Télécharger en tant que PDF, PPTX
Téléchargé parThe National Collaborating Centre for Methods and Tools
Les réflexions des lauréates 2023 des Bourses d’application des connaissances pour étudiants
Ce webinaire, financé par l'agence de la santé publique du Canada, porte sur les bourses d'application des connaissances pour des étudiants et les engagements de santé publique envers les peuples autochtones en Colombie-Britannique. Les différentes présentations abordent des sujets tels que la suprématie blanche systémique et la promotion de l'activité physique chez les enfants vivant avec un handicap. Les ressources, les discussions et les résultats quantitatifs montrent les avancées et les défis liés aux engagements envers les droits des autochtones et l'amélioration de l'accès à la technologie pour les personnes âgées.
Les réflexions des lauréates 2023 des Bourses d’application des connaissances pour étudiants
- 1. Bienvenue! • Ce webinairesera enregistré. • Votre microphone et votre caméra seront éteints durant tout le webinaire. • Pour assurer l’accessibilité pour tous, le sous-titrage en direct peut être activé dans le panneau de contrôle. Financé par l’Agence de la santé publique du Canada | Affilié à l’Université McMaster Le développement de cette presentation a été rendue possible grâce à une contribution financière de l’Agence de la santé publique due Canada. Les opinions exprimées ici ne représentent pas nécessairement celles de l’Agence de la santé publique du Canada.
- 2. 27 juin 2023 Présentatrices: Jorden Hendry Karen Wong Leah Taylor Animatrice : Karlene Stoby Réflexions des lauréates 2023 des Bourses d’application des connaissances pour étudiants
- 3. Questions administratives • Connectionissues • Nous recommandons une connexion Internet filaire. • Si vous rencontrez des problèmes techniques, veuillez envoyer un message privé aux administrateurs. • Servez-vous de la fenêtre publique de clavardage pour poser des questions ou écrire des commentaires durant le webinaire. • Publiez vos questions dans la fenêtre publique de clavardage. • Si vous avez des difficultés techniques, écrivez à Alanna Miller dans une fenêtre privée de clavardage. • Sondage
- 4. Après aujourd’hui Les diapositivesdes présentations (en français et en anglais) et un enregistrement vidéo (en anglais) seront mis en ligne. Ces ressources pourront être consultées à : PowerPoint : https://www.slideshare.net/NCCMT/present ations Enregistrement audio : https://www.youtube.com/user/nccmt/video s
- 5. Sondages 1. Combien depersonnes participent à la séance d’aujourd’hui avec vous? A) Il n’y a que moi B) De 1 à 3 C) De 4 à 5 D) De 6 à 10 E) Plus de 10 2. Avez-vous visité le site Web du CCNMO ou utilisé ses outils auparavant? A) Oui B) Non 3. Si vous avez répondu OUI à la question précédente, combien de fois avez-vous utilisé les ressources du CCNMO? A) Une fois B) 2-3 fois C) 4-10 fois D) 10 fois ou +
- 7. Bourses d’application desconnaissances pour étudiants des cycles supérieurs
- 8. Produits et servicesdu CCNMO Registre des méthodes et des outils Possibilités d’apprentissage en ligne Ateliers Multimédia Public Health+ Réseautage et relations externes
- 9.
