilité
Cadre consolidé pour la recherche sur la m.e.o.
Caractéristiques d’intervention, milieu interne, milieu
externe, individus dans l’intervention, processus de
mise en œuvre
Plusieurs autres…
14
Source: Glasgow et al 1999, National Implementation Research Network, 2005, Damschroder, 2009
15. Les résultats en recherche sur la m.e.o.
15
Échelon client
Satisfaction
Symptomatologie
Fonction
Échelon
populationnel
Incidence de
maladies
Morbidité
Mortalité
DALY [espérance
de vie corrigée de
l’incapacité]
Résultats de
santé
Efficacité
Couverture
Équité
Adaptabilité
Résultats de
services
Acceptabilité
Adoption
Applicabilité
Coûts
Faisabilité
Fidélité
Pénétration
Viabilité
Résultats de mise
en œuvre
Source: Olakunle Alonge, Proctor et al 2011
16. Résultats de mise en œuvre
16
Résultat de mise
en œuvre
Définition de travail* Termes connexes**
Acceptabilité Perception, parmi les intervenants, qu’une
intervention est convenable
Facteurs reliés : (p. ex., confort,
bienfait relatif, crédibilité)
Adoption Intention, décision initiale, ou action, pour
essayer d’utiliser une intervention
Adhésion, utilisation, recours, intention
de mettre à l’essai
Adéquation Justesse perçue ou pertinence de l’intervention
pour un certain milieu ou public cible (p. ex.,
fournisseur ou consommateur) ou enjeu
Pertinence, justesse perçue,
compatibilité, utilité ou adéquation
perçue
Faisabilité Degré auquel une intervention peut être réalisée
dans un milieu ou organisme donné
Valeur concrète, justesse réelle, utilité,
possibilité de mise à l’essai
Fidélité Degré auquel une intervention a été mise en
œuvre telle que conçue, dans un protocole, un
plan ou une politique
Observance, fourniture comme
prévue, intégrité, qualité de prestation
de programme, intensité ou dosage de
la prestation
Coût de la mise
en œuvre
Coût différentiel de la mise en œuvre d’une
stratégie
Coût marginal, coût total***
Couverture Degré auquel la population admissible à
bénéficier d’une intervention la reçoit réellement
Portée, accès, étendue de service ou
couverture réelle, pénétration
Viabilité Degré auquel une intervention est maintenue ou
institutionnalisée dans un cadre donné
Maintien, continuation, intégration à la
routine, institutionnalisation,
incorporation
Source: Proctor et al 2011; Peters, Adams, Alonge et al 2013
17. Que signifie « suffisamment de données »?
La médecine fondée sur des données probantes (ou médecine
factuelle) est une norme mondiale
L’essai clinique randomisé à double insu est la norme
étalon
Les interventions de santé publique fondées sur des données
devraient être aussi une norme mondiale
Données souvent limitées; des décisions de santé publique
doivent toutefois être prises
Principe de précaution en santé publique?
En présence de menace de préjudice sérieux ou irréversible,
l’absence de certitude scientifique ne devrait pas servir de raison
pour retarder des mesures rentables pour prévenir des
détériorations environnementales
Pour développer des lignes directrices
Nécessité de caractériser
Efficacité
Utilité
Programmes viables et expansibles 17
18. Tension entre les défis de validité interne et externe, pour des
données sur la prévention combinée
Validité interne
Des biais minimes dans une étude, indiquant une
confiance à l’égard de sa conclusion finale
Validité externe
Généralisabilité des conclusions finales à la
population plus générale
Question traditionnelle pour les cliniciens et responsables
de programmes
Est-ce que ça fonctionne? Quelle est l’ampleur de
l’effet?
Devrais-je l’utiliser?
Questions de mise en œuvre
Comment, quand, pourquoi et où cela fonctionne-t-il?
Quels facteurs influencent l’efficacité?
Devrais-je l’utiliser? Comment?
19. Parcours traditionnel de la recherche
La recherche sur l’efficacité (tout comme le
développement de lignes directrices) a généralement lieu
avant la recherche sur la mise en œuvre
Existe-t-il des approches efficaces en termes de
temps, pour intégrer la recherche sur la mise en
œuvre dans la recherche sur l’efficacité/utilité?
