SlideShare une entreprise Scribd logo
Quel(s) type(s) de jeux sérieux
  pour l'éducation et la formation ?




Éric Sanchez
FFFOD– Nov. 2011
eric.sanchez@ens-lyon.fr
Jeu sérieux,
                    une rencontre…




Lego Serious Play
S’entraîner
http://www.independent.co.uk

Recommandé pour vous

Nouveaux outils pour l'orientation et la formation
Nouveaux outils pour l'orientation et la formationNouveaux outils pour l'orientation et la formation
Nouveaux outils pour l'orientation et la formation

Introduction de Françoise Gérard, Centre INFFO, à la séance "L’information & l’orientation tout au long de la vie : de nouveaux outils numériques" aux 8es rencontres du fffod - Strasbourg 2010 : Contexte et enjeux

orientationformationfffod
S’informer…
Se former…
Deux mondes…
… et la nécessité d’instaurer un nouveau rapport au 
savoir.
Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robison, A. J., & Weigel, M. (2006). Confronting the Challenges 
of Participatory Culture: Media Education For the 21st Century. Chicago: The MacArthur Foundation.
Educare vs Educere

Recommandé pour vous

Practicas en sala de computo.
Practicas en sala de computo.Practicas en sala de computo.
Practicas en sala de computo.

El documento describe varias especies de animales en México que se encuentran en peligro de extinción, incluyendo 43 especies de mamíferos, 72 de aves, 14 de reptiles, seis de anfibios y 70 de peces. Explica que la destrucción del hábitat, el aprovechamiento no sustentable, las enfermedades y la depredación son las principales causas del declive de estas especies. Finalmente, menciona algunos mamíferos y tortugas amenazados como el jaguar, el ocelote, el mono araña y varias

E-tutorat et environnement professionnel - 9R
E-tutorat et environnement professionnel - 9RE-tutorat et environnement professionnel - 9R
E-tutorat et environnement professionnel - 9R

Atelier "Apprendre et former autrement" des 9es Rencontres du fffod à Orléans le 15/11/2011. Présentation de Dalila Benneka et de Nacer Madoui de l'AFPA.

formation à distanceformation innovanteapprendre avec les tic
Gazette du 8 mai au 14 juin 2012
Gazette du 8 mai au 14 juin 2012Gazette du 8 mai au 14 juin 2012
Gazette du 8 mai au 14 juin 2012

Programme du CineClub

gazettevalenciennescinema
Formation
           vs
développement professionnel
« Nos institutions luisent d’un éclat qui ressemble,
aujourd’hui, à celui des constellations dont
l’astrophysique nous apprit jadis qu’elles étaient
mortes déjà depuis longtemps. »
Serres, M. (2011). Petite poucette. Séance solennelle. Les
nouveaux défis de l'éducation Institut de France.
1. Le jeu, pédagogie
alternative
Occurences dans la littérature
            anglo‐saxonne 1800‐2008




serious game – educational game – edutainment

Recommandé pour vous

Compra por medio del movil
Compra por medio del movilCompra por medio del movil
Compra por medio del movil

El documento describe la experiencia de una persona al realizar una recarga telefónica a través de su teléfono móvil por primera vez. Aunque la persona encontró interesante hacer la recarga de esta manera, cada paso del proceso fue muy lento, lo que le pareció desagradable. Sin embargo, al final pudo completar la recarga satisfactoriamente y el documento incluye imágenes que muestran los diferentes pasos requeridos.

Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...
Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...
Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...

Le génie civil, la maintenance d’ouvrages urbains, le contrôle d’infrastructures souterraines sont quelques exemples de domaines où les professionnels doivent prendre des décisions critiques. Ceux-ci requièrent des outils de haute précision pour les assister dans leurs tâches quotidiennes. La Réalité Augmentée (RA) présente un excellent potentiel pour ces professionnels en leur facilitant l’association des plans 2D/3D représentatifs des ouvrages sur lesquels ils doivent intervenir, avec leur perception de ces ouvrages dans la réalité. Ces nouvelles solutions de visualisation offrent également des mécanismes de comparaison entre l’état passé et l’état présent des ouvrages d’un grand intérêt dans le cadre du suivi de chantier ou de la détection de changement. Les applications de réalité augmentée notamment mobiles ont connu un essor remarquable depuis les deux dernières années. Plusieurs solutions commerciales sont maintenant disponibles et accessibles au grand public. Cependant, si la plupart de ces solutions sont adéquates pour des applications ludiques ou d’exploration de l’environnement réel (i.e. world browser), les contraintes relatives à ces contextes professionnels (i.e. précision, robustesse, fiabilité, sécurité, …) ne permettent pas de les exploiter. La communication proposée s’intéresse aux principaux défis relatifs à la mise en œuvre de solution de réalité augmentée mobile dans un contexte professionnel de géo-ingénierie. Les problématiques relatives à la haute précision, à la prise en compte de l’environnement extérieur et à la présentation des informations à l’utilisateur y seront abordées. Un exemple d’application pris dans le domaine industriel (i.e. maintenance de services) sera décrit afin d’illustrer ces différents éléments. Des perspectives quant à l’avenir des solutions de réalité augmentée mobile pour les professionnels du domaine géospatial seront également proposées.

