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Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
7ème édition des Journées du E-Learning
Margarida ROMERO, Ph.D.
Professeure Adjointe en Technologie Éducative
Université Laval (Québec).
• 29/06/2012
1
Faut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
@margaridaromero
Margarida.Romero@fse.ulaval.ca
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
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jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
2
Index
1. Contextualisation
2. Opportunités d’apprentissage avec les jeux (sérieux)
3. Facteurs favorisant ou entravant l’usage de jeux sérieux à
l’école
4. Modalités d’intégration des jeux sérieux à l’école
1. Utilisation de jeux sérieux existants
2. Détournement pédagogique de jeux vidéo
3. Création de jeux
5. Discussion
Présentation en Français
Langue Étrangère.
N’hésitez pas à proposer
des améliorations !
Présentation en Français
Langue Étrangère.
N’hésitez pas à proposer
des améliorations !
Des excuses
d’avance
Des excuses
d’avance
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jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
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Montréal
2010-2014 Réseau d’excellence Games and
Learning Alliance (GaLA) Consortium
pluridisciplinaire de 30 partenaires issus de 13
pays à travers l’UE (universités, centres de
recherche, PME).
Université Laval est partenaire associé depuis
cette année.
2013. Création de l’International Journal of
Serious Games
2011-2013 Projet ESG - Stimulating
entrepreneurship through serious games -
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Contextualisation
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jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
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Les Jeux Sérieux (JS)
•technologies éducatives; jeux ludo-éducatifs
•avantages des jeux en termes d'engagement, d'immersion et de simulation
•support aux objectifs pédagogiques et de développement de compétences
– compétences de résolution de problèmes et de prise de décision (Kirriemuir, &
McFarlane, 2004) dans un environnement sécuritaire,
– compétences cognitives complexes d’élaboration de scénarios complexes et
démarches d’investigation (Barma, Power, & Daniel, 2010).
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(Romero, 2012).
Opportunités d’apprentissage avec les jeux (sérieux)
Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
Facteurs favorisant/entravant l’usage de JS à l’école
Centre éducatifCentre éducatif
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éducatif
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parents/enseignants/enfants)?
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Quelle intégration en classe?Quelle intégration en classe?
Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
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Apprentissage Basé sur les Jeux
Game Based Learning
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1. Jeu conçu avec des objectifs
pédagogiques (Jeu Sérieux,
JS)
• (Non) digital
2. Usage d’un jeu (vidéo) avec
des objectifs pédagogiques
3. Apprentissage basé sur le jeu
avec support informatique.
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Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
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TIC en Éducation
1er mai,
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Médiatisée par
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(AMO)
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Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
Les enseignants peuvent décider d’intégrer des jeux (sérieux) en classe afin de développer
le s connaissances et compétences du primaire, mais
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Les enseignants et leur rapport aux jeux (sérieux)
Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
Nous analysons trois modalités d’intégration des jeux (sérieux) en classe.
Modalités d’intégration des jeux (sérieux)
Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
Modalités d’intégration des jeux (sérieux)
Les café des Mathadores (TFO). Jeux Sérieux en Mathématiques
1. Utilisation de jeux sérieux existants
Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
Modalités d’intégration des jeux (sérieux)
Angry Birds pour des apprentissages en Mathématiques
2. Détournement pédagogique de jeux vidéo
Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
Modalités d’intégration des jeux (sérieux)
Scratch pour la
création d’une
histoire (langue),
dans un milieu
spécifique
(géographie et
histoire), selon un
algorithme
(mathématiques).
3. Création de jeux (sérieux)
Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
Actions pour développer l’usage
des JS en classe
Axe d’intervention : Futurs enseignants
Activité d’intégration de Jeux (Sérieux)
dans le cours « Exploitation
pédagogique des TIC au
préscolaire/primaire » (BÉPEP, n=51).
Objectifs:
•Connaître des pratiques existantes et
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•Concevoir une SAÉ intégrant des jeux
(sérieux) pour les objectifs de
l’enseignement primaire
Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
Discussion et prospectives
• L’état actuel des TIC en général, et des jeux (sérieux) et
plateformes de création de jeux, permettent une intégration
pédagogique dans l’enseignement formel.
• L’intégration des Jeux (Sérieux) dans la formation des futurs
enseignants pourrait permettre de développer les usages.
• Nécessité de mieux identifier les usages existants, les facteurs
favorisant ou entravant l’usage des jeux (sérieux).
– Projet Développement Savoirs (CRSH) pour l’analyse des usages des JS au primaire
au Québec.
Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des
jeux (sérieux) à l’école ?
TIC en Éducation
1er mai,
Montréal
… des questions, des
critiques constructives
et même destructives,
votre rétroaction est
bienvenue!
