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Atelier : Intégrer des podcasts dans les dispositifs de formation
     Sylviane Bachy - Université catholique de Louvain (Belgique)




!         !       !             Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
1.       Le contexte
2.       Le dispositif
3.       Les usages
4.       Les résultats




     !      !    !       Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
1. Le contexte : Massification des étudiants




!   !    !         Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
1. Le contexte : Internationalisation




!   !   !          Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
1. Le contexte : Augmentation des sites




!   !   !            Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
1. Le contexte : Formation continue




!   !   !          Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
1. Le contexte : Réflexion sur la réussite




!   !   !         Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
1.       Le contexte
2.       Le dispositif
3.       Les usages
4.       Les résultats




     !      !    !       Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Choix technologiques


• Plateforme LMS : Claroline (iCampus/UCline
  et Moodle)

• Parcours individualisé

• Scénarisation de cours en ligne et à distance

• Recherche d’outils -- > ex : podcasts


   !    !    !         Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Podcast

“Mode de diffusion
multimédia permettant
aux internautes, grâce à
un abonnement à des
flux RSS ou équivalent,
d’automatiser le
téléchargement de
contenus
radiophoniques, audio ou
video” Richard, Tran & Jézégou
(2009)


    !    !    !         Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Podcast




“Podcasting refers to
distribution of audio/
video files in digital
format” Mc Garr (2009)




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2. Dispositif : Podcast



Gueddari différencie
l’audio ou videoblogue
(mise à disposition de
fichiers par internet) et
baladodiffusion
(abonnement RSS -
podcast) Gueddari (2009)



  !    !     !        Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Podcast

Nous nous situons entre ces différentes
définitions : par l’usage de plateforme LMS
(boule rouge)




        LMS : learning management system
    !         !       !            Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Podcast

Nous nous situons entre ces différentes
définitions : et par l’usage des flux.




   !    !    !        Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Podcast

Utilisation qui vise une plus value pédagogique




   !    !    !        Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Podcast

Faire la même chose qu’avant ?




   !   !    !       Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Croisement de modèles théoriques


Réflexions pédagogiques :

• Usages de podcast - Types d’informations :
  modèle de Temperman & De Lièvre (2009)

• Modèle de l’apprentissage de Lebrun (2002)




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2. Dispositif : Usages et informations

                 Usage intégré



Information                                                  Information
enregistrée                                                  restructurée



                Usage autonome
                 Temperman & De Lièvre 2009


!    !    !            Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Usages et informations

                       Usage intégré
                 Interagir                      Activer
              “Just in time”                   Expliquer
                  Réagir                       Entraîner
                 Harris & Park               Temperman & De Lièvre

Information          2008
                                     1   4
                                                    2009
                                                                     Information
enregistrée      Réviser
                                     2   3
                                                Initier              restructurée
                Rattraper                     Démontrer
              S’auto-Form.                     Anticiper
               Lemarchand & Oliver
                     (2009)                  Richard & col (2009)

                     Usage autonome
                      Temperman & De Lièvre 2009


!    !    !                   Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Usages et informations

Que vont devoir faire
                                    Usage intégré
les apprenants ?




                                           ?
                                           1   4
                                                                                  Information
          Information                      2   3                                  restructurée
          enregistrée




                                    Usage autonome
                                                                                 Quels sont les
Large éventail                                                                   choix des
d’usage                                                                          formateurs ?
                               Temperman & De Lièvre 2009


      !           !     !            Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Apprentissage




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2. Dispositif : Usages et informations


• Informations : apports théoriques (ex :
  courts exposés pour présenter des
  concepts), videos de démonstration (ex:
  manipulations techniques, procédures),
  explications de schéma (ex : construction de
  formule), commentaires sur des images (ex:
  analyse), ...




   !    !    !          Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Usages et informations


• Motivation : Illustrations (ex: dans un projet
  prof), interview (ex : d’experts, de patients),
  introduction au cours (ex: message de
  bienvenue),...




   !    !     !          Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Usages et informations


• Activités : consignes, explication des
  critères de réussite, ajout “just in time” d’une
  activité liée à l’actualité (débat, analyse), ...




   !    !     !          Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Usages et informations


• Production : synthèse, travail de
  groupe, ...les étudiants conçoivent eux-
  mêmes un podcast pour le cours




   !    !    !          Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Usages et informations


• Interaction : feedback oral sur les
  productions, intervention régulière avant ou
  après une activité, correction - consigne, ...