geomatics 2011cigacsg
Gestion des risques liés à la qualité des données géospatiales
Gestion des risques liés à la qualité des données géospatialesGestion des risques liés à la qualité des données géospatiales
Gestion des risques liés à la qualité des données géospatiales

Après plus de trente années d'évolution rapide et constante, la géomatique a atteint un niveau où elle est omniprésente dans la vie de plusieurs citoyens. Nous sommes à l'ère où la donnée géospatiale est devenue une commodité entre les mains des consommateurs. Parmi les conséquences d'un tel succès se trouve malheureusement l'augmentation des incidents et accidents reliés à un usage inapproprié des données. Typiquement, les utilisateurs présument que ces données sont de bonne qualité pour leur usage et les fournisseurs de données ne sont pas suffisamment préparés pour protéger ces consommateurs ni pour se protéger contre d'éventuelles poursuites. Or, de nombreuses subtilités se cachent dans les jeux de données géospatiales et conduire fréquemment à des surprises. Cette présentation va faire un état de l'art sur les approches visant à améliorer la qualité des données géospatiales et la gestion des risques de mauvais usages. Des exemples de problèmes de qualité, de risques et de mauvais usages seront donnés ainsi que des considérations liées à l’éthique professionnelle et à de nouveaux actes professionnels.

« la vie de la cour est
  un jeu sérieux »*
  Jean de la Bruyère,
  Les caractères (1668)
  p 189
Serious Game, Serious Play ?
« Une utilisation particulière
                                                                                   de la fonction sémiotique,
                                                                                   consistant à construire des
                                                                                   symboles à volonté, pour
                                                                                   exprimer ce qui, dans
http://constructivism.bravehost.com/2.html




                                                                                   l’expérience    vécue,      ne
                                                                                   saurait être formulé et
                                                                                   assimilé par les moyens du
                                                                                   seul langage. »
                                                                                   J. Piaget, 1896 – 1980
                                             Piaget, J., & Inhelder, B. (2008). La psychologie de l'enfant (1966 ed.). Paris: PUF..
Le jeu, une situation




… dans laquelle les enfants se construisent en
développant leurs capacités et compétences
Vygotsky L. (1966). Play and Its Role in the Mental Development of the Child. Voprosy
psikhologii(6).

Recommandé pour vous

Cartilla politicas
Cartilla politicasCartilla politicas
Cartilla politicas

El documento resume brevemente varios temas históricos como la Reforma Protestante, el liberalismo económico y político, la Ilustración, el absolutismo, el nacionalismo, el socialismo y el imperialismo. Explica que durante el siglo XVI hubo intentos de reformar la Iglesia católica que dieron lugar a la Reforma Protestante, y también resume algunos de los orígenes y características de estos diferentes movimientos políticos e ideológicos.

Comparatif entre certains entrepôts de données géospatiales
Comparatif entre certains entrepôts de données géospatialesComparatif entre certains entrepôts de données géospatiales
Comparatif entre certains entrepôts de données géospatiales

Des organisations de toutes envergures se dirigent de plus en plus vers la création d'une Infrastructure de données géospatiales. Par un souci de réutilisation de leur information géographique ou simplement par optimisation des ressources investies, ces organisations se lancent dans le déploiement de ces solutions dites SDI (Spatial data infrastructure). La nouvelle norme européenne INSPIRE contribue largement au développement et à la popularité grandissante de ces solutions. Cette nouvelle réalité liée à cette volonté d'exploiter au maximum l'information à référence spatiale aura plusieurs avantages pour nos organisations. Notamment, faciliter la gestion intégrée de leurs données géospatiales, leurs droits d'accès, leurs accessibilités dans le réseau Intranet/Extranet, la création de services Web pour applications mobiles et bureautiques, la création de catalogues de données. Les composantes utilisées dans ces plates-formes diffèrent, mais elles ont toutes en fondation, un moteur de base de données. Ces technologies sont parfois imposées par nos TI, mais il nous faut tout de même connaître leurs avantages et inconvénients. Cette présentation a pour objectif de comparer et de démystifier certaines croyances sur trois des plates-formes les plus utilisées par ces entrepôts SDI: Oracle Spatial, Postgresql/PostGIS et Microsoft SQLServer. On y verra également concrètement les options et les utilitaires liés aux étapes de chargement et, comment exploiter l'information géographique via le langage SQL.