Obstacles/facilitateurs d’accès pour le recours à
l’intervention
acceptation/adoption/intégration à la routine
Diagnostiquer les lacunes dans la qualité
Fidélité
Caractériser la viabilité
Maintien, rentabilité (rapport coût/efficacité)
21. Objectifs de la recherche
Méthodes qualitatives
Exploration
Utilisation de méthodes inductives pour explorer des
concepts, construits, phénomènes, situations, et développer
des hypothèses
Méthodes quantitatives
Explication
Caractériser :
la relation entre les concepts et les phénomènes
les raisons expliquant des événements
Prédiction
Utiliser le savoir pour prédire des événements
Expérimentation
Intervenir/influencer diverses circonstances ou variables afin
de produire un résultat souhaité
Méthodologie mixte
Description
Identifier et décrire les précurseurs/antécédents, la nature, ou
l’étiologie d’un résultat/phénomène
22. Méthodes qualitatives en recherche sur la m.e.o.
Explorer un problème de santé
Approche fondée sur des données probantes pour caractériser des
déterminants individuels, réseautiques et structurels d’un enjeu de
santé
Identifier des variables qui pourront être mesurables
Mesurer les « bons » résultats de la mise en œuvre
Développer une compréhension complexe et détaillée d’un
enjeu
Travail formatif pour concevoir le plan de mise en œuvre d’une
intervention efficace
Optimiser l’acceptabilité, l’adéquation
Comprendre les contextes ou circonstances entourant une
expérience ou un phénomène
Étude de cas relativement à un programme ou à une politique
Comprendre la signification sous-jacente d’un enjeu ou d’une
expérience
Explorer « pourquoi » ou « comment » une intervention fonctionne
ou pas
Fidélité
23. Modèles de recherche quantitative
Observationnelle
Catégories
Descriptive
Analytique
Transversale
Prospective
Quasi-expérimentale
Sans randomisation des
individus/communautés/institutions
Expérimentale
Innovation rapide en conception de la mise en œuvre
24. Cohortes et recherche sur la m.e.o.
Méthodologie
Les cohortes « actives » traditionnelles incluent :
Recrutement de participants et suivi actif auprès des
individus
Coûteux de favoriser la rétention
Cohortes « passives » (registres, registres de dossiers de santé
électroniques, etc.)
En voie de devenir rapidement la norme en recherche sur la
m.e.o., mais la qualité des données et la portée de leur
collecte sont des limites
Différences avec les études de cohorte traditionnelles?
Cohortes traditionnelles
Incidence, prévalence, relation entre l’exposition et le
résultat
En recherche sur la m.e.o., les cohortes se concentrent à
mesurer les résultats habituels de ce type de recherche
Acceptabilité, adoption, adéquation, faisabilité, fidélité, coûts
de la mise en œuvre (coût/efficacité), déterminants de la
couverture, viabilité/maintien
25. Résultats de mise en œuvre
Résultats d’intérêt Définition Sources des données
Proportion d’hommes séropositifs au
VIH qui recourent à des soins
Au moins une visite clinique
(rencontre avec un clinicien) après
un résultat positif au dépistage,
dans les 3, 6 et 12 mois suivant la
visite à l’étude
Dossiers cliniques,
documentation des tests en
labo effectués par le
laboratoire national
Proportion d’hommes recevant un
résultat de numération des CD4
Réception du résultat de la mesure
des CD4 au point de service, lors
de la visite à l’étude, ou test de
numération des CD4 à la clinique
et présence pour recevoir le
résultat
Formulaires de déclaration de
cas de la visite à l’étude,
dossiers cliniques, sondages
par texto
Proportion d’hommes admissibles au
TAR et qui amorcent ce traitement
TAR amorcé dans les 12 mois Formulaires de déclaration de
cas de la visite à l’étude,
dossiers cliniques
Temps précédant l’amorce d’un TAR
chez les hommes admissibles
Temps écoulé entre l’annonce du
résultat de dépistage positif du VIH
et un nombre de CD4 <350, et
l’amorce d’un TAR
Formulaires de déclaration de
cas de la visite à l’étude,
dossiers cliniques
Proportion des hommes admissibles au
TAR et qui sont retenus en soins
Présence au rz-vs clinique à 6
mois (rencontre clinicien)
Présence au rz-vs clinique à
12 mois (rencontre clinicien)
Présence à 2+ visites
cliniques au moins 3 mois
après, dans une période de
12 mois
Dossiers cliniques,
documentation des tests en
labo effectués par le
laboratoire national (CD4,
charge virale, etc.)
