Programme du MOOC Dys, formation gratuite et ouverte à tous sans condition d'âge ni de diplôme.
Nous proposons une formation en ligne sur les troubles spécifiques de l'apprentissage tels que dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysphasie et dysorthographie.
Cette formation se déroule en 5 semaines + 1 : une semaine de familiarisation avec l'environnement d'apprentissage et cinq semaines sur un thème ciblé relatif aux troubles dys.
Nous proposons deux filières et deux certifications différentes : un parcours pour les familles d'enfants dys et un parcours pour les professionnels de l'accompagnement et les enseignants.
Différenciation et Maitrise de la langue : comment le travail du brouillon et la mise en place du tutorat dans la classe peuvent-ils développer les compétences langagières des élèves ? Travail proposé en 6ème.
Différenciation et Maitrise de la langue : comment le travail du brouillon et la mise en place du tutorat dans la classe peuvent-ils développer les compétences langagières des élèves ? Travail proposé en 6ème.
Mémoire : Je fais donc je suis / Apprendre DIY | Bertrand Alice | 2013Alice Bertrand
Le mouvement du DIY (Do It Yourself) originaire de la culture punk des années 70, croit ces dernières année. En effet, de plus en plus d'émissions télévisés, sites internet ou événements sur le thème du DIY voient le jour, comme par exemple le festival World Makers Faire à New York, en septembre 2012, qui a attiré sur 2 jours 55 000 passionnés et 650 exposants.
Différentes raisons en sont la cause : méthodes d’apprentissage souvent trop traditionnelles transmises par l’école, crise économique depuis 2007 et développement des outils et lieux numériques qui structurent et rapprochent les passionnés de DIY.
Après avoir analysé les différentes méthodes d’apprentissage existantes (traditionnelles et modernes), recherché comment les savoir-faire étaient transmit dans les lieux numériques et interviewé différents professionnels dans le domaine de l’habillement et la couture (autodidactes, formation scolaire et réalisation de projet dans un fablab), j’ai compris quelle était la part des outils et lieux numériques dans l’acquisition de savoir-faire et quels étaient leur apport.
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Jean-François CECI
Les enseignants ont tendance à reproduire les cours à l’identique de ceux qu’ils ont connu étudiants. C’est peut être une des raisons majeure de la persistance du cours transmissif. Nous devons donc proposer des cours très différents à nos futurs enseignants...
Il m’a été confié un groupe de 40 étudiants en licence professionnelle « Métiers de la Formation des Jeunes et des Adultes ». Il s’agit d’un groupe de futurs enseignants pour la plupart. Le cours que je développe pour (et avec) eux propose une approche de l’enseignement à l’ère du numérique. Il tente de répondre à des questions comme :
• Pourquoi le numérique dans l'enseignement ?
• Qu’est-ce que le numérique dans l’enseignement ?
• Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ?
• Quels outils et usages ?
• Quels scenarios d’enseignements se prêtent bien à une amplification numérique ?
Ne disposant que de 10h pour dresser avec eux un panorama utile et ludique du numérique éducatif, je vais devoir constituer un « environnement d’apprentissage innovant ».
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)Laila Methnani
Formation Réforme des collèges : J2 Différencier / diversifier pour développer la professionalité enseignante. Ce
fil rouge accompagne le stagiaire durant la durée de la formation. Il s'articule avec un programme interactif qui le redirige vers des ressources utilisées durant le stage (https://www.thinglink.com/scene/738775948438011905) . Il s'agit de proposer un dialogue continu entre des pratiques pédagogiques et la recherche en sciences de l'éducation.
apprendre un acte actif
apprendre à apprendre une compétence ^pour la vie
apprendre à apprendre : quelles stratégies, quelles compétences
comment enseigner apprendre à apprendre
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...Jean-François CECI
19-21 Décembre 2016 à Sousse-Tunisie
Conférence plénière "Analyse de l’efficacité d’un dispositif de pédagogie active (avec le numérique)"
Après une mise en contexte de la non prédétermination de l'intelligence et d'un processus de formation, nous nous proposons d’étudier l’influence conjointe d’une pédagogie active et d’une organisation pédago-centrée sur un ensemble de 10 critères liés à la réussite. Nous nous baserons pour cela sur une enquête biannuelle, réalisée au sein d’une formation continue en communication multimedia, sur la décade 2005-15.
Nous expliquerons les 20 mesures mises en place en 2005 pour favoriser une pédagogie active. Nous montrerons ensuite que, le retour à une pédagogie et une organisation de formation plus classiques (en 2011), suite à une restructuration a provoqué une baisse non négligeable de la satisfaction et de la réussite.
