Le c2i en formation initiale

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Le c2i en formation initiale
Cas de l'ISM - Sfax

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Le c2i en formation initiale

  1. 1. Cas de l’ISM Sfax LE C2I EN FORMATION INITIALE Walid KCHAOU : Correspondant C2i
  2. 2. Mise en place du module transversale Présentation du nouveau référentiel V 2.0 Le C2i en formation initiale Modalité de certification PLAN
  3. 3.  Texte officiel Arrêté du ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique du 22 avril 2013, modifiant l'arrêté du 13 juillet 2007, fixant les conditions d'obtention du certificat informatique et internet délivré par l'université virtuelle de Tunis.  Public cible : Étudiants Enseignants Personnels universitaires 1- MISE EN PLACE
  4. 4.  Pilotage nationale 1- MISE EN PLACE
  5. 5. Rôle de l’UVT Principalement, l’UVT :  Assure la formation des enseignants et des équipes pédagogiques sur le contenu et l’outillage C2i  Offre des versions de contenus en libre accès à utiliser dans l’enseignement du c2i  Met à disposition des enseignants et étudiants les plateformes de formation en ligne et de positionnement  Assure la supervision et le suivi du bon déroulement de l’enseignement du C2i  Organise des sessions de certification C2i au profit des enseignants et étudiants 1- MISE EN PLACE
  6. 6. Le correspondant C2i  Un correspondant par établissement  Nommé officiellement par le chef d’établissement  Son rôle et de mettre en place le dispositif C2i – En relation avec le national – Animateur avec les acteurs locaux (pédagogique, technique & administratif) – Interface avec les acteurs externes 1- MISE EN PLACE
  7. 7. Les champs de compétence couverts par le C2i1 sont structurés en 5 domaines qui répondent aux situations rencontrées dans un contexte de formation en présence ou à distance, en formation initiale ou tout au long de la vie. 2- PRÉSENTATION DU NOUVEAU RÉFÉRENTIEL V2.0
  8. 8. Domaines Compétences D1 : Travailler dans un environnement numérique évolutif D1.1 Organiser un espace de travail complexe D1.2 Sécuriser son espace de travail local et distant D1.3 Tenir compte des enjeux de l’interopérabilité D1.4 Pérenniser ses données D2 : Être responsable à l’ère du numérique D2.1 Maîtriser son identité numérique privée, institutionnelle et professionnelle D2.2 Veiller à la protection de la vie privée et des données à caractère personnel D2.3 Être responsable face aux réglementations concernant l’utilisation de ressources numériques D2.4 Adopter les règles en vigueur et se conformer au bon usage du numérique D3 : Produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques D3.1 Structurer et mettre en forme un document D3.2 Insérer des informations générées automatiquement D3.3 Réaliser un document composite D3.4 Exploiter des données dans des feuilles de calcul D3.5 Préparer ou adapter un document pour le diffuser 2- PRÉSENTATION DU NOUVEAU RÉFÉRENTIEL V2.0
  9. 9. Domaines Compétences D4 : Organiser la recherche d’informations à l’ère du numérique D4.1 Rechercher de l’information avec une démarche adaptée D4.2 Évaluer les résultats d’une recherche D4.3 Récupérer et référencer une ressource numérique en ligne D4.4 Organiser une veille informationnelle D5 : Travailler en réseau, communiquer et collaborer D5.1 Communiquer avec un ou plusieurs interlocuteurs D5.2 Participer à l’activité en ligne d’un groupe D5.3 Élaborer une production dans un contexte collaboratif 2- PRÉSENTATION DU NOUVEAU RÉFÉRENTIEL V2.0
  10. 10. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Déroulement de la formation Chaque institution a la liberté de choisir le mode de formation pour les deux UE C2i (tout présentiel, tout à distance, présentiel enrichi, présentiel réduit, etc.) Dans tous les cas, une partie importante de la formation doit s’appuyer sur l’autoformation tutorée à raison de 2heures hebdomadaires en accès libre (TP, consultation de supports numériques en travail personnel)
  11. 11. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Répartition pédagogique (Cas de l’ISM) Domaines Nombre de séances Positionnement 1 D1 4 Evaluation 1 D3 5 Evaluation 2 TOTAL 13 Semestre 1
  12. 12. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Répartition pédagogique (Cas de l’ISM) Domaines Nombre de séances D2 4 Evaluation 1 D4 4 D5 3 Evaluation 1 TOTAL 13 Semestre 2
  13. 13. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Les ressources disponibles : les ressources français Des ressources organisées en fiches Chaque fiche : Appartient à un domaine et à une compétence De l’ordre de 35 fiches par domaine Par compétence : Une fiche La compétence en questions Une fiche La compétence en situations http://c2i.education.fr/spip.php?article211
  14. 14. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Les ressources disponibles : les ressources tunisiennes Espace de cours accessible à travers la plateforme Moodle – Ressources HTML – Ressources PDF – Activités d’apprentissage – Activités d’évaluations (QCM) http://ent.uvt.rnu.tn/course/view.php?id=560
  15. 15. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Les ressources disponibles : les ressources personnalisées Le portail numérique : http://ent.uvt.rnu.tn
  16. 16. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Les ressources disponibles : les ressources personnalisées
  17. 17. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Les ressources disponibles : les ressources personnalisées
  18. 18. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Les ressources disponibles (espace de cours)
  19. 19. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Les ressources disponibles (espace de cours)
  20. 20. 3- LE C2I EN FORMATION INITIALE  Les ressources disponibles (espace de cours) L’activité sera réalisée par l’étudiant dans un délai défini Attribution d’une note par l’enseignant qui sera comptabilisée dans l’unité d’enseignement
  21. 21. 4- LES MODALITÉS DE CERTIFICATION  Passez à la certification ! Epreuve Théorique Epreuve Pratique Succès Oui Non Succès QCM : Valider les connaissances -60 Questions -12 Questions / domaines -Durée : 45 Min Le seuil de validation d’un domaine est de 50% Activités : Valider les compétences La certification nécessite la validation de chacun des 5 domaines de compétences Oui Non
  22. 22. MERCI POUR VOTRE ATTENTION Walid KCHAOU : Correspondant C2i

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