Formations en Sciences de l'Ingénieur

Guide de la
Formation Professionnelle
Partenaire de vos projets de formation professionnnelle
Centre de formation professionnelle technique,
technologique et scientiﬁque
pour ingénieurs, cadres et techniciens
www.formation-continue.inp-toulouse.fr
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Agronomie
Agroalimentaire
Œnologie
Aéronautique
Espace
Systèmes Embarqués
Biologie
Biotechnologies
Chimie
Génie chimique
Génie des procédés
Energie
Génie civil
BTP
Urbanisme
Génie Electrique
Electronique
Automatique
Hydraulique
Mécanique des fluides
Informatique
Télécommunications
Réseaux
Mécanique
Génie Mécanique
Matériaux
Qualité
Sécurité
Environnement
Sciences de l’ingénieur
Développement personnel
Communication
Management
Expertises Judiciaires

2
Le centre de formation professionnelle continue pour adultes
dans tous les domaines techniques, scientifiques et technologiques.
Des grandes écoles d’ingénieur de Midi-Pyrénées mettent en commun leurs compétences pour créer un Centre
de Formation Professionnelle Continue pour les cadres, techniciens et ingénieurs : ToulouseTech Formation Pro-
fessionnelle Continue (TTFPC).
Ce projet s’inscrit dans une logique de guichet régional unique facilitant la mise en adéquation du besoin avec l’offre.
Du stage spécialisé de quelques jours au parcours de Formation Diplômante ; formation d’ingénieur, Master,
Mastère Spécialisé, TTFPC a pour objectif d’établir une relation durable et partenariale avec les entreprises régio-
nales et de répondre aux besoins en compétence de leurs salariés.
Tous les diplômes des écoles de TTFPC sont accessibles en Formation Continue ou par la Validation des Ac-
quis (VAE ou VAP). Le diplôme délivré est le même dans tous les cas.
Certains parcours peuvent être suivis à distance grâce à des supports multimédia et une plateforme pédagogique.
Le tutorat et la pédagogie par objectifs sont alors privilégiés pour garantir la qualité de la formation.
À TTFPC, la Formation Continue a un sens et s’appuie sur des valeurs :
► Permettre à chaque individu d’acquérir et de valoriser des compétences, d’avoir le désir d’apprendre pour être
acteur de son parcours et de son évolution professionnelle.
► Lutter contre les discriminations et l’exclusion du marché du travail en encourageant réellement la formation tout
au long de la vie pour tous.
► Développer l’emploi et la croissance, favoriser l’innovation, les transferts de connaissances et de savoir-faire, en
accompagnant les entreprises et leurs salariés dans leur stratégie de développement des compétences.
Nous mettons tout en œuvre pour vous accueillir dans les meilleures conditions :
► Un environnement propice à l’apprentissage; les formations se déroulent dans les écoles d’ingénieur permettant
des échanges avec les enseignants chercheurs, un suivi personnalisé et par la suite souvent des retours indirects
pour l’entreprise (recrutements, stages d’étudiants, contrats de recherche…).
► Des formations attrayantes de par la qualité des enseignements, le matériel et les locaux disponibles pour des
mises en situation et des TP.
► La qualité de l’ingénierie de la formation : les membres des équipes pédagogiques sont à la fois concepteurs et
formateurs et ne sont pas seulement des prestataires.
► Une ouverture d’esprit sur de nouvelles perspectives de carrière pour tous les stagiaires avec la possibilité
d’avoir une vraie stratégie pluriannuelle de Formation Continue.
► Un partenaire durable à l’écoute de votre plan de formation.
J’espère que ce catalogue vous apportera les informations que vous recherchez et je suis à votre disposition pour
tous renseignements complémentaires.
Bonne lecture.
Olivier Delahaye,
Directeur

4
Table des matières
Formations Diplômantes
Mastère Spécialisé Ingénieur d’ Affaires Industrielles 6
Diplôme d’ingénieur Informatique & mathématiques appliquées 7
Mastère spécialisé Eco-Ingénierie 8
Formations Qualifiantes
Modules Génie Mathématiques
Data Mining et Apprentissage statistique 10
Modules Mathématiques FAD
Algèbre 11
Probabilités - Statistiques 12
Rappels de Mathématiques 13
Statistiques 14
Modules Physique Chimie Informatique
Algorithmique et programmation 15
Pédologie 16
Rappels de chimie analytique 17
Modules Tronc Commun
Analyse de Fourier 18
Analyse Vectorielle et Systèmes Différentiels 19
Cinétique Hétérogène 20
Cinétique Homogène 21
Équilibres Séparations 22
Étude Préliminaire des Procédés 23
Évaluation Économique 24
Fonction de plusieurs variables 25
Méthodologie Expérimentale 26
Nombres Complexes 27
Rappels de mathématiques 28
Réacteurs Idéaux 29
Thermodynamique 30
Transferts 31
Variable Complexe et Laplace 32

