1. Présentatrice: Nguyen Thi Ha
Classe: 08f3

2.  1. La définition de l’interculturel
 2. La décentration
 3. L’altérité
 4. L’intersubjectivité
 5. La conclusion

3.  C’est le résultat du
processus décrit en trois
paramètres: la
décentration, l’altérité
et l’intersubjectivité.

4.  La capacité à se  s’efforcer de se
décentrer ne placer dans la
consiste nullement position de l’autre (
à adopter la ex : l’étranger ).
centration de l’autre  conserver sa propre
et à changer le centration en
sienne propre. ouvrant aux
centrations de
l’étranger.
La décentration conditionne l’apprentissage d’une
langue et d’une culture étrangère

5.  Quand on apprend une langue
étrangère, communique avec un étranger, il y a
des altérités.
 La reconnaissance et l’acceptation de l’altérité
composent un long chemin
que, justement, l’apprentissage d’une langue
étrangère permet de mieux tracer tout en
étant, symétriquement, conditionnée par elles.

6.  Il importe de comprendre les phénoménologues
(sartre en France ) et tout sujet.
 Tout sujet dépend d’une intersubjectivité.
 Il n’y a pas de pour soi, sans pour autrui. Cette
pluralité permet ma singularité et en retour je
contribue, pour ma part, à leur propre existence
de sujet. Les échanges linguistiques renforcent
notre intersubjectivité

7.  D’après Louis Porcher, l’interculturel est un
processus qui se comprend : la décentration,
l’altérité et l’intersubjectivité.
 Quand on apprend une langue étrangère,
l’interculturel est en jeu, et nullement
l’international.
 Apprendre une langue étrangère c’est d’affirmer
à la fois sa propre identité et celle de l’étranger
en allant vers les conditions d’une coopération.

8. MERCI DE
VOTRE
ATTENTION!