Télécharger en tant que PDF, PPTX
Téléchargé parThierry Robert
Gamification de l'éducation et des bibliothèques
Le document traite de la gamification de la littéracie et de l'éducation dans les bibliothèques, en intégrant des éléments ludiques pour engager les usagers et favoriser la création de communautés. Il souligne l'importance des jeux vidéo comme outils d'apprentissage, permettant d'améliorer des compétences diverses grâce à des environnements interactifs. Des exemples de jeux sérieux et éducatifs sont également présentés, visant à transmettre des messages pédagogiques auprès de différents publics cibles.
Contenu connexe
Similaire à Gamification de l'éducation et des bibliothèques
Gamification de l'éducation et des bibliothèques
- 1. La gamification dela Litté Littéracie et de l’éducation l’é ’éducation bibliothè Dans les bibliothèques Thierry Robert 2 avril 2012 1
- 2. Jeux en bibliothèque Conceptionde jeux Médiation numérique 2
- 3. Source: Kaiser FamilyFoundation 3
- 4. ENSEIGNENT un système, TRANSMETTENTun message Et RACONTEnt une histoire! 4
- 5. Information retenue 90% 15% 70% 50% 30% 10% Source: Source: Joan Ganz Cooney Center (2008) Nick Van Dam (2002) Growing up digital: Adults rate the educational potential The E-Learning Fieldbook of new media and 21st century skills. 5 Available at www.joanganzcooneycenter.og
- 6. LE TRUC Pour donnerle goût à LA LITTÉRACIE et À la lecture… 6
- 7. Gamification. N.F. –intégration de composantes ludiques à des 7 environnements non-ludiques.
- 8. D’une vision centréesur l’EXPÉRIENCE-usager… À une vision centrée sur la communauté 8
- 9. ATTIRE LES non-usagers PARTICIPE À la création de communautés eT À LA SOCIABILISATION ACCROIT la loyauté des usagers PERSONNALISE L’EXPÉRIENCE et les interactions EN BIBLIOTHÈQUE AIDE À L’APPARTENANCE À LA BIBLIOTHÈQUE 9
- 10. L’expertise DU game dEsign En bibliothèques Game design. N.F. – PROCESSUS DE CONCEPTION D’ENVIRONNEMENTs LUDIQUEs.
- 11. Johan Huzinga, 1938 Reconnu comme le premier livre sur le game design. 11 +« Let my playing be my learning, and my learning be my playing.»
- 12. Raph Koster, 2004 «Le plaisir dans le jeu proviendrait d’un besoin inné chez les humains 12 de comprendre et d’analyser des systèmes structurés externes. »
- 13. ALERTE À APPRENTISSAGE! LES JOUEURS DOIVENT APPRENDRE LES RÈGLES INTERNES AUX JEUX 13 (SYSTÈME, RÈGLES, MÉCANIQUES, ETC.) pour le maîtriser.
- 14. James Paul Gee,2008 Les jeux vidéo sont une nouvelle forme de littéracie et un puissant outil d’apprentissage, car ils permettent D’apprendre de nouveaux systèmes. 14
- 15. Jane McGonical, 2010 La vision positive du jeu vidéo: « Aujourd’hui, je regarde devant moi et je vois un future où les jeux vidéo seront conçus pour augmenter la qualité de vie, 15 prévenir la souffrance et créer du bonheur. »
- 16. Immersion Résolutionde problèmes concrets Compréhension de structures Apprentissage rythmé Instantanéité de la réaction de la machine Personnalisation de la vitesse Développement des Essai / Erreur compétences technologiques Compétences informationnelles Sociabilisation Liberté Récompense Interactivité 16
- 17. L’ÉDUCATION 17
- 18. ET SI CET APPRENTISSAGE ÉTAIT UTILE DANS LE MONDE RÉEL? LA GAMIFICATION DE L’ÉDUCATION, C’EST L’APPRENTISSAGE ISSU DU JEU 18 VIDÉO À DES FINS AUTRES QUE LES RÈGLES INTERNES DU JEU.
- 19. LA MÉTHODE DU JEUXSÉRIEUX: TYPE DE JEU UTILISANT LES FONDEMENTS DES JEUX VIDÉO POUR TRANSMETTRE UN MESSAGE EXTERNE (PÉDAGOGIQUE, 19 INFORMATIF, IDÉOLOGIQUE, POLITIQUE, etc.)
- 20. Apprentissage Interne Externe Jeux sérieux Jeux vidéo Jeux éducatifs et commerciaux ludo-éducatifs À mi-chemin entre l’apprentissage interne et externe 20
- 21.
- 22. Narration Libre Dirigé Jeux sérieux Environnement Manuel scolaire de simulation À mi-chemin entre Le livre et la simulation 22
- 23. Libre Dirigé Jeux sérieux 23
- 24. DES EXEMPLES 24
- 25. Apprentissage: Loi physique 25 Public cible: Adolescents
- 26. Apprentissage: Sensibiliser àla pauvreté d’Haïti 26 Public cible: Adolescents
- 27. Apprentissage: Utilisation desmédias sociaux 27 Public cible: Jeunes de 12 à 16 ans
- 28. Apprentissage: Analyse del’information sur le web 28 Public cible: Jeunes de 9 à 12 ans
- 29. 1x programmeur |concepteur Équipe: 4x bibliothécaires responsable du contenu 1x musicien 29 1x artiste
- 30. 2012! 30
- 31.