5
Formations Diplômantes
Sciences de l’Ingénieur

OBJECTIFS
■ Avec le Mastère Spécialisé Ingénieur d’Affaires Industrielles, l’IN-
SA de Toulouse propose une formation qui permet aux ingénieurs
d’acquérir une double compétence, orientée vers l’exercice de la
fonction Ingénieur d’Affaires Industrielles
PUBLICS
■ Cette formation ouverte en formation initiale et en formation
continue, s’adresse à des titulaires d’un diplôme scientifique
(ingénieur, DEA, DESS, maîtrise scientifique plus 3 ans d’expé-
rience professionnelle, cadres d’entreprises industrielles ayant
au moins trois ans d’expérience dans une fonction d’ingénieur),
en activité ou demandeur d’emploi
DURÉE
■ La formation, d’une année universitaire, se déroule autour de
trois axes : des enseignements théoriques assurés par des pro-
fessionnels, une action commerciale à l’export avec un séjour à
l’étranger et un stage en entreprise. La formation débouche sur
la rédaction d’une thèse professionnelle dont la soutenance se
déroule devant un jury de professionnels d’entreprise et d’en-
seignants.
PROGRAMME
■ Approche consultant
■ Business process Reengineering
■ Marketing industriel «High Tech.»
■ Appels d’offres internationaux et négociations
■ Appel d’offre du marché public aux multinationales
■ Commerce industriel
■ Marketing industriel
■ Commerce International : la Coface
■ Sales Training
■ La fonction ingénieur d’affaires
■ Commerce international : la douane
■ Contrôle de gestion : finances
■ Vendre aux Grands Comptes
■ Marketing export
■ Achats
■ Techniques commerciales
■ Modes de financement du commerce international
■ Stratégie et création d’entreprise
■ Management de projet
■ Développement personnel et management
■ Stratégie générale et veille technologique
■ Comprendre, mémoriser et communiquer à partir d’un sujet
d’actualité
■ Technique du théâtre
■ Recherche et veille sur Internet
■ Using English for Real
■ Management d’un groupe et la gestion des conflits
■ Droit des opérations commerciales
■ Le système judiciaire français
■ TD Cas pratique : Informatique
■ TD Cas pratique : Affaire Aéronautique
■ ACTION EXPORT : Parallèlement aux cours, les ingé-
nieurs, répartis en équipe de quatre,conduisent une action
export dans les PECO pour le compte de partenaires indus-
triels. Chaque équipe est spécialisée dans un pays cible.
■ STAGE EN ENTREPRISE : 80 heures (2 semaines)
En avril, un séjour de deux semaines sur le terrain clôture ce
projet.
■ STAGE EN ENTREPRISE : 880 heures (22 semaines)
Stage de 5 mois.
Mastère Spécialisé Ingénieur d’ Affaires Industrielles
Responsable : Germain Dufor
DÉPOT DE CANDIDATURE : De janvier à juillet
6
RÉFÉRENTIEL MÉTIER
■ Industries, PME PMI, Conseil
■ Ingénieur d’affaires
■ International Business Developer
■ Chargé de compte à l'international
■ Acheteur
■ Créateur d’entreprise
■ Export manager
■ Chef de projet
■ Sales Engineer
COÛT DE LA FORMATION :
8 200 euros
Catherine DUBOUL
05 61 55 94 74
duboul@insa-toulouse.fr

OBJECTIFS
■ L’informaticien s’adapte à l’évolution de la technologie. Il est por-
teur d’innovation, travaille en équipe, est à la pointe de la technique.
Il saura être un généraliste de l’informatique et des mathématiques
appliquées dans de nombreux secteurs industriels ou de services
tels que l’automobile, l’aéronautique et l’espace, les finances, le
web, le multimédia.
Il pourra être chef de projet développement, concepteur de produits
logiciels ou système d’information, consultant, ingénieur commer-
cial ou encore chercheur.
PUBLICS
■ Adultes en reprise d’études (ayant quitté la formation initiale)
DURÉE
■ La formation se déroule sur 3 ans : une première année à
distance, puis deux années en présentiel à l’ENSEEIHT avec la
possibilité de faire la dernière année en alternance en contrat de
professionnalisation.
PRÉ REQUIS
■ Titulaires d’un bac+2 en informatique et mathématiques appli-
quées avec au moins 3 ans d’expérience professionnelle
PROGRAMME
► Première année
■ Sciences humaines et sociales
■ Architecture des ordinateurs I
■ Topologie et algèbre linéaire
■ Programmation fonctionnelle
■ Programmation modulaire impérative
■ Télécommunications et Réseaux
■ Sciences humaines et sociales
■ Calcul différentiel, Matriciel et Simulation
■ Programmation par objets et événements
■ Outils mathématiques pour l’informatique
■ Système d’exploitation
■ Probabilités, Statistiques
► Deuxième année
■ Intergiciels
■ Système concurrents
■ Génie du logiciel et des systèmes
■ Graphes et recherche opérationnelle
■ Optimisation
■ SHS
■ Tronc commun
■ Parcours Informatique
■ Parcours Imagerie et Multimédia
■ Parcours Modélisation et Simulation Numérique
► Troisième année
■ Tronc commun
■ Parcours Informatique
■ Parcours Imagerie et Multimédia
■ Parcours Modélisation et Simulation Numérique
■ Projet de fin d’études
■ Projet long
Diplôme d’ingénieur Informatique & mathématiques appliquées
Responsable : Joseph Gergaud
DÉPOT DE CANDIDATURE : De mars à juin
Secteurs d’activité :
■ Spatial,
■ Transports aéronautique, automobile, ferroviaire et maritime,
■ Habitat du futur,
■ Énergie,
■ Environnement et eau,
■ Défense,
■ Santé,
■ Multimédia,
■ Tertiaire…
7
Une équipe de conseillers vous proposera les financements adaptés à votre situation.
Sonia PIGUET
05 34 32 31 06
sonia.piguet@inp-toulouse.fr
Sylvie VERLHIAC
05 34 32 20 19
sylvie.verlhiac@enseeiht.fr
NOUVEAU : Contrat de Professionnalisation