   !    !    !          Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Usages et informations

                            Usage intégré
                      Interagir                      Activer                       Motiver
                   “Just in time”                   Expliquer
                       Réagir                       Entraîner
                      Harris & Park               Temperman & De Lièvre

  Information             2008
                                          1   4
                                                         2009
                                                                          Information
  enregistrée         Réviser
                                          2   3
                                                     Initier              restructurée
                     Rattraper                     Démontrer
                   S’auto-Form.                     Anticiper
                    Lemarchand & Oliver
Produire                  (2009)                  Richard & col (2009)

                          Usage autonome
                           Temperman & De Lièvre 2009


   !       !   !                   Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Usages et informations


Scénariser sa formation




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2. Dispositif : Usages et informations


Aligner et veiller à la cohérence (Biggs)




  !    !    !          Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
2. Dispositif : Usages et informations


Objectifs ? Compétences ? Learning outcomes ?




   !   !    !          Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
1.       Le contexte
2.       Le dispositif
3.       Les usages
4.       Les résultats




     !      !    !       Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
3. Utilisations : Exemples


• CRIAC : certificat universitaire en
  relations internationales et analyse de
  conflit
• 20 ects
• 4 cours + 1 (lié à un autre certificat)
• Entièrement à distance
• Tutorat
• En formation continue


   !    !    !        Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
3. Les usages cas du CRIAC


• Profils des candidats
         Nombre                   Types                              Exemples

28                    Professionnels                      Consultant,
                                                          communication, ONG,
                                                          avocat, CE, banquier,
                                                          médecin, journaliste,
                                                          Etat-Major de l’armée,
                                                          justice et paix,
                                                          économiste, chef
                                                          d’entreprise

2                     Etudiants                           Post-doc, formation
                                                          initiale

2                     Autres                               Pas de précision


     !      !     !               Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
3. Utilisations : Exemples


• Accompagnement individualisé des
  enseignements par un conseiller en
  eLearning
• Scénarisation des cours
• Réflexion concernant les podcasts
  (Où ?Comment ? Pourquoi ? Quoi ? )




  !    !   !       Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
1.       Le contexte
2.       Le dispositif
3.       Les usages
4.       Les résultats




     !      !    !       Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
4. Résultats

Temperman & De Lièvre 2009       Usage intégré
                                               22 séquences de ppt commenté :
                                                      Analyse de problème
                                                          Présentation
                                                          Étude de cas

                                                   1 exercice corrigé audio

      Information                         1   4                           Information
      enregistrée                         2   3
                                                                          restructurée
                                               2 présentations du prof et de
                                                        l’assistant




                                 Usage autonome
  Géopolitique : 27 video/audio internes à la plateforme
       !        !            !      Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
4. Résultats

Temperman & De Lièvre 2009       Usage intégré
                                                  63 séquences :                10 extraits de
                                                Analyses de problème                 films :
                                              Présentation de concepts            Étude de cas
                                                      Synthèses                    Motivation
                                                    Étude de cas
                                              Interactions en auditoire
      Information                         1   4                           Information
      enregistrée                         2   3
                                                                          restructurée
                                               2 présentations du prof et de
                                                        l’assistant


                                 Usage autonome
      Stratégie et sécurité internationale : 75 video
      internes à la plateforme
       !        !            !      Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
4. Résultats

Temperman & De Lièvre 2009        Usage intégré
                                                   4 présentations de contenus - Synthèse
                                                         3 extraits film - Étude de cas
                                                     2 séquences : Analyse de jeux de rôles
                                                        2 chansons - Motivation / débat
                                                   6 interviews audio - presse : Étude de cas

      Information                          1   4                           Information
      enregistrée                          2   3
                                                                           restructurée
                                                    2 présentations du prof et de
                                                             l’assistant



                                 Usage autonome
           International Negotiation : 19 video/audio avec 6
           abonnements flux RSS ext. à la plateforme
       !        !            !       Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
4. Résultats

Temperman & De Lièvre 2009       Usage intégré

                                                     1 film - étude de cas




                                          1   4                           Information
                                          2   3
                                                                          restructurée
                                               2 présentations du prof et de
                                                        l’assistant




                                 Usage autonome
                    International relation theories: 3 vidéos
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4. Résultats

Temperman & De Lièvre 2009        Usage intégré
                                                   12 présentations de
                                                   contenus - Étude de cas



      Information                          1   4                           Information
      enregistrée                          2   3
                                                                           restructurée
                                                   2 présentations du prof et de
                                                            l’assistant



