SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  19
Télécharger pour lire hors ligne
Présentation
pour les
enseignants de
tout niveau.
Les types
de question
dans
WooclapWooclapWooclap
Quels sont les types de
question qu'on peut
poser dans Wooclap ?
Quel est l'objectif de
chacun de ces types ?
Le classique questionnaire à choix
multiple. On peut décider d'une
seule réponse correcte ou en
proposer plusieurs.
QUESTION À
CHOIX MULTIPLE
Le sondage permet de
demander l'opinion des
participants.
Que pensez-vous de... ?
Quelle option préférez-vous ?LE
SONDAGE
Trouver sur l'image propose une
illustration dont il faut sélectionner une
zone.
Idéal pour les cours de géographie,
d'anatomie, etc.
Toutes les matières qui nécessitent de
localiser un objet ou un élément.
TROUVER SUR
L'IMAGE
Où se trouve
le cervelet ?
ECHELLE
L'échelle permet aux répondants de se
positionner par rapport à leur expertise,
leur opinion, leur perception d'un
événement, etc.
Question
ouverte
La question ouverte permet aux
répondants de s'exprimer.
Elle exige plus de travail, puisqu'il
n'y a pas de correction
automatisée, mais la réponse est
souvent très intéressante.
LE NUAGE
DE MOTS
Le nuage de mots permet d'afficher les
représentations qu'un groupe ou une classe se
fait d'un mot, d'une expression, d'un concept.
Pose une question dont la réponse
est un nombre. Par exemple,
combien d'Etats y a-t-il sur le
continent africain ?
Quelle est la teneur en sucre d'une
bouteille de soda ?
TROUVER
UN
NOMBRE
Le nombre peut être précis (42, par
exemple) ou une approximation dont
l'auteur du questionnaire Wooclap
fixe les limites inférieures et
supérieures.
Ce type de question
demande aux répondant
de réassocier des paires :
Appariement
un mot et sa définition
un singulier et un pluriel
un masculin et un féminin
un pays et une capitale
etc.
Priorisation
Demander aux participants
d'exprimer les éléments
prioritaires dans une liste.
Par exemple, quels sont les
priorités pour l'école de
demain ?
Dans l'ordonnancement, les participants
sont invités à trier et à remettre dans l'ordre
les différents éléments d'une séquence.
ORDONNANCEMENT
Les étapes d'un projet
Les dates d'événements historiques
Les rois d'une dynastie
Etc.
Texte à trous
Le texte à trous, comme son .......
l'indique est un ......... dans lequel il
manque des ......... et que les
participants sont invités à .............
BRAINSTORMING
Le brainstorming permet de récolter
les idées des participants sur des
thématiques précises.
Les idées peuvent être classées en
différentes catégorie afin de
structurer le débat.
Un exercice pour confronter
la pratique des apprenants à
celle des experts. Rédigez
votre question et récoltez les
réponses des experts.
Répartissez ces réponses
dans l'échelle de Likert.
Demandez aux
participants de
s'autocalibrer sur l'échelle
de Likert en fonction de
leurs réponses.
Comparez les
réponses des
participants avec
celles du panel
d'experts.
TEST DE CONCORDANCE
DE SCRIPT (TCS)
Très bon exercice pour les
questions éthiques, par
exemple. Rédigez votre
questions et récoltez les avis
des experts. Répartissez ces
avis dans l'échelle de Likert.
Demandez aux
participants de
s'autocalibrer sur l'échelle
de Likert en fonction de
leurs réponses.
Comparez les
réponses des
participants avec les
avis du panel
d'experts.
TEST DE CONCORDANCE
DE JUGEMENT (TCS)
Vous pouvez enrichir
votre Wooclap avec des
fichiers audio et vidéo.
Que ce soit pour donner
vos instructions ou pour
illustrer des passages de
votre cours.
Audio &
Vidéo
Les diapositives ne sont
pas vraiment un type de
question : elles vous
servent à donner vos
instructions, à présenter
un lien, etc.
Diapositive
Merci pour
votre
attention
Marco Bertolini
pour
Formation 3.0
format30.com

