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Atelier mooc eiah2013
- 1. Atelier Thématique MOOC MarilyneRosselle & Jean-Marie Gilliot MIS – UPVJ 3S – Télécom Bretagne
- 2. MOOC ? 28 mai2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 2
- 3. Déroulement de l’atelier •9:45 – Pitch 5’ pour chacun des 7 articles – Questions courtes de la salle • 10:40 – Échange avec la salle Identifier les thématiques à retenir ? / regroupements • 10:50 – 11:05 – Transition • 11:05 Sous groupes – Débat par thème Identifier des questions de recherche • 11:35 Synthèse des groupes en plénière – Questions complémentaires aux auteurs • 12:15 Synthèse de l’atelier • 12:30 FIN 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 3
- 4. Pour une analysecritique des MOOC à la lumière de la nouvelle économie Alain Derycke 428 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
- 5. ! " #$ %&! ' # ( # ) ! ' ' * +, ' ' - +, . # . + * ' . / . . 0 #.
- 6. 1 ' .23 + # + 2 + + # + + " 4 ' 5 * ' + # 3 ) 6 1 2 ! 7 4 " ' ) 7 4 '8 ' * + + ' ' +9 + # * 7 4 ' # 7 ' . . + ' ' # # ' ' . 7
- 7. Les MOOC :des dispositifs d’enseignement-apprentissage à personnaliser Marilyne Rosselle personnaliser 728 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
- 8. ! ! "! ! ! ! # $ % &''( ) " # ! &''( " " * &''( + & , - &./+0123 Tous les MOOC sont-ils des dispositifs d’enst-apprentissage ? Quel cadre conceptuel (existant ou à construire) pourrait-être suffisant pour analyser les MOOC ? 1/2
- 9. MOOC ? ? ? ? 1 • *456 7'56 " $ • 1 " " • * + 4.58 !" 9 + " ! " : 2/2
- 10. Yvan Peter, EloyD. Villasclaras-Fernández Scénarisation des activités dans les MOOC 1028 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
- 11. ThirdSpace : exécution des scénarioset PLEs ● Conception sous forme de patrons d'activités collaborative ● Modélisation et exécution sous forme de processus ● Publication des activités et suivi dans les environnements personnels Activité Réalisation Awareness
- 12. Scénariser les activités collaborativesdans les MOOC ? ● Scénarios et scripts collaboratifs – Créer des interactions entre les apprenants – Automatiser la gestion des activités (publication et suivi) ● Un moyen de soutenir la motivation des apprenants ? – Par une relance dans leur espace d'apprentissage – Par des interactions collaboratives : ● types d'activités réalisées, types de profils regroupés ● Perspectives – Quels regroupement d'apprenants ? – Quand scénariser (au début, en fonction du taux d'activité...) ?
- 13. Le concept deiMOOC pour une ouverture maîtrisée. Jean-Marie Gilliot, Serge Garlatti, Issam Rebai, Maria Belen-Sapia. 1328 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
- 14. iMOOC et degrésd’ouverture xMOOC … iMOOC … cMOOC Objectifs d’apprentissage F F O Choix des ressources F O O Organisation des activités d’apprentissage F F O Organisation du travail en F/O O O Institut Mines-Télécom iMOOC : i pour démarche d’investigation 29 mai 2013 Le Concept de iMOOC1 groupes Co-production collaborative F F/O O
- 15. Une plateforme :SMOOPLE Semantic & MOOC & PLE Contexte Outils de requêtes Informations Tableaux de bord Activités Noyau SMooPLE Outils d’interaction Institut Mines-Télécom29 mai 2013 Atelier Thématique EIAH - MOOC2 Contenus produits Cloud PLE Domaine Meta data Enrichissement Contexte Activité Outils additionnels Utilisateur SMooPLE
- 16. Le MOOC etla motivation : les élèves face à une formation autogérée Simon Carolan, Morgan Magnin 1628 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
- 17. 0% 100% * © SébastienWeisskopp, 2012 (CC-BY)
- 19. Évaluation par lespairs au sein du MOOC ABC de la gestion de projet : une étude préliminaire Rémi Bachelet, Matthieu Cisel une étude préliminaire 1928 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