OBJECTIFS
■ Concevoir et piloter des projets dans l'interdisciplinarité et dans la
perspective du développement durable
■ Le Mastère Spécialisé « Éco-Ingénierie » prépare les ingénieurs
de toute spécialité à l’ouverture interdisciplinaire. Il a pour objectif de
former des cadres capables d'appréhender les questions technolo-
giques de manière systémique et approfondie, avec les outils de la
modélisation et de l’évaluation.
PUBLICS
■ Adultes en reprise d'études ou ayant quitté la formation initiale
DURÉE
■ La formation, d’une année universitaire, se déroule autour de
trois axes : des enseignements théoriques assurés par des pro-
fessionnels, une action commerciale à l’export avec un séjour à
l’étranger et un stage en entreprise. La formation débouche sur
la rédaction d’une thèse professionnelle dont la soutenance se
déroule devant un jury de professionnels d’entreprise et d’en-
seignants.
PRÉ REQUIS
■ Cadres titulaires d’un diplôme de niveau bac + 4, justifiant de
3 années d’expérience professionnelle,
■ Cadres titulaires d'un diplôme de niveau bac + 2 justifiant de 5
à 10 années d’expérience professionnelle après validation des
acquis professionnels (VAP)
LIEU DE LA FORMATION
■ INP-ENM
Mastère Spécialisé Eco-Ingénierie
Responsable : Germain Dufor
DÉPOT DE CANDIDATURE : De janvier à juin
8
■ Ingénieries de spécialités nouvelles : éco-conception, em-
preinte carbone, écologie industrielle
■ Innovation par l’amélioration de technologies ou l’assemblage
de technologies
■ Évaluation des projets dans la logique du développement du-
rable
■ Conseil, expertise, formation : développement durable, inno-
vation responsable, ingénierie de la complexité
■ Assistance des directions d’entreprises pour le management
de la responsabilité sociétale
■ Accompagnement, conseil et formation des équipes et des
responsables chargés d’intégrer le développement durable
dans leurs activités
■ Développement de projets selon une approche intégrée à
l’échelle de filières ou de territoires
■ Création, reprise, rénovation d’entreprises : métier d’ingé-
nieur-entrepreneur
9 000 €
Sonia PIGUET
05 34 32 31 06
Claire DOUBREMELLE
claire.doubremelle@meteo.fr
PROGRAMME
► Contextes planétaires et enjeux anthropiques (40h)
■ Enjeux liés aux organisations et aux activités économiques
■ Économie
■ Territoires
■ Transports et déplacements
■ Production industrielle
■ Enjeux écologiques
■ Changement climatique
■ Biodiversité
■ Enjeux liés au flux des ressources
■ Énergies
■ Production alimentaire
■ Alimentation et nutrituiion
■ Eau
■ Autres ressources et déchets
► Sciences et méthodes systémiques (48h)
■ Sciences d'ingénierie des systèmes complexes
■ Epistémologie des sciences d'ingénierie
■ Thermodynamique des systèmes auto-organisés
► Modélisation et simulation des systèmes complexes (81h)
■ Modélisation et simulation des systèmes dynamiques
■ Modélisation et simulation spatiale ( SIG)
■ Modélisation des systèmes énergéyiques par bonds-graphs
■ Modélisation des systèmes socio-écologiques
■ Modèles de chaînes logistiques étendues
► Méthodes et outils de conception, d'évaluation et de pilotage (75h)
■ Analyse multi-objectifs et aide à la décision
■ Bilan Carbone et bilan d'émission GES régmementaire
■ Analyse de cycle de vie
■ Métriques du développement durable
■ Ecologie, écotoxicologie et évaluation des risques environne-
mentaux
► Gouvernance et économie de la soutenabilité (56h)
■ Organisation et coopération
■ Prospective territoriale et développement solidaire
■ Innovation et soutenabilité
► Activités de mise en situation (50h)
■ Créativité
■ Innovation responsable
■ Activités physiques à dimension psycho-sociale
■ Langues (Anglais)
► Conception de projet (100h)

Formations Qualifiantes
Sciences de l’Ingénieur
9

DESCRIPTION
■ L’objectif de cette formation est d’aborder une sélection des
méthodes récentes de statistique et d’apprentissage machine ap-
pliquées à des données de grande dimension pour la fouille de
données (data mining). L’accent est mis sur les techniques de mo-
délisation et prévision récentes.
■ Le programme peut être précisé à partir des mots clefs ci-dessous
en fonction des besoins et problématiques de l’entreprise ainsi que
du temps disponible.
DURÉE
■ 2 jours
LIEU DE FORMATION
■ INSA Toulouse
PRÉ-REQUIS
Les pré requis sont ceux d’un enseignement de Statistique
classique à bac+4 : une bonne connaissance du modèle linéaire et
de l’analyse en composantes principales. Une connaissance pra-
tique de R est nécessaire. Tous ces éléments (initiation à R, intro-
duction au modèle linéaire et à l’analyse en composantes princi-
pales) sont disponibles sur le site http://wikistat.fr
FORMES D’ENSEIGNEMENTS
■ C
PÉDAGOGIE
■ Présentiel
PROGRAMME
► Introduction :
■ Changements de paradigmes en Statistique : data mining, ap-
prentissage, big data.
► Aspects méthodologiques :
■ Estimation d’erreur de prévision et risque, Modèle linéaire et
régression logistique(sélection de modèle par sélection de va-
riables et/ou pénalisation).
■ Modèle linéaire et réduction de dimension : composantes prin-
cipales, régression PLS et versions parcimonieuses (sparse).
■ Modèles semi-paramétriques et non paramétriques.
■ Analyse discriminante décisionnelle, Méthodes CART (arbres
binaires de régression et classification).
■ Introduction aux réseaux de neurones.
■ Agrégation de modèles (boosting, bagging et random forest).
Introduction aux SVM (support vector machines ou séparateur
à vaste marges).
► Aspects pratiques :
■ En fonction des besoins ou objectifs ; pratique de ces mé-
thodes avec le logiciel R sur différents types de jeux de données
de complexité élémentaire (peu de variables) à élevée : gestion
de la relation client (GRC), criblage virtuel, données spectromé-
triques (NIR RMN), textuelles, omiques.
Data Mining et Apprentissage statistique
Dates : Nous contacter
Olivier BERNAD
05 61 55 92 53
obernad@insa-toulouse.fr
Nous contacter
10
Modules Génie Mathématiques

