SlideShare une entreprise Scribd logo
Numérique, pédagogie et simplicité
33e colloque AQUOPS : Développer le réflexe technopédagogique
Kaufmann, L., Miller, A., Desjardins, J., Beauchesne, D.
BarAQUOPS 2015
Un barcamp?
C’est une « rencontre ouverte, qui prend la forme
d'atelier-événement participatif où le contenu est fourni
par des participants qui doivent tous, à un titre ou à un
autre, apporter quelque chose (…) » à l’activité.
- Wikipédia
Thème
Numérique, pédagogie et simplicité
- M. Lyonel Kaufmann (@lyonelkaufmann)
- M. Jean Desjardins (@jdesjardins1861)
- M. David Beauchesne (@dbeauchesne2)
- Mme Audrey Miller (@millaudrey)
Une petite histoire pour commencer
Il y a quelques années, une étudiante vient me trouver. Elle voulait
réaliser des exposés avec ses élèves.
Après une discussion avec l’animateur informatique, elle voulait utiliser
PowerPoint.
Elle n’était pas ni familière, ni à l’aise avec les ordinateurs.
Je lui demande alors ce qu’elle va demander à ses élèves.
Elle me dit que ses élèves devront choisir un tableau en lien avec leur
sujet, présenter ce tableau à leurs camarades et dire les raisons de leur
choix.
Plutôt que de passer plusieurs heures à apprendre aux élèves à utiliser
PowerPoint, je lui propose de travailler avec un logiciel déjà connu :
ClarisWorks. Ce logiciel était tout à fait adapté pour coller une image
dans un document et le projeter à la classe.
C’est ce que j’entends par Internet, pédagogie et simplicité
A interroger…
4 recommandations :
1. Sélectionner les technologies en fonction de vos objectifs
d’apprentissage et non parce qu’elles sont « cools »;
2. Établir la pertinence de l’outil utilisé pour vos élèves;
3. Définir des attentes claires concernant la participation et le
travail attendu;
4. Modéliser : si vous demandez aux élèves d’utiliser des outils
particuliers en classe, il est indispensable d’avoir déjà votre
expérience personnelle d’utilisation de l’outil.
Dunlap, J., & Lowenthal, P. (2011). Learning, unlearning, and relearning: Using Web 2.0 technologies
to support the development of lifelong learning skills. Dans G. Magoulas (dir.), E infrastructures and
technologies for lifelong learning: Next generation environments (p. 292-315). Hershey: IGI Global.
Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
A interroger…
a) D’accord ou pas avec la recommandation?
b) Lors du colloque de l'AQUOPS, j’ai pu mettre en
pratique cette recommandation. Quand, comment,
pourquoi?
c) Dans ma classe, je suis désormais armé(e) / prêt(e) à
mettre en œuvre cette recommandation à la condition
que (...)
Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
Une chance ou un danger?
http://www.yapaka.be/tous/page/parents-bonheur-la-protection-totale-de-vos-enfants
Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
Une chance ou un danger?
« Le cinéma détache l’enfant de la
lecture […]. Le cinéma, qui devient un
des plus puissants moyens d’éducation
populaire, offre des dangers […] au
point de vue éducatif tout court. Le film
rend l’esprit paresseux, inattentif. Il
habitue à passer trop vite et sans
transition d’un objet à un autre ; il tue le
goût de la libre recherche, la possibilité
de la concentration. Il inscrit des images,
il ne grave pas des idées et des
connaissances .»
Mme Tissot, institutrice et rédactrice de l’Ecolier romand. Cité par
Ernest Savary (1924). Le cinéma et l’école. In Annuaire de
l’Instruction publique en Suisse, p. 54
http://cinematographes.free.fr/pathe-baby-societe.html
«Books will soon be obsolete in the
schools. Scholars will soon be instructed
through the eyes. It is possible to teach
every branch of human knowledge with the
motion picture. Our school system will be
completely changed in ten years.»
Thomas Edison
Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
Un auteur : Larry Cuban
Source : http://inservice.ascd.org/educational-leadership/larry-cuban-
on-the-truth-about-restructuring/
Historien de formation, il est professeur de
pédagogie à l'Université de Stanford
depuis 1981.
Auparavant, il a également enseigné,
pendant 14 ans, au niveau secondaire
dans des écoles défavorisées.
De 1974 à 1981, il a été superintendant
d’un district scolaire.
Ses principaux intérêts de recherche
portent sur l'histoire du curriculum et
l'enseignement, le leadership en
éducation, la réforme scolaire et les
usages de la technologie dans les salles
de classe.
Quelle utilisation réelle des TIC en classe?
Quelle utilisation réelle des TIC en classe?
Un auteur : Larry Cuban
Partagez-vous ces constats de
Cuban? Si oui, comment y remédier?
Sinon, qu’est-ce qui a changé?
Quelle utilisation réelle des TIC en classe?
Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
Les TIC sont
utilisées l’après-midi
et pour les branches
secondaires.
Du côté des enseignants, on
constate que les TIC restent
toujours à la périphérie de
l’activité, elles restent
secondaires;
Les TIC sont avant tout
perçues par les enseignants
comme des outils de
divertissement plutôt que
comme des outils
d’apprentissage.
L’organisation du temps
scolaire au primaire est plus
favorable à l’intégration des
TIC que celui au
secondaire.
Culture du remix et enseignement
Quel peut-être le rapport
entre Lady Gaga et la
Révolution française? Et la
e-culture de nos élèves?
La Révolution française par des enseignants d’histoire d’Honolulu*
* leurs videos : http://www.youtube.com/user/historyteachers
Lady Gaga in Marie-Antoinette
(Britt Awards 2010)
Peut-être
ceci…
Culture du remix et enseignement
Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
Quelle influence, ex.
jeux vidéos ou YouYube,
sur la culture scolaire
de vos élèves?
Dans quelle mesure, la culture
numérique/médiatique de vos
élèves interfère-t-elle avec votr
e enseignement?
Comment utiliser la culture
numérique/médiatique de vos
élèves pour la dépasser et en
faire un réel objet
d’enseignement?
Comment utiliser les
produits médiatisés
destinés à vos élèves
dans votre
enseignement?
Quelles ressources
numériques utiliser?
Postulat 1 : « La technologie ne peut pas être imposée, la
possibilité d’examiner ses conséquences, de la tester et d’être
formé à son utilisation facilitent le processus d’usage, le
contraire peut inhiber. »
Rogers (1995) Diffusion of Innovation
Postulat 2 : l’auto-efficacité « renvoie à la perception qu’a une
personne d’elle-même, de ses capacités à exécuter une activité
et à réagir face à un événement ou un objet. Cette perception
influence son niveau de motivation et son comportement. »
Ram, S. (1987). A model of innovation resistance. In Advances in Consumer Research, 14 (pp. 208-212)
Numérique à l’école : à quelles conditions?
Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
Numérique à l’école : à quelles conditions?
En conséquence
• les technologies doivent être simples, durables et souples.
• l’innovation doit répondre aux problèmes/besoins définis par
les professionnels rationnels que sont les enseignants et non
à ceux définis par des non-enseignants.
• une innovation doit pouvoir s’intégrer dans la classe en
préservant l’autorité et le contrôle de l’enseignant sur la
classe.
• une bonne séquence d'enseignement recourant au
numérique est d'abord une bonne séquence d'enseignement
ou autrement dit les questions didactiques ou pédagogiques
priment sur l'outil (numérique ou non).
Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
Numérique à l’école : à quelles conditions?
http://bit.ly/baraquops
Pour conclure : laissons la parole aux élèves
http://maonziemeannee.wordpress.com/2012/01/30/reseaux-sociaux-et-education-quand-ce-sont-les-eleves-qui-en-parlent/
Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015

Contenu connexe

Tendances

Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Jean-François CECI
 
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16Jean-François CECI
 
Recherche action tice
Recherche action ticeRecherche action tice
Recherche action ticeNawal Yatim
 
ICP humanités numériques : L’école dans une société numérique. Et si on par...
ICP  humanités numériques  : L’école dans une société numérique. Et si on par...ICP  humanités numériques  : L’école dans une société numérique. Et si on par...
ICP humanités numériques : L’école dans une société numérique. Et si on par...Marcel Lebrun
 
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Christophe Batier
 
Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...
Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...
Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...Marcel Lebrun
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)Elie ALLOUCHE
 
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...Marcel Lebrun
 
AQUOPS 2013 - Atelier # 3106 - ABC du programme Dé-Clic
AQUOPS 2013 - Atelier # 3106 - ABC du programme Dé-ClicAQUOPS 2013 - Atelier # 3106 - ABC du programme Dé-Clic
AQUOPS 2013 - Atelier # 3106 - ABC du programme Dé-ClicCorinne Gilbert
 
Résolution collaborative de problèmes dans le cadre d’une activité de type ma...
Résolution collaborative de problèmes dans le cadre d’une activité de type ma...Résolution collaborative de problèmes dans le cadre d’une activité de type ma...
Résolution collaborative de problèmes dans le cadre d’une activité de type ma...Margarida Romero
 
Enseignements à tirer des pratiques et des recherches sur les classes invers...
Enseignements à tirer  des pratiques et des recherches sur les classes invers...Enseignements à tirer  des pratiques et des recherches sur les classes invers...
Enseignements à tirer des pratiques et des recherches sur les classes invers...Marcel Lebrun
 
Être parent à l'ère numérique
Être parent à l'ère numériqueÊtre parent à l'ère numérique
Être parent à l'ère numériqueCorinne Gilbert
 
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...Marcel Lebrun
 
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ? Les classes inv...
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ? Les classes inv...La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ? Les classes inv...
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ? Les classes inv...Marcel Lebrun
 
Dans quel monde allons-nous vivre ? Transitions … changements, bouleversement...
Dans quel monde allons-nous vivre ? Transitions … changements, bouleversement...Dans quel monde allons-nous vivre ? Transitions … changements, bouleversement...
Dans quel monde allons-nous vivre ? Transitions … changements, bouleversement...Marcel Lebrun
 
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numérique
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numériqueLa classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numérique
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numériqueMarcel Lebrun
 
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...Jean-François CECI
 
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...Marcel Lebrun
 
Concevoir, analyser, évaluer ... des dispositifs "innovants" pour favoriser l...
Concevoir, analyser, évaluer ... des dispositifs "innovants" pour favoriser l...Concevoir, analyser, évaluer ... des dispositifs "innovants" pour favoriser l...
Concevoir, analyser, évaluer ... des dispositifs "innovants" pour favoriser l...Marcel Lebrun
 
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique, proposition de for...
Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique,  proposition de for...Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique,  proposition de for...
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique, proposition de for...Marcel Lebrun
 

Tendances (20)

Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...
 
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16
 
Recherche action tice
Recherche action ticeRecherche action tice
Recherche action tice
 
ICP humanités numériques : L’école dans une société numérique. Et si on par...
ICP  humanités numériques  : L’école dans une société numérique. Et si on par...ICP  humanités numériques  : L’école dans une société numérique. Et si on par...
ICP humanités numériques : L’école dans une société numérique. Et si on par...
 
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
 
Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...
Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...
Les classes inversées, effet de mode pédagogique ou phénomène de l’école préc...
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (novembre 2013)
 
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
 
AQUOPS 2013 - Atelier # 3106 - ABC du programme Dé-Clic
AQUOPS 2013 - Atelier # 3106 - ABC du programme Dé-ClicAQUOPS 2013 - Atelier # 3106 - ABC du programme Dé-Clic
AQUOPS 2013 - Atelier # 3106 - ABC du programme Dé-Clic
 
Résolution collaborative de problèmes dans le cadre d’une activité de type ma...
Résolution collaborative de problèmes dans le cadre d’une activité de type ma...Résolution collaborative de problèmes dans le cadre d’une activité de type ma...
Résolution collaborative de problèmes dans le cadre d’une activité de type ma...
 
Enseignements à tirer des pratiques et des recherches sur les classes invers...
Enseignements à tirer  des pratiques et des recherches sur les classes invers...Enseignements à tirer  des pratiques et des recherches sur les classes invers...
Enseignements à tirer des pratiques et des recherches sur les classes invers...
 
Être parent à l'ère numérique
Être parent à l'ère numériqueÊtre parent à l'ère numérique
Être parent à l'ère numérique
 
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...
AREF 2016 : L'école de demain, le numérique, et les questions que se posent l...
 
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ? Les classes inv...
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ? Les classes inv...La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ? Les classes inv...
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ? Les classes inv...
 
Dans quel monde allons-nous vivre ? Transitions … changements, bouleversement...
Dans quel monde allons-nous vivre ? Transitions … changements, bouleversement...Dans quel monde allons-nous vivre ? Transitions … changements, bouleversement...
Dans quel monde allons-nous vivre ? Transitions … changements, bouleversement...
 
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numérique
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numériqueLa classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numérique
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numérique
 
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
Un milieu d'apprentissage? Les 4 constituants d'un acte pédagogique...
 
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
 
Concevoir, analyser, évaluer ... des dispositifs "innovants" pour favoriser l...
Concevoir, analyser, évaluer ... des dispositifs "innovants" pour favoriser l...Concevoir, analyser, évaluer ... des dispositifs "innovants" pour favoriser l...
Concevoir, analyser, évaluer ... des dispositifs "innovants" pour favoriser l...
 
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique, proposition de for...
Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique,  proposition de for...Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique,  proposition de for...
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique, proposition de for...
 

En vedette

Plan Estratégico Orientado a la Búsqueda de Políticas de Seguridad en la Info...
Plan Estratégico Orientado a la Búsqueda de Políticas de Seguridad en la Info...Plan Estratégico Orientado a la Búsqueda de Políticas de Seguridad en la Info...
Plan Estratégico Orientado a la Búsqueda de Políticas de Seguridad en la Info...Manuel Mujica
 
Le Train De La Vie
Le Train De La VieLe Train De La Vie
Le Train De La Vielyago
 
EdCamp Québec 2015 - Diaporama d'accueil
EdCamp Québec 2015 - Diaporama d'accueilEdCamp Québec 2015 - Diaporama d'accueil
EdCamp Québec 2015 - Diaporama d'accueilL'École branchée
 
Mes excuses Pont Neuf
Mes excuses Pont NeufMes excuses Pont Neuf
Mes excuses Pont NeufClublacroix
 
BigData comment l'utilisateur peut-il s'en sortir ?
BigData comment l'utilisateur peut-il s'en sortir ?BigData comment l'utilisateur peut-il s'en sortir ?
BigData comment l'utilisateur peut-il s'en sortir ?Grégory MAUBON, PhD
 
UCM Talentum Mons - Séance d'info 2015
UCM Talentum Mons - Séance d'info 2015UCM Talentum Mons - Séance d'info 2015
UCM Talentum Mons - Séance d'info 2015Miletcherk
 
NOBEL EN MEDICINA
NOBEL EN MEDICINANOBEL EN MEDICINA
NOBEL EN MEDICINAEuler
 
Tudor Web Social 5-7-2011
Tudor Web Social 5-7-2011Tudor Web Social 5-7-2011
Tudor Web Social 5-7-2011nouvelle MARQUE
 
El pensamiento y la calidad de vida
El pensamiento y la calidad de vidaEl pensamiento y la calidad de vida
El pensamiento y la calidad de vidaEuler
 
Le Train De La Vie
Le Train De La VieLe Train De La Vie
Le Train De La Vielyago
 
Rédiger un blogue institutionnel
Rédiger un blogue institutionnelRédiger un blogue institutionnel
Rédiger un blogue institutionnelleclercconseil
 
Exercice Slideshare
Exercice SlideshareExercice Slideshare
Exercice Slideshareguest963dfc
 
Using Web Pages Accesible Design for the Correct Web Visualization on Mobile ...
Using Web Pages Accesible Design for the Correct Web Visualization on Mobile ...Using Web Pages Accesible Design for the Correct Web Visualization on Mobile ...
Using Web Pages Accesible Design for the Correct Web Visualization on Mobile ...Juan Carlos Olivares Rojas
 
Las actitudes como respuesta emocional e intelectual
Las actitudes como respuesta emocional e intelectualLas actitudes como respuesta emocional e intelectual
Las actitudes como respuesta emocional e intelectualEuler
 

En vedette (20)

Plan Estratégico Orientado a la Búsqueda de Políticas de Seguridad en la Info...
Plan Estratégico Orientado a la Búsqueda de Políticas de Seguridad en la Info...Plan Estratégico Orientado a la Búsqueda de Políticas de Seguridad en la Info...
Plan Estratégico Orientado a la Búsqueda de Políticas de Seguridad en la Info...
 
Le Train De La Vie
Le Train De La VieLe Train De La Vie
Le Train De La Vie
 
Lineamiento2010
Lineamiento2010Lineamiento2010
Lineamiento2010
 
EdCamp Québec 2015 - Diaporama d'accueil
EdCamp Québec 2015 - Diaporama d'accueilEdCamp Québec 2015 - Diaporama d'accueil
EdCamp Québec 2015 - Diaporama d'accueil
 
Olivares
OlivaresOlivares
Olivares
 
Mes excuses Pont Neuf
Mes excuses Pont NeufMes excuses Pont Neuf
Mes excuses Pont Neuf
 
BigData comment l'utilisateur peut-il s'en sortir ?
BigData comment l'utilisateur peut-il s'en sortir ?BigData comment l'utilisateur peut-il s'en sortir ?
BigData comment l'utilisateur peut-il s'en sortir ?
 
UCM Talentum Mons - Séance d'info 2015
UCM Talentum Mons - Séance d'info 2015UCM Talentum Mons - Séance d'info 2015
UCM Talentum Mons - Séance d'info 2015
 
NOBEL EN MEDICINA
NOBEL EN MEDICINANOBEL EN MEDICINA
NOBEL EN MEDICINA
 
Tudor Web Social 5-7-2011
Tudor Web Social 5-7-2011Tudor Web Social 5-7-2011
Tudor Web Social 5-7-2011
 
El pensamiento y la calidad de vida
El pensamiento y la calidad de vidaEl pensamiento y la calidad de vida
El pensamiento y la calidad de vida
 
Le Train De La Vie
Le Train De La VieLe Train De La Vie
Le Train De La Vie
 
The beatles
The beatlesThe beatles
The beatles
 
Rédiger un blogue institutionnel
Rédiger un blogue institutionnelRédiger un blogue institutionnel
Rédiger un blogue institutionnel
 
Exercice Slideshare
Exercice SlideshareExercice Slideshare
Exercice Slideshare
 
Using Web Pages Accesible Design for the Correct Web Visualization on Mobile ...
Using Web Pages Accesible Design for the Correct Web Visualization on Mobile ...Using Web Pages Accesible Design for the Correct Web Visualization on Mobile ...
Using Web Pages Accesible Design for the Correct Web Visualization on Mobile ...
 
Las actitudes como respuesta emocional e intelectual
Las actitudes como respuesta emocional e intelectualLas actitudes como respuesta emocional e intelectual
Las actitudes como respuesta emocional e intelectual
 
Egipto
EgiptoEgipto
Egipto
 
Bitcuners porque bitcoins
Bitcuners porque bitcoinsBitcuners porque bitcoins
Bitcuners porque bitcoins
 
Education en milieu pastoral au Tchad Les enjeux vus par une organisation d’...
Education en milieu pastoral au Tchad Les enjeux vus par une organisation d’...Education en milieu pastoral au Tchad Les enjeux vus par une organisation d’...
Education en milieu pastoral au Tchad Les enjeux vus par une organisation d’...
 

Similaire à Barcamp AQUOPS (BarAQUOPS) 2015

Formation au numérique J5
 Formation au numérique J5 Formation au numérique J5
Formation au numérique J5nvolpato
 
M learn - Moodlemoot FR 2011 (ppt)
M learn - Moodlemoot FR 2011  (ppt)M learn - Moodlemoot FR 2011  (ppt)
M learn - Moodlemoot FR 2011 (ppt)Dominique-Alain JAN
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)Elie ALLOUCHE
 
Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014
Faire l’éducation autrement  - Ma conférence clair 2014 Faire l’éducation autrement  - Ma conférence clair 2014
Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014 Jacques Cool
 
usages pedagogiques et reseaux sociaux
usages pedagogiques et reseaux sociauxusages pedagogiques et reseaux sociaux
usages pedagogiques et reseaux sociauxbourguet julie
 
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...UMONS
 
Livret printemps de l'innovation-2017
Livret printemps de l'innovation-2017Livret printemps de l'innovation-2017
Livret printemps de l'innovation-2017carole Berger
 
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique ou phénomène précur...
Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique ou  phénomène précur...Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique ou  phénomène précur...
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique ou phénomène précur...Marcel Lebrun
 
Les classes inversées, un phénomène précurseur pour la formation à l’ère numé...
Les classes inversées, un phénomène précurseur pour la formation à l’ère numé...Les classes inversées, un phénomène précurseur pour la formation à l’ère numé...
Les classes inversées, un phénomène précurseur pour la formation à l’ère numé...Marcel Lebrun
 
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...Marcel Lebrun
 
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiperLe numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiperUniversité de Sherbrooke
 
Powerpoint plus value (2.3)
Powerpoint plus value (2.3)Powerpoint plus value (2.3)
Powerpoint plus value (2.3)Manouchette
 
ESPE Périgueux 2015: EMI et pratiques pédagogiques
ESPE Périgueux 2015: EMI et pratiques pédagogiquesESPE Périgueux 2015: EMI et pratiques pédagogiques
ESPE Périgueux 2015: EMI et pratiques pédagogiquesnvolpato
 
De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parl...
De LA classe inversée vers  LES classes inversées, de quelles inversions parl...De LA classe inversée vers  LES classes inversées, de quelles inversions parl...
De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parl...Marcel Lebrun
 
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?Elie ALLOUCHE
 

Similaire à Barcamp AQUOPS (BarAQUOPS) 2015 (20)

Formation au numérique J5
 Formation au numérique J5 Formation au numérique J5
Formation au numérique J5
 
M learn - Moodlemoot FR 2011 (ppt)
M learn - Moodlemoot FR 2011  (ppt)M learn - Moodlemoot FR 2011  (ppt)
M learn - Moodlemoot FR 2011 (ppt)
 
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
Les enjeux du numérique à l'Ecole (mars 2014)
 
Atelier11 reseaux sociaux
Atelier11 reseaux sociauxAtelier11 reseaux sociaux
Atelier11 reseaux sociaux
 
Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014
Faire l’éducation autrement  - Ma conférence clair 2014 Faire l’éducation autrement  - Ma conférence clair 2014
Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014
 
usages pedagogiques et reseaux sociaux
usages pedagogiques et reseaux sociauxusages pedagogiques et reseaux sociaux
usages pedagogiques et reseaux sociaux
 
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...
 
Livret printemps de l'innovation-2017
Livret printemps de l'innovation-2017Livret printemps de l'innovation-2017
Livret printemps de l'innovation-2017
 
JEL 2012 - Jean-Michel Fourgous et Véronique Saguez - "L’enjeu du jeu : cadre...
JEL 2012 - Jean-Michel Fourgous et Véronique Saguez - "L’enjeu du jeu : cadre...JEL 2012 - Jean-Michel Fourgous et Véronique Saguez - "L’enjeu du jeu : cadre...
JEL 2012 - Jean-Michel Fourgous et Véronique Saguez - "L’enjeu du jeu : cadre...
 
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique ou phénomène précur...
Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique ou  phénomène précur...Les classes inversées,  simple effet de mode pédagogique ou  phénomène précur...
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique ou phénomène précur...
 
Enseignement Pédagogique
Enseignement PédagogiqueEnseignement Pédagogique
Enseignement Pédagogique
 
Les TICE : panorama des usages et outils
Les TICE : panorama des usages et outilsLes TICE : panorama des usages et outils
Les TICE : panorama des usages et outils
 
Les classes inversées, un phénomène précurseur pour la formation à l’ère numé...
Les classes inversées, un phénomène précurseur pour la formation à l’ère numé...Les classes inversées, un phénomène précurseur pour la formation à l’ère numé...
Les classes inversées, un phénomène précurseur pour la formation à l’ère numé...
 
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
L'innovation, un processus d'apprentissage pour construire et vivre une socié...
 
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiperLe numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
Le numérique en éducation: un avenir prometteur à anticiper
 
#Dauphine talk 2014
#Dauphine talk 2014#Dauphine talk 2014
#Dauphine talk 2014
 
Powerpoint plus value (2.3)
Powerpoint plus value (2.3)Powerpoint plus value (2.3)
Powerpoint plus value (2.3)
 
ESPE Périgueux 2015: EMI et pratiques pédagogiques
ESPE Périgueux 2015: EMI et pratiques pédagogiquesESPE Périgueux 2015: EMI et pratiques pédagogiques
ESPE Périgueux 2015: EMI et pratiques pédagogiques
 
De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parl...
De LA classe inversée vers  LES classes inversées, de quelles inversions parl...De LA classe inversée vers  LES classes inversées, de quelles inversions parl...
De LA classe inversée vers LES classes inversées, de quelles inversions parl...
 
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?
 

Dernier

PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024frizzole
 
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...Pedago Lu
 
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les ÉcolesEL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les ÉcolesSOLIANAEvelyne
 
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctionsWebinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctionsTechnologia Formation
 
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"tachakourtzineb
 
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en AlgériePrésentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en AlgérieSeifTech
 
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...zidani2
 
Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?sashaflor182
 
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptxMARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptxMartin M Flynn
 
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprises
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprisesGestion des flux de trésorerie dans les entreprises
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprisesHamdConseil
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptxTxaruka
 
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...Technologia Formation
 

Dernier (12)

PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
 
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
 
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les ÉcolesEL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
 
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctionsWebinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
 
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
 
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en AlgériePrésentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
 
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
 
Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?
 
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptxMARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
 
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprises
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprisesGestion des flux de trésorerie dans les entreprises
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprises
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptx
 
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
 

Barcamp AQUOPS (BarAQUOPS) 2015

  • 1. Numérique, pédagogie et simplicité 33e colloque AQUOPS : Développer le réflexe technopédagogique Kaufmann, L., Miller, A., Desjardins, J., Beauchesne, D. BarAQUOPS 2015
  • 2. Un barcamp? C’est une « rencontre ouverte, qui prend la forme d'atelier-événement participatif où le contenu est fourni par des participants qui doivent tous, à un titre ou à un autre, apporter quelque chose (…) » à l’activité. - Wikipédia
  • 3. Thème Numérique, pédagogie et simplicité - M. Lyonel Kaufmann (@lyonelkaufmann) - M. Jean Desjardins (@jdesjardins1861) - M. David Beauchesne (@dbeauchesne2) - Mme Audrey Miller (@millaudrey)
  • 4. Une petite histoire pour commencer Il y a quelques années, une étudiante vient me trouver. Elle voulait réaliser des exposés avec ses élèves. Après une discussion avec l’animateur informatique, elle voulait utiliser PowerPoint. Elle n’était pas ni familière, ni à l’aise avec les ordinateurs. Je lui demande alors ce qu’elle va demander à ses élèves. Elle me dit que ses élèves devront choisir un tableau en lien avec leur sujet, présenter ce tableau à leurs camarades et dire les raisons de leur choix. Plutôt que de passer plusieurs heures à apprendre aux élèves à utiliser PowerPoint, je lui propose de travailler avec un logiciel déjà connu : ClarisWorks. Ce logiciel était tout à fait adapté pour coller une image dans un document et le projeter à la classe. C’est ce que j’entends par Internet, pédagogie et simplicité
  • 5. A interroger… 4 recommandations : 1. Sélectionner les technologies en fonction de vos objectifs d’apprentissage et non parce qu’elles sont « cools »; 2. Établir la pertinence de l’outil utilisé pour vos élèves; 3. Définir des attentes claires concernant la participation et le travail attendu; 4. Modéliser : si vous demandez aux élèves d’utiliser des outils particuliers en classe, il est indispensable d’avoir déjà votre expérience personnelle d’utilisation de l’outil. Dunlap, J., & Lowenthal, P. (2011). Learning, unlearning, and relearning: Using Web 2.0 technologies to support the development of lifelong learning skills. Dans G. Magoulas (dir.), E infrastructures and technologies for lifelong learning: Next generation environments (p. 292-315). Hershey: IGI Global. Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
  • 6. A interroger… a) D’accord ou pas avec la recommandation? b) Lors du colloque de l'AQUOPS, j’ai pu mettre en pratique cette recommandation. Quand, comment, pourquoi? c) Dans ma classe, je suis désormais armé(e) / prêt(e) à mettre en œuvre cette recommandation à la condition que (...) Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
  • 7. Une chance ou un danger? http://www.yapaka.be/tous/page/parents-bonheur-la-protection-totale-de-vos-enfants Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
  • 8. Une chance ou un danger? « Le cinéma détache l’enfant de la lecture […]. Le cinéma, qui devient un des plus puissants moyens d’éducation populaire, offre des dangers […] au point de vue éducatif tout court. Le film rend l’esprit paresseux, inattentif. Il habitue à passer trop vite et sans transition d’un objet à un autre ; il tue le goût de la libre recherche, la possibilité de la concentration. Il inscrit des images, il ne grave pas des idées et des connaissances .» Mme Tissot, institutrice et rédactrice de l’Ecolier romand. Cité par Ernest Savary (1924). Le cinéma et l’école. In Annuaire de l’Instruction publique en Suisse, p. 54 http://cinematographes.free.fr/pathe-baby-societe.html «Books will soon be obsolete in the schools. Scholars will soon be instructed through the eyes. It is possible to teach every branch of human knowledge with the motion picture. Our school system will be completely changed in ten years.» Thomas Edison Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
  • 9. Un auteur : Larry Cuban Source : http://inservice.ascd.org/educational-leadership/larry-cuban- on-the-truth-about-restructuring/ Historien de formation, il est professeur de pédagogie à l'Université de Stanford depuis 1981. Auparavant, il a également enseigné, pendant 14 ans, au niveau secondaire dans des écoles défavorisées. De 1974 à 1981, il a été superintendant d’un district scolaire. Ses principaux intérêts de recherche portent sur l'histoire du curriculum et l'enseignement, le leadership en éducation, la réforme scolaire et les usages de la technologie dans les salles de classe. Quelle utilisation réelle des TIC en classe?
  • 10. Quelle utilisation réelle des TIC en classe? Un auteur : Larry Cuban
  • 11. Partagez-vous ces constats de Cuban? Si oui, comment y remédier? Sinon, qu’est-ce qui a changé? Quelle utilisation réelle des TIC en classe? Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015 Les TIC sont utilisées l’après-midi et pour les branches secondaires. Du côté des enseignants, on constate que les TIC restent toujours à la périphérie de l’activité, elles restent secondaires; Les TIC sont avant tout perçues par les enseignants comme des outils de divertissement plutôt que comme des outils d’apprentissage. L’organisation du temps scolaire au primaire est plus favorable à l’intégration des TIC que celui au secondaire.
  • 12. Culture du remix et enseignement Quel peut-être le rapport entre Lady Gaga et la Révolution française? Et la e-culture de nos élèves? La Révolution française par des enseignants d’histoire d’Honolulu* * leurs videos : http://www.youtube.com/user/historyteachers Lady Gaga in Marie-Antoinette (Britt Awards 2010) Peut-être ceci…
  • 13. Culture du remix et enseignement Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015 Quelle influence, ex. jeux vidéos ou YouYube, sur la culture scolaire de vos élèves? Dans quelle mesure, la culture numérique/médiatique de vos élèves interfère-t-elle avec votr e enseignement? Comment utiliser la culture numérique/médiatique de vos élèves pour la dépasser et en faire un réel objet d’enseignement? Comment utiliser les produits médiatisés destinés à vos élèves dans votre enseignement? Quelles ressources numériques utiliser?
  • 14. Postulat 1 : « La technologie ne peut pas être imposée, la possibilité d’examiner ses conséquences, de la tester et d’être formé à son utilisation facilitent le processus d’usage, le contraire peut inhiber. » Rogers (1995) Diffusion of Innovation Postulat 2 : l’auto-efficacité « renvoie à la perception qu’a une personne d’elle-même, de ses capacités à exécuter une activité et à réagir face à un événement ou un objet. Cette perception influence son niveau de motivation et son comportement. » Ram, S. (1987). A model of innovation resistance. In Advances in Consumer Research, 14 (pp. 208-212) Numérique à l’école : à quelles conditions? Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
  • 15. Numérique à l’école : à quelles conditions? En conséquence • les technologies doivent être simples, durables et souples. • l’innovation doit répondre aux problèmes/besoins définis par les professionnels rationnels que sont les enseignants et non à ceux définis par des non-enseignants. • une innovation doit pouvoir s’intégrer dans la classe en préservant l’autorité et le contrôle de l’enseignant sur la classe. • une bonne séquence d'enseignement recourant au numérique est d'abord une bonne séquence d'enseignement ou autrement dit les questions didactiques ou pédagogiques priment sur l'outil (numérique ou non). Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015
  • 16. Numérique à l’école : à quelles conditions? http://bit.ly/baraquops
  • 17. Pour conclure : laissons la parole aux élèves http://maonziemeannee.wordpress.com/2012/01/30/reseaux-sociaux-et-education-quand-ce-sont-les-eleves-qui-en-parlent/ Lyonel Kaufmann - Numérique, pédagogie et simplicité - AQUOPS 2015