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Présentatrice: Nguyen Thi Ha
Classe: 08f3
   1. La définition de l’interculturel
   2. La décentration
   3. L’altérité
   4. L’intersubjectivité
   5. La conclusion
   C’est le résultat du
    processus décrit en trois
    paramètres: la
    décentration, l’altérité
    et l’intersubjectivité.
   La capacité à se                   s’efforcer de se
    décentrer ne                        placer dans la
    consiste nullement                  position de l’autre (
    à adopter la                        ex : l’étranger ).
    centration de l’autre              conserver sa propre
    et à changer le                     centration en
    sienne propre.                      ouvrant aux
                                        centrations de
                                        l’étranger.

       La décentration conditionne l’apprentissage d’une
              langue et d’une culture étrangère
   Quand on apprend une langue
    étrangère, communique avec un étranger, il y a
    des altérités.
   La reconnaissance et l’acceptation de l’altérité
    composent un long chemin
    que, justement, l’apprentissage d’une langue
    étrangère permet de mieux tracer tout en
    étant, symétriquement, conditionnée par elles.
   Il importe de comprendre les phénoménologues
    (sartre en France ) et tout sujet.
   Tout sujet dépend d’une intersubjectivité.
   Il n’y a pas de pour soi, sans pour autrui. Cette
    pluralité permet ma singularité et en retour je
    contribue, pour ma part, à leur propre existence
    de sujet. Les échanges linguistiques renforcent
    notre intersubjectivité
   D’après Louis Porcher, l’interculturel est un
    processus qui se comprend : la décentration,
    l’altérité et l’intersubjectivité.
   Quand on apprend une langue étrangère,
    l’interculturel est en jeu, et nullement
    l’international.
   Apprendre une langue étrangère c’est d’affirmer
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L’interculturel par louis porcher

  • 1. Présentatrice: Nguyen Thi Ha Classe: 08f3
  • 2. 1. La définition de l’interculturel  2. La décentration  3. L’altérité  4. L’intersubjectivité  5. La conclusion
  • 3. C’est le résultat du processus décrit en trois paramètres: la décentration, l’altérité et l’intersubjectivité.
  • 4. La capacité à se  s’efforcer de se décentrer ne placer dans la consiste nullement position de l’autre ( à adopter la ex : l’étranger ). centration de l’autre  conserver sa propre et à changer le centration en sienne propre. ouvrant aux centrations de l’étranger. La décentration conditionne l’apprentissage d’une langue et d’une culture étrangère
  • 5. Quand on apprend une langue étrangère, communique avec un étranger, il y a des altérités.  La reconnaissance et l’acceptation de l’altérité composent un long chemin que, justement, l’apprentissage d’une langue étrangère permet de mieux tracer tout en étant, symétriquement, conditionnée par elles.
  • 6. Il importe de comprendre les phénoménologues (sartre en France ) et tout sujet.  Tout sujet dépend d’une intersubjectivité.  Il n’y a pas de pour soi, sans pour autrui. Cette pluralité permet ma singularité et en retour je contribue, pour ma part, à leur propre existence de sujet. Les échanges linguistiques renforcent notre intersubjectivité
  • 7. D’après Louis Porcher, l’interculturel est un processus qui se comprend : la décentration, l’altérité et l’intersubjectivité.  Quand on apprend une langue étrangère, l’interculturel est en jeu, et nullement l’international.  Apprendre une langue étrangère c’est d’affirmer à la fois sa propre identité et celle de l’étranger en allant vers les conditions d’une coopération.
  • 8. MERCI DE VOTRE ATTENTION!