DESCRIPTION
■ Comprendre la notion d'espace vectoriel, d'application linéaire.
Manipuler les matrices, les diagonaliser.
■ Connaître la structure euclidienne.
■ Passer au formalisme (ket, bra) et à la dimension infinie.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
■ Mixte (Présentiel et distant)
PROGRAMME
■ Espaces vectoriels sur un corps K ; bases ; applications linéaires.
■ Matrices ; changement de bases ; déterminants ; valeurs propres
et vecteurs propres ; diagonalisation, triangularisation des endo-
morphismes.
■ Structure euclidienne ; produit scalaire ; bases orthonormées ;
formes bilinéaires, formes quadratiques ; diagonalisation d’un en-
domorphisme symétrique.
■ Opérateurs adjoints, hermitiques ; passage au formalisme (ket,
bra) et à la dimension infinie.
Algèbre
11
Nous contacter
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
valerie.schmitt@inp-toulouse.fr

DESCRIPTION
■ Savoir calculer la probabilité d'un événement.
■ Connaître les lois de probabilités les plus usuelles.
■ Savoir mener une analyse de données statistique et faire une
régression.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
PROGRAMME
■ Calcul d'une probabilité ; conditionnement et indépendance.
■ Variables aléatoires discrètes et lois discrètes.
■ Variables aléatoires et lois à densité univariées.
■ Vecteurs aléatoires réels et lois multivariées ; lois marginales ;
changement de variables.
■ Statistique descriptive ; régression linéaire.
■ Estimation du ou des paramètres d'une loi de probabilité.
■ Compléments : grands théorèmes ; tests entre deux hypothèses
statistiques.
Probabilités - Statistiques
12
Nous contacter
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08

DESCRIPTION
■ Remise à niveau en mathématiques.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
■ Distant
PROGRAMME
■ Ensembles et applications, règles logiques, suites numériques.
■ Fonctions réelles, dérivation.
■ Intégration, approche des intégrales généralisées.
Rappels de Mathématiques
13
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Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08

DESCRIPTION
■ Savoir représenter graphiquement les données simples.
■ Comprendre les principes des tests et de l'estimation.
■ Comprendre et savoir interpréter les résultats d'une ACP.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
PROGRAMME
■ Statistique descriptive.
■ Théorie de l'échantillonnage et modélisation des données.
■ Théorie des tests : Formalisation ; Risque de première espèce,
de deuxième espèce et de puissance.
■ Estimation : Principes ; Intervalle de confiance.
Statistiques
14
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Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08

DESCRIPTION
■ Apprentissage des concepts et méthodes de l'algorithmique et de
la programmation.
■ Ce module est bâti autour d'un pseudo-langage algorithmique
qui permet de présenter les concepts algorithmiques avec cours,
feuilles d'exercices et solutions.
■ Ils sont ensuite mis en pratique en utilisant 3 langages de pro-
grammation particuliers : C, F (Fortran) et VBA (Visual Basic édition
Applications dans l'environnement Excel).
■ Tous les exercices sont traduits dans les 3 langages-cibles.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
■ Mixte (Présentiel et Distant)
PROGRAMME
■ Introduction à l'algorithmique
■ Développement logiciel, définitions, méthodologie (raffinages),
exemples, environnement de développement.
■ Les bases de l'algorithmique
■ Structure générale d'un algorithme, types et variables, instruc-
tions de base (affectation, entrées-sorties), contrôle de l'exécution.
■ Structuration des données : types énumérés, types tableaux et
types enregistrements.
■ Structuration des traitements
■ Sous-programmes, procédures et fonctions, passage de para-
mètres, portées des variables.
■ Exercice de synthèse
Algorithmique et programmation
15
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Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
Modules Physique - Chimie - Informatique

DESCRIPTION
■ Acquérir des connaissances sur la physique du sol afin de com-
prendre comment l'eau y circule.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
■ Mixte (présentiel et distant)
Pédologie
16
PROGRAMME
► Physique du sol
■ Définition et description des moyens de mesure des paramètres
essentiels à la maîtrise des facteurs de production qui touchent l'as-
pect physique du sol : porosité, teneur en eau, densité, potentiel
hydrique, perméabilité hydraulique, disponibilité de l'eau - Analyse
du bilan hydrique : excès ou manque d'eau, moyens d'y remédier.
► Pédologie
■ Définition du sol (les grands processus de pédogénèse). Carac-
tères macromorphologiques : couleur, texture, structure, traits pé-
dologiques.
■ Constituants des sols : minéraux primaires, secondaires, matière
organique, acquisition de la structure.
► Propriétés physico-chimiques
■ pH (cas particuliers des sols acides ou sodiques).
■ Capacité d'échange cationique, plasticité
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
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DESCRIPTION
■ Acquérir les bases de la chimie en solution.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Rappels de chimie analytique
17
PROGRAMME
■ Généralités sur les solutions
■ Les réactions acido-basiques
■ Équilibres acido-basiques, pH et acidité des solutions, récapitula-
tif des calculs des pH.
■ Les réactions d'oxydo-réduction
■ Les équilibres redox, notion de force des oxydants et des réduc-
teurs, le potentiel d'oxydo-réduction ou potentiel redox, le potentiel
apparent, les prévisions des réactions d'oxydo- réduction, compa-
raison entre les réactions d'oxydo-réduction et les réactions aci-
do-basiques, équilibrage des réactions d'oxydo-réduction, calcul du
nombre d'oxydation.
■ Notion sur l'électrolyse
■ Les méthodes d'analyse par titrimétrie
■ Les titrages acido-basiques, les titrages d'oxydo-réduction.
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
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DESCRIPTION
■ Savoir calculer les coefficients de Fourier d'une fonction, en
utilisant au mieux les propriétés de la fonction, comprendre la
convergence dans L2 et son intérêt, comprendre les conditions
de Dirichlet.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Analyse de Fourier
18
PROGRAMME
■ Série de Fourier : Calculs des coefficients de Fourier, Conver-
gence en moyenne quadratique, Convergence ponctuelle et condi-
tions de Dirichlet.
■ Calcul intégral Transformée de Fourier.
■ Convolution.
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
Nous contacter
Modules Tronc commun