Ces résultats nous laissent à penser que le plan d’action adopté en 2005, basé sur une pédagogie active avec le numérique favorise l’engagement, la réussite et la satisfaction. Une analyse des 10 critères du questionnaire sera proposée.
La lettre de la pédagogie de l'ENTPE de Septembre 2016 est disponible sur demande à la Mission d'Appui Pédagogique de l'ENTPE auprès de Christel RIMBAUD
Ce document collaboratif appuie un projet de fin d'étude mené dans le cadre du Master 1 Création et Éditions Numérique à Paris 8 en 2011.
Le petit guide de survie est un service s’adressant à un public de jeunes travailleurs éprouvant des difficultés avec l’administration. Ils ont entre 18 et 25 ans, et font face à des nouvelles responsabilités. C’est une période qui est souvent synonyme de paperasse et de bouleversements. De plus, toutes ces démarches arrivent quasiment au même moment et nous n’y sommes pas forcément tous préparés. Pourtant c’est un passage obligé et l’on remarque que, si on comprend bien toutes les subtilités de ces formalités, elles nous semblent beaucoup plus accessibles et digestes.
Nous souhaitions traiter un sujet qui répondrait à un réel besoin, et apporterait des solutions simples aux problèmes administratif auquel nous avons tous été confronté un jour.
Notre but ? Rendre simples et ludiques des sujets parfois barbants par le biais de vidéo didactique. Il existe déjà de nombreux sites traitant ces thématiques, mais l’accès à ces informations n’est pas facilité par le médium employé : plusieurs pavés de texte dans lesquels il faut trouver sa solution… Nous avons donc cherché à rendre l’information plus agréable et intelligible en modifiant sa mise en forme sous forme de vidéos d’information.
Pourquoi la vidéo ? Aujourd’hui, plus que jamais, schémas didactiques, jeux ludo-éducatifs, data flow et graphisme participent à la compréhension des choses de ce monde parfois difficile à exprimer et à expliciter par les média habituels.
Notre première vidéo traite la thématique de la colocation. C’est l’un des premiers problèmes rencontré lorsqu’on quitte le logement familial. Se pose alors la question de la colocation, qui est la solution la plus abordable financièrement.
Support de l'intervention de @nbenyounes le 28 09 2012 à l'iufm d'AIx Marseille lors du séminaire MEEF
( Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation)
Wooclap est une application géniale qui permet de dynamiser une classe en présentiel ou à distance, en mode synchrone (en temps réel) ou asynchrone (en temps différé).
Une question qui m'est souvent posée lorsque j'anime une formation Wooclap, c'est : quel type de question puis-je intégrer dans une présentation Wooclap ? Et quel est l'usage de chaque type de question ?
J'ai donc créé une présentation Wooclap, un questionnaire et un article qui expliquent et illustrent le fonctionnement des questions dans Wooclap. https://format30.com/2020/10/08/les-questions-dans-wooclap-types-et-objectifs/
Comment se comporter pendant une classe virtuelle ?
Voici quelques conseils pour que tu profites pleinement des cours à distance, que tu apprennes de manière positive sans entraver la liberté d'apprendre des autres.
Mémoire : Je fais donc je suis / Apprendre DIY | Bertrand Alice | 2013Alice Bertrand
Le mouvement du DIY (Do It Yourself) originaire de la culture punk des années 70, croit ces dernières année. En effet, de plus en plus d'émissions télévisés, sites internet ou événements sur le thème du DIY voient le jour, comme par exemple le festival World Makers Faire à New York, en septembre 2012, qui a attiré sur 2 jours 55 000 passionnés et 650 exposants.
Différentes raisons en sont la cause : méthodes d’apprentissage souvent trop traditionnelles transmises par l’école, crise économique depuis 2007 et développement des outils et lieux numériques qui structurent et rapprochent les passionnés de DIY.
Après avoir analysé les différentes méthodes d’apprentissage existantes (traditionnelles et modernes), recherché comment les savoir-faire étaient transmit dans les lieux numériques et interviewé différents professionnels dans le domaine de l’habillement et la couture (autodidactes, formation scolaire et réalisation de projet dans un fablab), j’ai compris quelle était la part des outils et lieux numériques dans l’acquisition de savoir-faire et quels étaient leur apport.