gestion des donnéesgeomatics 2011cig
SRFC / Metz : Le programme de match
SRFC / Metz : Le programme de matchSRFC / Metz : Le programme de match
SRFC / Metz : Le programme de match

Programme de match de la 28ème journée de Ligue 1 entre le Stade Rennais F.C. et le FC Metz

Le jeu, une aire intermédiaire d’expérience
qui permet à l'enfant de se construire en
mettant en œuvre sa créativité
D. Winnicot 1896-1971
                                                           http://www.padd.at/padd


 Winnicott, D. (1970). Jeu et réalité. Paris: Gallimard.
Espace       Domaine de
de formation    référence
Espace       Domaine de
de formation    référence
Espace          Domaine de
                      Jeu
de formation       référence


               Transposition

Recommandé pour vous

Intervention epitech 09.11.2011
Intervention epitech 09.11.2011Intervention epitech 09.11.2011
Intervention epitech 09.11.2011
Refuerzo de superación tercer periodo
Refuerzo de superación tercer periodoRefuerzo de superación tercer periodo
Refuerzo de superación tercer periodo

Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la ingeniería y la tecnología. Define la ingeniería como el conjunto de conocimientos para diseñar bienes que faciliten la adaptación al medio ambiente. También describe la ingeniería como una ciencia que estudia métodos y procesos para almacenar información. Además, explica que la comunicación permite transmitir información de una entidad a otra.

Situation ludique, des critères
                                  • « On dirait qu’on
                                    serait… » (une activité de
                                    second degré)
                                  • « Je décide que… »
                                    (l’autonomie)

                                  • « Tu triches ! » (des
                                    règles)
                                  • « Quel suspens ! »
                                    (l’incertitude)
                                  • « Pouce ! » (la frivolité)
Brougère, G. (2005). Jouer/Apprendre. Paris, Economica.
Réel, Simulation, Jeu
Brougère, G. (2005). Jouer/Apprendre. Paris: Economica.
2. Les jeux : des situations
  plutôt que des artefacts
Comment apprend-on en jouant ?

Recommandé pour vous

Ilusiones
IlusionesIlusiones
Ilusiones

Este documento presenta varias ilusiones ópticas, incluyendo cuadrados que parecen de distinto color pero son iguales, una imagen que parece una anciana o una joven dependiendo de la perspectiva, y figuras que parecen moverse u oscilar aunque en realidad están estáticas.

Libro de castellano (1)
Libro de castellano (1)Libro de castellano (1)
Libro de castellano (1)

Este documento resume la biografía de la autora Ruta Sepetys y las características de su libro "El color de los sueños". Presenta a los personajes principales como Josie, una niña que vive con su madre prostituta, y describe brevemente la trama sobre Josie tratando de escapar de su situación y asistir a la universidad.

Jouer pour apprendre l'Histoire
Jouer pour apprendre l'HistoireJouer pour apprendre l'Histoire
Jouer pour apprendre l'Histoire

Diaporama réalisé par E. Sanchez et C. Jouneau-Sion

pedagogiejeuhistoire
Zombidivision

   Peut-on apprendre
   les mathématiques
   en détruisant des
   zombies ?




Habgood, M. P. J. (2007). The effective
integration of digital games and learning content.
PhD Thesis, University of Nottingham.
Réussir et comprendre
    L’apprentissage comme processus adaptatif


                             Action

         Apprenant                            Milieu 
                                            didactique
                            Feedback
                            (Validation)


Brousseau, G. (1998). Théorie des situations didactiques. Grenoble: La 
  Pensée sauvage.
PLP-formation
formation d’ostéopathes en ligne
La situation
• Formation des ostéopathes à l’entretien du
  patient
• Deux équipes « d’ostéopathes » qui
  posent des questions
• Une équipe de « patient » qui répond
• Une plateforme permettant les interactions

Objectif : prendre la bonne décision quant
 au devenir du patient

Recommandé pour vous

Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?
Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?
Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?

