Mise en oeuvre d'un micro-projet autour de l'outil numérique KAHOOT

1. KAHOOT OU KO
Mise en œuvre d’un fil rouge par le biais d’un outil
ludique du type « Serious game »
Par Joelle STOKKERMANS
Mathieu PAULIN et
Aurélia LAINE

2. Sommaire
• Contexte
• Outils explorés
• Kahoot, c’est quoi ?
• Iproduction et Ipédagogie
• Les difficultés rencontrées
• Les limites de l’outil
• Conclusion

3. Contexte du micro-projet
• Des apprenants de moins en moins motivés par l’apprentissage
classique
• Perpétuellement sur leur smartphone
• Génération Digital Native
• Difficultés des formateurs à vérifier les acquis
• Pédagogie à ajuster, à adapter

4. Outils explorés
Utilisation de « Google Doc » pour travailler de manière collaborative
Avantage: outil de partage synchrone
Quoi:
- Document interne de brainstorming
https://docs.google.com/document/d/1Hy76CSKgdNnAP77zl_48wm6-
nfg0kjAw7GG8-iNXHoc/edit?ts=59d240c2
- Création d’un « i règlement » de notre jeu KAHOOT OU KO
https://docs.google.com/document/d/1bGMKwXzQaUrMsyHAC4V2OcML1p
EFPPeHMmJO0PL0DVY/edit?ts=59d23b28

5. Outils explorés
• Facebook:
- Création sur Messenger d’un groupe d’échange entre formateurs du
micro-projet
- Création de groupe fermé par classe

7. Kahoot, c’est quoi?
C’est un outil en ligne de Fun Learning en libre accès
S’utilise sur PC, sur ORDIPHONE
Prérequis : 1 vidéoprojecteur, 1 connexion internet, 1 animateur et
des….apprenants

8. Préparation en amont
Création questions de type QCM
Utilisation et/ou adaptation de Kahoot déjà en ligne « publics »
Partage de Kahoots privés entre pairs
Résultats et classement après chaque question :
critères « justesse » et « vitesse »
Stimuli :
Musique Kahoot durant le quiz
Courtes vidéos / vidéos fractionnées / bandes sons en intro

10. Exploration de Kahoot
• Découverte des fonctionnalités de KAHOOT :
- Explorer les différents types de jeu Kahoot proposés
« quiz » : question/réponse (jusqu’à 4 choix de réponses correctes)
« jumble » : remettre expressions ou autres notions dans l’ordre
« survey » : demander un avis sur une thématique
« discussion » : initier des échanges
« challenge » : diffuser un quiz asynchrone « à la maison » à réaliser sur
un temps imparti par le formateur

11. Fonctionnalité explorée
- Explorer la présentation des résultats :
export des résultats des « quiz » via fichier Excel

14. Iproduction et Ipédagogie
https://docs.google.com/document/d/1bGMKwXzQaUrMsyHAC4V2Oc
ML1pEFPPeHMmJO0PL0DVY/edit?ts=59d23b28

15. DIFFUSION DU IREGLEMENT
➢Conversion en PDF: éviter les modifications
➢Partage sur le groupe Facebook dédié à chaque section
➢Iréglement « épinglé » en entête du mur Facebook

16. Les difficultés rencontrées
• Compréhension des contenus de chaque « jeu »
• Risques de connexion (bug, réseau insuffisant…)
• Temps passé à la création des quiz
• Confidentialité des comptes (mot de passe préenregistré)
• Diffusion en ligne « privé » ou « public » à sélectionner en amont par
le créateur du quiz
• Importance du pseudo des apprenants (+ du créateur ATTENTION non
modifiable!)

17. Les limites de l’outil
• Un nombre de caractères limités dans les titres (95), les questions
(95), les réponses (60)
• Nécessité d’ajuster le temps des réponses (de 5 secondes à 120
secondes)=> temps difficile à évaluer
• Pédagogiquement impossible d’évaluer tous les acquis (capacité
d’analyse, de synthèse)

18. Conclusion
✓Outil qui rassemble et dynamise un groupe classe
✓Récompenses immédiates motivantes
✓Mémorisation des savoirs basiques (vocabulaire, formules de calculs, etc.)
✓Pas de possibilité d’approfondir les capacités d’analyse et de synthèse
✓Ce n’est une baguette magique
✓Détournement pédagogique de leur « doudou numérique »