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Jean-François CECI
Les enseignants ont tendance à reproduire les cours à l’identique de ceux qu’ils ont connu étudiants. C’est peut être une des raisons majeure de la persistance du cours transmissif. Nous devons donc proposer des cours très différents à nos futurs enseignants...
Il m’a été confié un groupe de 40 étudiants en licence professionnelle « Métiers de la Formation des Jeunes et des Adultes ». Il s’agit d’un groupe de futurs enseignants pour la plupart. Le cours que je développe pour (et avec) eux propose une approche de l’enseignement à l’ère du numérique. Il tente de répondre à des questions comme :
• Pourquoi le numérique dans l'enseignement ?
• Qu’est-ce que le numérique dans l’enseignement ?
• Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ?
• Quels outils et usages ?
• Quels scenarios d’enseignements se prêtent bien à une amplification numérique ?
Ne disposant que de 10h pour dresser avec eux un panorama utile et ludique du numérique éducatif, je vais devoir constituer un « environnement d’apprentissage innovant ».
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)Laila Methnani
Formation Réforme des collèges : J2 Différencier / diversifier pour développer la professionalité enseignante. Ce
fil rouge accompagne le stagiaire durant la durée de la formation. Il s'articule avec un programme interactif qui le redirige vers des ressources utilisées durant le stage (https://www.thinglink.com/scene/738775948438011905) . Il s'agit de proposer un dialogue continu entre des pratiques pédagogiques et la recherche en sciences de l'éducation.
apprendre un acte actif
apprendre à apprendre une compétence ^pour la vie
apprendre à apprendre : quelles stratégies, quelles compétences
comment enseigner apprendre à apprendre
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...Jean-François CECI
19-21 Décembre 2016 à Sousse-Tunisie
Conférence plénière "Analyse de l’efficacité d’un dispositif de pédagogie active (avec le numérique)"
Après une mise en contexte de la non prédétermination de l'intelligence et d'un processus de formation, nous nous proposons d’étudier l’influence conjointe d’une pédagogie active et d’une organisation pédago-centrée sur un ensemble de 10 critères liés à la réussite. Nous nous baserons pour cela sur une enquête biannuelle, réalisée au sein d’une formation continue en communication multimedia, sur la décade 2005-15.
Nous expliquerons les 20 mesures mises en place en 2005 pour favoriser une pédagogie active. Nous montrerons ensuite que, le retour à une pédagogie et une organisation de formation plus classiques (en 2011), suite à une restructuration a provoqué une baisse non négligeable de la satisfaction et de la réussite.
Ces résultats nous laissent à penser que le plan d’action adopté en 2005, basé sur une pédagogie active avec le numérique favorise l’engagement, la réussite et la satisfaction. Une analyse des 10 critères du questionnaire sera proposée.
La lettre de la pédagogie de l'ENTPE de Septembre 2016 est disponible sur demande à la Mission d'Appui Pédagogique de l'ENTPE auprès de Christel RIMBAUD
Ce document collaboratif appuie un projet de fin d'étude mené dans le cadre du Master 1 Création et Éditions Numérique à Paris 8 en 2011.
Le petit guide de survie est un service s’adressant à un public de jeunes travailleurs éprouvant des difficultés avec l’administration. Ils ont entre 18 et 25 ans, et font face à des nouvelles responsabilités. C’est une période qui est souvent synonyme de paperasse et de bouleversements. De plus, toutes ces démarches arrivent quasiment au même moment et nous n’y sommes pas forcément tous préparés. Pourtant c’est un passage obligé et l’on remarque que, si on comprend bien toutes les subtilités de ces formalités, elles nous semblent beaucoup plus accessibles et digestes.
Nous souhaitions traiter un sujet qui répondrait à un réel besoin, et apporterait des solutions simples aux problèmes administratif auquel nous avons tous été confronté un jour.
Notre but ? Rendre simples et ludiques des sujets parfois barbants par le biais de vidéo didactique. Il existe déjà de nombreux sites traitant ces thématiques, mais l’accès à ces informations n’est pas facilité par le médium employé : plusieurs pavés de texte dans lesquels il faut trouver sa solution… Nous avons donc cherché à rendre l’information plus agréable et intelligible en modifiant sa mise en forme sous forme de vidéos d’information.
Pourquoi la vidéo ? Aujourd’hui, plus que jamais, schémas didactiques, jeux ludo-éducatifs, data flow et graphisme participent à la compréhension des choses de ce monde parfois difficile à exprimer et à expliciter par les média habituels.
Notre première vidéo traite la thématique de la colocation. C’est l’un des premiers problèmes rencontré lorsqu’on quitte le logement familial. Se pose alors la question de la colocation, qui est la solution la plus abordable financièrement.