- 10. Jorden Hendry Projet :« Les instructions sont fournies : comprendre et mettre en œuvre les engagements fondamentaux pris envers les peuples autochtones par le Bureau du médecin hygiéniste provincial de la Colombie- Britannique »
- 11. Désapprendre et défairela suprématie blanche et le racisme systémiques au sein du Bureau du médecin hygiéniste provincial de la C.-B. Les instructions sont fournies : mettre en œuvre les engagements fondamentaux pris envers les peuples autochtones par le Bureau du médecin hygiéniste provincial de la Colombie-Britannique Jorden Hendry (Tsimshian/descendante de pionniers, Lax Kw’alaams) Étudiante au doctorat en santé publique et santé des populations, UBC
- 12. Mention Les droitsinhérents des peuples autochtones • Les territoires des Premières Nations couvrent chaque centimètre de cette province. • Les droits inhérents, ancrés dans les liens avec les terres et avec les eaux, n’ont jamais été cédés ou abandonnés. • Les droits inhérents sont affirmés par les lois internationales, nationales et provinciales. • Les lois et les systèmes autochtones séculaires sont intégralement associés aux terres et aux eaux de ces territoires. • Des générations de titulaires de droits autochtones qui sont membres des Premières Nations, Métis ou Inuits et issus d’ailleurs au « Canada » considèrent aussi ces terres et ces eaux comme étant chez elles. Carte des premiers peuples de la C.-B.
- 13. Le Bureau dumédecin hygiéniste provincial de la Colombie-Britannique (BMHP) Le médecin hygiéniste provincial est le haut responsable de la santé publique de la C.-B. et a la responsabilité : • de surveiller la santé de la population de la C.-B. • de conseiller, de manière indépendante, les ministres et les fonctionnaires au sujet de questions de santé publique et sur la nécessité de lois, de politiques et de pratiques relatives à la santé publique • de recommander des mesures visant à améliorer la santé et le mieux-être en C.-B. Contexte
- 14. Des orientations claireset fondamentales qui exigent que nous mettions fin à la suprématie blanche systémique Instructions Commission royale sur les peuples autochtones (1996) Vérité et réconciliation – 94 appels à l’action (2015) Draft Principles that Guide the Province of British Columbia’s Relationship with Indigenous Peoples – les 10 Principes (2018) Enquête nationale sur les femmes et les filles autochtones disparues et assassinées (ENFFADA) – 231 appels à la justice (2019) In Plain Sight – 24 recommandations (2020) Disaggregated Data Collection in BC: Grandmother Perspective (2020) Declaration Act Action Plan – 89 actions (2022)
- 15.
- 16.
- 17. Résultats qualitatifs Une poignée de résultats pragmatiques pourmettre fin à la suprématie blanche et au racisme envers les Autochtones au BMHP Le fait de lancer des conversations fondées sur nos principes de base donne un caractère sacré à ces travaux. Le fait de lancer des conversations fondées sur les droits inhérents des peuples autochtones est important et efficace pour changer le ton. Nœuds coloniaux C o n n a i s s a n c e s v a r i a b l e s F a c i l i t e r l e l e a d e r s h i p Soutien opérationnel L i g n e s d i r e c t r i c e s c l a i r e s
- 18.
- 19. Mobilisation du BMHPpour respecter les engagements fondamentaux pris envers les peuples autochtones (n=22) Résultats quantitatifs
- 20.