DESCRIPTION
■ Acquérir des outils mathématiques pour la physique, permet-
tant d'aborder les problèmes physiques en termes d'évolution et
distribution spatiale des variables d'état : intensités, charges, vi-
tesses, flux, températures, potentiels, concentrations d'espèces
chimiques, pressions, contraintes, déformations, etc.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C TD TP
PÉDAGOGIE
Analyse Vectorielle et Systèmes Différentiels
19
PROGRAMME
■ Équations et systèmes différentiels (EDO, SDO)
■ Méthode du facteur d'intégration (EDO linéaire,1er ordre, coeffi-
cients variables)
■ Méthode du polynôme caractéristique (EDO linéaire, 2nd ordre,
coefficients constants)
■ Méthode de variation de la constante (EDO linéaire, 2nd ordre,
coefficients constants, avec un 2nd membre variable)
■ Matrice résolvante, exponentielle de matrice, et diagonalisation
(Système Différentiel Ordinaire linéaire…).
■ Calcul différentiel sur champs de vecteurs (analyse vectorielle)
■ Champ de vecteurs dans IR3, opérateurs Grad,Div,Rot, D
■ Dérivée directionnelle
■ Opérateurs Grad,Div,Rot, D en coordonnées polaires, cylin-
driques, sphériques
■ Formules de Green multidimensionnelles : Green-Riemann,
Stokes-Ampère (circulation), Gauss-Ostrogradski (flux-divergence)
et formules du Laplacien D.
■ Compléments sur les courbes et surfaces
■ Représentation paramétrique de courbes et surfaces dans l'es-
pace IR3 : vecteur normal, vecteur(s) tangent(s), plan tangent, abs-
cisse curviligne, exemples.
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
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DESCRIPTION
■ Introduire les modèles classiques de la catalyse hétérogène.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Cinétique Hétérogène
20
PROGRAMME
■ Spécificités de la cinétique hétérogène.
■ Absorption et réaction-solide-gaz.
■ Diffusion et réaction contrôlée par la diffusion (état pseudo-sta-
tionnaire).
■ Germination.
■ Modélisation: réaction-diffusion et germination-croissance.
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
Nous contacter

DESCRIPTION
■ Savoir définir et intégrer la loi de vitesse des réactions d'ordre
simple, des réactions composées et des réactions complexes.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C TD TP
PÉDAGOGIE
Cinétique Homogène
21
PROGRAMME
■ Vitesse des réactions chimiques
■ Définitions, détermination de la loi de vitesse de réactions d'ordre
simple (ordre d'une réaction, constante de vitesse) par la méthode
intégrale ou par la méthode des temps de réaction partielle, in-
fluence de la température sur la vitesse d'une réaction (notion
d'énergie d'activation).
■ Cinétique formelle
■ Lois de vitesse de réactions simples à un ou plusieurs réactifs,
lois de vitesse de réactions composées (étude des réactions équi-
librées, parallèles, consécutives), lois de vitesse de réactions com-
plexes par stades et en chaîne (à partir de la loi de Van't Hoff et des
mécanismes réactionnels).
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
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DESCRIPTION
■ Savoir tracer et interpréter des diagrammes d'équilibres entre
phases.
■ Choisir une technologie de séparation.
■ Dimensionner une opération de séparation à partir du concept
d'étage théorique et de la construction du diagramme de potentiel
d'échange.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Équilibres Séparations
22
PROGRAMME
■ Les équilibres entre phases des systèmes binaires : Diagrammes
d'équilibres liquide-solide, liquide-liquide, liquide- vapeur.
■ Relations d'équilibre dans des cas simples : lois de RAOULT.
■ Systèmes ternaires : diagrammes triangulaires.
■ Types de séparation. Concept d'étage théorique.
■ Technique de mise en contact : co-courant, courants croisés,
contre courant.
■ Diagramme de potentiel d'échange : courbe opératoire, débit mi-
nimum, nombre d'étages théoriques.
■ Analyse de sensibilité : influence de la nature, la qualité et la quan-
tité de l'agent de séparation, influence des conditions opératoires.
■ Exemples d'application : extraction de nicotine par du kérosène,
distillation binaire.
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
Nous contacter

