Les eleves en difficulte d'apprentissage de la lecture – Valdois, SDyslexia International
Dans cet exposé, Sylviane Valdois décrit les mécanismes qui sous-tendent l'identification des mots écrits, les sources des difficultés d'apprentissage de la lecture. Elle aborde également la prévention des troubles de l'apprentissage de la lecture, en particulier à l'école maternelle, ainsi que les aides et les aménagements qui peuvent être proposés en classe aux élèves en difficulté.
Les eleves en difficulte d'apprentissage de la lecture – Valdois, SDyslexia International
Dans cet exposé, Sylviane Valdois décrit les mécanismes qui sous-tendent l'identification des mots écrits, les sources des difficultés d'apprentissage de la lecture. Elle aborde également la prévention des troubles de l'apprentissage de la lecture, en particulier à l'école maternelle, ainsi que les aides et les aménagements qui peuvent être proposés en classe aux élèves en difficulté.
A la rentrée 2014 nous apprenions que notre collège serait « collège connecté ». Ce qui signifie que notre établissement se voit « doté d’équipements mobiles et de ressources numériques » et
que nous bénéficions « d'une formation spécifique aux usages pédagogiques du numérique. » (1)
En novembre 2014 le Président de la République annonçait que tous les élèves de 5° seraient
dotés de tablettes dès la rentrée 2016.
Texte de la conférence consacrée au numérique éducatif au cours de la semaine de l'innovation 2016 organisée au Conseil départemental du Calvados.
Par moi-même (Jean-Baptiste Lesaulnier).
Une présentation donnée à Lyon et à Louvain sur le WEB 2.0. Quels sont les outils ? Les mots-clés "Share-Note-Post-Comment-Me-Others ...". Mais qui sont ces "Digital Natives" ? Quelles compétences sont-ils en train de développer ? Comment pouvons-nous les former ? Et enseigner demain ? Apprendre 2.0 c'est encore et toujours Apprendre ?
Merci de me contacter si cela vous intéresse !
Considéré comme l’un des grands chantiers du gouvernement, un « Grand plan numérique pour l’école » a été annoncé par François Hollande le 14 juillet dernier. Alors que l’une de ses principales promesses consiste à équiper les élèves en tablettes numériques, se pose la question de la démarche pédagogique, si nécessaire pour tirer le meilleur parti des équipements. Comment bénéficier de la formidable opportunité qu’ils offrent pour de nouveaux apprentissages ? Et maintenant, quelles pédagogies numériques ?
Les Lycéens au travail par Philippe Cottier - 14R #fffodFFFOD
Conférence de Philippe Cottier "Les Lycéens au travail. Cultures et manières de faire en régime numérique" aux 14e rencontres du FFFOD, le 6/12/16 à Eduter-CNPR à Lempdes,
Philippe Cottier est maître de conférences en sciences de l’éducation à l'université de Nantes.
Olivier Butez est professeur en moyenne et grande section de maternelle, ainsi que directeur de l’école primaire de Rochecourt sur Marne.
Pour sa première année avec itslearning, Olivier a mis en place un cahier de vie numérique pour les parents et un ensemble de ressources et d’exercices interactifs pour ses élèves. En classe, il a utilisé ces éléments avec un vidéoprojecteur et 6 tablettes.
Plan
1. Tablette et nouvel environnement de travail
2. Tablette et typologies d’usages
3. Une offre en ressources à structurer
Présentation pour la journée académique de la documentation (académie de Paris)
Jeudi 12 avril 2012
Lycée Louis le Grand
Elie Allouche – Directeur adjoint du Canopé de Créteil chargé du numérique éducatif
Directeur du Canopé du Val-de-Marne
A la rentrée 2014 nous apprenions que notre collège serait « collège connecté ». Ce qui signifie que notre établissement se voit « doté d’équipements mobiles et de ressources numériques » et
que nous bénéficions « d'une formation spécifique aux usages pédagogiques du numérique. » (1)
En novembre 2014 le Président de la République annonçait que tous les élèves de 5° seraient
dotés de tablettes dès la rentrée 2016.
Texte de la conférence consacrée au numérique éducatif au cours de la semaine de l'innovation 2016 organisée au Conseil départemental du Calvados.
Par moi-même (Jean-Baptiste Lesaulnier).
Une présentation donnée à Lyon et à Louvain sur le WEB 2.0. Quels sont les outils ? Les mots-clés "Share-Note-Post-Comment-Me-Others ...". Mais qui sont ces "Digital Natives" ? Quelles compétences sont-ils en train de développer ? Comment pouvons-nous les former ? Et enseigner demain ? Apprendre 2.0 c'est encore et toujours Apprendre ?