Présentation au Centre culturel de Braine L'Alleud dans le programme 2016-2017 des samedis de la Médiathèque Par Thibault Philippette, membre co-fondateur du laboratoire Jeux et Mondes Virtuels et chargé de cours à l’Ecole de Communication de Louvain-la-Neuve (UCL). « Jouer à l’école, est-ce bien sérieux ? Serious games, gamification, digital natives, jamais les jeux vidéo n’ont suscité autant d’intérêt en tant qu’outil pédagogique. Mais qu’en est-il réellement de ce potentiel ludique ? Sans apporter de réponses toutes faites, Thibault Philippette abordera les jeux, leurs rapports aux pédagogies et à l’enseignement ou encore leurs usages actuels et leurs effets. Son objectif sera de (dé-)construire de manière critique le rapport entre jeu et l’apprentissage et la place que peut avoir le jeu à l’école.

pedagogiejeujeu vidéo
Présentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèque
Présentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèquePrésentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèque
Présentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèque

"Projet Hellink" est le futur jeu vidéo de la Bibliothèque de la UPMC. Développé dans le cadre du Collège des Licences de Sorbonne Université, il vise à former l'esprit critique des étudiants et à leur apprendre à bien sélectionner leurs sources d'information

video gameslibrary
Gamification de l'éducation et des bibliothèques
Gamification de l'éducation et des bibliothèquesGamification de l'éducation et des bibliothèques
Gamification de l'éducation et des bibliothèques

Présentation sur la gamification de l'éducation, de la littéracie et de la littérature dans les bibliothèques données dans le cadre du colloque sur l'enfant philosophe à la Grande Bibliothèque. Discussions autour des jeux sérieux et du prochain jeu sérieux des Bibliothèques de Montréal: Escouade B.

gamificationÉducationbibliothèques
3. Les jeux, des
espaces de réflexivité
Qu’apprend-on en jouant ?
Chronocoupe…




Sanchez, E. (2011). Usage d’un jeu sérieux dans l’enseignement secondaire : modélisation 
comportementale et épistémique de l'apprenant. Revue d'Intelligence Artificielle.
La situation…
• Ce que les élèves font :
  Jouer à reproduire des coupes
  géologiques

• Ce que l’on voudrait qu’ils
  apprennent :
  Déterminer la chronologie des
  événements géologiques qui
  ont affecté une région en
  analysant un affleurement

Recommandé pour vous

La gamification - Alexis HASSLER
La gamification - Alexis HASSLERLa gamification - Alexis HASSLER
La gamification - Alexis HASSLER

Intervention d'Alexis HASSLER (https://flejeuxvideo.wordpress.com) dans le cadre de la formation des enseignants du réseau des Alliances Française Inde-Népal à l'intégration du jeu sérieux en cours de FLE (Plan d'Appui au Médiathèques 'Serious Gaming FLE Inde-Népal 2016' soutenu par l'IF Paris).

serious gameinstitut francaistice
Jacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médias
Jacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médiasJacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médias
Jacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médias
Workshop giw storytelling par célina barahona
Workshop giw storytelling par célina barahonaWorkshop giw storytelling par célina barahona
Workshop giw storytelling par célina barahona
#storytelling#girlzinweb#célinabarahona
Quelques résultats
         • Un changement de
           stratégie au cours du
           jeu
         • Le développement de
           connaissances
           procédurales
         • Des connaissances
           transférables à
           d’autres contextes
4. Le rôle crucial de l'enseignant
Une question centrale…
     les contenus.
Quel(s) type(s) de jeux sérieux pour la formation ? Eric Sanchez. 9R

Recommandé pour vous

évaluation et éthique - Seg18
évaluation et éthique - Seg18évaluation et éthique - Seg18
évaluation et éthique - Seg18

Présentation sur le respect du cercle magique dans le cas d'utilisation de serious escape game dans un contexte de recrutement

escape gamerecrutementethique
Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?
Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?
Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?

Par Eric SANCHEZ (ENS de Lyon)

observatoireticeobtic
Ppt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-grousson
Ppt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-groussonPpt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-grousson
Ppt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-grousson

Formation présentée lors des Printemps d'UNIT 2012 (http://www.emn.fr/z-de/pu2012/index.php?page=des-jeux-pedagogiques) à l'Ecole des Mines de Nantes par Céline Grousson, conseillère en pédagogie au CAPE.

enseignement supérieurjeux pédagogiquesenseignant
Clim@ction

Un jeu multijoueurs en ligne sur l’aménagement
du territoire et l’implantation d’énergies
renouvelables.

