Médias sociaux pour l’apprentissage etl’enseignement des langues étrangèresCréer des communautés apprenantes
Médias sociaux pour l’apprentissage etl’enseignement des langues étrangères 1. Présentation – contexte – écritures collabo...
2. En veille FLE et écriture                                    pédagogique :                                 La Salle des...
Depuis octobre 2010http://afmumbai.ning.com
Un exemple : Mumbaikar in French – Statistiques                              http://afmumbai.ning.com        2100 membres ...
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Un exemple        Forum de discussions        Contributions : textes, images,        vidéos, animations                   ...
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Question : quels impacts en terme d’apprenance?     Apprenance, un ensemble stable de dispositions     affectives, cogniti...
Bénéfices        Ouverture des classes et pédagogie actionnelle         situation authentique : socialisation, cyberrallye...
Vicariance         Apprentissage entre pairs - Vicariance         Externalisation des compétences : Pourquoi en matière d’...
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Médias sociaux pour l’apprentissage et l’enseignement des langues étrangères

  1. 1. Médias sociaux pour l’apprentissage etl’enseignement des langues étrangèresCréer des communautés apprenantes
  2. 2. Médias sociaux pour l’apprentissage etl’enseignement des langues étrangères 1. Présentation – contexte – écritures collaboratives 2. Définition – présentation des réseaux sociaux dédiés 3. Réseau social : fonctionnement et rôle du tutorat 4. Apprenance, apprentissage informel 5. Ouverture et sérendipité : etandems 6. Vicariance
  3. 3. 2. En veille FLE et écriture pédagogique : La Salle des ProfsEcritures collaboratives en Indefrancophone1. En journalisme :Afmagazine 3. En écriture apprenante : Les réseaux apprenants
  4. 4. Depuis octobre 2010http://afmumbai.ning.com
  5. 5. Un exemple : Mumbaikar in French – Statistiques http://afmumbai.ning.com 2100 membres 18 mois + 400 sujets de forum + 600 photos + 400 articles de blogs Plus de 200 videos, Plus de 10000 contributions écrites chansons…
  6. 6. Un exemple Analyse d’une page du réseau Groupe B2 Prachee Division de la communauté Membres - Réseautage (pages – profils : enseignants, étudiants cf. pages) Fil Twitter de la classe : # B2 2011-12 AFB Partager pour mieux apprendre 4/13
  7. 7. Un exemple Forum de discussions Contributions : textes, images, vidéos, animations 6/13
  8. 8. Un exemple Le Tutorat correctif: Statut du texte publié Remédiations apportées aux textes Source : Mario Asselin – Carnets Opossum Québec - Canada 7/13
  9. 9. Question : quels impacts en terme d’apprenance? Apprenance, un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite. Apprentissage permanent Les transformations en cours imposent de passer dune culture du stage de formation - même modernisée via les FOAD - à une écologie de lapprenance, tout entière tournée vers la démultiplication des occasions dapprendre. Lingénierie de lapprenance sera une écologie, une étude des milieux favorables à lapprentissage Source : (P. Carré) Paris X, 2005 Rapport au savoir, société cognitive
  10. 10. Bénéfices Ouverture des classes et pédagogie actionnelle situation authentique : socialisation, cyberrallye, webquest, scénarios d’activité... Dans un cadre authentique de communication francophone Création d’E-tandems Ex : Lille, Léon, Mexico, La Rochelle, Bombay, Watrellos, Naplouse… Matières différents – logique gagnant - gagnant Présentation d’exemples avec Ning et Twitter Apprentissage formel et informel : apprenance une écologie de lapprenance, tout entière tournée vers la démultiplication des occasions dapprendre.
  11. 11. Vicariance Apprentissage entre pairs - Vicariance Externalisation des compétences : Pourquoi en matière d’écriture (et de développement de compétences) faudrait-il ne pas permettre que s’exerce aux sus et au vu de tous, une partie des apprentissages et des médiations ? Le fait de pouvoir apprendre par observation rend en effet les individus capables d’acquérir des comportements ou des savoir- faire sans avoir à les élaborer graduellement par un processus d’essais et d’erreurs L’apprenant peut apprendre en marge du discours de l’enseignant proprement dit.

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