Contenu connexe

Tendances

データサイエンティスト協会 木曜勉強会 #04 『クラスター分析の基礎と総合通販会社での活用例 〜 ビッグデータ時代にクラスター分析はどう変わるか 〜』
データサイエンティスト協会 木曜勉強会 #04 『クラスター分析の基礎と総合通販会社での活用例  〜 ビッグデータ時代にクラスター分析はどう変わるか 〜』データサイエンティスト協会 木曜勉強会 #04 『クラスター分析の基礎と総合通販会社での活用例  〜 ビッグデータ時代にクラスター分析はどう変わるか 〜』
データサイエンティスト協会 木曜勉強会 #04 『クラスター分析の基礎と総合通販会社での活用例 〜 ビッグデータ時代にクラスター分析はどう変わるか 〜』The Japan DataScientist Society
 
ロジスティック回帰入門
ロジスティック回帰入門ロジスティック回帰入門
ロジスティック回帰入門y-uti
 
適切なクラスタ数を機械的に求める手法の紹介
適切なクラスタ数を機械的に求める手法の紹介適切なクラスタ数を機械的に求める手法の紹介
適切なクラスタ数を機械的に求める手法の紹介Takeshi Mikami
 
状態空間モデル等による多変量時系列データ解析
状態空間モデル等による多変量時系列データ解析状態空間モデル等による多変量時系列データ解析
状態空間モデル等による多変量時系列データ解析businessanalytics
 
Rでのtry関数によるエラー処理
Rでのtry関数によるエラー処理Rでのtry関数によるエラー処理
Rでのtry関数によるエラー処理wada, kazumi
 
20141220 tokyowebmining state_spacemodel
20141220 tokyowebmining state_spacemodel20141220 tokyowebmining state_spacemodel
20141220 tokyowebmining state_spacemodelKenny ISHIMURA
 
【書きかけ】一般化線形モデルの流れ
【書きかけ】一般化線形モデルの流れ【書きかけ】一般化線形モデルの流れ
【書きかけ】一般化線形モデルの流れTomoshige Nakamura
 
TokyoNLP#7 きれいなジャイアンのカカカカ☆カーネル法入門-C++
TokyoNLP#7 きれいなジャイアンのカカカカ☆カーネル法入門-C++TokyoNLP#7 きれいなジャイアンのカカカカ☆カーネル法入門-C++
TokyoNLP#7 きれいなジャイアンのカカカカ☆カーネル法入門-C++sleepy_yoshi
 

Tendances (8)

データサイエンティスト協会 木曜勉強会 #04 『クラスター分析の基礎と総合通販会社での活用例 〜 ビッグデータ時代にクラスター分析はどう変わるか 〜』
データサイエンティスト協会 木曜勉強会 #04 『クラスター分析の基礎と総合通販会社での活用例  〜 ビッグデータ時代にクラスター分析はどう変わるか 〜』データサイエンティスト協会 木曜勉強会 #04 『クラスター分析の基礎と総合通販会社での活用例  〜 ビッグデータ時代にクラスター分析はどう変わるか 〜』
データサイエンティスト協会 木曜勉強会 #04 『クラスター分析の基礎と総合通販会社での活用例 〜 ビッグデータ時代にクラスター分析はどう変わるか 〜』
 
ロジスティック回帰入門
ロジスティック回帰入門ロジスティック回帰入門
ロジスティック回帰入門
 
適切なクラスタ数を機械的に求める手法の紹介
適切なクラスタ数を機械的に求める手法の紹介適切なクラスタ数を機械的に求める手法の紹介
適切なクラスタ数を機械的に求める手法の紹介
 
状態空間モデル等による多変量時系列データ解析
状態空間モデル等による多変量時系列データ解析状態空間モデル等による多変量時系列データ解析
状態空間モデル等による多変量時系列データ解析
 
Rでのtry関数によるエラー処理
Rでのtry関数によるエラー処理Rでのtry関数によるエラー処理
Rでのtry関数によるエラー処理
 
20141220 tokyowebmining state_spacemodel
20141220 tokyowebmining state_spacemodel20141220 tokyowebmining state_spacemodel
20141220 tokyowebmining state_spacemodel
 
