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  • 1. L’informatique au service des sciences expérimentales Côté élèves/cours Côté profs/cours
  • 2. L’informatique au service des sciences expérimentales Côté élèves/cours
  • 3. L’informatique au service des sciences expérimentales Côté élèves/cours Cours mixte informatique/pratique de labo par un duo d’enseignants
  • 4. Le projet 2 enseignants spécialisés dans un des aspects : • Aspect scientifique • Aspect informatique 2h/ semaine – demi groupe classe Laboratoire + Locaux informatiques 3ème générale option sciences 4ème générale option sciences Le dispositif
  • 5. Les objectifs Motivations Donner un sens aux apprentissages bureautiques Contextualiser l’apprentissage dans le cadre de l’option sciences Compétences visées
  • 6. Les objectifs Mise en œuvre Découpage de l’année en « modules » interdisciplinaires mêlant les aspects informatiques et scientifiques.
  • 8. Séquence type En pratique 1 2 3 4 Aspect scientifique : manipulation et observation au microscope de cellules Prise de note et croquis au crayon Observations, schématisation Aspect informatique : Théorie et tutoriels de mise en page sous Word Aspect informatique : Rédaction et remise d’un rapport d’observation dactylographié comprenant les croquis scannés et des schémas informatisés.
  • 9. L’informatique au service des sciences expérimentales Côté profs/cours
  • 10. Contexte Cours Séquence type - cours E-learning : ressources - outils Utilisations Spécificités e-learning du cours L’informatique au service des sciences expérimentales Côté profs/cours
  • 11. Contexte • Ecole internationale Le Verseau-ELCE • Bierges | enseignement secondaire général • Politique TICE dans l’école • Locaux informatiques – Wifi accès élèves • Boites mails parents • Tableaux interactifs • Claroline (LMS) • Cours de chimie de 3ème générale • Cours de chimie de 4ème générale
  • 12. Cours Conçu en blended Learning 8 chapitres diaporama exercices ressources Ressources :
  • 13. Séquence type - cours 1. Cours 2. Exercices 3. Questions 4. Évaluation Pour organiser la séquence, les activités et les ressources :  Fiche « objectifs »  Journal de classe Scénarisation pédagogique Feuille de route côté élève
  • 14. Documents & liens Organisation des ressources 0.Objectifs Les objectifs du chapitre, les ressources mobilisées, les savoirs et savoir-faire travaillés. C.Cours La matière (cours) donnée en classe (présentation numérique). F.Feuilles La version numérique et imprimable des feuilles de cours et documents distribués en classe. E.Exercices Exercices complémentaires au cours – exercices d’auto-entrainement et d’auto-évaluation (facultatif) L.Liens Liens ou contenu illustrant les concepts et notions développées dans le cours R.Remédiation Liens vers des supports expliquant de manière différente les notions et concepts. (remédiation) E-Learning : ressources - outils Outils du cours Questions des élèves, dimension collaborative (pairs) Ressources matière (diaporama, vidéos, liens, articles, …) Exercices, autoévaluation …
  • 15. Utilisation type Utilisations autres • Accès aux savoirs • (théorie : PowerPoint/vidéos) • Différenciation • Accès à d’autres formulations de la théorie (liens R.) • Auto-évaluation : exercices • Ressources/illustrations/exemples • Echanges / questions Remise à niveau autonome • nouveaux élèves • absences Dépassement / gestion HP • accès à l’ensemble de la matière • contenus supplémentaires • exercices • articles intéressants • développements matière
  • 16. Spécificités e-Learning du cours Redondance des informations Maximum 3 clics jusqu’à l’info  Liens en page d’accueil du cours  Annonces et agenda remis en avant Présenté en classe-labo  montrer les ressources / outils en temps utile Informations sur l’état des lieux : Statistiques  Valorisation des efforts  Suivi plus individuel  Réflexivité et adaptation face au niveau de compréhension mesuré Dispositif certifié par l’AWT