DESCRIPTION
■ Savoir faire les études préliminaires, générales et simplifiées
pour la conception de procédés autour du (des) réacteur(s), pou-
voir imaginer des schémas de séparation raisonnables pour tout
mélange à séparer, pouvoir prédire le type de séparation envisa-
geable et le type d'agent de séparation utilisable.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Étude Préliminaire des Procédés
23
PROGRAMME
► Chapitre 1
■ Principes de base pour concevoir une Séquence de Séparations
(illustration)
■ Structure d'un Procédé
■ Interaction entre Zone réactionnelle et Zone de Séparation (Réac-
tion produisant un effluent liquide, Réaction produisant un effluent
gazeux , Réaction produisant un effluent polyphasique, Purges et
Recyclages)
■ Les Heuristiques Majeures en Amont des Séparations.
► Chapitre 2
■ Heuristiques Spécifiques et Opérations de Séparation (illustration)
■ Grandes Étapes de la Conception d'un Procédé de Séparation
(Sélection du Type de Séparation, Définition des équipements, Di-
mensionnement et Mise en Œuvre)
■ Définition des Indicateurs de sélection
■ Agent de Séparation "Matière" (Tableau de Robbins, Paramètres
de Hansen, Paramètres Solvato-Chromiques)
■ Agent de Séparation "Énergie" (Heuristiques Générales)
■ Mélanges ternaires
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
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DESCRIPTION
■ Permettre de porter un jugement sur l'intérêt économique d'un
projet industriel en introduisant des critères de rentabilité (bénéfice
actualisé, temps de retour sur l'investissement, taux de rentabilité
interne, ...)
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Évaluation Économique
24
PROGRAMME
■ Circuit financier : investissements, fonds de roulement, recettes
et dépenses d'exploitation, amortissements, impôts et bénéfice net,
marge brute d'autofinancement.
■ Actualisation : valeur d'un bien, taux d'actualisation.
■ Critères d'évaluation : bénéfice actualisé, temps de retour sur l'in-
vestissement, taux de rentabilité interne.
■ Amortissements dégressifs.
■ Financement par emprunt : types d'emprunt, annuité de rembour-
sement.
Valérie SCHMITT
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DESCRIPTION
■ Passer des notions classiques de limite, de continuité et de dé-
rivation des fonctions d'une seule variable, aux fonctions de plu-
sieurs variables. Savoir manipuler les fonctions de plusieurs va-
riables.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Fonctions de plusieurs variables
25
PROGRAMME
■ Extension aux fonctions de plusieurs variables des définitions de
limite, continuité et différentiabilité en un point.
■ Applications des notions de différentiabilité des fonctions de plu-
sieurs variables : optimisation, formes différentielles
Valérie SCHMITT
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DESCRIPTION
■ Acquérir les notions liées à la stratégie expérimentale (mise en
place de plans d'expériences et optimisation des réponses) en liai-
son avec l'analyse statistique de validité des résultats.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Méthodologie Expérimentale
26
PROGRAMME
■ Définition du domaine expérimental, des variables naturelles et
centrées réduites, des niveaux des facteurs.
■ Plans factoriels complets : modèles du premier et du second de-
grés, matrice d'expériences, régression multilinéaire, détermination
des coefficients du modèle et de leur significativité.
■ Validation des modèles : erreurs expérimentale et d'ajustement,
validations globale et statistique d'un modèle.
■ Plans de surfaces de réponse : construction et analyse des plans
composites et de Doehlert, optimisation par coupe et par analyse
canonique.
■ Plans de criblage : construction et analyse des plans fraction-
naires 2 k-p (générateurs d'alias, relations entre contrastes et coef-
ficients), application des plans de Taguchi et des plans simplexe.
Valérie SCHMITT
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DESCRIPTION
■ Manipuler les nombres complexes et les représenter dans le
plan complexe. Connaître les formules de Moivre et d'Euler, trou-
ver les n racines nième de l'unité. Calculer le développement en
série de Fourier et la transformée de Fourier d'une fonction.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Nombres Complexes
27
PROGRAMME
■ Nombres complexes : définitions, opérations élémentaires
■ Représentation géométrique
■ Exponentielle complexe
■ Développement en série de Fourier trigonométrique d'une fonc-
tion
■ Développement en série de Fourier exponentielle d'une fonction
■ Calcul de la transformée de Fourier d'une fonction
Valérie SCHMITT
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DESCRIPTION
■ Revoir les éléments mathématiques et les outils permettant
de suivre les modules de mathématiques et les développements
théoriques des autres enseignements dispensés.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Rappels de mathématiques
28
PROGRAMME
■ Fonction d'une variable réelle
■ Dérivation
■ Dérivées usuelles
■ Développements limités
■ Intégration de fonctions d'une variable réelle
■ Equations différentielles du premier et second ordre
■ Fonctions de plusieurs variables
Valérie SCHMITT
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DESCRIPTION
■ Etablir les équations de bilans matière et énergétique en réac-
teurs idéaux ouverts en régime permanent (RAC, RP) ou fermés
avec un système réactionnel simple ou multiple. Choix du type de
réacteur et des conditions opératoires.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Réacteurs Idéaux
29
PROGRAMME
■ Le réacteur chimique
■ Définitions, classification, grandeurs caractéristiques.
■ Bilan matière sur les réacteurs idéaux
■ Réacteur fermé, réacteur agité ouvert, réacteur piston.
■ Mise en œuvre optimale d'une réaction unique
■ Réacteur discontinu, optimisation de la production ou du coût, ■
Comparaison réacteur piston – réacteur agité
■ Transposition réacteur fermé – réacteur agité continu, Association
de réacteurs continus.
■ Mise en œuvre optimale des réacteurs à stoechiométries multiples
■ Rendement et sélectivité, Réactions parallèles, en série, mixtes.
■ Influence des conditions physiques (P, T, inertes)
■ Réglage optimal de la température d'un réacteur.
■ Bilans énergétiques dans les réacteurs idéaux
■ Réacteur fermé, réacteur ouvert en régime permanent, réacteur
adiabatique.
■ Bilans en régime transitoire
■ Choix et optimisation du réacteur isotherme pour des cinétiques
complexes (Réactions enzymatique, de polymérisation, autocataly-
tique...Réactions multiples parallèles, série, mixte..., Réaction équi-
librée)
■ Réacteurs non isothermes (Réacteur adiabatique ou non
■ Stabilité thermique, Réactions multiples).
Valérie SCHMITT
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DESCRIPTION
■ Compréhension et utilisation des diagrammes d'équilibre de
phases.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Thermodynamique
30
PROGRAMME
■ Définition et notions de base.
■ Diagrammes binaires.
■ Diagrammes ternaires.
Valérie SCHMITT
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DESCRIPTION
■ Analyse globale des phénomènes de transport et de transfert.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Transferts
31
PROGRAMME
■ Les lois de transport conductif (Newton, Fourier, Fick), viscosité,
conductivité thermique, diffusivité de la matière.
■ Bilans macroscopiques de matière, de quantité de mouvement,
d'énergie
- Fluides purs, systèmes isothermes et non isothermes
- Systèmes multiconstituants.
■ Échanges entre phases dans les systèmes isothermes et à com-
position constante
- Facteur de friction
- Écoulements dans les tubes rectilignes et autour d'objets submergés.
■ Échanges entre phases dans des systèmes non isothermes
- Coefficient d'échange de chaleur entre un fluide et la paroi d'un
tube ou un objet submergé
- Corrélations Échanges entre phases dans les systèmes multi-
constituants
- Coefficient de transfert de matière
- Cas du faible flux et de flux élevés.
■ Transport des fluides
- Principe de fonctionnement des pompes et compresseurs
- Puissance
- Hauteurs manométriques
- NPSH
- Rendements
Valérie SCHMITT
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DESCRIPTION
■ Acquérir les notions de base sur la dérivation et l'intégration des
fonctions de la variable complexe, ainsi que sur la transformée de
Laplace et la transformée en Z.
PUBLICS
■ Bac +2
DURÉE
■ 6 jours
LIEU DE FORMATION
■ INP Toulouse
■ C
PÉDAGOGIE
Variable Complexe et Laplace
32
PROGRAMME
■ Définition des fonctions usuelles avec le concept de fonctions
multiformes.
■ Holomorphie d'une fonction de la variable complexe (conditions
de Cauchy, fonctions harmoniques).
■ Intégrale curviligne d'une fonction de la variable complexe (théo-
rème de Cauchy, développement en séries de Laurent, théorème
des résidus).
■ Transformée de Laplace.
Valérie SCHMITT
05 34 32 31 08
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Le contrat de Professionnalisation
L’objectif du contrat de professionnalisation est d’acquérir une qualification professionnelle par une formation en
alternance conciliant enseignements généraux, professionnels et technologiques et application en entreprise. Le
contrat de professionnalisation est un contrat de travail. Il peut s’agir d’un CDD ou d’un CDI.
Public visé
Les élèves-ingénieurs qui souhaitent faire leur dernière année de diplôme d’ingénieur en contrat de professionnali-
sation. La durée de la formation est de 12 mois.
Principaux avantages pour les employeurs
► Financement de la formation du salarié et de l’activité de tuteur pris en charge par l’OPCA (organisme paritaire
collecteur agréé). Si la limite des dépenses prises en charge par l’OPCA est dépassée, la différence peut être im-
putée sur l’obligation au financement de la formation professionnelle.
► Gestion prévisionnelle des emplois et des compétences : recrutement précoce d’un profil correspondant aux
besoins de l’entreprise. Le salarié formé en interne acquiert une culture d’entreprise et sera formé aux procédures
internes.
► Réponse à l’obligation d’embauche d’alternants (quota fixé en fonction de l’effectif de l’entreprise). Bonus-malus
ou exonération de la contribution suivant les cas.
Principaux avantages pour le salarié
► Construction du projet professionnel
► Acquisition de compétences
► Coût de formation pris en charge par l’entreprise
► La rémunération :
■ 21-25 ans : 80% du SMIC
■ 26 ans et plus : 85% du minimum conventionnel sans pouvoir être inférieur au SMIC.
Entreprises concernées
Peuvent conclure des contrats de professionnalisation tous les employeurs établis ou domiciliés en France, à l’ex-
ception de l’État, des collectivités territoriales et de leurs établissements publics à caractère administratif. Les éta-
blissements publics industriels et commerciaux et les entreprises d’armement maritime peuvent également conclure
des contrats de professionnalisation.
Procédure
L’entreprise et le salarié remplissent et signent le contrat de professionnalisation CERFA, N° 12434 02. Le service
de la formation continue envoie à l’entreprise, la convention de formation, le syllabus et le planning de la formation.
L’entreprise transmet ensuite l’ensemble des documents à son OPCA, pour une demande de prise en charge.
Conseillère Formations Diplômantes / Contrat de Professionnalisation
Sonia Piguet
Tél : 05 34 32 31 06
34