【書きかけ】一般化線形モデルの流れ
【書きかけ】一般化線形モデルの流れ【書きかけ】一般化線形モデルの流れ
【書きかけ】一般化線形モデルの流れ
 
TokyoNLP#7 きれいなジャイアンのカカカカ☆カーネル法入門-C++
TokyoNLP#7 きれいなジャイアンのカカカカ☆カーネル法入門-C++TokyoNLP#7 きれいなジャイアンのカカカカ☆カーネル法入門-C++
TokyoNLP#7 きれいなジャイアンのカカカカ☆カーネル法入門-C++
 

Similaire à Les types de question dans wooclap

Cours methodo kr (2)
Cours methodo kr (2)Cours methodo kr (2)
Cours methodo kr (2)pitou42
 
Modèle de forum de discussion afin de favoriser le développement de la pensée...
Modèle de forum de discussion afin de favoriser le développement de la pensée...Modèle de forum de discussion afin de favoriser le développement de la pensée...
Modèle de forum de discussion afin de favoriser le développement de la pensée...Lucie Pearson
 
Pourquoi et comment enseigner de façon interactive en amphi ?
Pourquoi et comment enseigner de façon interactive en amphi ?Pourquoi et comment enseigner de façon interactive en amphi ?
Pourquoi et comment enseigner de façon interactive en amphi ?Alain Bolli
 
La soutenance du mémoire
La soutenance du mémoireLa soutenance du mémoire
La soutenance du mémoireS/Abdessemed
 
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
Les classes inversées ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...Les classes inversées ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...Marcel Lebrun
 
Atelier scénarisation
Atelier scénarisationAtelier scénarisation
Atelier scénarisationJacques Rodet
 
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIREMETHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRElancedafric.org
 
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGESTÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGESXiana Vidal Veiga
 
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGESTÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGESXiana Vidal Veiga
 
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Christophe Batier
 
Les classes inversées un phénomène précurseur pour l’innovation dans « l’é...
Les classes inversées  un phénomène précurseur  pour l’innovation  dans « l’é...Les classes inversées  un phénomène précurseur  pour l’innovation  dans « l’é...
Les classes inversées un phénomène précurseur pour l’innovation dans « l’é...Marcel Lebrun
 
Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail
Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail
Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail Helene Weber
 
Boîte à outils pour le formateur en bibliothèque
Boîte à outils pour le formateur en bibliothèqueBoîte à outils pour le formateur en bibliothèque
Boîte à outils pour le formateur en bibliothèqueHelene Weber
 
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïClasse inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïMokhtar Ben Henda
 
Animer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifAnimer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifTiagoGonalves748886
 
Dynamisez vos cours magistraux à l’aide des techniques de rétroaction : TRC...
Dynamisez vos cours magistraux  à l’aide des techniques de rétroaction  : TRC...Dynamisez vos cours magistraux  à l’aide des techniques de rétroaction  : TRC...
Dynamisez vos cours magistraux à l’aide des techniques de rétroaction : TRC...Marcel Lebrun
 
Webquest
WebquestWebquest
WebquestSORG50
 

Similaire à Les types de question dans wooclap (20)

Cours methodo kr (2)
Cours methodo kr (2)Cours methodo kr (2)
Cours methodo kr (2)
 
Modèle de forum de discussion afin de favoriser le développement de la pensée...
Modèle de forum de discussion afin de favoriser le développement de la pensée...Modèle de forum de discussion afin de favoriser le développement de la pensée...
Modèle de forum de discussion afin de favoriser le développement de la pensée...
 
Pourquoi et comment enseigner de façon interactive en amphi ?
Pourquoi et comment enseigner de façon interactive en amphi ?Pourquoi et comment enseigner de façon interactive en amphi ?
Pourquoi et comment enseigner de façon interactive en amphi ?
 