Merci de me contacter si cela vous intéresse !
Considéré comme l’un des grands chantiers du gouvernement, un « Grand plan numérique pour l’école » a été annoncé par François Hollande le 14 juillet dernier. Alors que l’une de ses principales promesses consiste à équiper les élèves en tablettes numériques, se pose la question de la démarche pédagogique, si nécessaire pour tirer le meilleur parti des équipements. Comment bénéficier de la formidable opportunité qu’ils offrent pour de nouveaux apprentissages ? Et maintenant, quelles pédagogies numériques ?
Les Lycéens au travail par Philippe Cottier - 14R #fffodFFFOD
Conférence de Philippe Cottier "Les Lycéens au travail. Cultures et manières de faire en régime numérique" aux 14e rencontres du FFFOD, le 6/12/16 à Eduter-CNPR à Lempdes,
Philippe Cottier est maître de conférences en sciences de l’éducation à l'université de Nantes.
Olivier Butez est professeur en moyenne et grande section de maternelle, ainsi que directeur de l’école primaire de Rochecourt sur Marne.
Pour sa première année avec itslearning, Olivier a mis en place un cahier de vie numérique pour les parents et un ensemble de ressources et d’exercices interactifs pour ses élèves. En classe, il a utilisé ces éléments avec un vidéoprojecteur et 6 tablettes.
Plan
1. Tablette et nouvel environnement de travail
2. Tablette et typologies d’usages
3. Une offre en ressources à structurer
Présentation pour la journée académique de la documentation (académie de Paris)
Jeudi 12 avril 2012
Lycée Louis le Grand
Elie Allouche – Directeur adjoint du Canopé de Créteil chargé du numérique éducatif
Directeur du Canopé du Val-de-Marne
Similaire à Le numérique et les temps d'apprentissage (17)
D'après une fiche d'Olivier Quinet.
Utilisation : AP seconde
Des activités sont liées à cette fiche, voir https://pedagotice.blogspot.com/2017/09/une-demarche-pour-apprendre-apprendre.html
Inspiration Olivier Quinet
à utiliser dans plusieurs séances avec des exercices pour vérifier ces affirmations sur le fonctionnement du cerveau (et apprendre à apprendre)
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
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➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
8. L’exemple de Clisthène « Les 3 et 10 novembre 2011 aura lieu le 4e temps choisi, de 11h20 à 12h30. Les élèves peuvent choisir entre 8 cours différents » « Les projets interdisciplinaires sont inscrits à l’emploi du temps des élèves à raison de quatre heures par semaine. Ils représentent avec les semaines interdisciplinaires un tiers du temps pédagogique » Clisthène.http://www.clisthene.org/?page_id=102 « Semaines inter disciplinaires : un semaine sur un projet » http://www.clisthene.org/?page_id=102
9. Apprendre hors la classe : la mobilité « Moi ca m'arrive de le faire par sms, l’aide au DM » « L'avantage c que le portable on l'a toujours dans la poche et il est toujours connecté a internet » « Ça permet d’aider quand on a des difficultés dans certaines matières et de faire des débats plus vite, genre sur les corrections quand il y a un pb »
10. Confusion des temps « Ah oui, le problème est que les profs envoient souvent des trucs par mail mais que généralement on n’ y passe pas notre vie sur notre boite mail » Le téléphone : « ça c'est pas qu’un avantage vu qu’on l’a tout le temps et qu’ils sont performants on peut faire plein d’autres chose sur le net que travailler genre jouer » « ouais du coup tu penses plus au cours que tu fais » Le mail : « Ça permet de communiquer avec les profs si on a pas compris quelque chose » « Ouais pas faux ça peut aider mais ça peut déconcentrer si on reçoit un mail de nos potes »
11. Le temps d’apprendre vs http://vimeo.com/30971176 « le portable y’a des avantages […] » « Ouais à part à tricher il sert pas vraiment » « On bosse, on va sur Wikipédia »
12. Remerciements Aux adhérents d’e.l@b Aux élèves de la Terminale S2 du lycée Germaine Tillion (auteurs des citations)
Notes de l'éditeur
Dans l'école d'avant le numérique : unité de lieu : l'école, la classe, la bibliothèque... sont les lieux d'acquisition des connaissances. L'enseignant était la source du savoir, qu'il trouvait dans les livres. unité de temps : on apprenait à l'école, pendant les heures de classe, on consolidait pendant les heures d'étude. L'apprentissage était la responsabilité des individus : on est un bon élève, on est un cancre, cela se mesure lors d'examens où l'on est seul devant sa copie à extraire de sa mémoire les connaissances acquises et où l'on met en oeuvre les compétences en matière de réponse à un exercice académique.
