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- 6. Présentation ▷Matières enseignées ▷Fonctions ▷Pratiques numériquesactuelles ▷Futures pratiques pédagogiques 6
- 7. Nouvelles pratiques pédagogiques ▷Boîtiersde vote ▷Moodle ▷Classe inversée 7
- 8. Boîtiers de vote Objectifs: ▷rendre l’apprenant actif ▷améliorer l’attention de l’apprenant ▷évaluer rapidement les avis 8
- 9. Boîtiers de vote Usages: ▷en début de séance ▷au cours de séance ▷en fin de séance 9
- 10. Boîtiers de vote Pourquoiça marche ? ▷Simple, rapide ▷Éventuellement anonyme ▷Comparaison au groupe ▷Information immédiate ▷Interaction avec l’intervenant 10
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- 12. Moodle Usages basiques : ▷dépôtde fichiers ▷tests formatifs et sommatifs 12
- 13. Moodle Nouveaux usages :faire produire les étudiants ▷wikis ▷glossaires ▷bases de données ▷questions ▷devoirs 13
- 14. Classe inversée “Répondre auxquestions que les élèves se posent plutôt que donner des réponses à des questions qu’ils ne se posent pas” Marcel Lebrun 14
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- 19. Classe inversée : commentcommencer ? ▷Créer des ressources ▷Organiser les ressources ▷Présenter la méthodologie aux étudiants 19
- 20. Classe inversée : uneproposition de séquence ▷j-7 : les étudiants sont informés des ressources à consulter et des productions à réaliser ▷j-3 : rappel ▷j : en présence de l’enseignant : oévaluation sur le travail préparatoire oréponse aux questions omise en activité opas de correction générale 20
- 21. Classe inversée : Évaluation ▷Évaluation: odifférenciée opar une production opar les pairs omise en oeuvre oportefeuille de compétences 21
- 22. Classe inversée : lesmythes 1. avant tout ce sont des vidéos en ligne 2. le transfert de connaissances a lieu exclusivement à l’extérieur de la salle de cours 3. les étudiants adorent 4. la dernière tendance pédagogique 22
- 23. Classe inversée : lesmythes 5. il n’y a qu’une seule manière de faire 6. les enseignants sont remplacés par la technologie 7. les étudiants ne travaillent pas en dehors des heures de cours Source : Ariane Dumont 23
- 24. Classe inversée 2 Secondniveau ▷faire produire avant le temps en présence 24
- 25. Classe inversée 2 L’enseignantaccompagne la construction des connaissances 25
- 26. Classe inversée 3 Troisièmeniveau 1.Temps 1 - niveau 2 2.Temps 2 - niveau 2 3.Temps 1 - niveau 1 4.Temps 2 - niveau 1 26
- 27. Classe inversée : pourquoiça marche ? ▷mise en activité ▷prise en compte du rythme de l’élève ▷forte implication 27
- 28. Moodle et classeinversée ▷outil de mise à disposition du matériel pédagogique ▷agrégation de contenu ▷travail collaboratif ▷test formatif et sommatif ▷espace de la classe 28
- 29. … avec lesautres outils 29
- 30. Quels sont vosobjectifs ? ? 30
- 31. Mise en perspective Moodle ▷pointd’entrée unique d’un module ▷outil ▷plateforme pédagogique 31
- 32. Moodle : communication ▷Organisationpensée en amont ▷Communication interne oentre enseignants oentre administration et enseignants oentre enseignants et apprenants 32
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- 35. Activités à mettreen place ▷Forums ▷Tests ▷Wikis 35
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- 37. Les réseaux sociaux ▷Publicationpar les étudiants de leurs compétences (professionnelles ou personnelles), ▷Outil de communication, de veille technologique, de collaboration. 37