La soutenance du mémoire
La soutenance du mémoireLa soutenance du mémoire
La soutenance du mémoire
 
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
Les classes inversées ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...Les classes inversées ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
 
Centrer sa recherche
Centrer sa rechercheCentrer sa recherche
Centrer sa recherche
 
Atelier scénarisation
Atelier scénarisationAtelier scénarisation
Atelier scénarisation
 
SAE adaptée
SAE adaptéeSAE adaptée
SAE adaptée
 
TÂCHE 5
TÂCHE 5TÂCHE 5
TÂCHE 5
 
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIREMETHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
METHODOLOGIE DE REDACTION DE MEMOIRE
 
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGESTÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
 
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGESTÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
TÂCHE 5: ÉVALUER DES APPRENTISSAGES
 
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
 
Les classes inversées un phénomène précurseur pour l’innovation dans « l’é...
Les classes inversées  un phénomène précurseur  pour l’innovation  dans « l’é...Les classes inversées  un phénomène précurseur  pour l’innovation  dans « l’é...
Les classes inversées un phénomène précurseur pour l’innovation dans « l’é...
 
Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail
Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail
Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail
 
Boîte à outils pour le formateur en bibliothèque
Boîte à outils pour le formateur en bibliothèqueBoîte à outils pour le formateur en bibliothèque
Boîte à outils pour le formateur en bibliothèque
 
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïClasse inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, Hanoï
 
Animer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifAnimer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactif
 
Dynamisez vos cours magistraux à l’aide des techniques de rétroaction : TRC...
Dynamisez vos cours magistraux  à l’aide des techniques de rétroaction  : TRC...Dynamisez vos cours magistraux  à l’aide des techniques de rétroaction  : TRC...
Dynamisez vos cours magistraux à l’aide des techniques de rétroaction : TRC...
 
Webquest
WebquestWebquest
Webquest
 

Plus de Formation 3.0

Conseils classe virtuelle
Conseils classe virtuelleConseils classe virtuelle
Conseils classe virtuelleFormation 3.0
 
Quelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinement
Quelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinementQuelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinement
Quelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinementFormation 3.0
 
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussie
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussieLes facteurs d'une Classe virtuelle réussie
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussieFormation 3.0
 
Ranger sa chambre to do list
Ranger sa chambre to do listRanger sa chambre to do list
Ranger sa chambre to do listFormation 3.0
 
Qu'avez vous appris - cneu - module 0
Qu'avez vous appris - cneu - module 0Qu'avez vous appris - cneu - module 0
Qu'avez vous appris - cneu - module 0Formation 3.0
 
Elements of a mind map for dys children
Elements of a mind map for dys children Elements of a mind map for dys children
Elements of a mind map for dys children Formation 3.0
 
Tools to compensate Dys Troubles
Tools to compensate Dys TroublesTools to compensate Dys Troubles
Tools to compensate Dys TroublesFormation 3.0
 
Des professionnels pour vous aider
Des professionnels pour vous aiderDes professionnels pour vous aider
Des professionnels pour vous aiderFormation 3.0
 
Nos erreurs nous enseignent
Nos erreurs nous enseignentNos erreurs nous enseignent
Nos erreurs nous enseignentFormation 3.0
 
Vos mots sont importants
Vos mots sont importantsVos mots sont importants
Vos mots sont importantsFormation 3.0
 
Glossaire de sigles bep 2018
Glossaire de sigles bep 2018Glossaire de sigles bep 2018
Glossaire de sigles bep 2018Formation 3.0
 
La dyslexie et le cerveau
La dyslexie et le cerveauLa dyslexie et le cerveau
La dyslexie et le cerveauFormation 3.0
 
What did you learn week 0 - romanian
What did you learn   week 0 - romanianWhat did you learn   week 0 - romanian
What did you learn week 0 - romanianFormation 3.0
 
Che cosa hai imparato questa settimana
Che cosa hai imparato questa settimanaChe cosa hai imparato questa settimana
Che cosa hai imparato questa settimanaFormation 3.0
 
Mooc dys programme de la formation
Mooc dys   programme de la formationMooc dys   programme de la formation
Mooc dys programme de la formationFormation 3.0
 

Plus de Formation 3.0 (20)

Conseils classe virtuelle
Conseils classe virtuelleConseils classe virtuelle
Conseils classe virtuelle
 
Quelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinement
Quelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinementQuelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinement
Quelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinement
 
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussie
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussieLes facteurs d'une Classe virtuelle réussie
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussie
 
Ranger sa chambre to do list
Ranger sa chambre to do listRanger sa chambre to do list
Ranger sa chambre to do list
 
