Le document évalue un cours de formation aux médias proposé par Swisscom pour les élèves du secondaire, visant à promouvoir les compétences médiatiques. Il présente les objectifs, le contenu des modules et les résultats des mesures de satisfaction et de performance des élèves avant et après le cours. Les résultats montrent une amélioration significative de l'intérêt et des compétences des élèves en matière de médias après avoir suivi le programme.

1. Evaluation du cours de
formation aux médias
proposé par Swisscom aux
élèves du secondaire
Prof. Per Bergamin et Dr. Egon Werlen
Institut pour la recherche en enseignement à distance et eLearning (IFeL)
Haute école spécialisée à distance (FFHS)
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2. Cours médias destiné aux élèves
du niveau secondaire
Motifs
Accès: 95% des jeunes disposent d’un accès
Utilisation: la semaine, en moyenne 2 heures
les jours de congé plus de 3 heures
(source: www.swisscom.ch/james).
Contexte d’utilisation: communication, loisirs, consommation, eLearning, etc.
Compétences médias: qualifications sociales clés
Promotion: utilisation compétente, responsable et critique des nouveaux
médias pendant les loisirs ainsi qu’à l’école et au travail
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3. Définir les compétences médias
Définition des compétences informatiques
et médiatiques
Computer and information literacy (CIL) refers to an individual’s ability to use
computers to investigate, create and communicate in order to participate effectively
at home, at school, in the workplace and in the community. (Fraillon & Ainley 2009)
Modèle
2 composantes: aptitudes (techniques) à se servir d’un ordinateur
aptitudes intellectuelles
Collecte et traitement des informations Génération et échange d’informations
 savoir et comprendre comment utiliser un ordinateur  préparer des informations de façon adéquate
 accéder à des informations et les évaluer  générer des informations
 s’en sortir avec des informations (adapter,  partager des informations
systématiser....)  utiliser des informations en toute sécurité
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4. Promouvoir les compétences médias
Les compétences (médias) sont un ....
.... ensemble de conditions à réunir pour garantir la réussite
d’un action, c’est-à-dire une performance que l’exercice et les
processus d’apprentissage peuvent influencer....
(Chomsky, 1980; Mandel & Krause, 2001; Weinert, 1999)
Promotion directe Promotion indirecte
Training Conception d’environnements d’apprentissage
Autorégulation
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5. Compétences médias et action
Compétence
comme potentiel Situation
Savoir Facteurs
Aptitudes environnementaux
Performance
Motivation
Valeurs Problématique
Action
Propriétés Conditions-cadres
(en référence à: Gnahs, 2007)
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6. Description du cours
Description du cours
Groupe cible : élèves du niveau secondaire (6e/7e à 9e année scolaire)
Objectifs : promotion des compétences médias
Modules : 5 sujets
Durée : 45 minutes par module
Formateur : spécialiste des médias, en présence de l’enseignant
Organisation : max. 25 élèves par module;
recommandation: 2 modules/jour
Formes sociales : travaux individuels, en partenariat, en groupe
et en plénum
Méthode de travail : travaux pratiques (Internet, téléphone portable), présentation et
vidéo
Documents : notices, fiches de travail
Préparation : env. 20 minutes pour les modules 1 et 2 (plan de la classe)
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7. Analyse des objectifs pédagogiques
Contenu du cours
5 modules
 Fascination pour les nouveaux médias (propre utilisation des médias jusqu’à la dépendance)
 Droit sur Internet (droit d’auteur et droit de la personnalité)
 Réseaux sociaux (impact des commentaires et sphère privée)
 Surf en toute sécurité (sources et règles sur Internet)
 Cyber-harcèlement (cyber-harcèlement et comportement adéquat en tant
que victime)
Savoir
Motivation
Aptitudes Performance Situation
Propriétés Valeurs
 Savoir
Compétence comme potentiel  Intérêt
 Aptitudes (isolées)
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8. Matériel - Exemples
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9. Méthode de sondage
Questionnaire
Procédure
Groupe ayant suivi cours
1e mesure Cours médias 2e mesure
Partie gén. [....] Partie gén.
Questions sur les Questions sur les
modules à suivre modules suivis
Satisfaction
Groupe de contrôle
1e mesure 2e mesure
Partie gén. Partie. gén.
Questions sur tous les modules Questions sur tous les modules
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10. Sites des écoles
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11. Evaluation
Objectifs pédagogiques –
items du questionnaire
Droit d’auteur et droit de la personnalité
1. [....]
2. Les élèves savent comment ils peuvent utiliser la musique et les textes.
3. [....]
Claudia doit écrire un questionnaire. Elle trouve une dissertation sur Internet
sur le même sujet, ajoute son nom et le remet.
autorisé non autorisé ne sait pas
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12. Résultats
Résultats
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13. Résultats
Bénéfice d’apprentissage : cours médias / par module
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
cours module 1 module 2 module 3 module 4 module 5
avant 0.63 0.51 0.69 0.73 0.57 0.58
après 0.71 0.63 0.82 0.82 0.65 0.67
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14. Résultats
Intérêt pour les thème du cours médias
9.0
8.0
7.0
6.0
5.0
4.0
total école 1 école 2 école 3 école 4 école 5 école 6
avant 6.00 6.13 6.48 5.25 6.33 6.64 6.69
après 6.53 6.34 6.60 6.43 6.48 6.33 7.69
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15. Résultats
Indice de performance
Différence : avant -> après
(tous les modules suivis)
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0.0
total école 1 école 2 école 3 école 4 école 5 école 6
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16. Résultats
Indice module 1 : nouveaux médias
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
total école 1 école 2 école 3 école 4 école 5 école 6
avant 0.51 0.50 0.61
après 0.63 0.63 0.61
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17. Résultats
Indice module 2 : droit sur Internet
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
total école 1 école 2 école 3 école 4 école 5 école 6
avant 0.69 0.70 0.67 0.71
après 0.82 0.80 0.86 0.77
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18. Résultats
Indice module 3 : réseaux sociaux
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
total école 1 école 2 école 3 école 4 école 5 école 6
avant 0.73 0.68 0.74 0.77
après 0.82 0.73 0.86 0.86
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19. Résultats
Indice module 4 : surfer en toute sécurité
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
total école 1 école 2 école 3 école 4 école 5 école 6
avant 0.57 0.65 0.50 0.56
après 0.65 0.69 0.61 0.64
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20. Résultats
Indice module 5 : cyber-harcèlement
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
total école 1 école 2 école 3 école 4 école 5 école 6
avant 0.58 0.63 0.57 0.42 0.63
après 0.67 0.69 0.64 0.68 0.69
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21. Workshop
Intérêt module 1 module 2 module 3 module 4 module 5
nouveaux médias droit sur Internet réseaux sociaux surfer en sécurité cyber-harcèlement
 
llllllllllllll
llllllllllllll
école 1 =
llllllllllll
école 2 =  
lllllllllllll
lllllllllllll
lllllllllllll
     
lllllllllllllll
école 3
lllllllllllll
lllllllllll
lllllllllll
llllllllll
llllllllll
école 4 = = 
lllllllllllll
llllllllllll
llllllll
  
lllllllllllllll
llllllllllllll
école 5
lllllllllllll
école 6   
lllllllllllll
lllllllllllll
lllllllllll
Situation intiale Intêret oder Savoir  Savoir / Interesse aprés
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22. Perspectives de l’atelier
Exemples tirés du cours médias
 Présentation détaillée des résultats
 Réflexion critique?
 Que pourrait-on/doit-on faire d’autre?
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23. Merci de votre attention!
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