La VAE
La Validation des Acquis de l’Expérience
La VAE - Validation des Acquis de l’Expérience - désigne le droit individuel de faire valider les acquis de son expé-
rience en vue de l’obtention de tout ou partie d’un diplôme ou titre. Les modalités de mise en œuvre de la VAE sont
issues de la loi de modernisation sociale et sont définies pour l’enseignement supérieur par le décret n° 2002-590
du 24 avril 2002. Une seule demande de VAE pour un même diplôme, au sein d’un même établissement peut être
déposée au cours d’une année civile. Par contre, trois demandes peuvent être déposées au cours de la même an-
née civile pour trois diplômes différents.
Vous pouvez vous adresser au CRIVA (Centre Régional Inter-écoles de Validation des Acquis) pour une demande
de VAE d’un diplôme d’ingénieur d’une de ses écoles partenaires. Si vous souhaitez postuler pour un autre diplôme
de l’INPT (Masters, Mastères Spécialisés et Diplômes National d’Oenologue) par la voie de la VAE, vous pouvez
vous adresser directement à la cellule VAE du service de la formation continue.
Possibilités de financement :
La VAE entrant dans le champ des actions de formation continue, elle peut être à ce titre prise en charge par les
entreprises dans le cadre de leur plan de formation ou par des organismes financeurs.
Pour les Phases 1 (phase de recevabilité) et 2 (phase de validation) de la VAE, vous pouvez faire une demande de
financement auprès de votre entreprise.
Pour la Phase 2, vous pouvez également faire une demande de Congé VAE auprès de votre OPACIF – il s’agira
d’identifier cet organisme auprès de votre service de formation ou de ressources humaines.
Pôle Emploi finance uniquement la Phase 2 de la VAE (phase de validation) pour les personnes ayant un statut
de demandeur d’emploi. Ce financement est obtenu suite à la confirmation du projet professionnel auprès de votre
conseiller Pôle Emploi.
En cas de validation partielle, pour la Phase 3 de la VAE (phase de réalisation des prescriptions de formation com-
plémentaire), vous pouvez faire une demande de financement auprès de votre entreprise ou une demande de CIF
– Congé Individuel de Formation – auprès de votre OPACIF. Les demandeurs d’emploi peuvent bénéficier d’une
prise en charge du coût de la formation en Phase 3 par le Conseil Régional de Midi-Pyrénées. Cette prise en charge
est soumise à des conditions.
Contact VAE
Conseillère VAE CRIVA / INPT
Poonam JHOWRY
Tél : 05.34.32.31.04
poonam.jhowry@inp-toulouse.fr
35