Qu'avez vous appris - cneu - module 0
Qu'avez vous appris - cneu - module 0Qu'avez vous appris - cneu - module 0
Qu'avez vous appris - cneu - module 0
 
To have
To haveTo have
To have
 
Elements of a mind map for dys children
Elements of a mind map for dys children Elements of a mind map for dys children
Elements of a mind map for dys children
 
Tools to compensate Dys Troubles
Tools to compensate Dys TroublesTools to compensate Dys Troubles
Tools to compensate Dys Troubles
 
Reading tips
Reading tipsReading tips
Reading tips
 
Des professionnels pour vous aider
Des professionnels pour vous aiderDes professionnels pour vous aider
Des professionnels pour vous aider
 
Nos erreurs nous enseignent
Nos erreurs nous enseignentNos erreurs nous enseignent
Nos erreurs nous enseignent
 
Vos mots sont importants
Vos mots sont importantsVos mots sont importants
Vos mots sont importants
 
Glossaire de sigles bep 2018
Glossaire de sigles bep 2018Glossaire de sigles bep 2018
Glossaire de sigles bep 2018
 
La dyslexie et le cerveau
La dyslexie et le cerveauLa dyslexie et le cerveau
La dyslexie et le cerveau
 
O que aprendeu pt
O que aprendeu ptO que aprendeu pt
O que aprendeu pt
 
Stereotypes dys 2
Stereotypes dys 2Stereotypes dys 2
Stereotypes dys 2
 
Stereotypes dys 1
Stereotypes dys 1Stereotypes dys 1
Stereotypes dys 1
 
What did you learn week 0 - romanian
What did you learn   week 0 - romanianWhat did you learn   week 0 - romanian
What did you learn week 0 - romanian
 
Che cosa hai imparato questa settimana
Che cosa hai imparato questa settimanaChe cosa hai imparato questa settimana
Che cosa hai imparato questa settimana
 
Mooc dys programme de la formation
Mooc dys   programme de la formationMooc dys   programme de la formation
Mooc dys programme de la formation
 

Dernier

Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeXL Groupe
 
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSETCours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSETMedBechir
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSKennel
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSKennel
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSKennel
 
systeme expert_systeme expert_systeme expert
systeme expert_systeme expert_systeme expertsysteme expert_systeme expert_systeme expert
systeme expert_systeme expert_systeme expertChristianMbip
 
le present des verbes reguliers -er.pptx
le present des verbes reguliers -er.pptxle present des verbes reguliers -er.pptx
le present des verbes reguliers -er.pptxmmatar2
 
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .Txaruka
 
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptx
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptxSaint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptx
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptxMartin M Flynn
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Alain Marois
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSKennel
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSKennel
 
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...Faga1939
 
Evaluation du systeme d'Education. Marocpptx
Evaluation du systeme d'Education. MarocpptxEvaluation du systeme d'Education. Marocpptx
Evaluation du systeme d'Education. MarocpptxAsmaa105193
 
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 tempsPrincipe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 tempsRajiAbdelghani
 
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadership
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadershipFormation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadership
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadershipM2i Formation
 
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptx
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptxPrésentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptx
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptxrababouerdighi
 
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIE
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIEBONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIE
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIEgharebikram98
 

Dernier (20)

Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
 
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSETCours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
 
Pâques de Sainte Marie-Euphrasie Pelletier
Pâques de Sainte Marie-Euphrasie PelletierPâques de Sainte Marie-Euphrasie Pelletier
Pâques de Sainte Marie-Euphrasie Pelletier
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
 
systeme expert_systeme expert_systeme expert
systeme expert_systeme expert_systeme expertsysteme expert_systeme expert_systeme expert
systeme expert_systeme expert_systeme expert
 
le present des verbes reguliers -er.pptx
le present des verbes reguliers -er.pptxle present des verbes reguliers -er.pptx
le present des verbes reguliers -er.pptx
 
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
 
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
 
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptx
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptxSaint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptx
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptx
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
 