- 21. Survol de lasérie des engagements fondamentaux pris envers les peuples autochtones Séance 1 20 septembre 1. Déclaration des Nations Unies sur les droits des personnes autochtones (DNUDPA) 2. BC Declaration on the Rights of Indigenous Peoples (BC DRIPA) 3. Declaration Act Action Plan Le devoir : définir au moins une action que vous pouvez prendre, ou que vous posez en ce moment, pour observer l’article 24 de la DNUDPA dans votre propre travail au BMHP. Message à retenir : les filets du colonialisme empêchent les peuples autochtones d’exercer leurs droits inhérents, et ces filets demeurent fermement en place. Séance 2 18 octobre 1. Commission de vérité et réconciliation du Canada : appels à l’action (CVR) 2. Enquête nationale sur les femmes et les filles autochtones disparues et assassinées : appels à la justice (ENFFADA) Le devoir : trouver dans chaque rapport (CVR et ENFFADA) au moins une directive pertinente à votre propre travail au BMHP. Message à retenir : les peuples autochtones ont exprimé leurs vérités et continuent de le faire – il est de la responsabilité des descendants et descendantes des pionniers de respecter et d’honorer ces vérités par leurs actions. Survol de la série
- 22. Survol de lasérie des engagements fondamentaux pris envers les peuples autochtones Séance 3 15 novembre In Plain Sight: Addressing Indigenous-specific Racism and Discrimination in B.C. Health Care Le devoir : trouver dans le rapport In Plain Sight au moins une directive qui est pertinente à vos propres travaux au BMHP. Message à retenir : nous devons renforcer nos capacités collectives pour confronter le racisme individuel et systémique qui existe en C.-B. Séance 4 13 décembre Reddition de comptes et démonstration de fiabilité Nous plongerons plus profondément dans les manières d’intégrer tous ces enseignements dans le travail quotidien. Au lieu d’être un guide étape par étape, ce seront les membres du BMHP qui collaboreront avec nous pour réfléchir à des manières dont nous pouvons soutenir l’intégration de ces travaux dans notre sphère d’influence. Survol de la série
- 23. DÉC 2022 :mobilisation du BMHP pour respecter les engagements fondamentaux pris envers les peuples autochtones (n=20) 2 e ronde – Résultats quantitatifs
- 24. Comparaisons relativement àla DNUDPA, à la BC DRIPA et au Plan d’action • La bande plus foncée présente les données les plus récentes. • Plus personne n’est « pas au courant » de la DNUDPA et de la BC DRIPA; certaines personnes ne connaissent toujours pas le Plan d’action. • Dans l’ensemble, on observe que davantage de répondants et de répondantes ont dit avoir « pris des mesures » et « entamé des efforts » depuis juin dernier. • Il reste encore beaucoup à faire pour soutenir la mobilisation autour du Plan d’action.
- 25. Comparaisons relativement aux engagementsnationaux • La bande plus foncée présente les données les plus récentes. • Plus personne n’est « pas au courant » de la CVR et de l’ENFFADA; certaines personnes ne connaissent toujours pas les 10 Principes. • Dans l’ensemble, on observe que davantage de répondants et de répondantes ont dit avoir « entamé des efforts » depuis juin dernier. • Moins de personnes ont dit avoir « pris des mesures » relativement à chaque élément comparativement à la première ronde. • Bien peu de personnes ont dit avoir « pris des mesures » relativement à l’ENFFADA – comment pouvons-nous favoriser un plus grand engagement à ce sujet au bureau? • Une possibilité : éliminer progressivement l’accent sur les 10 Principes pour plutôt favoriser un accent sur le Declaration Act Action Plan. • Attention : la signification statistique des changements n’a pas été vérifiée.
- 26. Comparaisons relativement àIn Plain Sight • La bande plus foncée présente les données les plus récentes. • Plus personne n’est « pas au courant ». • Dans l’ensemble, on observe que davantage de répondants et de répondantes ont dit avoir « pris des mesures » et « entamé des efforts » depuis juin dernier. • La prochaine fois, ajouter les normes de la Colombie-Britannique au sujet de la sécurité culturelle et l’humilité dans les organisations de santé (BC CS&H Standard for Health Organizations). • Attention : la signification statistique des changements n’a pas été vérifiée.
- 27. Les obligations fondamentalesnécessitent une attention et des actions quotidiennes de tout le BMHP pour que soient respectés les droits inhérents Une formation destinée au personnel du BMHP qui est : guidée obligatoire sur les heures de travail rendue possible par la direction complète est nécessaire pour atténuer les résultats négatifs sur les peuples autochtones.
- 28. Leah Taylor Projet :« Tout le monde peut jouer : une ressource en application des connaissances pour promouvoir la participation à l’activité physique chez les enfants vivant avec un handicap à London (Ontario) »
- 29. Founder & CEOSan Francisco, CA Toutlemondepeutjouer Une ressource au soutien de la participation à l’activité physique chez les enfants vivant avec un handicap à London (Ontario) l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9 Leah Taylor, M. Sc., Ph. D./M. Sc. en ergothérapie (Can.) Trish Tucker, Ph. D. Nous reconnaissons que cette ressource a été élaborée sur le territoire traditionnel des nations anishinaabe, haudenosaunee, lūnaapéewak et chonnonton.