Support de l'intervention de @nbenyounes le 28 09 2012 à l'iufm d'AIx Marseille lors du séminaire MEEF
( Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation)
Wooclap est une application géniale qui permet de dynamiser une classe en présentiel ou à distance, en mode synchrone (en temps réel) ou asynchrone (en temps différé).
Une question qui m'est souvent posée lorsque j'anime une formation Wooclap, c'est : quel type de question puis-je intégrer dans une présentation Wooclap ? Et quel est l'usage de chaque type de question ?
J'ai donc créé une présentation Wooclap, un questionnaire et un article qui expliquent et illustrent le fonctionnement des questions dans Wooclap. https://format30.com/2020/10/08/les-questions-dans-wooclap-types-et-objectifs/
Comment se comporter pendant une classe virtuelle ?
Voici quelques conseils pour que tu profites pleinement des cours à distance, que tu apprennes de manière positive sans entraver la liberté d'apprendre des autres.
Quelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinementFormation 3.0
Le confinement n'est pas une période facile pour qui que ce soit, mais les enseignants sont particulièrement mis à contribution.
Cette infographie leur apporte quelques conseils bienvenus pour soulager leur charge de travail.
D'abord ne surchargez pas vos élèves de travail : ils ne sont pas dans votre classe... Ciblez vraiment les acquis essentiels.
Ne croyez pas que les parents sont des professeurs et qu'ils vont pouvoir vous remplacer.
Soignez particulièrement la clarté de vos consignes. Vous n'êtes pas en présence de vos élèves pour les expliciter si nécessaire...
Enfin, prenez soin de vous : relaxez-vous, n'oubliez pas que le repos est essentiel. Vous devrez être en pleine forme pour affronter la reprise !
Cette infographie fait partie d'un cours gratuit que je propose aux enseignants en cette période de confinement due au coronavirus.
Inscrivez-vous gratuitement ici : https://www.thecn.com/6078497
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussieFormation 3.0
Comment réussir votre classe virtuelle ?
Quels sont les facteurs qui vont donner à votre classe virtuelle une qualité supérieure ? Qui vont faire que vos apprenants vont se passionner pour le contenu et participer activement à votre classe virtuelle ?
Cette infographie détaille les éléments qui doivent absolument être présent dans votre classe virtuelle pour en faire un succès :
- Ayez un objectif pédagogique clair : qu'est-ce que vos apprenants doivent être capables de faire au terme de votre séance ?
- Donnez un fil conducteur à vos apprenants : dites-leur avant même que la séance ne commence ce qu'ils vont apprendre. Un cerveau préparé apprend mieux, c'est aussi simple que ça ;)
- Organisez une véritable interactivité à votre classe virtuelle : donnez à vos participants l'occasion de s'exprimer, de produire des choses pendant la classe virtuelle, évitez l'ex-cathedra comme la peste !
- Présentez des ressources attractives : vous n'avez plus d'excuses, aujourd'hui, nous disposons d'une incroyable batterie d'outils qui nous permettent de créer des ressources attractives, agréables à l'oeil, qui donnent envie d'apprendre...
- proposez des activités qui ont du sens pour vos apprenants et qui ont un lien très fort avec leur vie professionnelle, leur quotidien à la maison ou en entreprise.
Découvrez-en plus sur : http://www.marco-bertolini.com/concevez-et-animez-vos-classes-virtuelles/
Difficile pour un enfant Dys de ranger sa chambre ? Offrez-lui une to-do list sous forme de mindmap ou carte mentale qu'il peut cocher au fur et à mesure qu'il accomplit sa tâche.
Cette carte mentale est une ressource gratuite offerte par l'équipe du MOOC DYs.
Qu'avez-vous appris cette semaine ?
Récapitulatif - sous forme d'infographie - des contenus du module 0 (Je découvre mon environnement d'apprentissage) de la formation Créez votre cours en ligne.
Cette formation a pour objectif de former des formateurs et formatrices en ligne, en blended learning ou en micro-learning.
Au terme des cinq semaines, les apprenants sont capables de :
- définir leur projet
- identifier leur public
- séquencer leur formation
- scénariser leur formation dans le moindre détail
- créer des supports multimédias efficaces
- mettre en ligne leur production
Cette infographie résume ce que les apprenants de cette formation ont eu l'occasion d'apprendre lors du module 0 de découverte de Course Networking, leur environnement d'apprentissage virtuel.