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  • 1. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal 7ème édition des Journées du E-Learning Margarida ROMERO, Ph.D. Professeure Adjointe en Technologie Éducative Université Laval (Québec). • 29/06/2012 1 Faut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? @margaridaromero Margarida.Romero@fse.ulaval.ca TIC en Éducation 1er mai, Montréal
  • 2. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal 2 Index 1. Contextualisation 2. Opportunités d’apprentissage avec les jeux (sérieux) 3. Facteurs favorisant ou entravant l’usage de jeux sérieux à l’école 4. Modalités d’intégration des jeux sérieux à l’école 1. Utilisation de jeux sérieux existants 2. Détournement pédagogique de jeux vidéo 3. Création de jeux 5. Discussion Présentation en Français Langue Étrangère. N’hésitez pas à proposer des améliorations ! Présentation en Français Langue Étrangère. N’hésitez pas à proposer des améliorations ! Des excuses d’avance Des excuses d’avance
  • 3. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal 2010-2014 Réseau d’excellence Games and Learning Alliance (GaLA) Consortium pluridisciplinaire de 30 partenaires issus de 13 pays à travers l’UE (universités, centres de recherche, PME). Université Laval est partenaire associé depuis cette année. 2013. Création de l’International Journal of Serious Games 2011-2013 Projet ESG - Stimulating entrepreneurship through serious games - Erasmus Project Contextualisation
  • 4. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Les Jeux Sérieux (JS) •technologies éducatives; jeux ludo-éducatifs •avantages des jeux en termes d'engagement, d'immersion et de simulation •support aux objectifs pédagogiques et de développement de compétences – compétences de résolution de problèmes et de prise de décision (Kirriemuir, & McFarlane, 2004) dans un environnement sécuritaire, – compétences cognitives complexes d’élaboration de scénarios complexes et démarches d’investigation (Barma, Power, & Daniel, 2010). – différents niveaux de réalisme (Leemkuil, de Jong, de Hoog, & Christoph, 2003) – engagement dans des activités d’apprentissage individuelles et collaboratives (Romero, 2012). Opportunités d’apprentissage avec les jeux (sérieux)
  • 5. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Facteurs favorisant/entravant l’usage de JS à l’école Centre éducatifCentre éducatif Système éducatif Système éducatif Milieu familialeMilieu familiale Enfants (K-12)Enfants (K-12) Jeux (Sérieux)Jeux (Sérieux) Quels critères de sélection (des parents/enseignants/enfants)? Quels critères de sélection (des parents/enseignants/enfants)? Quelle typologie de JS?Quelle typologie de JS? Quels besoins spécifiques?Quels besoins spécifiques? Quel rapport aux jeux (sérieux)?Quel rapport aux jeux (sérieux)? Quelles connaissances/compétences?Quelles connaissances/compétences? Quelles politiques, technologies et usages? Quelles politiques, technologies et usages? Quelles politiques, technologies et usages?Quelles politiques, technologies et usages? Quelles politiques, technologies et usages? Quelles politiques, technologies et usages? Quelles préférences ?Quelles préférences ? Quelles technologies et usages?Quelles technologies et usages? Quelle évaluation?Quelle évaluation? Quelle contribution au curriculum ?Quelle contribution au curriculum ? EnseignantsEnseignants ParentsParents Et aux compétences du 21è siècle?Et aux compétences du 21è siècle? Quelle intégration en classe?Quelle intégration en classe?
  • 6. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Apprentissage Basé sur les Jeux Apprentissage Basé sur les Jeux Game Based Learning Jeux Sérieux Serious Game(s) Jeux Vidéo (Détournement pédagogique) Video Games (Repurposed games) Jeux vidéo ludiques Ludo-éducatif Environnements Informatiques (Pour l’Apprentissage Humain) Digital Game Based Learning 1. Jeu conçu avec des objectifs pédagogiques (Jeu Sérieux, JS) • (Non) digital 2. Usage d’un jeu (vidéo) avec des objectifs pédagogiques 3. Apprentissage basé sur le jeu avec support informatique. 1. Jeu conçu avec des objectifs pédagogiques (Jeu Sérieux, JS) • (Non) digital 2. Usage d’un jeu (vidéo) avec des objectifs pédagogiques 3. Apprentissage basé sur le jeu avec support informatique.