- 30. 1) Contexte etlittérature • Les niveaux d’activité physique (AP) varient grandement en fonction du type de handicap. • Dans l’ensemble, les niveaux d’AP sont bas. l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9 Positionnement
- 31. Bassett-Gunter R etal. A systematic scoping review: Resources targeting the training and education of health and recreation practitioners to support physical activity among people with physical disabilities. Disability & Health Journal. 2019 Oct 1;12(4):542-550. 2) Considérations en matière d’AP • La promotion de possibilités inclusives en matière d’AP dans le secteur du sport et des loisirs est une première étape positive pour soutenir les niveaux d’AP. Positionnement l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
- 32. 3) Mise encontexte • Un outil virtuel regroupant les possibilités d’AP adaptées/inclusives/ pour personnes handicapées à London Positionnement l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
- 33. Cadre d’application des connaissances intégrée Contenu de l’intervention Participants et rôles Intervention Mode d’exécution Évaluation lt a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
- 34. Analyse contextuelle Toutlemondepeutjouer l t ay l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
- 35. « Des recommandationspour élaborer et diffuser des renseignements relatifs à l’AP aux familles ayant des enfants qui vivent avec un handicap » Toutlemondepeutjouer l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
- 36. Toutlemondepeutjouer Sports = 32 Organisations/ possibilités Camps= 7 Organisations/ possibilités Conditionnement physique et loisirs = 5 Organisations/ possibilités l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
- 37. l t ay l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
- 38. Mesureset diffusion Document « évolutif» • Changements ou suggestions : cyn@london.ca Affiche virtuelle/imprimée : • https://www.childpalab.ca/post/ everyone-can-play l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
- 39. Promotioncontinue Couverture médiatique Publication Web Distributionauprès des parties prenantes Présentations aux parties prenantes Promotion dans les réseaux sociaux l t a y l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
- 40. Merci ltaylo83@uwo.ca @leahtaylor09 l t ay l o 8 3 @ u w o . c a @ l e a h t a y l o r 0 9
- 41. Karen Wong Projet :« Les manières dont les travaux universitaires mettent en œuvre des stratégies d’application des connaissances en santé publique : utiliser une étude sur l’accès à la technologie pour les adultes plus âgés comme exemple »
- 42. Les manières dontles travaux universitaires mettent en œuvre des stratégies d’application des connaissances en santé publique : utiliser une étude sur l’accès à la technologie pour les adultes plus âgés comme exemple Karen Wong klywong1@mail.ubc.ca
- 43. Terres ancestrales • Jesuis située à Vancouver. Je veux d’abord mentionner que les terres sur lesquelles je me trouve sont le territoire traditionnel, ancestral et non cédé du peuple xwməθkwəyəm (Musqueam). ̓
- 44. Merci! • Je remercie sincèrementles Centres de collaboration nationale en santé publique (CCNSP) pour cette bourse. • Cela m’encourage beaucoup à continuer mes travaux d’application des connaissances.