- 21. Groupe Moyenne devoir 1 Moyenne devoir2 Moyenne devoir 3 Indice d'évaluation, devoir 1 Indice d'évaluation, devoir 2 Indice d'évaluation, devoir 3 Taille du groupe 1 80.7 88.2 88.2 -5.2 -3.2 -5.3 60 2 57.1 74.4 81.0 3.0 3.3 -0.50 29 3 71.5 72.2 63.7 -3.1 -0.52 0.60 54 4 78.9 67.1 85.8 0.37 0.16 0.70 63 5 81.2 83.4 78.5 3.2 2.4 2.9 69 6 69.0 42.8 73.9 -1.9 0.25 -0.29 24 Tableau 3 : Catégories de participants, lien entre notes données et notes reçues
- 22. MOOC et gamification: vers une ingénierie de formation autotélique ? Pierre-André Caron, Jean Heutte autotélique ? 2228 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
- 23. MOOC et gamification: vers une ingénierie de formation autotélique ? Cadre théoriques ! "# $ %& ' ( ( ) * ( ( Pierre-André Caron & Jean Heutte Cirel Lille1
- 24. Workflow en 7niveaux participant à l'ingénierie autotélique du Mooc ( ( ( $ + & , ( * ( ( - , * ( ( Pierre-André Caron & Jean Heutte Cirel Lille1
- 25. Thématiques ? 2528 mai2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
- 26. Groupes de travail 1.Evaluation des apprentissages 2. Personnalisation <-> Massification 3. Gamification in MOOCs 4. Appropriation 5. Processus d’observation 6. Stratégie des organisations / économie de la contribution / biens communs 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 26
- 27.
- 28. Personnalisation • FOAD ouMOOC • Ré-interrogation - Clarification des contextes • Personnaliser sans enseignant ? • C’est quoi un parcours personnalisé dans les MOOCs 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 28
- 29. Évaluation par lespairs • Temporel – Durant la session – Entre les sessions : autotélique • Évaluation – Automatisée – Par les pairs – Par l ’enseignant • Évaluer l’évaluation – Castes 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 29
- 30. Appropriation • Parcours • Ressources •Tableau de bord : vision sur ce qui se passe • Rendre le tableau de bord évolutif • Communautés – histoires d’apprentissage • Quid de s’approprier un tel dispositif pour l’enseignant ? 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 30
- 31. Gamification • Un MOOC– un MMORPG ? – Identité d’un individu ? • Compétences acquises • Environnement le rend possible – Rôle des accréditations • Besoin d’appartenance • Implication sur l’apprentissage (y compris travail de groupe) – Gameplay ? • Game design associé à dispositif ? – Mesure ? • pour le prof • Entre les dispositifs 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 31
- 32. Modèles économiques • Économiedes MOOCs en émergence – De la périphérie au centre • Des éléments qui ont eu du mal à vivre • Central – stratégique – Le coût du gratuit – économie de la contribution – Autosubsistance du contributif • Peut s’essoufler – Contrat de service • Éthique des MOOCs – RSE • Contribution Récupération 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 32
- 33. Processus d’observation • Impactsde la massification – Collecte – traitement – visualisation –lien entre les MOOCs (profil –historique - • Quels acteurs ? – Enseignant – concepteurs – chercheurs (normaliser) – institution (bons étudiants) – apprenant - chasseurs • Traces – statut des traces – Automatiques – Déclaratives : portfolio 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 33
- 34. Synthèse • Massification – Pairs– communauté • Dynamiques – Contribution - apprentissage - économique • Temporalités – articulations – Un cours -> entre cours – Une communauté • Évolution des rôles ? – Apprenant – Enseignant • Interne ? Externe ? • Environnement – Ouvert ? Évolutif ? • appropriation – motivation – engagement - persistance 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 34
- 35. Et … • Plateforme • Lien entre plate forme et dispositif 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 35