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Les Variables Didactiques
I n t r o d u c t i o n .
D é f i n i t i o n .
R ô l e d e s v a r i a b l e s d i d a c t i q u e a u
s e i n s d e l ’ a p p r e n t i s s a g e .
C o n c l u s i o n .
SAID BELEHSEN
Introduction
L’apprentissage est
constitué par
Les contenus
Les situations
d’apprentissage
Les consignes
Les démarches
d’apprentissages
Les formes
d’évaluation
Définitions
Le mot variable désigne a priori tout ce qui est susceptible de
variation dans les situations d’enseignement et
d’apprentissage.
Une variable didactique d'une situation ou d'un problème est
une variable, pouvant être modifiée par l'enseignant.
Une variable didactique est un paramètre de la situation qui peut prendre
plusieurs « valeurs » selon la décision du maître.
Une variable didactique est un élément dont la variation est susceptible de
modifier le processus de résolution que les élèves vont adopter (et donc
l’apprentissage).
Remarques
Les modifications (même légères) d’une variables
didactiques peuvent infléchir sensiblement le
comportement des élèves et provoquer des procédures
ou des types de réponses différentes.
Les variables didactiques sont très nombreuses, ce sont
les éléments qu’on peut changer pour simplifier ou
complexifier la situation. Elles sont en rapport avec la
notion, donc très nombreuses.
Exemple
J’ouvre mon livre au hasard. Je regarde le
numéro de la page de droite et celui de la
page de gauche. Je les additionne et je trouve
25. A quelles pages mon livre est-il ouvert ?
1-Résoudre le problème
2-Sur quoi l’enseignant peut-il jouer pour
modifier la manière dont l’élève peut résoudre
le problème?
Correction
1---- 25 / 2 = 12,5
Le livre est ouvert aux pages 12 et 13
2---- L’enseignant peut modifier :
- Présentation du problème et activités
préalables
- Organisation de la classe (individuel,
groupe, débat)
- Le matériel à disposition (livre,
calculatrice,papier brouillon)
Rôle des variables didactique au
seins de l’apprentissage
« L'enseignant construit la situation
d'apprentissage en agissant sur les variables
didactiques »
Brousseau 86
« L'élève apprend en interagissant avec le
"milieu " »
Conclusion
Situation
Problème
Variables didactiques
Apprentissage
Interactionsdel’étudiant
Actiond’enseignant
Référence
• BROUSSEAU G. (1986), Fondements et méthodes de la didactique des
mathématiques RDM Vol. 7/2, La pensée sauvage.
• POLYA G .How to solve it .
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Les varibles didactiques

  • 1. Les Variables Didactiques I n t r o d u c t i o n . D é f i n i t i o n . R ô l e d e s v a r i a b l e s d i d a c t i q u e a u s e i n s d e l ’ a p p r e n t i s s a g e . C o n c l u s i o n . SAID BELEHSEN
  • 2. Introduction L’apprentissage est constitué par Les contenus Les situations d’apprentissage Les consignes Les démarches d’apprentissages Les formes d’évaluation
  • 3. Définitions Le mot variable désigne a priori tout ce qui est susceptible de variation dans les situations d’enseignement et d’apprentissage. Une variable didactique d'une situation ou d'un problème est une variable, pouvant être modifiée par l'enseignant. Une variable didactique est un paramètre de la situation qui peut prendre plusieurs « valeurs » selon la décision du maître. Une variable didactique est un élément dont la variation est susceptible de modifier le processus de résolution que les élèves vont adopter (et donc l’apprentissage).
  • 4. Remarques Les modifications (même légères) d’une variables didactiques peuvent infléchir sensiblement le comportement des élèves et provoquer des procédures ou des types de réponses différentes. Les variables didactiques sont très nombreuses, ce sont les éléments qu’on peut changer pour simplifier ou complexifier la situation. Elles sont en rapport avec la notion, donc très nombreuses.
  • 5. Exemple J’ouvre mon livre au hasard. Je regarde le numéro de la page de droite et celui de la page de gauche. Je les additionne et je trouve 25. A quelles pages mon livre est-il ouvert ? 1-Résoudre le problème 2-Sur quoi l’enseignant peut-il jouer pour modifier la manière dont l’élève peut résoudre le problème?
  • 6. Correction 1---- 25 / 2 = 12,5 Le livre est ouvert aux pages 12 et 13 2---- L’enseignant peut modifier : - Présentation du problème et activités préalables - Organisation de la classe (individuel, groupe, débat) - Le matériel à disposition (livre, calculatrice,papier brouillon)
  • 7. Rôle des variables didactique au seins de l’apprentissage « L'enseignant construit la situation d'apprentissage en agissant sur les variables didactiques » Brousseau 86 « L'élève apprend en interagissant avec le "milieu " »
  • 10. Référence • BROUSSEAU G. (1986), Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques RDM Vol. 7/2, La pensée sauvage. • POLYA G .How to solve it .