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
 
Evaluation du systeme d'Education. Marocpptx
Evaluation du systeme d'Education. MarocpptxEvaluation du systeme d'Education. Marocpptx
Evaluation du systeme d'Education. Marocpptx
 
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 tempsPrincipe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
 
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadership
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadershipFormation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadership
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadership
 
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptx
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptxPrésentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptx
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptx
 
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIE
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIEBONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIE
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIE
 

Les types de question dans wooclap

  • 1. Présentation pour les enseignants de tout niveau. Les types de question dans WooclapWooclapWooclap
  • 2. Quels sont les types de question qu'on peut poser dans Wooclap ? Quel est l'objectif de chacun de ces types ?
  • 3. Le classique questionnaire à choix multiple. On peut décider d'une seule réponse correcte ou en proposer plusieurs. QUESTION À CHOIX MULTIPLE
  • 4. Le sondage permet de demander l'opinion des participants. Que pensez-vous de... ? Quelle option préférez-vous ?LE SONDAGE
  • 5. Trouver sur l'image propose une illustration dont il faut sélectionner une zone. Idéal pour les cours de géographie, d'anatomie, etc. Toutes les matières qui nécessitent de localiser un objet ou un élément. TROUVER SUR L'IMAGE Où se trouve le cervelet ?
  • 6. ECHELLE L'échelle permet aux répondants de se positionner par rapport à leur expertise, leur opinion, leur perception d'un événement, etc.
  • 7. Question ouverte La question ouverte permet aux répondants de s'exprimer. Elle exige plus de travail, puisqu'il n'y a pas de correction automatisée, mais la réponse est souvent très intéressante.
  • 8. LE NUAGE DE MOTS Le nuage de mots permet d'afficher les représentations qu'un groupe ou une classe se fait d'un mot, d'une expression, d'un concept.
  • 9. Pose une question dont la réponse est un nombre. Par exemple, combien d'Etats y a-t-il sur le continent africain ? Quelle est la teneur en sucre d'une bouteille de soda ? TROUVER UN NOMBRE Le nombre peut être précis (42, par exemple) ou une approximation dont l'auteur du questionnaire Wooclap fixe les limites inférieures et supérieures.
  • 10. Ce type de question demande aux répondant de réassocier des paires : Appariement un mot et sa définition un singulier et un pluriel un masculin et un féminin un pays et une capitale etc.
  • 11. Priorisation Demander aux participants d'exprimer les éléments prioritaires dans une liste. Par exemple, quels sont les priorités pour l'école de demain ?
  • 12. Dans l'ordonnancement, les participants sont invités à trier et à remettre dans l'ordre les différents éléments d'une séquence. ORDONNANCEMENT Les étapes d'un projet Les dates d'événements historiques Les rois d'une dynastie Etc.
  • 13. Texte à trous Le texte à trous, comme son ....... l'indique est un ......... dans lequel il manque des ......... et que les participants sont invités à .............
  • 14. BRAINSTORMING Le brainstorming permet de récolter les idées des participants sur des thématiques précises. Les idées peuvent être classées en différentes catégorie afin de structurer le débat.
  • 15. Un exercice pour confronter la pratique des apprenants à celle des experts. Rédigez votre question et récoltez les réponses des experts. Répartissez ces réponses dans l'échelle de Likert. Demandez aux participants de s'autocalibrer sur l'échelle de Likert en fonction de leurs réponses. Comparez les réponses des participants avec celles du panel d'experts. TEST DE CONCORDANCE DE SCRIPT (TCS)
  • 16. Très bon exercice pour les questions éthiques, par exemple. Rédigez votre questions et récoltez les avis des experts. Répartissez ces avis dans l'échelle de Likert. Demandez aux participants de s'autocalibrer sur l'échelle de Likert en fonction de leurs réponses. Comparez les réponses des participants avec les avis du panel d'experts. TEST DE CONCORDANCE DE JUGEMENT (TCS)
  • 17. Vous pouvez enrichir votre Wooclap avec des fichiers audio et vidéo. Que ce soit pour donner vos instructions ou pour illustrer des passages de votre cours. Audio & Vidéo
  • 18. Les diapositives ne sont pas vraiment un type de question : elles vous servent à donner vos instructions, à présenter un lien, etc. Diapositive