PowerPoint qui parle sur l'évolution de la technologie de l'éduction

1. L’INFLUENCE DES USAGES DES TICE
SUR L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES DES
ÉLÈVES DE EB5: CAS DU CONCEPT “CYCLE DE
L’EAU”
Préparée par :
Fatima Ballout
Fatima El-Jannoun
Nawal Yatim
Surveillée par: Dr. Imane Abou Ali

2. Introduction
Revue de littérature
Méthodologie
• Limites de la recherche
• Éthiques de la recherche
Résultats et interprétation
Conclusion
Plan:

3. Outils ou de techniques pour
faciliter l’apprentissage.
Selon (Vryzas, Tsitouridou,2011):
pratiques et réflexions qui sont
appliqués par différents systèmes
techniques.
Introduction

4. L’imprimerie :
Au milieu du 15e siècle, l’école
commença peu à peu à se transformer.
Création des livres et des manuels scolaires.

6. Le carrousel de diapositives :
Projection de petites photos sur un écran blanc.
le retroprojecteur :
Projection de petites photos sur un écran blanc.
Préparation le contenu en le mettant sur un transparent.

7. Karsenti, 2007:
Les TICE ont une influence sur
l’ensemble des sociétés de la planète qui
agit sur toutes les dimensions
économiques, sociales et culturelles.
Une meilleure maîtrise des compétences fondamentales.
Une meilleure maîtrise des technologies elles-mêmes.
Une meilleure préparation aux compétences inhérentes
à la société du savoir.
Une plus grande motivation des apprenants pour l’école
et pour la poursuite d’études supérieures.
Importance pédagogique

8. Auparavant
l’apprentissage
était basé sur des
méthodes
traditionnelles
De nos jours, les TICE
envahissent le monde
pour cela nous avons
décidé de pénétrer les
TICE pour voir si les
compétences des élèves
sur le concept du cycle
de l’eau vont évoluer.
Mais

9. Puisque nous avons remarqué durant nos observations et
nos pratiques à l’école:
Des groupes d’élèves qui ne peuvent pas saisir le concept du
cycle de l’eau.
ils confondent des
concepts comme
l’évaporation et la
condensation sans relier
l’importance du cycle de
l’eau dans la nature à la
vie quotidienne.

10. Questions de recherche:
Quelle est l’influence des usages des TICE
sur l’amélioration des compétences des
élèves dans le concept du cycle de l’eau ?
Trouver l’influence de
l’utilisation des TICE sur
l’amélioration des
compétences des élèves
dans le concept du cycle
de l’eau puisque les
élèves ont des problèmes
à le comprendre.
Objectifs de la
recherche

11. Selon Shirley et Freed (1997)
Dans l’enseignement
actif l’élève en position
d’acteur
C’est lui qui construit
son savoir.
L’une des stratégies dans
un apprentissage actif est
l’utilisation des TICE.
Le bulletin CÉFES-centre d’études et de
formation en enseignement supérieur
(2001)
Cadre théorique:

12. D)La maîtrise de
la communication
scientifique
C)La maîtrise des
techniques
spécifiques à
l’expérimentation
B)Saisirs des
informations
Domaines de compétences
A) Application des
connaissances
CRDP (1999)

13. Usage des TICE au Liban
• Beaucoup des recherches ont été faites au Liban sur l’usage des TICE.
• Entre ces recherches, il y’a la recherche faite par Dr. Suzanne Abourjeili (2016),
elle a conclut que:
Dans les écoles libanaises, l’utilisation de la technologie n’est pas efficace.

14. Ormières / Chalvet (2008):
Les TICE favorisent l’apprentissage puisque l’élève devient :
Acteur de son apprentissage en utilisant lui-même les outils.
Produit son propre savoir.
La modernité et la diversité des usages des TICE
motivent les élèves. Ils augmentent leur participation.

15. Genres des TICE :
Le est une pédagogie active,
une méthode de communication.
La télévision
CNDP (2007)
L’utilisation de la télévision comme étant un
outil audiovisuel
Fiset (2009)

16. Tablettes:
KARSENTI et FIEVEZ (2013)
La pénétration des tablettes tactiles en milieu scolaire permet
de plus en plus la réussite des élèves et elle leur motive.
L’ordinateur :
Dubois (1997)
« une machine à enseigner » a un le
principe des questions-réponses,
permettant de tester des savoirs et
d'entraîner la mémorisation.
TBI :
Jeunier, Morcillo-Bareille, et Camps (2005)
Le rôle des TBI est d’adapter de nouvelles approches de l’enseignement
et motiver les élèves pour les activités scolaires.