How to conjugate the verb "to have" in English at the simple present tense?
Here is a mindmap to illustrate the conjugation and to memorise the different forms of the present simple tense.
This mindmap is a part of the tools created by the MOOC Dys team and made available to the public through a Creative Commons Licence Attribution, Non-Commercial and Share-Alike.
Feel free to use it with your own children, your classroom or within your association.
Elements of a mind map for dys children Formation 3.0
How to draw a relevant and efficient mindmap for dys children?
Here are some tips to help you draw a better mindmap for your children with dyslexia, dyspraxia or other specific learning disabilities.
Children with specific learning disabilities need some extra help to succeed at school.
Here are some compensating tools that help them to read better, to write more easily, to learn faster, to cope with everyday life problems.
This mind map is a MOOC Dys tool and is published under Creative Commons Attribution, Non Commercial and Share Alike.
You can use it for your child, your classroom or your association.
Some tips to help you encourage your dys child to read.
Those reading tips were provided in the MOOC Dys and are an extension of the MOOC Dys Syllabus coming soon (at the beginning of September 2019).
Quels sont les professionnels qui peuvent aider votre enfant qui présente un trouble dys (spécifique du langage et de l'apprentissage - tsla) ?
Cette infographie vous présente les professionnels médicaux et paramédicaux qui peuvent offrir une aide à votre enfant dyslexique, dyspraxique, etc.
Que pouvons-nous apprendre de nos erreurs ?
Cette infographie, créée pour le MOOC Dys, nous montre que nos erreurs font partie du processus normal d'apprentissage.
Mieux : à condition de réfléchir à nos erreurs, nous pouvons apprendre de nombreuses choses comme la résilience, la planification, l'importance du travail d'équipe, etc.
Infographie - Les mots que vous employez avec vos enfants, atteints de troubles Dys ou non, sont importants.
Avec les mots, vous pouvez aider votre enfant à se construire, à s'outiller pour la vie. Ou au contraire, vous pouvez détruire sa confiance en lui, entamer son estime de soi pour de longues années...
Cette infographie créée pour le MOOC Dys vous suggère quelques expressions positives qui aideront à une meilleure communication entre parents et enfants.
Glossaire de sigles utiisés en France dans les domaines du handicap et des besoins éducatifs particuliers.
Pour tout connaître de la terminologie utilisée par les professionnels du handicap et de l'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP).
Retranscription en français de la vidéo en anglais - Dyslexia and the Brain.
Les chercheurs en neurosciences se sont penchés sur la dyslexie et ont comparé comment lisent les personnes dyslexiques et les personnes non-dyslexiques.
Ils ont découvert que la lecture a "détourné" des fonctionnalités du cerveau et que lorsqu'on lit, des zones du cerveau liées au langage reçoivent le soutient d'autres zones du cerveau.
Ils analysent aussi les capacités cognitives qui seraient plus marquées chez les personnes dyslexiques.
Découvrez les dans cette vidéo.
O documento resume o que foi aprendido na Semana 0 de um curso online sobre dislexia, incluindo os objetivos do curso, sua estrutura de 5 semanas, como navegar na plataforma de aprendizagem, conhecer outros participantes, e avaliar o progresso por meio de um questionário.
Les personnes Dys sont victimes de préjugés et de stéréotypes. Par exemple, nombreuses sont les personnes convaincues que les dyslexiques ne peuvent pas lire. Ou que les personnes présentant des troubles spécifiques de l'apprentissage sont associales.
S'il est vrai que certaines de leurs difficultés peuvent contribuer à un certain isolement, elles peuvent elles aussi vivre une vie sociale normale.
Les personnes Dys souffrent des stéréotypes à leur encontre. Non les personnes Dys ne sont pas peu brillantes, paresseuses ou asociales.
Ce sont des préjugés qui les blessent inutilement et peuvent avoir de graves répercussions sur le vie tant sur les plans scolaires et professionnels que privés.
What did you learn in Week 0 of the MOOC Dys ?
Infographic - wrapping up of the week 0:
- Obiectivele
- Programul
- Platforma de formare
- Ne-am cunoscut
- Ati oferit feedback
Computer grafica sui contenuti della settimana 0 di MOOC Dys, formazione gratuita aperta a tutti su specifiche disabilità di apprendimento.
