Téléchargé parGroupe Traces
Présentation - Deux degrés - leçon 1
Le document traite des conséquences du réchauffement climatique, indiquant que si les températures augmentent de plus de 2 degrés, cela entraînera des effets catastrophiques sur l'environnement et la société. Des leçons sont proposées pour explorer les impacts scientifiques des émissions de CO2 et les mesures à prendre pour éviter ce dépassement. Il est également question de visualiser ces effets par le biais d'activités éducatives en lien avec la météo et le climat.
Contenu connexe
Similaire à Présentation - Deux degrés - leçon 1
Présentation - Deux degrés - leçon 1
- 1. For more, visitEngagingScience.eu Deux degrés (1 sur 2) Aider les nouvelles générations à s’impliquer dans les enjeux des sciences Pour plus d’informations, visitez engagingscience.eu/fr
- 2. 2Comment réchauffons-nous laplanète ? 2 Analyser EvaluerS’engager
- 3. 3 Si les températures augmententde plus de 2 degrés nous ferons face… Nous réchauffons la planète. 3 Analyser EvaluerS’engager ...à des conséquences catastrophiques
- 4. 44 Les gouvernements du mondeentier se sont réunis en 2015 à Paris pour discuter des mesures visant à contrer la hausse des températures : Engager Analyser EnvisagerAnalyser EvaluerS’engager
- 5. 55 Engager Analyser Envisager Nousen voyons déjà les effets (exemple : l’archipel des Kiribati est engloutis par les eaux du Pacifique) Analyser EvaluerS’engager
- 6. 61900 1950 20002050 2100 5 4 3 2ºC 1 0 Moyennemondialedelahaussedes températuresensurfaceaudessusdes niveauxpréindustriels(ºC) Si nous ne faisons rien, nous atteindrons le seuil des 2 degrés d’ici... Qu’est-ce qui permettra d’éviter un réchauffement de plus de 2 degrés et de sauver la planète ?
- 7. 7 Décrire commentle réchauffement de la planète peut affecter le climat et la météo locale Démarche scientifiqueNotions clés Climat Leçon 1 Etudierles conséquences Leçon 2 Dans ces leçons, vous allez : Envisager les effets des actions concernant les émissions de CO2 sur l’environnement, la population et l’économie
- 8. 8 Qu’est-ce qui sauvera laplanète ? Comment allez-vous prendre une décision ? Que faire pour contrer la hausse ? Leçon 2 Evaluer les conséquences pour répondre à la question :De quelles façons serons-nous affectés par une hausse de plus de deux degrés ? Leçon 1 Utiliser les preuves scientifiques pour répondre à la question : Engager Analyser EnvisagerAnalyser EvaluerS’engager
- 9. 9 Créer un bulletin météocatastrophique 9 Regarder les effets (Fiche 1) Utiliser les symboles météorologiques (Fiche 3) pour créer le bulletin sur la carte (Fiche 2) Expliquer la gravité des effets Engager Analyser EnvisagerS’engager EvaluerAnalyser Fiches 1–3
- 10. 10 • Réfléchissez àce qui peut changer dans votre vie si nous ne respectons pas l’objectif des deux degrés • Décrire la vie en France/Suisse en 2050 10 Engager AnalyserAnalyserS’engager Evaluer Décrire la vie en 2050
- 11. For more, visitEngagingScience.eu Deux degrés Fiches apprenants Fiche n°. Titre Notes Fiche 1 Les effets d’une hausse de plus de deux degrés Réutilisable, une par groupe Fiche 2 Carte Consommable, élargir au format A3, une par groupe Fiche 3 Symboles météorologiques Consommable, une par groupe, imprimer sur un papier cartonné Pour plus d’informations, visitez engagingscience.eu/fr
