Le document présente la théorie des champs conceptuels, qui définit un champ conceptuel comme un ensemble de situations nécessitant une maîtrise de concepts, procédures et représentations symboliques. Il souligne que différents contextes d'apprentissage favorisent divers aspects d'un même concept, entraînant plusieurs niveaux de conceptualisation. Ainsi, la compréhension de ces concepts ne peut pas se faire de manière isolée, mais nécessite une approche globale connectant les différents éléments de diverses situations.

1. soutenance HDR 3 sept. 2010 Nadja Acioly Regnier1Cadre de la théorie des champs conceptuels (1)La notion dechamp conceptuel en tant qu'ensemble de situations dont la maîtrise demande un certain système de concepts, de procédures et de représentations symboliques en étroite connexion nous semble pertinente pour fonder nos analyses. Cette approche théorique postule, par exemple, qu'un concept est à l'oeuvre dans une variété de situations et que, dans une situation donnée, plusieurs concepts sont en jeu, ce qui conduit à rejeter l'étude de concepts isolés, identifiés à un type de situation.

2. soutenance HDR 3 sept. 2010 Nadja Acioly Regnier2Cadre de la théorie des champs conceptuels (2)En considérant que différentes situations d'apprentissage ne privilégient pas toujours les mêmes aspects du concept, il nous semble que cela peut se traduire par différents niveaux et différentes formes de conceptualisation du réel. Ainsi, cette conceptualisation peut donc se révéler locale, et ne pas permettre d'établir une relation entre tous les éléments de la situation, ni de reconnaître ces éléments dans d'autres situations.

3. soutenance HDR 3 sept. 2010 Nadja Acioly Regnier3AADans ce cadre de la théorie des champs conceptuels …CCFig. 1Fig. 2Compréhension des processus psychiques et de la conceptualisation du réel où A est la situation de résolution des problèmes et a, b, …, h sont des concepts, et CC (fig. 2) un champ conceptuel