                                 Usage autonome
           Russie : 14 vidéos abonnements flux RSS
           internes à la plateforme (video podcast reader)
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4. Résultats


-Usages en fonction de la politique
pédagogique de l’UCL
-Grande variété mais :
  • préférence pour l’intégration des podcasts à la
    plateforme (sécurité des liens)
  • dominance pour les informations restructurées et
    intégrées
  • composantes IMAIP
  • variétés des tâches liées aux podcasts
  • concentration dans la zone 4 du cadran

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4. Résultats

Temperman & De Lièvre 2009       Usage intégré

     Demandes des                                    1 film - étude de cas

 étudiants d’intégrer des
    vidéos/ podcasts                      1   4                           Information
  4 synthèses/interview
                                          2   3
                                                                          restructurée
 vont venir ponctuer les                       2 présentations du prof et de
                                                        l’assistant
  travaux des étudiants

                                 Usage autonome
                    International relation theories: 3 vidéos
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4. Résultats

Plus value pédagogique ?
        • Contraste entre le cours IRT et les autres dans
          l’évaluation pédagogique (au niveau motivation et
          compréhension des informations)
        • Variations plus importantes des méthodes et activités
          (Bachy, Dufays, Lebrun 2009)
        • Zone 4 : “zone où la réflexion pédagogique est menée
          au niveau du matériel d’apprentissage et par rapport à
          la manière dont les étudiants peuvent utiliser l’outil
          dans le cadre d’un dispositif de formation à
          distance” (Temperman & de Lièvre, 2009).




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4. Résultats


• Ce qui n’a pas été testé explicitement
    • lieu d’usage (bureau, domicile, transport) mais
      indications ++ que les candidats travaillent dans un
      lieu stable (bureau et domicile).
    • appréciation des flux RSS - mais candidats déjà très
      fortement usagers des flux RSS de la presse écrite




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Conslusion


Formation continue qui tient compte des
utilisateurs (besoins, motivation, contrainte)

le Podcast est un outil qui fait réfléchir

Questions à se poser : Où ? Pourquoi ?
Comment ? Quand ? ...




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Conslusion


eLearning comporte de nombreux outils mais
leur utilisation de va pas de soi…




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Conslusion


“ne pas développer des contenus mais
développer des dispositifs intelligents”




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Merci pour votre attention !

sylviane.bachy@uclouvain.be




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Références bibliographiques
Bachy, S. & Docq, F. (2010). Intégrer les podcasts dans son dispositif pédagogique. Oui, mais dans
quel but et comment ? Actes du colloque TICE 2010. http://www.tice2010.nancy-universite.fr/
index.php?id=87
Bachy, S., Dufays, JL., Lebrun, M. (2009). Concevoir un cours en ligne. Entre la spécificité
didactique et le choix d’outils d’interaction. Actes du colloque EPAL 2009. Grenoble.
Biggs, J. B., Tang, C. S., & Education, S. F. R. I. H. (1999). Teaching for quality learning at
university. Philadelphia: Open University Press .
Gueddari, K. (2009). Schéma explicatif du principe de diffusion audio/video et de baladodiffusion sur
internet. http://cafetice.blogspot.com
Harris, H. & Park, S. (2008). Educational usages of podcasting. British Journal of educational
technology. 39(3). 548-551.
Lebrun, M. (2002). Des techniques pour enseigner et apprendre. Perspectives en education et
formation. (2 ème ed.). Bruxelles: De Boeck Université.
Lemarchand, S., Olivier, K. (2009). Enregistrement de cours en vue de leur baladodiffusion. D&S, 7
(2). 205-217.
Mc Garr, O. (2009). A review of podcasting in higher education : its influence on the traditional
lecture. Australian Journal of educational technology 25 (3). 309-321.
Richard, M., Tran, T., Jézégou, A. (2009). La baladodiffusion au service de la pédagogie active.
D&S 7(2). 191-204.
Temperman, G. & De Lièvre, B. (2009). Développement et usage intégré des podcasts pour
l’apprentissage. D&S 7/2009. pp 179 - 190.

