les méthodes d'enseignement

1. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
ANIMATION DE L’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE
LES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT
Mercredi 7 Mars 2007

2. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
Objectifs de la présentation
Connaître les méthodes et techniques
pédagogiques à maîtriser dans le cadre de
l’animation d’une séance d’enseignement
apprentissage.
Identifier les critères de choix des
différentes méthodes et techniques
pédagogiques.

3. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
Introduction
Enseigner est devenu
incroyablement complexe
Une multitude
de concepts
Une multitude de méthodes
et techniques d’enseignement
Une émergence
des NTIC
Un public cible
difficile

4. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
Les modèles
représentent le niveau
le plus général de
l'enseignement.
Chacun représente une
orientation
philosophique de
l'enseignement.
Clarification des concepts

5. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
Les stratégies représentent
L’ensemble de méthodes
et de démarches, qui vont
déterminer des choix de
techniques, de matériels et
de situations
pédagogiques, par rapport
à l'objet, au but de
l'apprentissage.
Clarification des concepts

6. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
Une méthode pédagogique
décrit le moyen
pédagogique adopté par
l’enseignant pour favoriser
l’apprentissage et atteindre
son objectif pédagogique.
Clarification des concepts

7. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
Les techniques
représentent le
niveau le plus
spécifique des
comportements d'un
enseignant ou d'une
enseignante.
Clarification des concepts

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Les méthodes d’enseignement
On distingue deux familles :
Les méthodes affirmatives;
Les méthodes actives.

9. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
1- Méthode expositive, transmissive,
passive ou magistrale:
L’enseignant maîtrise un contenu
structuré et transmet ses connaissances sous
forme d’exposé.
Exemple de technique: cours magistral,
exposé interactif
Les méthodes affirmatives

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2- Méthode démonstrative:
particulièrement adaptée à la transmission
de savoir-faire corporels et manuels.
Cette méthode suit l’enchaînement suivant :
 Montrer (démonstration);
 Faire faire (expérimentation);
 Faire dire (reformulation).
Exemple de technique: Démonstration pratique.
Les méthodes affirmatives

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3- Méthode interrogative ou maïeutique:
A l’aide d’un questionnement approprié,
l’enseignant permet à l’étudiant de
construire ses connaissances par lui-même.
Exemple de technique: Le questionnement.
Les méthodes affirmatives

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Les méthodes actives
Trois aspects principaux communs aux méthodes
actives peuvent être mis en évidence :
 Le formé n’apprend que par son
activité propre, l’observation, la réflexion,
l’expérimentation et les activités
personnelles.

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Les méthodes actives
 L’organisation et le déroulement de la
formation ne sont pas fondées sur la
contrainte, mais se développent à partir
des motivations réelles et évolutives des
formés.

14. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
Les méthodes actives
 La formation n’est pas individuelle,
elle s’appuie sur la coopération et les
rapports sociaux au sein du groupe en
formation.
Exemple de techniques : jeu de rôle,
étude de cas, travaux de groupes.

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Méthodes d’enseignement
Méthodes
affirmatives
Méthodes
actives
Méthode
expositive
Méthode
démonstrative
Méthode
intérrogative
Technique:
Démonstration
pratique
Technique:
Exposé
Technique:
Questionnement
Techniques :
Jeu de rôle,
étude de cas,
Travaux de groupes

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COMMENT CHOISIR ?

17. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
la cohérence avec les objectifs
pédagogiques ;
le style d’apprentissage des étudiants;
les contraintes de temps et d'argent.
Critères de choix des méthodes
d’enseignement

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Objectif du
domaine
cognitif
Méthode
expositive
(exposé)
La cohérence avec les objectifs
pédagogiques
Objectif du
domaine
Psychomoteur
Objectif du
domaine
psychoaffectif
Méthode démonstrative
(démonstration pratique)
Méthode
active
(jeu de rôle)

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Objectif du
niveau I
(connaissance)
Citer, définir
Objectif du
niveau II
(application)
Appliquer, poser
Objectif du
niveau III
(analyse)
Analyser, identifier
Méthode
expositive
(exposé)
Méthode
active
(exercices)
Méthode
active
(étude de cas)
La cohérence avec les objectifs
pédagogiques

20. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
Le style d’apprentissage des
étudiants
Chaque étudiant apprend à sa manière et
selon son propre style;
Ce qui peut bien réussir avec quelques
étudiants ne l’est pas forcément avec les
autres;
toute tentative pour prescrire un style
d’apprentissage idéal risque
d’hypothéquer l’apprentissage des
étudiants et provoquer leur échec.

21. S. Abouzaj - Unité d'animation pédagogique - IFCS Rabat
Les contraintes de temps et d'argent
Le choix de méthodes pédagogiques doit
bien entendu tenir compte des critères de
faisabilité dans le cadre institutionnel.

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