Fondation pour les Générations Futures Alice Bardiaux Mariam Van de Maele

1. Système fiscal;
Infrastructure
et investissement; Coût
économiques des
embouteillages;
Organisation urbanistique
Emissions de GES et
pollution de l’air, entre
autres via émissions de
particules fines;
Pollution sonore
Impact sur la santé humaine via la
qualité de l’air et le bien-être;
Accessibilité sociale de la
mobilité; Accidents de la
route; Lieux de travail
Prise en compte
du citoyen dans les
grandes décisions de mobilité
Le cas de la
mobilité

2. Enseignement et recherche à 360°
Recherche pour la soutenabilité : continuum d’approches
Hugéetal.,2016

3. Recherche pour la soutenabilité : continuum d’approches
Hugéetal.,2016
Enseignement et recherche à 360°

4. Recherche pour la soutenabilité : continuum d’approches
Hugéetal.,2016
Enseignement et recherche à 360°

5. Enseignement et recherche à 360°
Spécialiste Généraliste

6. Quelques actions concrètes

7. plusieurs niveaux / champs d’action
 financement de la recherche
 évaluation de la recherche et des chercheurs
 organisation de la recherche
 capacity building
 vision et politique
Quelques actions concrètes

8.  Financement de la recherche
 valorisation des actes DD dans les propositions de projets
 financement de plateformes de recherche interdisciplinaires
 financement de projets pilotes (par ex. des scénarios concernant les défis sociétaux, Horizon 2020)
 financement de doctorats interdisciplinaires
 financement de professeurs en sustainability science
 ajustement des critères d’allocation des fonds de recherche
 incitants financiers interfacultaires (par ex. en appui aux projets interdisciplinaires)
Quelques actions concrètes

9.  Evaluation de la recherche et des chercheurs
 modification des critères d’évaluation de la carrière des chercheurs incluant les initiatives
inter et transdisciplinaires
 développer des critères pour l’évaluation et le rapportage d’éléments inter et
transdisciplinaires dans les propositions de projets
 comité de développement durable/soutenabilité à côté de/intégré au comité d’éthique
 développement d’incitateurs communs permettant d’évaluer la pertinence de la
recherche pour le développement durable
 prix en appui à la recherche pour le développement durable
Quelques actions concrètes

10.  Organisation de la recherche
 inclusion d’acteurs non-académiques dans l’évaluation des activités et proposition de
recherche
 soutenir la mise en place et les activités de plateformes de recherche interdisciplinaires
 organisation d’appels à projet communs au sein de ces plateformes
 mise en place d’une chaire en sustainability science
 soutenir les mémoires de fin d’étude interdisciplinaires (identification commune du
problème)
 inventaire des activités de recherche pour le développement durable déjà en cours
 recrutement de logisticiens de recherche afin d’écrire et de gérer les équipes travaillant à
des projets inter et transdisciplinaires
Quelques actions concrètes

11.  Capacity building
 échanger les bonnes pratiques par le biais de consultations interinstitutionnelles régulières
 mettre l’accent sur l’enseignement axé sur les défis sociétaux afin d’être préparé à de
futures carrières de recherche (par ex. Masterclass Sustainability Science pour les
doctorants et post-doctorants)
 opérationnalisation du développement durable pour différents chercheurs et équipes de
recherche
 promotion et reconnaissance du leadership académique en matière d’approche inter et
transdisciplinaire des wicked problems
Quelques actions concrètes

12.  Vision et politique
 inclusion d’un engagement pour la recherche pour le développement durable dans la vision et la
mission des institutions d’enseignement supérieur
 intégration d’un engagement de recherche pour le développement durable dans un code de
conduite/de déontologie pour les chercheurs
 reconnaître les métiers des chercheurs en/pour le développement durable (par ex. doctor honoris
causa)
 modifier la communication des universités et hautes écoles (par ex. réorienter les communiqués de
presse vers une communication axée sur les défis sociétaux)
 renforcer les liens entre la recherche pour le développement durable et les actions DD sur le campus
et dans les enseignements
 inclure des critères de durabilité dans les appels d’offre
 soutenir le changement culturel et organisationnel vers la recherche pour le développement durable
Quelques actions concrètes

13. Conclusion
 conscience des enjeux
 université et hautes écoles :
un lieu unique où des débats nuancés, à 360°peuvent avoir lieu,
un lieu ouvert sur les autres acteurs et préoccupations sociétales
 mais contraintes multiples
(mentalités, institutions, pression des publications et financements …)
 recherche et enseignement à 360°:
reste une démarche d’instituts et formations spécifiques (pas encore généralisée)

14. Merci
Transmettre un monde habitable

15. 
Pour aller plus loin
avec vos étudiant.e.s
ou en tant que chercheur.euse

16. HERA, c’est aussi …
des ateliers dans les auditoires

17. HERA, c’est aussi …
un vivier de thèmes
de recherche à 360°

18. HERA, c’est aussi …
La contribution
de la Fondation
pour les Générations
Futures
au Sulitest

19. HERA, c’est aussi …
un Symposium