Questa settimana è stata dedicata alla scoperta dell'ambiente di apprendimento e della piattaforma Course Networking che utilizziamo per la formazione online.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
2. MOOC Dys Programme de la formation Version 1.1
Le 27 août 2018 1
SOMMAIRE
Introduction ............................................................................................................................................................ 2
Semaine 0 : Je découvre mon environnement d’apprentissage ......................................................................... 2
Lors de cette « semaine zéro », vous allez :.................................................................................................... 2
Semaine 1 : Qu’est-ce que les Dys ?.................................................................................................................... 3
Semaine 2 : les caractéristiques des Dys............................................................................................................. 3
Semaine 3 : Impact des troubles dys sur l’école et la famille ............................................................................. 3
Nous aborderons d’autres types de communication à ce sujet. Comment parler :...................................... 4
Contexte transversal national – Supports techniques et Adaptation technique............................................ 4
Semaine 4 : Les supports techniques pour les Parents – L’adaptation technique pour les enseignants............ 4
Module Parents : les supports techniques...................................................................................................... 4
Module Enseignants : l’adaptation technique ................................................................................................ 5
Semaine 5 : Soutien moral pour les Parents – Adaptation pédagogique pour les Enseignants ......................... 5
Module Parents : Soutien moral ..................................................................................................................... 5
Module Enseignants : Adaptation pédagogique............................................................................................. 5
Un MOOC pratique, collaboratif et participatif .................................................................................................. 6
Des événements en live ...................................................................................................................................... 6
Ressources éducatives libres............................................................................................................................... 7
Co-financement européen .................................................................................................................................. 7
3. MOOC Dys Programme de la formation Version 1.1
Le 27 août 2018 2
INTRODUCTION
Le MOOC Dys est un MOOC collaboratif : une formation en ligne, gratuite et ouverte à tous sans condition
d’âge ni de diplôme. Toute personne intéressée par les troubles spécifiques de l’apprentissage peut donc
s’inscrire et participer au parcours.
Mais nous avons créé deux modules spécifiques pour deux publics particulièrement concernés par ces
troubles :
les parents d’enfants dys
les enseignants confrontés aux enfants dys
Ce programme a été co-construit par les partenaires du MOOC Dys et les partenaires associés, c’est-à-dire des
institutions et représentants des parents et des enseignants qui ont participé notamment à une réunion à
Lisbonne dans le cadre de notre projet Erasmus+.
Vous pouvez donc suivre :
Le parcours commun plus le module « Parents »
Le parcours commun plus le module « Enseignants »
Le parcours commun plus les modules « Parents » et « Enseignants »
SEMAINE 0 : JE DECOUVRE MON ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE
Cette semaine commence le 12 novembre 2018 : c’est le démarrage officiel du MOOC.
C’est une semaine de découverte de votre environnement d’apprentissage : nous utilisons la plateforme The
Course Networking, un environnement d’apprentissage en ligne qui vous permet :
d’échanger très facilement avec les formateurs et les autres participants
de mettre en ligne vos témoignages de manière très intuitive
de découvrir les productions des autres participants, de les commenter et de les apprécier dans le
réseau social intégré
de conserver les preuves de votre participation, vos badges et vos certificats après la formation
LORS DE CETTE « SEMAINE ZERO », VOUS ALLEZ :
découvrir la plateforme d’apprentissage
vous présenter aux formateurs et aux autres participants
découvrir qui sont les formateurs et les autres participants
tester vos connaissances des troubles dys
4. MOOC Dys Programme de la formation Version 1.1
Le 27 août 2018 3
SEMAINE 1 : QU’EST-CE QUE LES DYS ?
Lors de cette première semaine, vous allez découvrir (ou redécouvrir) ce que sont les troubles spécifiques de
l’apprentissage, les troubles Dys.
Vous verrez aussi ce qu’ils ne sont pas : car il règne une certaine confusion dans ce domaine. On confond
parfois ces troubles avec l’autisme, avec les troubles d’attention, etc.
Il est vrai que les troubles Dys sont souvent associés à d’autres phénomènes.
Nous examinerons donc ensemble les définitions courantes de ces troubles ainsi que certaines statistiques à
leur sujet.
Nous verrons aussi quelques stéréotypes sur les troubles Dys. Nous chercherons ensemble comment trouver
de l’information fiable.
Nous étudierons comment fonctionne le cerveau des dys quand ils lisent, quand ils écrivent, quand ils
s’exercent…
Et enfin, vous pourrez voir et entendre quelques témoignages de Dys.
SEMAINE 2 : LES CARACTERISTIQUES DES DYS
Dans ce MOOC Dys, nous allons traiter :
de la dyslexie
de la dyspraxie
de la dysorthographie
de la dyscalculie
de la dysphasie
Nous verrons ensemble quels sont les spécificités de chacun de ces troubles et comment ils se combinent
souvent.
