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(Tablette archaïque retrouvée à Kish.)
(La XIe tablette de l’Épopée de Gilgamesh, relatant le Déluge)
Imprimerie du XVe siècle
l’enseignement primaire public et gratuit (de 6 à 13 ans)
Scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans (1959) et loi sur la mixité (1975)
« Pendant longtemps, il y a très longtemps, un
professeur devait transmettre des savoirs écrits dans
des livres. Cette pra...
Philippe Meirieu : http://www.meirieu.com/Pestalozzi.htm
Les principes pédagogiques de l’apprendre :
L'apprendre :
 est une décision volontaire
 demande de l'effort
 se réalise...
L'apprendre :
 est une décision volontaire / demande de l'effort
Serge Talbot et Claude Savard - Université Laval (Québec...
L'apprendre se réalise par le sens / part de l'expérience
C2 = A2 + B2
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Viau, R. (2009) / Georges, F. (2010).
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L'apprendre se construit à partir de son style dominant
Inspiré de Steve Masson (neuromythes) versus Howard Gardner (intel...
 Hyper-connectés
 (omniprésence de l’information)
 Hyper-sollicités
 (sports, culture, loisirs, communication…)
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Inspiré de : Wiman et Meierhenry (1969) et de NTL-Bethel
ACTION !
Donner du sens + défi
Développer la motivation
Améliorer la considération
Augmenter l’interaction
Augmenter la pa...
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Donner du sens / défi
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Centré sur l’enseignant
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(démarche déductive)
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Scénario répétitif
Evaluation sommative /
peu de feedback
Démarche déductive
Général ...
Classe inversée
Formation hybride
Usage d’outils numériques
Auto formation guidée
Travail collaboratif
« De même que la pédagogie fut inventée (paideia) par
les Grecs, au moment de l’invention et de la propagation
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TEDuX Hammamet 2015 : Faut-il changer de pédagogie à l'ère du numérique?
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TEDuX Hammamet 2015 : Faut-il changer de pédagogie à l'ère du numérique?

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Support de présentation de mon intervention à Hammamet le 16/11/2015 dans le cadre du TEDuX durant le ICT4ALL.
La vidéo est ici : https://www.youtube.com/watch?v=Qxb8XBE1QPw

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TEDuX Hammamet 2015 : Faut-il changer de pédagogie à l'ère du numérique?

  1. 1. - 4000 JC +2015
  2. 2. (Tablette archaïque retrouvée à Kish.)
  3. 3. (La XIe tablette de l’Épopée de Gilgamesh, relatant le Déluge)
  4. 4. Imprimerie du XVe siècle
  5. 5. l’enseignement primaire public et gratuit (de 6 à 13 ans)
  6. 6. Scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans (1959) et loi sur la mixité (1975)
  7. 7. « Pendant longtemps, il y a très longtemps, un professeur devait transmettre des savoirs écrits dans des livres. Cette pratique avait un sens, car il n’existait pas de livres et de papier accessibles à tous. On allait à l’école pour écouter le maître lire les livres afin de mémoriser l’information. Il est drôle de constater que cette pratique perdure encore aujourd’hui même avec un bon « PowerPoint ». Les moyens changent, mais malheureusement les pratiques demeurent. » Henri Boudreault Ph.D. professeur à l'UQAM
  8. 8. Philippe Meirieu : http://www.meirieu.com/Pestalozzi.htm
  9. 9. Les principes pédagogiques de l’apprendre : L'apprendre :  est une décision volontaire  demande de l'effort  se réalise par le sens  part de l'expérience  se construit à partir de son style dominant  repose sur un climat de travail propice et agréable  est en relation avec le développement global de la personne  se construit grâce aux processus d'auto-évaluation et d'évaluation  avec des visées d'autonomie exige des méthodes cohérentes Serge Talbot et Claude Savard - Université Laval (Québec) 2014
  10. 10. L'apprendre :  est une décision volontaire / demande de l'effort Serge Talbot et Claude Savard - Université Laval (Québec) 2014  Habitudes ancrées de passivité et d’inaction
  11. 11. L'apprendre se réalise par le sens / part de l'expérience C2 = A2 + B2 C B A Viau, R. (2009) / Georges, F. (2010). To bring knowledge to life… connexion au vécu
  12. 12. L'apprendre se construit à partir de son style dominant Inspiré de Steve Masson (neuromythes) versus Howard Gardner (intelligences multiples) Neuromythe? Individualisation
  13. 13.  Hyper-connectés  (omniprésence de l’information)  Hyper-sollicités  (sports, culture, loisirs, communication…)  Hyper-démotivés ?  (contexte socio-économique)
  14. 14. Inspiré de : Wiman et Meierhenry (1969) et de NTL-Bethel
  15. 15. ACTION ! Donner du sens + défi Développer la motivation Améliorer la considération Augmenter l’interaction Augmenter la participation Augmenter la concentration Augmenter la disponibilité Diminuer la prise de notes
  16. 16. Vie scolaire Vie privée Donner du sens / défi Pousser à l’Action
  17. 17. CoursTransmissif Linéaire En classe Centré sur l’enseignant Instruction Collectif Connaissance Enseignant transmetteur Pédagogie classique Scénario répétitif CoursInteractif Hyperlié En tout lieu Centré sur l’apprenant Construction/découverte Individualisé Métacognition Enseignant tuteur facilitateur Pédagogie Active Scénario varié
  18. 18. CoursTransmissif Pédagogie classique Scénario répétitif Cours magistral Exercices d’application (démarche déductive) Evaluation sommative Démonstration Travail en équipe Laboratoire Ressources du milieu (visites) CoursInteractif Pédagogie Active Scénario varié Enseignement par les pairs Apprentissage Coopératif Apprentissage par problèmes Etude de Cas Approche par projet Découverte guidée /protocole Entrevue Portfolio jeux (de rôle, SG) / tournoi Exposé Simulation Groupe de discussion/controverse Robotique pédagogique Evaluation formative / feedback ! Inspiré de : Serge Talbot et Claude Savard - Université Laval (Québec) 2014
  19. 19. CoursTransmissif Pédagogie classique Scénario répétitif Evaluation sommative / peu de feedback Démarche déductive Général (cours) Particulier (exercices) Taux de rétention - Posture de Maitrise CoursInteractif Pédagogie Active Scénario varié Evaluation formative / beaucoup de feedback ! Démarche inductive Particulier (pratique) Général (concept) Taux de rétention ++ Posture du lâcher prise* ! Application Conceptualisation *Inspiré de : Didier Paquelin – boussoles du numérique 2015
  20. 20. Classe inversée Formation hybride Usage d’outils numériques Auto formation guidée Travail collaboratif
  21. 21. « De même que la pédagogie fut inventée (paideia) par les Grecs, au moment de l’invention et de la propagation de l’écriture ; de même qu’elle se transforma quand émergea l’imprimerie, à la Renaissance ; de même, la pédagogie change totalement avec les nouvelles technologies. » Michel Serres - Séance solennelle « Les nouveaux défis de l’éducation » Mardi 1 er mars 2011

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