Proportion des hommes séropositifs au
VIH et non admissibles au TAR mais qui
reçoivent un résultat de CD4 dans les
6 mois suivant leur visite à l’étude
Réception d’un résultat de test
ultérieur des CD4
Dossiers cliniques,
documentation des tests en
labo effectués par le
laboratoire national (CD4,
charge virale, etc.)
26. Résultats de mise en œuvre
Résultats d’intérêt Sources de données
Acceptabilité d’une intervention de proximité ou
d’organisme communautaire, pour le dépistage
Questions sur la visite à l’étude, formulaires de
déclaration des cas, sondages sur les raisons des
participants de se faire dépister
Avantages relatifs d’un ensemble d’amorce du
TAR et de rétention, venant d’un intervenant
non clinique, comparés à la norme de soins
Formulaires de déclaration des cas, questions de
sondages, données qualitatives des participants et des
intervenants
Crédibilité perçue des organismes
communautaires pour l’amorce du TAR,
comparée aux cliniques régulières de TAR
Indicateurs de sondages, données qualitatives
Adoption d’interventions expérimentales, y
compris l’intention de recours décentralisé au
TAR initié par un infirmier formé au programme
NIMART, et au soutien de pairs navigateurs, par
les participants
Formulaires de déclaration des cas, indicateurs de
sondages, données qualitatives
Coûts de mise en œuvre associés à l’aspect
expérimental
Examen des budgets de cliniques et des coûts en bout
de ligne, pour évaluer les coûts marginaux et totaux
des interventions, en comparaison avec la norme de
soins
Maintien et intégration à la routine, d’approches
cliniques et de pairs navigateurs, pour la
rétention, comme indicateurs pour décrire la
viabilité potentielle des interventions
Données qualitatives des participants et des
intervenants, indicateurs de sondages
27. Études expérimentales
Explicatives (étalon or traditionnel)
Comprendre et expliquer les bienfaits d’une intervention
dans des conditions contrôlées
Optimiser la validité interne
Essais pragmatiques
Point de mire de l’intervention dans les pratiques de
routine
Optimisation intentionnelle de la variabilité dans les modes
de mise en œuvre de l’étude
Variabilité des milieux de recherche (communautés,
milieu de pratique, types de fournisseurs, patients)
Optimisation de la validité externe
Modèles adaptatifs
Domaine émergent de recherche sur la mise en œuvre, qui
cherche à équilibrer validité interne et externe
28. Essais pragmatiques
Mise à l’essai d’une nouvelle intervention tout en optimisant la validité
externe
Période formative
Travail qualitatif; une certaine partie descriptive ou
analytique/observationnelle
Considère divers types de résultats en terme d’efficacité
Mesures directes
Résultats de santé
Résultats en matière de services
Résultats de mise en œuvre
Ressources
Institutionnelles
Humaines
Financières
Coût/efficacité, coût/utilité, minimisation des coûts,
coût/bienfait, etc.
Évaluation indirecte / modélisation des bienfaits
Recours accru à des modèles mathématiques pour mise à
l’échelle des résultats en vue de résultats potentiels à plus
long terme, etc.