C’est l’approche médicale, psychologique et scientifiques. Des mots qui ne doivent pas vous faire peur : notre
approche est progressive et s’adresse aux débutants complets.
Nous ne traiterons pas d’autres troubles comme les TDA/H (troubles de l’attention avec ou sans hyper-
activité). Même si ce trouble est proche et souvent associé aux troubles Dys, il faut se fixer des limites et nous
avons voulu vous offrir un contenu spécifique et de qualité.
SEMAINE 3 : IMPACT DES TROUBLES DYS SUR L’ECOLE ET LA FAMILLE
Nous allons examiner l’impact des troubles dys sur différents aspects de la vie des enfants, de leur famille, de
leurs enseignants et de leurs compagnons de classe.
Tout d’abord, nous allons parler des relations : comment aborder les troubles dys dans une conversation avec
les enfants eux-mêmes. Comment leur dire :
qu’ils présentent un trouble de l’apprentissage,
qu’ils sont différents,
qu’ils vont connaître des difficultés spécifiques,
comment leur faire accepter leur propre différence ?
5. MOOC Dys Programme de la formation Version 1.1
Le 27 août 2018 4
NOUS ABORDERONS D’AUTRES TYPES DE COMMUNICATION A CE SUJET. COMMENT PARLER :
avec les parents (si vous êtes enseignant)
avec les enseignants (si vous êtes parent)
avec les autres enseignants (si vous êtes enseignant)
les frères et sœurs de l’enfant dys
Nous verrons aussi l’impact de ces troubles dys sur la vie en classe (ces matières seront approfondies lors des
semaines 4 et 5) :
quels outils et quelles méthodes pédagogiques utiliser ?
quels étapes vous faut-il parcourir pour susciter une meilleure intégration des élèves dys dans votre
classe ?
Nous examinerons aussi l’impact à la maison des troubles dys (avec un approfondissement en semaines 4 & 5)
Façons intelligentes de construire la confiance de votre enfant
Faire face aux troubles dys dans la vie quotidienne
Et enfin, nous verrons comment gérer les troubles Dys dans la vie adulte : comment aider le jeune à choisir et à
gérer un parcours éducatif ?
CONTEXTE TRANSVERSAL NATIONAL – SUPPORTS TECHNIQUES ET ADAPTATION TECHNIQUE
Le MOOC Dys est une formation internationale et multilingue. Chaque partenaire européen connaît une
situation différente du traitement et de la reconnaissance des troubles dys dans son pays. Afin d’adapter le
MOOC à chaque situation, certains points évoqués dans les semaines 4 et 5 sont différents dans chaque
langue.
Lors de ces semaines 4 et 5, nous allons aborder de façon approfondie les informations et les contenus
spécifiques pour les parents et les enseignants.
SEMAINE 4 : LES SUPPORTS TECHNIQUES POUR LES PARENTS – L’ADAPTATION TECHNIQUE
POUR LES ENSEIGNANTS
MODULE PARENTS : LES SUPPORTS TECHNIQUES
Comment s’organiser : méthodes pour faire face aux difficultés quotidiennes dans la famille
Bonnes pratiques et exemples vécus
Conseils pratiques pour vous débrouiller à la maison
Nous vous proposerons des activités d’apprentissage social autour de ces questions : des échanges, des
questions à débattre, etc.
6. MOOC Dys Programme de la formation Version 1.1
Le 27 août 2018 5
MODULE ENSEIGNANTS : L’ADAPTATION TECHNIQUE
Outils et méthodes pour aider à :
la lecture
l’écriture
l’organisation de la page
l’orthographe
les mathématiques
Comment organiser sa classe pour accueillir et intégrer les enfants dys. Ici aussi, nous vous proposerons de
nombreuses activités d’échange et de réflexion sur ces sujets.
SEMAINE 5 : SOUTIEN MORAL POUR LES PARENTS – ADAPTATION PEDAGOGIQUE POUR LES
ENSEIGNANTS
Pour cette dernière semaine du MOOC Dys, nous allons aborder deux sujets brûlants tant pour les parents que
pour les enseignants.
MODULE PARENTS : SOUTIEN MORAL
Avoir un enfant dys c’est une richesse, mais c’est aussi beaucoup de travail, d’angoisse et de soucis pour les
parents. Cette semaine, nous allons explorer les différentes voies pour trouver de l’aide, de l’assistance ou
simplement un espace d’écoute et d’échange.