- 45. Aperçu • L’étude • Produitsconventionnels • Stratégies d’application des connaissances
- 46. Contexte De plus enplus d’information, de ressources et de services en matière de santé deviennent offerts en ligne et à distance L’accès à la technologie est devenu une nécessité pour les adultes plus âgés
- 47. Méthodologie • Étude surl’amélioration des services en Colombie-Britannique (Canada) de mars 2020 à février 2021 • Méthodes de recherche qualitatives • Interviewé 28 parties prenantes (adultes plus âgés qui sont bénévoles au soutien d’autres adultes plus âgés, fournisseurs de services aux adultes plus âgés, et concepteurs de politiques) • Observé des séances d’offre de services • Réalisé une analyse thématique suivant un mélange d’approches inductives et déductives
- 48. Conclusion 1. Pouravoir accès à la technologie, les adultes plus âgés ont besoin de matériel technologique, d’un accès à Internet, de connaissances et de confiance. • Une ou plusieurs de ces ressources manquent à de nombreux adultes plus âgés. • Ces quatre ressources sont interreliées. Accès à la technologie Internet Matériel Connaissances Confiance
- 49. Conclusion 2. Onobserve des variations intragroupes chez les adultes plus âgés en ce qui concerne l’accès à ces ressources. • Certains groupes font face à plus de défis que d’autres en matière d’accès à ces ressources. • P. ex., personnes à faible revenu, personnes isolées socialement, immigrants • Faible revenu : « un client souhaite participer à notre programme en ligne, mais son Internet est instable, parce qu’il partage sa connexion avec un voisin, car il ne peut pas s’en payer une à lui seul. » (entrevue avec un bénévole)
- 50. Produits conven1onnels • Présentation dansle cadre de congrès universitaires et actes de conférences • Article dans une revue révisée par les pairs et chapitre dans un livre révisé par les pairs
- 51. 1.Éducation du public • Unatelier public en collaboration avec AGE- WELL • Invitée à m’exprimer dans le cadre de forums publics et de panels, et dans les médias • Un rapport en langage accessible et distribué en Colombie-Britannique et au Canada • Attirer des gens aux expériences diverses, y compris des adultes plus âgés, des membres du personnel de santé publique, et des gestionnaires de tout le Canada
- 52. 2. Note d’information infographique •Une note d’information infographique en langage accessible au grand public a été créée. • Envoyée à différents services et à différentes organisations en Colombie-Britannique.
- 53. 3. Utiliser lesrésultats au soutien d’une campagne de politique publique nationale • Les résultats de ceNe étude ont été adoptés pour soutenir le travail de plaidoyer naOonal en faveur d’un accès à Internet abordable pour les adultes plus âgés. • Nous avons réussi à convaincre TELUS d’élargir son programme d’Internet à faible coût aux adultes plus âgés à faible revenu.
- 54.
- 55. Partagez votre histoire! •Utilisez-vous la PDFDP dans vos pratiques? Nous voulons vous entendre! • Écrivez-nous : ccnmo@mcmaster.ca • Avez-vous besoin d’aide relativement à la PDFDP? Demandez-nous du soutien! • Écrivez-nous : ccnmo@mcmaster.ca • Nous répondons habituellement en moins de 24 heures ouvrables. 55
- 56. Rétroactions sur lewebinaire Vos réponses demeureront complètement anonymes pour les autres participants du webinaire. Veuillez indiquer votre degré d’accord ou de désaccord à l’égard des affirmations suivantes : 1. Ma participation à ce webinaire a amélioré mes connaissances et ma compréhension de la mise en pratique de la PDFDP. 2. J’utiliserai l’information du webinaire d’aujourd’hui dans ma propre pratique. 3. Laquelle des affirmations suivantes correspond le mieux à votre expérience lors du webinaire d’aujourd’hui (sélectionnez toutes celles qui s’appliquent) : □ Le webinaire était pertinent pour moi et pour ma pratique de santé publique. □ La présentation du webinaire était efficace. □ Le webinaire offrait des occasions de participer □ Le webinaire était facile à suivre. □ Le webinaire a répondu à mes attentes. Tout à fait d’accord D’accord Je ne sais pas En désaccord Tout à fait en désaccord Tout à fait d’accord D’accord Je ne sais pas En désaccord Tout à fait en désaccord
- 57. Webinaires du CCNMO Apprenezen plus de nos webinaires : https://www.nccmt.ca/fr/developpement-des- capacites/webinaires 15
- 58. Merci! Pour plus d’information: Site du CCNMO : http://www.nccmt.ca/fr/ Courriel : ccnmo@mcmaster.ca