Procédure VAE : un parcours individualisé au sein d’un cadre support
Tout au long du parcours VAE, vous êtes informé et accompagné. Le schéma suivant synthétise
le déroulement de la procédure :
Accompagnement individualisé
36

Procédure VAE : un parcours individualisé au sein d’un cadre support
Tout au long du parcours VAE, vous êtes informé et accompagné. Le schéma ci-contre synthétise le déroulement
de la procédure.
La procédure se déroule en 3 phases :
PHASE 1
La phase 1 pour les diplômes d’ingénieur se déroule au sein du CRIVA qui est le Centre Régional Inter-écoles de
Validation des Acquis de la région Midi-Pyrénées.
Le CRIVA regroupe actuellement 5 établissements : l’ENAC, l’ISAE, l’Ecole des Mines d’Albi Carmaux, l’INP de Tou-
louse (qui regroupe l’ENSAT, l’ENSEEIHT, l’ENSIACET, l’ENIT et l’ENM) et l’INSA de Toulouse. Le CRIVA propose
une procédure commune d’instruction des demandes de VAE en phase 1 pour ses écoles partenaires.
Lors de la phase 1, vous remplissez un dossier de demande de VAE afin que l’on puisse examiner la recevabilité
de votre candidature : vous devez faire preuve de l’exercice continu ou non pendant une durée cumulée d’au moins
trois ans d’activités salariées ou non salariées ou bénévoles : ces acquis doivent justifier en tout ou partie des
connaissances et des aptitudes exigées pour l’obtention du diplôme auquel vous postulez.
Vous bénéficiez d’un accompagnement pour la rédaction de ce dossier. Par la suite, votre dossier est transmis à
l’école demandée. Le référent pédagogique de la spécialité demandée formulera un avis sur la faisabilité de votre
demande. Vous restez libre de poursuivre ou pas votre démarche de VAE :
Avis favorable : il est judicieux pour vous de continuer dans la procédure
Avis défavorable : il n’est pas judicieux pour vous de continuer (il s’agit d’un avis, vous pouvez donc tout de même
vous investir dans la démarche VAE ; sachez que vous vous exposez à une validation nulle ou à une validation
partielle avec de nombreux modules à valider).
PHASE 2
Si vous choisissez de poursuivre votre démarche de VAE vous rentrez alors en phase 2 au sein de l’école retenue.
Vous remplissez un dossier de phase 2.
Vous bénéficiez d’un appui méthodologique et pédagogique dans l’élaboration du dossier de VAE. Ce soutien est
effectué par le conseiller VAE de l’école retenue et par le référent pédagogique du diplôme postulé.
Ces derniers vous aideront dans l’analyse des activités exercées et dans la mise en relation de vos compétences
avec celles attendues pour l’obtention du diplôme. Ils vous permettront également de prendre du recul par rapport
à votre expérience.
Le dossier de VAE que vous présenterez doit expliciter par référence au diplôme postulé les connaissances, com-
pétences et aptitudes que vous avez acquises par l’expérience.
Une fois votre dossier rédigé, vous soutiendrez celui-ci devant un jury de l’école. Ce jury est composé de profes-
sionnels et d’enseignants chercheurs. La soutenance est d’environ 20/30 minutes, s’ensuit une partie ‘discussion’
(questions / réponses : une heure) et enfin la délibération.
37

Il existe trois possibilités à l’issue d’un jury de VAE :
► Validation nulle : vous n’avez rien validé
► Validation partielle : vous obtenez une partie de votre diplôme. Pour obtenir la totalité du diplôme il vous faudra
suivre les prescriptions de formations complémentaires afin de valider les compétences non acquises. Cela peut
être des modules d’enseignements, un stage, un mémoire…
► Validation totale : vous obtenez la totalité de votre diplôme. Il est à noter qu’ il n’y a pas de différence entre un
diplôme issu de la VAE et un diplôme issu de la formation initiale ou continue.
Attention : pour le diplôme d’ingénieur un niveau intermédiaire en anglais est demandé ; ce niveau doit être par un
organisme reconnu pour l’obtention du diplôme.
PHASE 3
Dans le cadre d’une validation partielle et si vous décidez de poursuivre la procédure, vous entrez en phase 3.
Vous pourrez suivre les formations complémentaires au sein de l’établissement ou dans un autre organisme qui soit
susceptible de vous proposer un parcours de formation similaire aux prescriptions formulées par le jury de VAE. Il
est conseillé de suivre la formation dans l’établissement où vous avez commencé votre VAE.
A l’issue de votre parcours de formation, l’établissement organise, selon les cas, une deuxième tenue de jury afin
de vérifier que vous avez validé l’intégralité du parcours de formation initialement prescrit.
38

Mentions légales
INP Formation Continue
Toulouse Tech Formation Professionnelle
6 allée Emile Monso – BP 34038 – 31029 Toulouse cedex 4
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ticle L122-4 du Code de la Propriété Intellectuelle.
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et sur quelque support que ce soit est formellement interdite, sauf accord préalable écrit du directeur de la publica-
tion.
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condition que les éléments d’identification du service Toulouse Tech Formation Professionnelle ne soient pas sup-
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39

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