                  2 classes (15-16 ans)
                  collaborent pour concevoir
                  un projet adapté à leurs
                  communautés de
                  communes.
Clim@ction
Un jeu de rôle… entreprises, experts,
citoyens, élus locaux




 Plateforme          Réalité augmentée
Clim@ction


• Une situation « authentique »
• Une situation complexe
• Un problème non déterministe
Authenticité et immersion

• « Pour moi je stressais, j'avais vraiment
  l'impression de présenter quelque chose
  d'important, j'avais l'impression d'être une
  vraie citoyenne et de devoir défendre des
  causes »

• Certains groupes n’étaient « pas du tout
  en sécurité, ils se sentaient investis d'une
  mission qu'ils ne pouvaient pas assumer »

Recommandé pour vous

Cours Socio Identite Numerique
Cours Socio Identite NumeriqueCours Socio Identite Numerique
Cours Socio Identite Numerique

Cours d'introduction sur l'identité numérique,

identitnumrique
Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...
Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...
Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...

Conférence donnée le 17 septembre 2012 à l'Institut Libre Marie Haps de Bruxelles (Haute Ecole Léonard de Vinci, Pôle Louvain) par Marcel Lebrun (Université catholique de Louvain à Louvain-la-Neuve) à titre de leçon inaugurale pour la Rentrée Académique 2012-2013

pédagogiesméthodestechnologies
Format educ numeric
Format educ numericFormat educ numeric
Format educ numeric
Equipe
       Clim@ction


Prof
        Experts




       Autres
       équipes
« Je veux que… »
                                                   Stade de l’engagement


                                     « Je déduis que… »
                                       Stade du relativisme 


                       « Je pense que… »
                      Stade de la subjectivité


         « Je sais que… »
          Stade du dualisme


Perry, W. G. (1970). Forms of intellectual and ethical development in the college years: 
a scheme. New York: Rinehart and Winston.
4. Jouer pour comprendre
 la complexité du monde
Le formateur…Ingénieur ? Bricoleur ?

Recommandé pour vous

L'éducation à l'ère des révolutions
L'éducation à l'ère des révolutionsL'éducation à l'ère des révolutions
L'éducation à l'ère des révolutions

Diaporama accompagnant une conférence à Clair2011. Voir le billet sur mon blogue: http://www.francoisguite.com/2011/02/revolution/

pedagogierevolutiontic
Hellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités Numériques
Hellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités NumériquesHellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités Numériques
Hellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités Numériques

Présentation du Jeu vidéo de formation aux Sciences de l'information "Hellink", développé pour Sorbonne Universités

seriousgamegameseducation
Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01
Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01
Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01

Usage des iPads en classe de français . pour quelles pratiques Gaël Gilson Mai 2014 ARC

eric.sanchez@ens-lyon.fr
 http://comenius.blogspirit.com
       @australopitek

Contenu connexe

En vedette

Ada 1 Evolución de las computadoras
Ada 1 Evolución de las computadoras Ada 1 Evolución de las computadoras
Ada 1 Evolución de las computadoras
EstefaniaQuirozMarin
 
Les acrobates de l'innovation, Esprit, juillet 2011
Les acrobates de l'innovation, Esprit, juillet 2011Les acrobates de l'innovation, Esprit, juillet 2011
Les acrobates de l'innovation, Esprit, juillet 2011
Jean-Baptiste Soufron
 
Le client "Brique & Clic"
Le client "Brique & Clic"Le client "Brique & Clic"
Le client "Brique & Clic"
Nouveau Monde DDB
 
Nouveaux outils pour l'orientation et la formation
Nouveaux outils pour l'orientation et la formationNouveaux outils pour l'orientation et la formation
Nouveaux outils pour l'orientation et la formation
FFFOD
 
Practicas en sala de computo.
Practicas en sala de computo.Practicas en sala de computo.
Practicas en sala de computo.
rebe_galaviz18
 
E-tutorat et environnement professionnel - 9R
E-tutorat et environnement professionnel - 9RE-tutorat et environnement professionnel - 9R
E-tutorat et environnement professionnel - 9R
FFFOD
 
Gazette du 8 mai au 14 juin 2012
Gazette du 8 mai au 14 juin 2012Gazette du 8 mai au 14 juin 2012
Gazette du 8 mai au 14 juin 2012
Ciné-Club Atmosphères
 
Compra por medio del movil
Compra por medio del movilCompra por medio del movil
Compra por medio del movil
Gladys Rangel
 
Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...
Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...
Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...
ACSG Section Montréal
 
Gestion des risques liés à la qualité des données géospatiales
Gestion des risques liés à la qualité des données géospatialesGestion des risques liés à la qualité des données géospatiales
Gestion des risques liés à la qualité des données géospatiales
ACSG Section Montréal
 
Cartilla politicas
Cartilla politicasCartilla politicas
Cartilla politicas
LOREPERDOMO
 
Comparatif entre certains entrepôts de données géospatiales
Comparatif entre certains entrepôts de données géospatialesComparatif entre certains entrepôts de données géospatiales
Comparatif entre certains entrepôts de données géospatiales
ACSG Section Montréal
 