Ne dites surtout pas que l’élève manque des fonctions cognitives qui permettent d’assimiler le savoir ainsi distribué, puisque, justement, ces fonctions se transforment avec le support. Par l’écriture et l’imprimerie, la mémoire, par exemple, muta au point que Montaigne voulut une tête bien faite plutôt qu’une tête bien pleine "
s'est produit avec le numérique un changement de référentiel de l'apprentissage (référentiel au sens de physique) cf article de Eric Sanchez à paraître dans les Cahiers Pédagogiques Se décline selon les trois dimensions de l'apprentissage : - rapport au savoir (savoir accessible à tous, tout le temps, partout) - rapport au temps et à l'espace (apprendre tout le temps et partout est maintenant possible) - importance du collectif dans l'apprentissage (apprendre ensemble et partager les compétences).
les phases de recherche et de manipulation les moments de construction et de structuration des notions et d’identification des procédures efficaces (conditions du transfert des acquisitions), les activités systématiques visant l’entraînement et l’automatisation des acquis. le numérique ne change pas tellement ces temps-là. On aurait pu imaginer (mais ça n'est pas tellement le cas) que la phase d'activités systématiques aurait pu être individualisée grâce au numérique, en évaluant les difficultés des élèves et en leur proposant des activités de remédiation ou de renforcement adaptées. l'enseignant n'étant plus l'unique dispensateur de savoir, que faire du temps de classe ? Enseignant - ingénieur qui construit des environnements d'apprentissage (Brousseau) qui permettent à l'élève ou plutôt au groupe classe qui forme une communauté d'apprentissage d'apprendre. Phase I (recherche et manipulation) + phase II (construction et structuration des notions). L'enseignant est celui qui accompagne, qui rassure, qui est aussi une ressource d'ailleurs, et enfin celui qui institutionnalise les connaissances ainsi acquis en leur donnant une dimension partagée, en leur donnant le statut de savoirs. D'où nécessité de connaissances disciplinaires très solides (pour identifier les notions essentielles et comprendre les mécanismes qui peuvent mener à leur manipulation) mais aussi avoir un éventail d'outils pédagogiques important pour pouvoir varier les situations d'apprentissage, pour guider, faire de la remédiation etc... Mais pour ce type de pédagogie, l'emploi du temps découpé en 55 minutes et différentes disciplines ne convient plus. Comment réorganiser le temps de l'école ?
La phase 3 (systématisation, automatisation) se fait désormais de plus en plus souvent hors la classe : des enseignants qui proposent des logiciels d'exercices pour réviser les repères du brevet, ou faire des maths etc..., un "coaching" personnalisé via les échanges de courriel, les blogs, facebook (exemple : facebook pour discuter autour de la correction d'un sujet de bac) Le temps de la réflexivité, qui ne se fait que rarement à l'école (edt avec succession de temps de classes de 55 minutes), se fait désormais un peu sur les réseaux : collectifs d'élèves qui travaillent ensemble à distance (et pas forcément du même établissement) cf littéraires iroises, educ'hacktion, qui échangent avec des enseignants (pas forcément les leurs) sur les blogs, facebook ou Twitter (cf ameriquebecquoise) ou plus souvent par mail avec leur prof. Mobilité = aussi faire apprendre hors la classe mais c'est un autre sujet (espace, réalité augmentée etc...)
De ce fait la séparation temps de travail / vie privée est difficile à marquer tant pour les enseignants que pour leurs élèves. Des questions se posent sur le rythme de ces échanges (quand répondre, quels délais se donner ? Quels délais donner pour que les élèves lisent un message et répondent aux consignes qu'il donne ?) L'autre conséquence du numérique c'est aussi l'irruption d'informations ininterrompues et de natures très différentes dans la vie de chacun. Dans ces irruptions, on peut compter les messages des enseignants (ou des élèves chez les enseignants), courriels, tweets, avertissements facebook lié au travail de la classe. Comment se concentrer sur son travail ? Sur son repos ? => apprendre à gérer son temps numérique. Apprendre à ne pas regarder, apprendre à utiliser plutôt que subir, apprendre à établir des règles pour soi et pour la collectivité. Et apprendre cela autant sur le temps scolaire qu'en dehors de l'école.