Présentation du Forum SFK sur la réforme de Bologne pour les études de kinésithérapie. Plus d'infos sur: http://sfk.kinemedia.fr/Pages/forumLMD2007.html

1. Forum SFK: le
processus de
Bologne à l’horizon
2010, quelle route
pour une réforme?
Samedi 24 novembre 2007 (Paris)
http://sfk.kinemedia.fr/Pages/forumLMD2007.html
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2. Evolution de la formation
en Suisse
Pascale Damidot

3. Le système de formation suisse
•
Le positionnement des formations
•
Les missions HES
•
Conclusions
•

4. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles

5. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Ecole obligatoire

6. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Secondaire II
Ecole obligatoire

7. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Tertiaire
Secondaire II
Ecole obligatoire

8. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Hautes écoles
Formation professionnelle supérieure
Tertiaire
Secondaire II
Ecole obligatoire

9. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Hautes écoles
Formation professionnelle supérieure
Tertiaire
Maturité
Secondaire II
professionnelle
CFC (apprentissage)
Ecole obligatoire

10. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Hautes écoles
Formation professionnelle supérieure
Tertiaire
Ecoles supérieures
Maturité
Secondaire II
professionnelle
CFC (apprentissage)
Ecole obligatoire

11. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Hautes écoles
Formation professionnelle supérieure
Tertiaire
Ecoles supérieures HES
Maturité
Secondaire II
professionnelle
CFC (apprentissage)
Ecole obligatoire

12. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Hautes écoles
Formation professionnelle supérieure
Tertiaire
Ecoles supérieures HES
Maturité Maturité
Secondaire II
professionnelle spécialisée
CFC (apprentissage) Certificat ECG Maturité gymnasiale
Ecole obligatoire

13. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Hautes écoles
Formation professionnelle supérieure
Tertiaire
Ecoles supérieures HES
Maturité Maturité
Secondaire II
professionnelle spécialisée
CFC (apprentissage) Certificat ECG Maturité gymnasiale
Ecole obligatoire

14. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Hautes écoles
Formation professionnelle supérieure
Tertiaire
Ecoles supérieures HES
Maturité Maturité
Secondaire II
professionnelle spécialisée
CFC (apprentissage) Certificat ECG Maturité gymnasiale
Ecole obligatoire

15. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Hautes écoles
Formation professionnelle supérieure
Tertiaire
Universit
Ecoles supérieures HES
é
Maturité Maturité
Secondaire II
professionnelle spécialisée
CFC (apprentissage) Certificat ECG Maturité gymnasiale
Ecole obligatoire

16. Le système de formation suisse
Importance des voies professionnelles
Hautes écoles
Formation professionnelle supérieure
Tertiaire
Universit
Ecoles supérieures HES
é
Stage ou
complément
Maturité Maturité
Secondaire II
professionnelle spécialisée
CFC (apprentissage) Certificat ECG Maturité gymnasiale
Ecole obligatoire

17. Typologie globale des
professionnels santé-social
• Agir expert (niveau HES)
– Pratique autonome et en responsabilité
– Situations problématiques, complexes, peu structurées,
au caractère changeant et difficilement prévisible
• Agir autonome (niveau ES)
– Pratique autonome et en responsabilité;
– Secteur donné, situations relativement simples,
d’évolution prévisible dans une large mesure, activités et
comportements préalablement acquis et planifiables
• Agir encadré (niveau CFC)
– Pratique sous la responsabilité générale de professionnels
de formation supérieure, cadre professionnel donné,
situations répétitives

18. Typologie globale des
professionnels santé-social
• Agir expert (niveau HES)
– Intégration rapide dans sa pratique des nouvelles
connaissances sociales, scientifiques et techniques;
– Analyse de sa pratique, confrontation régulièrement aux
résultats de la recherche et développement des
connaissances et des aptitudes nouvelles utiles à sa
pratique dans une dynamique de formation continue;
• Agir autonome (niveau ES)
– Développement de sa formation continue
• Agir encadré (niveau CFC)
– Mise à jour de la formation initiale

19. Typologie globale des
professionnels santé-social
• Agir expert (niveau HES)
– Participation et dynamisation de la réflexion et du travail
interdisciplinaire, notamment dans le travail en équipe
pluridisciplinaire.
• Agir autonome (niveau ES)
– Participer au travail en équipe pluridisciplinaire;
• Agir encadré (niveau CFC)
– Intégration dans une équipe

20. Positionnement : des choix différents
• 2004 à 2007 : Définition des professions qui
seront positionnées au niveau HES dans le
domaine de la santé
• Suisse romande • Suisse alémanique
– Soins infirmiers (5 à 10%
– Soins infirmiers
de tous les diplômes)
– Physiothérapie
– Physiothérapie
– Ergothérapie
– Ergothérapie
– Diététique
– Diététique
– Sages-femmes – Sages-femmes
– Technique en radiologie
médicale
– Psychomotricité

21. Les sites de formation en physiothérapie
Winthertur
(120 étudiant-e-s)
Berne
(60 étudiant-e-s)
Genève (24 étudiant-e-s)
Lausanne (34 étudiant-e-s)
Lugano
Loèche-les-Bains (30 étudiant-e-s)
(30 étudiants)

22. Les missions des HES

23. La mission Enseignement
• 2 types de formations
Formation de base:
• Bachelor - 1er cycle - 180 ECTS
• Master - 2ème cycle - 90 à 120 ECTS
Formation continue:
• Master of Advanced Studies - 60 ECTS
• Executive Master of Business Administration - 60 ECTS
• Diploma of Advanced Studies - DAS - 30 ECTS
• Certificate of Advanced Studies - CAS - 10 ECTS
• Cours ou journées isolées

24. • Valoriser les filières Bachelor, les maintenir
et les renforcer dans le domaine des HES
(habilitation à l’exercice professionnel)
• Limiter les filières Master qui doivent
répondre aux caractéristiques suivantes :
– Haute qualité
– Compétitivité
– Adaptation au niveau requis
– Réponse aux besoins
– Orientation vers la pratique
– Compatibilité sur le plan international

25. Mise en œuvre de Bologne
Programme CRS
4 ans
88 sem. de stage
CP : professionnels

26. Mise en œuvre de Bologne
Programme CRS
4 ans
88 sem. de stage
CP : professionnels Programme HES
4 ans, 240 ECTS
44 sem. de stage
CP : professionnels
experts + formation
didactique

27. Mise en œuvre de Bologne
Programme CRS
4 ans
88 sem. de stage
CP : professionnels Programme HES
4 ans, 240 ECTS
44 sem. de stage
CP : professionnels
experts + formation Programme Bologne
didactique BSc : 180 ECTS
MSc : 90 ECTS (?)
CP : professeurs HES
niveau MSc + formation
didactique

28. Cadre pour la construction des
programmes
Référentiel de compétences
•
Formation modulaire créditée
•
Approche « compétences »
•
Alternance
•
CIF
•
Pratique probante
•

29. Deux modèlesadeux profils différents
Suisse romande Suisse alémanique
Modules complémentaires
= stage
Bachelor
Bachelor
Modules complémentaires
= homogénéisation

30. En conclusion
• Opportunités
– Interdisciplinarité
– Force propositionnelle
– Ouverture aux alliances
• Risques
– Ecart formation - attentes
– Insuffisance de ressources
– Cadre restrictif

31. Les questions
Quel profil professionnel ?
•
MSc ou MAS ?
•
Formation des enseignants ?
•
Recherche ?
•

32. Merci de votre attention
Plus de détails sur
www.hes-so.ch