  • 7. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Apprentissage avec des jeux Apprentissage ABJ collaboratif Apprentissage Basé sur les Jeux (ABJ) Apprentissage Collaboratif Médiatisée/Assisté par Ordinateur (ACAO, CSCL) Apprentissage collaboratif Jeux Sérieux, ABJ avec support numérique (AMO) Apprentissage Médiatisée par Ordinateur (AMO) JS collaboratifs, ABJ collaboratif avec support numérique (ACAO)
  • 8. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Les enseignants peuvent décider d’intégrer des jeux (sérieux) en classe afin de développer le s connaissances et compétences du primaire, mais •Perception du jeu comme activité plus ludique que sérieuse; d’ordre secondaire (Can et Cagiltay, 2006) – Usage des jeux comme activité secondaire •Méconnaissance de l’existence de jeux ludo-éducatifs ou jeux sérieux dans les différents domaines d’enseignement. – Projet Dév. Savoirs (CRSH) pour l’analyse des usages des JS au primaire au Québec. •Ceux qui connaissant les JS trouvent difficile leur intégration en classe (McFarlane, Sparrowhawk et Heald, 2002) – Temps de sélection, prise en main, adaptation et pilotage plus importants que d’autres activités non technologies ou avec des usages technologiques plus basiques. – Contexte : coûts, matériel informatique disponible… Les enseignants et leur rapport aux jeux (sérieux)
  • 9. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Nous analysons trois modalités d’intégration des jeux (sérieux) en classe. Modalités d’intégration des jeux (sérieux)
  • 10. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Modalités d’intégration des jeux (sérieux) Les café des Mathadores (TFO). Jeux Sérieux en Mathématiques 1. Utilisation de jeux sérieux existants
  • 11. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Modalités d’intégration des jeux (sérieux) Angry Birds pour des apprentissages en Mathématiques 2. Détournement pédagogique de jeux vidéo
  • 12. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Modalités d’intégration des jeux (sérieux) Scratch pour la création d’une histoire (langue), dans un milieu spécifique (géographie et histoire), selon un algorithme (mathématiques). 3. Création de jeux (sérieux)
  • 13. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Actions pour développer l’usage des JS en classe Axe d’intervention : Futurs enseignants Activité d’intégration de Jeux (Sérieux) dans le cours « Exploitation pédagogique des TIC au préscolaire/primaire » (BÉPEP, n=51). Objectifs: •Connaître des pratiques existantes et les différentes modalités d’intégration •Concevoir une SAÉ intégrant des jeux (sérieux) pour les objectifs de l’enseignement primaire
  • 14. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal Discussion et prospectives • L’état actuel des TIC en général, et des jeux (sérieux) et plateformes de création de jeux, permettent une intégration pédagogique dans l’enseignement formel. • L’intégration des Jeux (Sérieux) dans la formation des futurs enseignants pourrait permettre de développer les usages. • Nécessité de mieux identifier les usages existants, les facteurs favorisant ou entravant l’usage des jeux (sérieux). – Projet Développement Savoirs (CRSH) pour l’analyse des usages des JS au primaire au Québec.
  • 15. Margarida.Romero@fse.ulaval.caFaut-il encourager l’usage des jeux (sérieux) à l’école ? TIC en Éducation 1er mai, Montréal … des questions, des critiques constructives et même destructives, votre rétroaction est bienvenue! … des questions, des critiques constructives et même destructives, votre rétroaction est bienvenue! Merci pour votre attention! Merci pour votre attention!

Notes de l'éditeur

  1. http://www1.chapman.edu/cll/faculty/piper/2042/rubric.htm
  2. http://www1.chapman.edu/cll/faculty/piper/2042/rubric.htm
  3. http://www1.chapman.edu/cll/faculty/piper/2042/rubric.htm
  4. Les enseignants peuvent décider d’intégrer des jeux (sérieux) en classe afin de développer le s connaissances et compétences des objectifs pédagogiques de l’enseignement primaire, mais Les enseignants considèrent le jeu comme une activité ludique, souvent travaillée comme activité secondaire. Ils perçoivent les jeux ludo-éducatifs ou jeux sérieux plus du côté jeu que du côté sérieux. La plupart d’enseignants ne connaissent pas l’existence de jeux ludo-éducatifs ou jeux sérieux dans leur domaine d’enseignement. Projet Développement Savoirs du CRSH pour l’analyse des usages des jeux (sérieux) au primaire au Québec. Ceux qui connaissant les JS trouvent difficile leur intégration en classe.
  5. http://www.tfo.org/mathadores/
  6. Paraboles http://www.teachmathematics.net/page/11419/angry-birds-2 Image utilisées, http://www.teachmathematics.net/page/11419/angry-birds-2 http://www.10minutemath.com/2011/05/angry-birds-teach-parabolas.html http://s203671238.onlinehome.us/wp-content/uploads/2011/05/Birds-Prob-1-grid.jpg http://blog.gsmarena.com/angry-birds-launch-speed-math-may-surprise-you-we-nod-our-heads/ http://syncronizeq.blogspot.com/2011/07/angry-bird-kini-didapati-dalam-exam.html
  7. http://www.mocpages.com/moc.php/316182
  8. http://www.mocpages.com/moc.php/316182