SRFC / Metz : Le programme de match
SRFC / Metz : Le programme de matchSRFC / Metz : Le programme de match
SRFC / Metz : Le programme de match
staderennais
 
Intervention epitech 09.11.2011
Intervention epitech 09.11.2011Intervention epitech 09.11.2011
Intervention epitech 09.11.2011
IT LINK
 
Refuerzo de superación tercer periodo
Refuerzo de superación tercer periodoRefuerzo de superación tercer periodo
Refuerzo de superación tercer periodo
johan146
 
Ilusiones
IlusionesIlusiones
Ilusiones
nataliaparajon13
 
Libro de castellano (1)
Libro de castellano (1)Libro de castellano (1)
Libro de castellano (1)
andrea265
 

En vedette (20)

Ada 1 Evolución de las computadoras
Ada 1 Evolución de las computadoras Ada 1 Evolución de las computadoras
Ada 1 Evolución de las computadoras
 
Les acrobates de l'innovation, Esprit, juillet 2011
Les acrobates de l'innovation, Esprit, juillet 2011Les acrobates de l'innovation, Esprit, juillet 2011
Les acrobates de l'innovation, Esprit, juillet 2011
 
Le client "Brique & Clic"
Le client "Brique & Clic"Le client "Brique & Clic"
Le client "Brique & Clic"
 
Présentation S.R.D.I
Présentation S.R.D.IPrésentation S.R.D.I
Présentation S.R.D.I
 
Référencement-EBB
Référencement-EBBRéférencement-EBB
Référencement-EBB
 
Nouveaux outils pour l'orientation et la formation
Nouveaux outils pour l'orientation et la formationNouveaux outils pour l'orientation et la formation
Nouveaux outils pour l'orientation et la formation
 
Practicas en sala de computo.
Practicas en sala de computo.Practicas en sala de computo.
Practicas en sala de computo.
 
E-tutorat et environnement professionnel - 9R
E-tutorat et environnement professionnel - 9RE-tutorat et environnement professionnel - 9R
E-tutorat et environnement professionnel - 9R
 
Gazette du 8 mai au 14 juin 2012
Gazette du 8 mai au 14 juin 2012Gazette du 8 mai au 14 juin 2012
Gazette du 8 mai au 14 juin 2012
 
Compra por medio del movil
Compra por medio del movilCompra por medio del movil
Compra por medio del movil
 
Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...
Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...
Réalité Augmentée Mobile dans un contexte de géo-ingénierie : défis et perspe...
 
Gestion des risques liés à la qualité des données géospatiales
Gestion des risques liés à la qualité des données géospatialesGestion des risques liés à la qualité des données géospatiales
Gestion des risques liés à la qualité des données géospatiales
 
Cartilla politicas
Cartilla politicasCartilla politicas
Cartilla politicas
 
Comparatif entre certains entrepôts de données géospatiales
Comparatif entre certains entrepôts de données géospatialesComparatif entre certains entrepôts de données géospatiales
Comparatif entre certains entrepôts de données géospatiales
 
SRFC / Metz : Le programme de match
SRFC / Metz : Le programme de matchSRFC / Metz : Le programme de match
SRFC / Metz : Le programme de match
 
Intervention epitech 09.11.2011
Intervention epitech 09.11.2011Intervention epitech 09.11.2011
Intervention epitech 09.11.2011
 
Refuerzo de superación tercer periodo
Refuerzo de superación tercer periodoRefuerzo de superación tercer periodo
Refuerzo de superación tercer periodo
 
Vaticano
VaticanoVaticano
Vaticano
 
Ilusiones
IlusionesIlusiones
Ilusiones
 
Libro de castellano (1)
Libro de castellano (1)Libro de castellano (1)
Libro de castellano (1)
 

Similaire à Quel(s) type(s) de jeux sérieux pour la formation ? Eric Sanchez. 9R

Jouer pour apprendre l'Histoire
Jouer pour apprendre l'HistoireJouer pour apprendre l'Histoire
Jouer pour apprendre l'Histoire
Caroline Jouneau-Sion
 
Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?
Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?
Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?
Thibault Philippette
 
Présentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèque
Présentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèquePrésentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèque
Présentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèque
Myriam Gorsse
 
Gamification de l'éducation et des bibliothèques
Gamification de l'éducation et des bibliothèquesGamification de l'éducation et des bibliothèques
Gamification de l'éducation et des bibliothèques
Thierry Robert
 
La gamification - Alexis HASSLER
La gamification - Alexis HASSLERLa gamification - Alexis HASSLER
La gamification - Alexis HASSLER
Laurent Elisio Bordier
 
Jacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médias
Jacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médiasJacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médias
Jacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médias
SFSIC Association
 
Workshop giw storytelling par célina barahona
Workshop giw storytelling par célina barahonaWorkshop giw storytelling par célina barahona
Workshop giw storytelling par célina barahona
Girlz In Web
 
évaluation et éthique - Seg18
évaluation et éthique - Seg18évaluation et éthique - Seg18
évaluation et éthique - Seg18
Antoine Taly
 
Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?
Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?
Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?
Jezabel Roullee
 
Ppt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-grousson
Ppt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-groussonPpt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-grousson
Ppt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-grousson
Pedago Lu
 
Cours Socio Identite Numerique
Cours Socio Identite NumeriqueCours Socio Identite Numerique
Cours Socio Identite Numerique
Rémi Bachelet
 
Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...
Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...
Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...
Marcel Lebrun
 
L'éducation à l'ère des révolutions
L'éducation à l'ère des révolutionsL'éducation à l'ère des révolutions
L'éducation à l'ère des révolutions
François Guité
 
Hellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités Numériques
Hellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités NumériquesHellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités Numériques
Hellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités Numériques
Myriam Gorsse
 
Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01
Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01
Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01
Corinne RAMILLON
 
2021 Apprendre en jouant : entre créativité, esprit critique et usage numérique
2021 Apprendre en jouant : entre créativité, esprit critique et usage numérique2021 Apprendre en jouant : entre créativité, esprit critique et usage numérique
2021 Apprendre en jouant : entre créativité, esprit critique et usage numérique
Margarida Romero
 
This is not a game ! Using games in exhibitions
This is not a game ! Using games in exhibitionsThis is not a game ! Using games in exhibitions
This is not a game ! Using games in exhibitions
9b+
 
Le jeu vidéo dans les processus d’enseignements-apprentissages : jeux sérieux...
Le jeu vidéo dans les processus d’enseignements-apprentissages : jeux sérieux...Le jeu vidéo dans les processus d’enseignements-apprentissages : jeux sérieux...
Le jeu vidéo dans les processus d’enseignements-apprentissages : jeux sérieux...
GCAF
 
Créez vos jeux pédagogiques pour parler de vos sujets sérieux
Créez vos jeux pédagogiques pour parler de vos sujets sérieuxCréez vos jeux pédagogiques pour parler de vos sujets sérieux
Créez vos jeux pédagogiques pour parler de vos sujets sérieux
Gregory Alexandre
 

Similaire à Quel(s) type(s) de jeux sérieux pour la formation ? Eric Sanchez. 9R (20)

Jouer pour apprendre l'Histoire
Jouer pour apprendre l'HistoireJouer pour apprendre l'Histoire
Jouer pour apprendre l'Histoire
 
Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?
Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?
Jouer à l'école, est-ce bien sérieux ?
 
Présentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèque
Présentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèquePrésentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèque
Présentation du "Projet Hellink" : création d'un jeu vidéo en bibliothèque
 
Gamification de l'éducation et des bibliothèques
Gamification de l'éducation et des bibliothèquesGamification de l'éducation et des bibliothèques
Gamification de l'éducation et des bibliothèques
 
La gamification - Alexis HASSLER
La gamification - Alexis HASSLERLa gamification - Alexis HASSLER
La gamification - Alexis HASSLER
 
Jacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médias
Jacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médiasJacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médias
Jacques Kerneis : Approches de l’incertitude en éducation aux médias
 
Workshop giw storytelling par célina barahona
Workshop giw storytelling par célina barahonaWorkshop giw storytelling par célina barahona
Workshop giw storytelling par célina barahona
 
évaluation et éthique - Seg18
évaluation et éthique - Seg18évaluation et éthique - Seg18
évaluation et éthique - Seg18
 
Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?
Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?
Des jeux, des situations d'apprentissage adaptées aux lycéens ?
 
Ppt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-grousson
Ppt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-groussonPpt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-grousson
Ppt sensibilisation aux_jeux_pedago_2012_pu2012_c-grousson
 
Cours Socio Identite Numerique
Cours Socio Identite NumeriqueCours Socio Identite Numerique
Cours Socio Identite Numerique
 
Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...
Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...
Des Espaces-Temps pour la Formation et l'Apprentissage : Réflexions à la lumi...
 