Troubles dys dans la famille : le rôle de l’empathie
Donner et recevoir de l’aide d’autres parents : groupes d’entraide sur les réseaux sociaux
Communication parents / enseignants
Où trouver du soutien en-dehors de l’école ?
MODULE ENSEIGNANTS : ADAPTATION PEDAGOGIQUE
Si la vie de parents d’enfant dys n’est pas rose tous les jours, le rôle de l’enseignant face aux enfants dys est
souvent difficile. Il est d’autant plus difficile que – les résultats de notre enquête le démontrent abondamment
– les enseignants font souvent preuve de bonne volonté mais qu’ils manquent cruellement de temps, de
moyen et de soutien.
Dans ce module, nous allons donc aborder les sujets suivants :
Utiliser des instructions inclusives en classe
Adapter la façon de penser les supports pédagogiques
Comment évoluer et où trouver les outils spécifiques ?
7. MOOC Dys Programme de la formation Version 1.1
Le 27 août 2018 6
UN MOOC PRATIQUE, COLLABORATIF ET PARTICIPATIF
Le MOOC Dys se veut une formation pratique : à l’information scientifique, fiable et vérifiée, nous souhaitons
ajouter des conseils pratiques, utiles, directement utilisables par les participants.
Même si le MOOC Dys n’est pas vraiment un « MOOC connectiviste » (ou cMOOC), nous souhaitons ouvrir au
maximum les espaces d’échanges entre les participants. C’est ce qui a motivé notre choix de plateforme
d’apprentissage : The Course Networking. Cette plateforme permet à tout un chacun de s’exprimer, de publier
des commentaires, mais aussi des articles, des sondages, etc.
Un MOOC participatif : nous allons vous demander non seulement de suivre la formation, mais d’y participer.
En publiant vos témoignages : comment j’ai aidé mon fils à réussir ses examens alors qu’il est dyslexique ?
en partageant vos expériences : quel parcours pour obtenir de l’aide pour ma fille ?
en créant des ressources ou en donnant votre avis sur les contenus du MOOC
etc.
Nous voulons que ce MOOC ne soit pas seulement un parcours d’apprentissage. Nous souhaitons qu’il soit
aussi le lieu d’échanges, de créations originales et d’expression de la part de tous les participants :
parents
enseignants
professionnels
formateurs
etc.
DES EVENEMENTS EN LIVE
Chaque semaine, nous vous proposerons un événement en live en lien avec le thème de la semaine.
Chaque semaine, un animateur du MOOC accueillera un ou plusieurs invités :
des parents
des enseignants
des professionnels de l’accompagnement
etc.
Une ou deux semaine avant l’événement, vous recevrez un message avec le thème de la session et les noms
des invités. Vous aurez alors l’opportunité de poser vos questions : nous choisirons les questions qui risquent
d’intéresser le plus grand nombre et nous les poserons à nos invités.
Vous pourrez assister en direct à ces vidéo-conférences. Si vous n’êtes pas disponible ce soir-là,
l’enregistrement de la conférence sera publié dans les jours suivants sur la plateforme d’apprentissage du
MOOC.
Nous espérons que ce MOOC vous apportera l’information et les ressources que vous en attendez.
Pour toute question, envoyez un email à marco@moocdys.eu.
8. MOOC Dys Programme de la formation Version 1.1
Le 27 août 2018 7
RESSOURCES EDUCATIVES LIBRES
Toutes les ressources créées par l’équipe du MOOC Dys sont publiées sous licence Creative Commons
Attribution – Usage Non-Commercial – Partage dans les mêmes conditions 4.0.
Cela signifie que vous pouvez :
réutiliser cette ressource (pour votre classe, pour illustrer une conférence, pour expliquer à vos futurs
apprenants la différence entre un xMOOC et un cMOOC);
modifier cette ressource : en changer les couleurs, en utiliser certains extraits, etc.
la distribuer à toute personne ou institution de votre choix dans les mêmes conditions : gratuitement
et en autorisant tant la réutilisation que la modification
Mais vous ne pouvez pas :
revendre cette ressources ou l’inclure dans un cours payant sans notre autorisation expresse
distribuer cette infographie dans d’autres conditions (par exemple interdire que d’autres personnes
modifient ce contenu ou le réutilise dans une formation gratuite)
Pour plus d’information sur ce type de licence, rendez-vous sur cette page de Creative Commons France.
CO-FINANCEMENT EUROPEEN
Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette publication n’engage que son
auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont
contenues.