29. Essais hybrides, efficacité / mise en œuvre
But
Mesurer des marqueurs de la mise en œuvre ainsi que l’impact,
dans une même étude
Trois modèles généraux
Différenciés par la priorisation dans la collecte des données
Type 1
1e priorité – Impact de l’intervention de santé
2e priorité – Collecte de mesures de la mise en œuvre
Faisabilité/acceptabilité, à l’aide de méthodes
qualitatives ou mixtes
Type 2
Égale priorité à l’impact et à la mise en œuvre
Type 3
1e priorité – Mise en œuvre
Fidélité de l’intervention; mesures de l’adoption
2e priorité
Impact de l’intervention de santé
30. Modèles randomisés en tranches graduelles
Méthode
Évaluer une situation initiale dans toutes les communautés, puis
activités d’intervention par phases randomisées, en évaluant
l’impact du temps d’intervention sur les résultats
http://www.biomedcentral.com/1471-2288/6/54
31. Modèles à tranches graduelles
Pour
Des différences dans le temps d’exposition permettent à chaque site de
la communauté de recevoir l’intervention
Éthique
Points de vue mitigés à l’égard des tranches graduelles
Certains considèrent plus convenable de fournir l’intervention à
tous, et que cela est plus facile à mettre en œuvre; d’autres sont
d’avis qu’un essai n’est pas justifié si la réussite de l’intervention
est assurée et si la norme de soin peut être justifiée, alors
pourquoi ne pas évaluer de façon plus nette par un modèle
parallèle?
Contre
Préoccupations d’analyse quant au point d’amorce d’une intervention –
p. ex., si une communauté commence à recevoir une intervention
aujourd’hui mais que l’expansion prend 2 mois avant de joindre un
nombre considérable de personnes, le temps d’exposition sera dilué
puisque tous commencent l’exposition au même moment dans une
même tranche.
Si l’on ne peut s’attendre à ce que le résultat se produise pendant la
période d’une étape, le modèle à tranche graduelle sera déficient
32. Modèles adaptatifs pour les études sur la m.e.o.
Intervention adaptative / stratégie de m.e.o. adaptative
Règles spécifiques de décision pour la mise en œuvre
d’une intervention partant de besoins
individuels/communautaires
Effort pour optimiser la validité interne et externe
Modèles d’études
Séquentiel, assignation multiple, essais randomisés
(SMART)
Utiliser les données sur les résultats pour éclairer
la mise en œuvre de l’intervention évaluée
Peut être à phases multiples
http://methodology.psu.edu/ra/adap-inter
33. Exemple de la SMART Study
Question de recherche : parmi les cliniques ne répondant pas à la réplication
d’interventions efficaces (REP), dans quelle mesure une facilitation externe ou
interne aide-t-elle à améliorer un programme sur les troubles de l’humeur?
Source: Kilbourne, Almirall, Implementation Science, 2014
Stratégie adaptative de mise en œuvre
Décisions a priori sur l’intervention, selon la réponse
Randomisé pour contrôle des variables de confusion, mais réalisé
en circonstances réelles
Équilibre amélioré entre la validité interne/externe
Mesure des résultats de mise en œuvre pendant toute la durée
34. Calculs de la puissance et de la taille d’échantillon
Les calculs de P et T.É. pour les études de mise en
œuvre sont compliqués
Puissance pour évaluer la « prépondérance de la
preuve » du bienfait des interventions
Plus réaliste, mais flou
Puissance pour au moins un résultat principal (p. ex.,
la suppression virale)
Plus net, mais s’agit-il vraiment de recherche sur
la mise en œuvre?
Puissance pour les résultats et la mise en œuvre
Ressources limitées, etc.
35. Études scientifiques sur le retrait [« dé-mise en œuvre]
La science de la dissémination et de la mise en œuvre
rencontre deux problèmes
Obtenir une adhésion plus forte à des interventions
fondées sur des données probantes, dans la pratique
clinique ou de santé publique
Élimination, des pratiques cliniques ou de santé publique,
de tests et interventions qui consomment des ressources
sans rehausser les résultats des patients
Dans notre domaine, nous nous concentrons davantage sur
l’augmentation des interventions que sur la réduction du
superflu
Incitatifs plus nombreux à découvrir de nouveaux outils
qu’à les mettre à l’essai; et plus délicat sur le plan politique
d’essayer d’abolir des services
Méthodes de la science du retrait
Utiliser plusieurs des mêmes méthodes d’expérimentation
(essai randomisé, tranches graduelles etc.) mais en sens
inverse
36. Conclusions
Recherche sur la mise en œuvre
En quête d’information généralisable afin de réduire
l’écart entre les données probantes et les pratiques
Tension entre validité externe et validité interne
Laquelle est la plus importante pour vous et pour vos
dépositaires d’enjeux
Évolution rapide des approches d’expérimentation en
recherche sur la mise en œuvre
36