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Références bibliographiques

Images :
dia 3 http://www.francuski.fr/apprendre-le-francais/filieres-universitaires-francophones-en-pologne/
dia 4 http://ucline/uclouvain/be - Cluster maps.
dia 5 http://www.uclouvain.be/369582.html
dia 6 http://www.navi-mag.com/formation-continue--se-former-tout-au-long-de-sa-carriere-
id-1784.html
dia 7 http://www.youtube.com/watch?v=-Vg3AQZR8zc
dia 10 http://pon.fr/outils-rss/
dia11 lemarketingenligne.com
dia 12 http://www.frenchmusicpodcastuk.com/
dia 13 - 14 http://ucline/uclouvain/be
dia 15 iStock : 11070074XSmall
dia 17 iStock : 3146704XSmall
dia 20 iStock : 3660443XSmall, podcast_hero20090608, ipadpodcast, IMAGmosaicRadioFLE,
dia 29 iStock : 4791880XSmall
dia 30 iStock : 10911740XSmall
dia 31 iStock : 11959897XSmall


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Intégrer des podcasts dans les dispositifs de formation. Sylviane Bachy. 9R

  • 1. Atelier : Intégrer des podcasts dans les dispositifs de formation Sylviane Bachy - Université catholique de Louvain (Belgique) ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 2. 1. Le contexte 2. Le dispositif 3. Les usages 4. Les résultats ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 3. 1. Le contexte : Massification des étudiants ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 4. 1. Le contexte : Internationalisation ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 5. 1. Le contexte : Augmentation des sites ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 6. 1. Le contexte : Formation continue ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 7. 1. Le contexte : Réflexion sur la réussite ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 8. 1. Le contexte 2. Le dispositif 3. Les usages 4. Les résultats ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 9. 2. Dispositif : Choix technologiques • Plateforme LMS : Claroline (iCampus/UCline et Moodle) • Parcours individualisé • Scénarisation de cours en ligne et à distance • Recherche d’outils -- > ex : podcasts ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 10. 2. Dispositif : Podcast “Mode de diffusion multimédia permettant aux internautes, grâce à un abonnement à des flux RSS ou équivalent, d’automatiser le téléchargement de contenus radiophoniques, audio ou video” Richard, Tran & Jézégou (2009) ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 11. 2. Dispositif : Podcast “Podcasting refers to distribution of audio/ video files in digital format” Mc Garr (2009) ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 12. 2. Dispositif : Podcast Gueddari différencie l’audio ou videoblogue (mise à disposition de fichiers par internet) et baladodiffusion (abonnement RSS - podcast) Gueddari (2009) ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 13. 2. Dispositif : Podcast Nous nous situons entre ces différentes définitions : par l’usage de plateforme LMS (boule rouge) LMS : learning management system ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 14. 2. Dispositif : Podcast Nous nous situons entre ces différentes définitions : et par l’usage des flux. ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 15. 2. Dispositif : Podcast Utilisation qui vise une plus value pédagogique ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 16. 2. Dispositif : Podcast Faire la même chose qu’avant ? ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 17. 2. Dispositif : Croisement de modèles théoriques Réflexions pédagogiques : • Usages de podcast - Types d’informations : modèle de Temperman & De Lièvre (2009) • Modèle de l’apprentissage de Lebrun (2002) ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 18. 2. Dispositif : Usages et informations Usage intégré Information Information enregistrée restructurée Usage autonome Temperman & De Lièvre 2009 ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 19. 2. Dispositif : Usages et informations Usage intégré Interagir Activer “Just in time” Expliquer Réagir Entraîner Harris & Park Temperman & De Lièvre Information 2008 1 4 2009 Information enregistrée Réviser 2 3 Initier restructurée Rattraper Démontrer S’auto-Form. Anticiper Lemarchand & Oliver (2009) Richard & col (2009) Usage autonome Temperman & De Lièvre 2009 ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 20. 2. Dispositif : Usages et informations Que vont devoir faire Usage intégré les apprenants ? ? 1 4 Information Information 2 3 restructurée enregistrée Usage autonome Quels sont les Large éventail choix des d’usage formateurs ? Temperman & De Lièvre 2009 ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 21. 2. Dispositif : Apprentissage ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 22. 2. Dispositif : Usages et informations • Informations : apports théoriques (ex : courts exposés pour présenter des concepts), videos de démonstration (ex: manipulations techniques, procédures), explications de schéma (ex : construction de formule), commentaires sur des images (ex: analyse), ... ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 23. 2. Dispositif : Usages et informations • Motivation : Illustrations (ex: dans un projet prof), interview (ex : d’experts, de patients), introduction au cours (ex: message de bienvenue),... ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 24. 2. Dispositif : Usages et informations • Activités : consignes, explication des critères de réussite, ajout “just in time” d’une activité liée à l’actualité (débat, analyse), ... ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 25. 2. Dispositif : Usages et informations • Production : synthèse, travail de groupe, ...les étudiants conçoivent eux- mêmes un podcast pour le cours ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 26. 2. Dispositif : Usages et informations • Interaction : feedback oral sur les productions, intervention régulière avant ou après une activité, correction - consigne, ... ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 27. 2. Dispositif : Usages et informations Usage intégré Interagir Activer Motiver “Just in time” Expliquer Réagir Entraîner Harris & Park Temperman & De Lièvre Information 2008 1 4 2009 Information enregistrée Réviser 2 3 Initier restructurée Rattraper Démontrer S’auto-Form. Anticiper Lemarchand & Oliver Produire (2009) Richard & col (2009) Usage autonome Temperman & De Lièvre 2009 ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 28. 2. Dispositif : Usages et informations Scénariser sa formation ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 29. 2. Dispositif : Usages et informations Aligner et veiller à la cohérence (Biggs) ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 30. 2. Dispositif : Usages et informations Objectifs ? Compétences ? Learning outcomes ? ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 31. 1. Le contexte 2. Le dispositif 3. Les usages 4. Les résultats ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 32. 3. Utilisations : Exemples • CRIAC : certificat universitaire en relations internationales et analyse de conflit • 20 ects • 4 cours + 1 (lié à un autre certificat) • Entièrement à distance • Tutorat • En formation continue ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 33. 3. Les usages cas du CRIAC • Profils des candidats Nombre Types Exemples 28 Professionnels Consultant, communication, ONG, avocat, CE, banquier, médecin, journaliste, Etat-Major de l’armée, justice et paix, économiste, chef d’entreprise 2 Etudiants Post-doc, formation initiale 2 Autres Pas de précision ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 34. 3. Utilisations : Exemples • Accompagnement individualisé des enseignements par un conseiller en eLearning • Scénarisation des cours • Réflexion concernant les podcasts (Où ?Comment ? Pourquoi ? Quoi ? ) ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 35. 1. Le contexte 2. Le dispositif 3. Les usages 4. Les résultats ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 36. 4. Résultats Temperman & De Lièvre 2009 Usage intégré 22 séquences de ppt commenté : Analyse de problème Présentation Étude de cas 1 exercice corrigé audio Information 1 4 Information enregistrée 2 3 restructurée 2 présentations du prof et de l’assistant Usage autonome Géopolitique : 27 video/audio internes à la plateforme ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 37. 4. Résultats Temperman & De Lièvre 2009 Usage intégré 63 séquences : 10 extraits de Analyses de problème films : Présentation de concepts Étude de cas Synthèses Motivation Étude de cas Interactions en auditoire Information 1 4 Information enregistrée 2 3 restructurée 2 présentations du prof et de l’assistant Usage autonome Stratégie et sécurité internationale : 75 video internes à la plateforme ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 38. 4. Résultats Temperman & De Lièvre 2009 Usage intégré 4 présentations de contenus - Synthèse 3 extraits film - Étude de cas 2 séquences : Analyse de jeux de rôles 2 chansons - Motivation / débat 6 interviews audio - presse : Étude de cas Information 1 4 Information enregistrée 2 3 restructurée 2 présentations du prof et de l’assistant Usage autonome International Negotiation : 19 video/audio avec 6 abonnements flux RSS ext. à la plateforme ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 39. 4. Résultats Temperman & De Lièvre 2009 Usage intégré 1 film - étude de cas 1 4 Information 2 3 restructurée 2 présentations du prof et de l’assistant Usage autonome International relation theories: 3 vidéos ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 40. 4. Résultats Temperman & De Lièvre 2009 Usage intégré 12 présentations de contenus - Étude de cas Information 1 4 Information enregistrée 2 3 restructurée 2 présentations du prof et de l’assistant Usage autonome Russie : 14 vidéos abonnements flux RSS internes à la plateforme (video podcast reader) ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 41. 