les différents courants pédagogiques ? comment préparer, animer et évaluer une action de formation ? quel est votre style d’animateur et de formateur ?
les différents courants pédagogiques ? comment préparer, animer et évaluer une action de formation ? quel est votre style d’animateur et de formateur ?
Comparaison des Methodes "actives" et "traditionnelles" avec le modèle IMAIPMarcel Lebrun
Comparaison des Methodes "actives" et "traditionnelles" avec le modèle IMAIP. Inspiré de Lebrun. M. (1999). Des technologies pour enseigner et apprendre. Bruxelles: De Boeck Université (p. 168). Pour IMAIP voir : http://bit.ly/IMAIP-Batier-Lebrun et http://bit.ly/IMAIP-ELEARNING
Comment Enseigner l'éveil scientifique au primaireAhmed Moufti
Ce document est destiné pour les enseignants contractuels pour connaitre la méthodologie d'enseigner l'éveil scientifiques à l'école primaire.
هذا العرض موجه بالخصوص إلى الأساتدة المتعاقدين بلبمراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين -مسلك التعليم الإبتدتئي- للإطلاع على منهجية تدريس النشاط العلمي.
Introduction :
I. Historique et définition de la construction mixte :
• La construction mixte en général.
• La construction mixte Bois_Béton.
• La construction mixte Acier_Béton.
II. Caractéristique techniques et emploi des matériaux :
• Le béton.
• Le bois.
• Les aciers.
III. Construction Mixte Bois_Béton :
• Les apports de la mixité (La construction mixte Bois_Béton).
A. Différents système de structure :
B. Plancher.
IV. Construction Mixte Acier_Béton :
A. Les éléments constructifs.
B. Méthode de construction et montage.
V. Avantages et inconvénients.
VI. Exemple d’usage.
L'influence de la linguistique structurale sur la didactique du français langue étrangère dans les années 60-70 avant son déclin à partir des années 80 en raison de la montée en force de l'interculturel.
Comparaison des Methodes "actives" et "traditionnelles" avec le modèle IMAIPMarcel Lebrun
Comparaison des Methodes "actives" et "traditionnelles" avec le modèle IMAIP. Inspiré de Lebrun. M. (1999). Des technologies pour enseigner et apprendre. Bruxelles: De Boeck Université (p. 168). Pour IMAIP voir : http://bit.ly/IMAIP-Batier-Lebrun et http://bit.ly/IMAIP-ELEARNING
Comment Enseigner l'éveil scientifique au primaireAhmed Moufti
Ce document est destiné pour les enseignants contractuels pour connaitre la méthodologie d'enseigner l'éveil scientifiques à l'école primaire.
هذا العرض موجه بالخصوص إلى الأساتدة المتعاقدين بلبمراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين -مسلك التعليم الإبتدتئي- للإطلاع على منهجية تدريس النشاط العلمي.
Introduction :
I. Historique et définition de la construction mixte :
• La construction mixte en général.
• La construction mixte Bois_Béton.
• La construction mixte Acier_Béton.
II. Caractéristique techniques et emploi des matériaux :
• Le béton.
• Le bois.
• Les aciers.
III. Construction Mixte Bois_Béton :
• Les apports de la mixité (La construction mixte Bois_Béton).
A. Différents système de structure :
B. Plancher.
IV. Construction Mixte Acier_Béton :
A. Les éléments constructifs.
B. Méthode de construction et montage.
V. Avantages et inconvénients.
VI. Exemple d’usage.
L'influence de la linguistique structurale sur la didactique du français langue étrangère dans les années 60-70 avant son déclin à partir des années 80 en raison de la montée en force de l'interculturel.
Ce cours est destiné aux étudiants du Master Ingénierie Pédagogique et Multimédia.
L'apprentissage collaboratif: ses définitions, ses fondements; ses outils...
La conscience auto-organisatrice : une alternative au modèle dominant de la p...
Constructivisme
1. Les processus Épistémologie L’apprentissage est
d’apprentissage son génétique une réorganisation
conditionnes par: des structures
cognitives
Capacités
La culture où nous La société où cognitives
grandissons et nous Processus
nous sommes
nous développons d’adaptation à
D’origine l’environnement,
l’assimilation de la
connaissance et leur
Organique Biologique Génétique l’accommodation
dans les structures.
2. Théorie de Organisateurs l’apprentissage Carte conceptuelle
l’apprentissage anticipés significatif
significatif
La nouvelle Déterminer ou
connaissance exprimer un
apprentissage
L’élève construit ses Rapports significatif
propres schèmes de La connaissance
connaissance pour bien existant
comprendre les
concepts