17. Le Programme de formation de l’école québécoise (2001)
1.Exploiter
l’information
2.Résoudre des
problèmes
3.Exercer son
jugement critique
4.Mettre en œuvre sa
pensée créatrice
5.Se donner des
méthodes de travail
efficaces
6.Exploiter les
technologies de
l’information et de la
communication
7.Actualiser son
potentiel
8.Coopérer
9.Communiquer
de façon
appropriée
Les effets des TICE sur
l’amélioration des
compétences

18. Limites de la recherche
Le nombre des
élèves, pour lequel
nous avons
appliqué l’action,
est petit.
Le nombre des
séances pour
appliquer l’action
n’était pas suffisant.
La division de la
classe en deux
groupes, nous a crée
des problèmes avec
les élèves où ils ont
senti qu’ils ne sont
pas égaux .
La division était
comme l’enseignante
a choisit et non pas
selon le pré-test fait.
Le retard pour
appliquer
l’action puisque
le LCD à l’école
était perdu.
Généralisation des
résultats

19. Éthique de la recherche
• La direction de l’école nous a donné la permission
d’appliquer notre recherche chez eux sans aucun
problème.
• L’enseignante de la classe nous a aidé en appliquant
l’action et elle a coopéré avec nous lors de l’application.

20. a. Échantillon :
la classe EB5 témoin :
11 élèves
La classe expérimentale:
11 élèves
École:
L’école oficielle « Al Bannat Al Thaniya »
Méthodologie:

21. b. Outils :
• Un test concernant “la circulation
sanguine”qui sera distribué avant .
• Un second test concernant le “cycle de
l’eau” après l’action .
• Le matériel utilisé pour exécuter la leçon:
 LCD
 powerpoint
 video
 TBI
 Tableau vert Livre

22. c. Les variables:
o Les variables indépendantes sont les TICE.
o Les variables dépendantes sont les
compétences des élèves.
o Les compétences des élèves varient en
fonction des TICE.

23. Planification du
travailSéance 1
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 5
Un test pour
tester les
compétences
des élèves sur
le concept de
la circulation
sanguine
Expliquer
un Cours
magistral à
propos du
« cycle de
l’eau »
Cours basé
sur
l’utilisation
du
powerpoint
Evaluer par
des
Exercices
concernant
« le cycle
de l’eau »
Présenter
une Vidéo
et évaluer
par des
fiches de
travail
Exercices
concernant
« le cycle de
l’eau »
Cours basé
sur
l’utilisation
de TBI
Test
concernant «
le cycle de
l’eau »
Après 2 semaines

24. Pour la classe témoin
Résultats

25. Pour la classe
expérimentale

26. Conclusion
L’usage des TICE a permis d’améliorer les compétences des élèves ,
sauf l’amélioration de la compétence: saisir des informations n’était
pas fréquente.
D’après notre recherche, l’usage des TICE aide à mieux mémoriser
et à une bonne maîtrise de la communication.

27. • Vryzas, K. et Tsitouridou , M. (2011). “Technologie, culture
et éducation”. Synergies Sud-Est européen n° 3 - 2011 pp.
15-34.
• Collin, S. et Karsenti, T. (2013). “Usages des technologies en
éducation: analyse des enjeux socioculturels”. Éducation et
francophonie acelf, Volume Xli: 1 – Printemps 2013.
• Karsenti, T. (2007). “De l’importance de l’intégration
pédagogique des technologies de l’information et de la
communication (TIC) par les enseignants du primaire, du
secondaire et du tertiaire”. www.thierrykarsenti.ca.
• Ormières, H. et Chalvet, J. (2008). “Les plus-values des TICE
au service de la réussite” . ministère éducation nationale,
Novembre 2008.
• Ann Freed, S. (1997). “Encourager l’apprentissage actif”.
Revue D'éducation Adventiste, 6:1997, p.6-10.
• Fiset, M. (2009). “L’utilisation pédagogique de PowerPoint”.
SSEIVE Communauté de recherche et d’entraide en
éducation Service de soutien, d’entraide, d’innovation et de
valorisation de l’enseignement, 19 février 2009.
• Dubois, L. (1997). “Internet à l'école primaire ?”.
ldubois@edunet.ch. Juin 1997.
• Jeunier,B., Morcillo-Bareille,A., Camps,J., Galy-Marié,E. et
Tricot,A. (2005). “Expertise relative aux usages du tableau
blanc interactif en école primaire”. ERT34 – Hypermédias et
Apprentissages décembre 2005.
• Guitton, P. (2010, juin). Agir avec doigté en trois dimensions
, consulté en janvier 2012, de http://hal.inria.fr/inria-
00511314/PDF/inria-juin-1-3.pdf.
• Karsenti, T. et Fievez, A. (2013). L’iPad à l’école: usages,
avantages et défis : résultats d’une enquête auprès de 6057
élèves et 302 enseignants du Québec (Canada). Montréal,
QC : CRIFPE.
• Brillant,J. (2001).“L’apprentissage actif comment des
professeurs engagent leurs étudiants dans un apprentissage
actif”.Le bulletin CÉFES-centre d’études et de formation en
enseignement supérieur, numéro 4 ,octobre 2001.
• Christina (2010). “L'avancement des technologies dans
l'éducation”. PédagoTIC, publié le dimanche 10 octobre
2010.
• Programme de formation de l’école québécoise
:Enseignement secondaire (2001).
• Les thèmes se référant à L’Orthophonie, CRDP (2014).
• Le CRDP (2005).
• CRDP (1999): Évaluation guide de l'enseignant sciences
générales.Ministère de l’Education Nationale de la Jeunesse
et des sports.
• CNDP (2007):La télévision en classe c’est enfin possible !
Références: