Sujet : Comment recueillir les besoins des formés dans le but de proposer une formation adaptée à la commande institutionnelle ?
Recherche à travers l’objectif du 100% EAC (Education Artistique & Culturelle)
Présentation du projet de résidence d'un designer en ligne sur les ENT du Rhône et de la Loire, en partenariat avec la Cité du Design de Saint Étienne et le CDDP de la Loire.
Projet initié par le Centre Erasme - LivingLab du Département du Rhône
Synthèse de la concertation du spectacle vivant en Rhône-AlpesLa French Team
Menée en Rhône-Alpes de mai 2014 à mai 2015, la concertation régionale sur le spectacle vivant a réuni, à l’invitation d’une quinzaine d’organisations professionnelles – fédérations, syndicats, réseaux – et avec le concours de La Nacre, plus de cent soixante personnes. Au travers de cinq ateliers, elle a entrepris d’analyser les politiques culturelles sur lesquelles repose le spectacle vivant dans la région. Objectif : au regard d’une actualité institutionnelle, budgétaire et sociale fortement préoccupante, produire de la pensée collective et engager un processus régulier d’échanges et de dialogue.
Présentation des résidences d'artistes sur internet menées depuis 2003 dans le Département du Rhône. Accompagnement des usages du numérique par le centre Erasme sur l'ENT laclasse.com
Sujet : Comment recueillir les besoins des formés dans le but de proposer une formation adaptée à la commande institutionnelle ?
Recherche à travers l’objectif du 100% EAC (Education Artistique & Culturelle)
Présentation du projet de résidence d'un designer en ligne sur les ENT du Rhône et de la Loire, en partenariat avec la Cité du Design de Saint Étienne et le CDDP de la Loire.
Projet initié par le Centre Erasme - LivingLab du Département du Rhône
Synthèse de la concertation du spectacle vivant en Rhône-AlpesLa French Team
Menée en Rhône-Alpes de mai 2014 à mai 2015, la concertation régionale sur le spectacle vivant a réuni, à l’invitation d’une quinzaine d’organisations professionnelles – fédérations, syndicats, réseaux – et avec le concours de La Nacre, plus de cent soixante personnes. Au travers de cinq ateliers, elle a entrepris d’analyser les politiques culturelles sur lesquelles repose le spectacle vivant dans la région. Objectif : au regard d’une actualité institutionnelle, budgétaire et sociale fortement préoccupante, produire de la pensée collective et engager un processus régulier d’échanges et de dialogue.
Présentation des résidences d'artistes sur internet menées depuis 2003 dans le Département du Rhône. Accompagnement des usages du numérique par le centre Erasme sur l'ENT laclasse.com
La Ville commence ici... est un projet Art'dep – Art Plastique et Créativité réalisé dans le cadre de la rénovation urbaine des quartiers Sierroz/Franklin Roosevelt d’Aix les Bains (Savoie – Rhône-Alpes).
Son objectif est de permettre aux habitants dans la continuité des liens sociaux et humains, la réalisation d’un projet artistique proposant un ensemble d’activités créatrices et plastiques.
Presentació en el Seminari Continuo a Toulouse, Nov. 2010, del projecte "Fem Teatre per Travessar Fronteres", Comenius Regio on el Servei de Llengües participa en partenariat transfronterer amb altres institucions, per a l'immpuls de la llengua francesa i pel tractament interdiciplinar i curricular de l'art i l'espectacle teatral: http://blocs.xtec.cat/jornadafrances/comenius-regio/
par Catherine Seigneret, Chargée de production de contenus, Service diffusion des savoirs, Enssib. Rencontres Nationales des Bibliothécaires Musicaux, les 13 et 14 mars 2017, à Nice : « la valorisation et la médiation du patrimoine musical en bibliothèque ». La plateforme des projets est soutenue par l’ACIM, l'ABF, l'ADBU, la Fill.
Enseigner le design : enjeux d’altérité et d’interculturalitéGCAF
L’enseignement du design et, plus largement, celui de la conception, doit jouer un rôle significatif
pour répondre aux défis du vingt-et-unième siècle, notamment quand il est question d’altérité et
d’interculturalité. Cette idée est défendable si on précise quelles sont les compétences spécifiques et
génériques mobilisées par l’enseignement du design et de la conception : comment penser la place
de l’autre et associer les cultures en vue de construire des dispositifs pédagogiques adaptés à la
dimension pluriculturelle des publics scolaires ?
Plusieurs aspects émergent qui convoquent et interrogent la dimension épistémologique du design
pour penser les perspectives d’un enseignement du design pour tous. Par exemple, les enjeux
d’altérité sont situés au sein des coopérations et collaborations nécessaires à l’activité de conception
dont la complexité ne permet pas l’isolement. Il faut donc prévoir les interactions entre les élèves et
avec les enseignants mais aussi dans les processus qui y conduisent ou qui en résultent. En ce sens,
l’activité de conception créative développe les interactions complexes entre les parties prenantes,
impliquant autant les gestes que les méthodes propres à cet enseignement-apprentissage. D’autre
part, si la créativité se nourrit de proximité avec les autres, de la confrontation, de l’empathie, de la
rencontre avec autrui, elle peut aussi être fertile de la découverte de la culture des autres par les
médiations de l’enseignant ou grâce à la valorisation des interactions sociales ou en classe. La pensée
critique prend alors toute son ampleur quand elle est invoquée dans les démarches et dans les
postures intégrées dans les dispositifs pédagogiques. Ainsi, les élèves peuvent développer une forme
d’autonomie qui requiert des compétences multiples : interprétation, explication, raisonnement,
analyse, évaluation (autorégulation, planification), synthèse, réflexion et jugement. La
communication au sein des collectifs constitués dans les projets, pour soi et pour les autres, favorise
l’expérience des compétences nécessaires à l’autonomie.
L’enjeu de cette présentation, étayée par des résultats de recherches, est donc de penser au
développement de l’altérité et de l’interculturalité dans l’enseignement de la conception et du
design pour l’ensemble des générations à venir.
Guide de l'education artistique et culturelleMarie Amelie
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
Il fait l'objet d'une circulaire interministérielle, publiée le 9 mai 2013, qui en précise les principes et les modalités.
rapport d'évaluation d'un événement para académique. a l'ESSEC de Douala dénomé PROM'ESSEC.
Président du comité technique d'organisation: NGWESE ERICK NTONGWA
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024IEN_Jonzac
Réunion des directrices et directeurs de la circonscription de Jonzac le 15 mai 2024 au lycée Jean Hyppolite de Jonzac.
Enjeux de la protection de l'enfance
La Ville commence ici... est un projet Art'dep – Art Plastique et Créativité réalisé dans le cadre de la rénovation urbaine des quartiers Sierroz/Franklin Roosevelt d’Aix les Bains (Savoie – Rhône-Alpes).
Son objectif est de permettre aux habitants dans la continuité des liens sociaux et humains, la réalisation d’un projet artistique proposant un ensemble d’activités créatrices et plastiques.
Presentació en el Seminari Continuo a Toulouse, Nov. 2010, del projecte "Fem Teatre per Travessar Fronteres", Comenius Regio on el Servei de Llengües participa en partenariat transfronterer amb altres institucions, per a l'immpuls de la llengua francesa i pel tractament interdiciplinar i curricular de l'art i l'espectacle teatral: http://blocs.xtec.cat/jornadafrances/comenius-regio/
par Catherine Seigneret, Chargée de production de contenus, Service diffusion des savoirs, Enssib. Rencontres Nationales des Bibliothécaires Musicaux, les 13 et 14 mars 2017, à Nice : « la valorisation et la médiation du patrimoine musical en bibliothèque ». La plateforme des projets est soutenue par l’ACIM, l'ABF, l'ADBU, la Fill.
Enseigner le design : enjeux d’altérité et d’interculturalitéGCAF
L’enseignement du design et, plus largement, celui de la conception, doit jouer un rôle significatif
pour répondre aux défis du vingt-et-unième siècle, notamment quand il est question d’altérité et
d’interculturalité. Cette idée est défendable si on précise quelles sont les compétences spécifiques et
génériques mobilisées par l’enseignement du design et de la conception : comment penser la place
de l’autre et associer les cultures en vue de construire des dispositifs pédagogiques adaptés à la
dimension pluriculturelle des publics scolaires ?
Plusieurs aspects émergent qui convoquent et interrogent la dimension épistémologique du design
pour penser les perspectives d’un enseignement du design pour tous. Par exemple, les enjeux
d’altérité sont situés au sein des coopérations et collaborations nécessaires à l’activité de conception
dont la complexité ne permet pas l’isolement. Il faut donc prévoir les interactions entre les élèves et
avec les enseignants mais aussi dans les processus qui y conduisent ou qui en résultent. En ce sens,
l’activité de conception créative développe les interactions complexes entre les parties prenantes,
impliquant autant les gestes que les méthodes propres à cet enseignement-apprentissage. D’autre
part, si la créativité se nourrit de proximité avec les autres, de la confrontation, de l’empathie, de la
rencontre avec autrui, elle peut aussi être fertile de la découverte de la culture des autres par les
médiations de l’enseignant ou grâce à la valorisation des interactions sociales ou en classe. La pensée
critique prend alors toute son ampleur quand elle est invoquée dans les démarches et dans les
postures intégrées dans les dispositifs pédagogiques. Ainsi, les élèves peuvent développer une forme
d’autonomie qui requiert des compétences multiples : interprétation, explication, raisonnement,
analyse, évaluation (autorégulation, planification), synthèse, réflexion et jugement. La
communication au sein des collectifs constitués dans les projets, pour soi et pour les autres, favorise
l’expérience des compétences nécessaires à l’autonomie.
L’enjeu de cette présentation, étayée par des résultats de recherches, est donc de penser au
développement de l’altérité et de l’interculturalité dans l’enseignement de la conception et du
design pour l’ensemble des générations à venir.
Guide de l'education artistique et culturelleMarie Amelie
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
Il fait l'objet d'une circulaire interministérielle, publiée le 9 mai 2013, qui en précise les principes et les modalités.
rapport d'évaluation d'un événement para académique. a l'ESSEC de Douala dénomé PROM'ESSEC.
Président du comité technique d'organisation: NGWESE ERICK NTONGWA
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024IEN_Jonzac
Réunion des directrices et directeurs de la circonscription de Jonzac le 15 mai 2024 au lycée Jean Hyppolite de Jonzac.
Enjeux de la protection de l'enfance
Comment travailler avec la presse au cycle 3IEN_Jonzac
Comment travailler avec la presse au cycle 3
Animation pédagogique - 12 février 2020 - Lycée de Pons
Enseignants de cycle 3 de la circonscription de Jonzac
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
1. Le Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle
CPD_MDAC_ DSDEN 17
RENTRÉE ARTISTIQUE 2022-2023
PROGRAMMES
Cycles 1, 2 &3
• ARTS PLASTIQUES
• ÉDUCATION MUSICALE
• SPECTACLE VIVANT
Cycle 3
• HISTOIRE DES ARTS
* Qu’est-ce que le PEAC ? Réponses sur le BLOG-EAC17
2. Belle rentrée à tous!
Sabrina
LACOSTE
MASSON
CPD Arts Plastiques
Sabrina.lacoste@ac-
poitiers.fr
Céline
ISCHAN
CPD Education
Musicale
Celine.ischan@ac-
poitiers.fr
Conseillères Pédagogiques Départementales
Secteur SUD
Martine BEZAGU
Coordinatrice départementale
en action culturelle
Mission départementale des
arts et de la culture - premier
et second degrés
mdac1.ia17@ac-poitiers.fr
3. construction de la personnalité de chacun
formation culturelle et sociale du futur citoyen
transmission d’une culture humaniste
Développer la sensibilité et l’esprit critique
Enrichir l’expression artistique et la créativité
des FINALITES & ENJEUX
3 AXES
• œuvres
• démarches
• artistes
• lieux
• des compétences
• des attitudes
• des connaissances
• séances
• séquences
• projets
menant à des créations
PRATIQUER FRÉQUENTER S’APPROPRIER
4. • L’enseignement des arts
Séances - projets menés par l’enseignant-e, par l’équipe pédagogique (projet de classe, d’école)
• Participation à des événements et dispositifs culturels
au niveau local, départemental, national, mondial.
Quelques exemples :
2022
Septembre - octobre
• Journées du Patrimoine – 17 et 18 septembre
• La Grande Lessive : 20 octobre - Thème : La couleurs de mes rêves
• Journées nationales de l’architecture (7ème édition) : 14, 15 et 16 octobre
2023
• Printemps des Poètes : du 11 au 27 mars - Thème : FRONTIERES
• Dis-moi dix mots
• Journée mondiale de l’art : samedi 10 juin
• Nuit européenne des Musées
• Fête du cinéma (juin)
• Fête de la musique (21 Juin)
• …
Quels MOYENS pour développer l’éducation artistique et culturelle ?
Des pistes et outils pédagogiques, ainsi que des informations détaillées sur les événements et actualités
artistiques et culturelles sont consultables et mises à jours au fur et à mesure sur le blog EAC17.
5. • Visites d’expositions et/ou de lieux culturels
• Projets proposés par des partenaires culturels
• Structures culturelles, musées, salles de spectacles, écoles de musique, JMFrance,
associations, artistes
• Projets menés avec des intervenants extérieurs
Guide des modalités pour élaborer les documents attendus.
Accompagnement de l’équipe de la MDAC (Mission Départementale Arts et Culture) pour
l’écriture des projets pédagogiques et les montages financiers.
• Dispositifs nationaux
• Plateforme ADAGE (Application Dédiée A la Généralisation de l’EAC)
• DCCE (Développement du Chant Choral à l’Ecole) - Canopé
• …..
Des informations détaillées sur des expositions, des propositions partenariales, les dispositifs
nationaux et des actualités artistiques et culturelles sont consultables et mises à jours au fur et à
mesure sur le blog EAC17.
6. •
ADAGE
Une application via ARENA, un outil de suivi :
• qui recense l’ensemble des projets des écoles et garde la mémoire du
parcours d’éducation artistique et culturelle de chacun des élèves.
• qui peut être complété par chacun des enseignants pour enregistrer chaque projet en EAC.
Le directeur/ La directrice veille à l’élaboration et à la saisie du projet.
• qui permet également de répondre à la campagne d’appels à projets en vue d’obtenir
des financements par l’Éducation Nationale.
Une priorité:
les projets avec financement sont obligatoirement à compléter dans ADAGE
pour validation par l’IEN
7. Une démarche source d’apprentissages
Partir d’une situation problème
cheminer vers une ou des réponses
s’interroger, chercher, explorer, tâtonner, expérimenter, oser,
observer, copier, s’inspirer des idées des autres (pairs et artistes),
élargir ses moyens d’expression, apprendre,
enrichir ses capacités, compétences et savoirs,
expliciter ses choix, ressentir et verbaliser des émotions
choisir et proposer une ou des réponses
en fonction d’une consigne
et d’intentions ciblées de plus en plus personnelles
Amener les enfants à :
être des acteurs et créateurs et non des exécutants
Un exemple illustré sur le blog EAC17