4. Résultats -Usages en fonction de la politique pédagogique de l’UCL -Grande variété mais : • préférence pour l’intégration des podcasts à la plateforme (sécurité des liens) • dominance pour les informations restructurées et intégrées • composantes IMAIP • variétés des tâches liées aux podcasts • concentration dans la zone 4 du cadran ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 42. 4. Résultats Temperman & De Lièvre 2009 Usage intégré Demandes des 1 film - étude de cas étudiants d’intégrer des vidéos/ podcasts 1 4 Information 4 synthèses/interview 2 3 restructurée vont venir ponctuer les 2 présentations du prof et de l’assistant travaux des étudiants Usage autonome International relation theories: 3 vidéos ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 43. 4. Résultats Plus value pédagogique ? • Contraste entre le cours IRT et les autres dans l’évaluation pédagogique (au niveau motivation et compréhension des informations) • Variations plus importantes des méthodes et activités (Bachy, Dufays, Lebrun 2009) • Zone 4 : “zone où la réflexion pédagogique est menée au niveau du matériel d’apprentissage et par rapport à la manière dont les étudiants peuvent utiliser l’outil dans le cadre d’un dispositif de formation à distance” (Temperman & de Lièvre, 2009). ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 44. 4. Résultats • Ce qui n’a pas été testé explicitement • lieu d’usage (bureau, domicile, transport) mais indications ++ que les candidats travaillent dans un lieu stable (bureau et domicile). • appréciation des flux RSS - mais candidats déjà très fortement usagers des flux RSS de la presse écrite ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 45. Conslusion Formation continue qui tient compte des utilisateurs (besoins, motivation, contrainte) le Podcast est un outil qui fait réfléchir Questions à se poser : Où ? Pourquoi ? Comment ? Quand ? ... ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 46. Conslusion eLearning comporte de nombreux outils mais leur utilisation de va pas de soi… ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 47. Conslusion “ne pas développer des contenus mais développer des dispositifs intelligents” ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 48. Merci pour votre attention ! sylviane.bachy@uclouvain.be ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 49. Références bibliographiques Bachy, S. & Docq, F. (2010). Intégrer les podcasts dans son dispositif pédagogique. Oui, mais dans quel but et comment ? Actes du colloque TICE 2010. http://www.tice2010.nancy-universite.fr/ index.php?id=87 Bachy, S., Dufays, JL., Lebrun, M. (2009). Concevoir un cours en ligne. Entre la spécificité didactique et le choix d’outils d’interaction. Actes du colloque EPAL 2009. Grenoble. Biggs, J. B., Tang, C. S., & Education, S. F. R. I. H. (1999). Teaching for quality learning at university. Philadelphia: Open University Press . Gueddari, K. (2009). Schéma explicatif du principe de diffusion audio/video et de baladodiffusion sur internet. http://cafetice.blogspot.com Harris, H. & Park, S. (2008). Educational usages of podcasting. British Journal of educational technology. 39(3). 548-551. Lebrun, M. (2002). Des techniques pour enseigner et apprendre. Perspectives en education et formation. (2 ème ed.). Bruxelles: De Boeck Université. Lemarchand, S., Olivier, K. (2009). Enregistrement de cours en vue de leur baladodiffusion. D&S, 7 (2). 205-217. Mc Garr, O. (2009). A review of podcasting in higher education : its influence on the traditional lecture. Australian Journal of educational technology 25 (3). 309-321. Richard, M., Tran, T., Jézégou, A. (2009). La baladodiffusion au service de la pédagogie active. D&S 7(2). 191-204. Temperman, G. & De Lièvre, B. (2009). Développement et usage intégré des podcasts pour l’apprentissage. D&S 7/2009. pp 179 - 190. ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011
  • 50. Références bibliographiques Images : dia 3 http://www.francuski.fr/apprendre-le-francais/filieres-universitaires-francophones-en-pologne/ dia 4 http://ucline/uclouvain/be - Cluster maps. dia 5 http://www.uclouvain.be/369582.html dia 6 http://www.navi-mag.com/formation-continue--se-former-tout-au-long-de-sa-carriere- id-1784.html dia 7 http://www.youtube.com/watch?v=-Vg3AQZR8zc dia 10 http://pon.fr/outils-rss/ dia11 lemarketingenligne.com dia 12 http://www.frenchmusicpodcastuk.com/ dia 13 - 14 http://ucline/uclouvain/be dia 15 iStock : 11070074XSmall dia 17 iStock : 3146704XSmall dia 20 iStock : 3660443XSmall, podcast_hero20090608, ipadpodcast, IMAGmosaicRadioFLE, dia 29 iStock : 4791880XSmall dia 30 iStock : 10911740XSmall dia 31 iStock : 11959897XSmall ! ! ! Les 9es Rencontres du fffod – Orléans – Novembre 2011