- 12. Fiches apprenants Les effetsd’une hausse de plus de deux degrés Fiche 1 Fonte des glaces et de la neige entraînant l’augmentation du débit des cours d’eau Risque plus élevé de crues de rivières/fleuves Plus de tempêtes en hiver Températures plus élevées en été Nord de l’Europe Moins de pluie en été Risque de sécheresse Plus de débordements de rivières en hiver Plus de dégâts lors de feux de forêts Europe centrale et de l’Est Baisse des précipitations toute l’année Baisse du débit des cours d’eau et risque de sécheresse Feux de forêts plus fréquents Canicules Risque de désertification(régions qui deviennent désertiques et ne peuvent pas être utilisées pour l’agriculture) Régions méditerranéennes Plus de pluie en hiver Débit des cours d’eau plus fort Risque plus élevé de crues de rivières Inondation du littoral à cause de la fonte des calottes glaciaires polaires Nord-Ouest de l’Europe Températures plus élevées Fonte des glaciers et débits des cours d’eau plus importants Risque d’inondation accru dans les vallées Régions montagneuses
- 13. Fiches apprenants Fiche 2 Royaume- Uni Irlande Allemagne Norvège Suède Finlande Russie Estonie Lettonie Lithuanie Biélorussie Fichesapprenants Ukraine TurquieGrèce Bulgarie Romanie Pologne Portugal Espagne Maroc Italie Suisse France Israel Jordanie Liban Syrie Serbie Hongrie Slovaquie République tchèque Autriche Croatie Pays-Bas Belgique Danemark Tunisie Moldavie Algérie Lybie Egypte
- 14. Fiches apprenants Fiche 3 Symbolesmétéorologiques
- 15. For more, visitEngagingScience.eu Promouvoir le dialogue et la réflexion
- 16. For more, visitEngagingScience.eu Aider les nouvelles générations à s’impliquer dans les enjeux des sciences TRACES Pour plus d’informations, visitez engagingscience.eu/fr
Notes de l'éditeur
- #3 Demander aux apprenants de discuter deux par deux de leurs connaissances préalables sur les causes de la hausse des températures.
- #4 Montrer le problème (2). Expliquer que cette hausse signifie que la moyenne des températures mondiales a augmenté de plus de deux degrés par rapport à l’époque préindustrielle.
- #5 Présenter la conférence de Paris sur le Climat (COP21).
- #6 Discuter du fait que les effets sont déjà visibles, et aborder des exemples au niveau local et mondial, e.g. la fonte des calottes glaciaires, les inondations, les canicules.
- #7 Demander aux apprenants d’utiliser les données pour prédire quand nous dépasserons le seuil des 2 degrés, si le comportement des humains ne change pas. Un clic va révéler la projection. Présenter le dilemme.
- #8 Les objectifs pour cette leçon
- #9 Répartition du contenu sur deux leçons, les apprenants utilisent les preuves scientifiques dans la leçon 1 et étudient les conséquences dans la leçon 2, pour leur permettre de prendre une décision.
- #10 Demander aux apprenants de travailler en petits groupes et donner à chaque groupe une copie des Fiches 1 à 3. Ils lisent les informations sur la fiche 1 concernant les effets dans différentes régions. Ensuite, ils découpent les symboles météorologiques sur la Fiche 3 et les utilisent pour créer le bulletin météo sur la carte (Fiche 2). Vous pouvez demander aux apprenants de prendre en compte toutes les régions, ou uniquement leur région locale, ou déterminer une région spécifique pour chaque groupe. Ils vont également expliquer l’ampleur des effets. Les groupes peuvent montrer leur bulletin au reste du groupe ou à toute la classe.
- #11 Discuter de l’impact des changements climatiques et météorologiques sur la population et la faune, e.g. sur l’agriculture, la production d’aliments, la pénurie de logements à cause d’inondations et de l’érosion du littoral, la migration, l’explosion des maladies tropicales, la perte de biodiversité (voir les liens web pour plus d’informations). Demandez aux apprenants de décrire la vie en France/Suisse en 2050 si nous n’arrivons pas à respecter l’objectif des deux degrés. Ils peuvent faire cet exercice en décrivant ces impacts à un/e partenaire, ou en écrivant une liste à puces, ou si vous avez plus de temps les appprenants peuvent écrire quelques pages d’un journal ou réaliser un blog vidéo.