Format educ numeric
Format educ numericFormat educ numeric
Format educ numeric
 
L'éducation à l'ère des révolutions
L'éducation à l'ère des révolutionsL'éducation à l'ère des révolutions
L'éducation à l'ère des révolutions
 
Hellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités Numériques
Hellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités NumériquesHellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités Numériques
Hellink - Un jeu vidéo de sensibilisation aux Humanités Numériques
 
Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01
Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01
Lipadenclassedefranais 140410133345-phpapp01
 
2021 Apprendre en jouant : entre créativité, esprit critique et usage numérique
2021 Apprendre en jouant : entre créativité, esprit critique et usage numérique2021 Apprendre en jouant : entre créativité, esprit critique et usage numérique
2021 Apprendre en jouant : entre créativité, esprit critique et usage numérique
 
This is not a game ! Using games in exhibitions
This is not a game ! Using games in exhibitionsThis is not a game ! Using games in exhibitions
This is not a game ! Using games in exhibitions
 
Le jeu vidéo dans les processus d’enseignements-apprentissages : jeux sérieux...
Le jeu vidéo dans les processus d’enseignements-apprentissages : jeux sérieux...Le jeu vidéo dans les processus d’enseignements-apprentissages : jeux sérieux...
Le jeu vidéo dans les processus d’enseignements-apprentissages : jeux sérieux...
 
Créez vos jeux pédagogiques pour parler de vos sujets sérieux
Créez vos jeux pédagogiques pour parler de vos sujets sérieuxCréez vos jeux pédagogiques pour parler de vos sujets sérieux
Créez vos jeux pédagogiques pour parler de vos sujets sérieux
 

Plus de FFFOD

FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire
FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire
FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire
FFFOD
 
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
FFFOD
 
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFA
	Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFA	Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFA
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFA
FFFOD
 
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodale
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodaleIdentifier les postes de coûts d’une formation multimodale
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodale
FFFOD
 
La crise, grand accélérateur du digital learning ?
La crise, grand accélérateur du digital learning ?La crise, grand accélérateur du digital learning ?
La crise, grand accélérateur du digital learning ?
FFFOD
 
Point sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinement
Point sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinementPoint sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinement
Point sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinement
FFFOD
 
"Salon Solutions RH - Retours d'expériences - FFFOD"
"Salon Solutions  RH - Retours d'expériences - FFFOD""Salon Solutions  RH - Retours d'expériences - FFFOD"
"Salon Solutions RH - Retours d'expériences - FFFOD"
FFFOD
 
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
FFFOD
 
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...
FFFOD
 
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
FFFOD
 
Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...
Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...
Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...
FFFOD
 
Attester la réalisation de l’action de formation à distance
Attester la réalisation de l’action de formation à distanceAttester la réalisation de l’action de formation à distance
Attester la réalisation de l’action de formation à distance
FFFOD
 
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?
FFFOD
 
Bien formaliser une action de formation à distance
Bien formaliser une action de formation à distanceBien formaliser une action de formation à distance
Bien formaliser une action de formation à distance
FFFOD
 
Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance
Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance
Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance
FFFOD
 
LMS Comment choisir sa plateforme ?
LMS Comment choisir sa plateforme ? LMS Comment choisir sa plateforme ?
LMS Comment choisir sa plateforme ?
FFFOD
 
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019
Guide LMS Comment choisir sa plateforme  ? Edition 2019Guide LMS Comment choisir sa plateforme  ? Edition 2019
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019
FFFOD
 
Badges numériques : vers quels usages ?
Badges numériques : vers quels usages ?Badges numériques : vers quels usages ?
Badges numériques : vers quels usages ?
FFFOD
 
Le digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationLe digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formation
FFFOD
 
Réalité virtuelle : état des lieux 2019
Réalité virtuelle : état des lieux 2019Réalité virtuelle : état des lieux 2019
Réalité virtuelle : état des lieux 2019
FFFOD
 

Plus de FFFOD (20)

FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire
FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire
FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire
 
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?
 
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFA
	Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFA	Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFA
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFA
 
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodale
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodaleIdentifier les postes de coûts d’une formation multimodale
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodale
 
La crise, grand accélérateur du digital learning ?
La crise, grand accélérateur du digital learning ?La crise, grand accélérateur du digital learning ?
La crise, grand accélérateur du digital learning ?
 
Point sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinement
Point sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinementPoint sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinement
Point sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinement
 
"Salon Solutions RH - Retours d'expériences - FFFOD"
"Salon Solutions  RH - Retours d'expériences - FFFOD""Salon Solutions  RH - Retours d'expériences - FFFOD"
"Salon Solutions RH - Retours d'expériences - FFFOD"
 
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...
 
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...
 
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...
 
Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...
Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...
Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...
 
Attester la réalisation de l’action de formation à distance
Attester la réalisation de l’action de formation à distanceAttester la réalisation de l’action de formation à distance
Attester la réalisation de l’action de formation à distance
 
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?
 
Bien formaliser une action de formation à distance
Bien formaliser une action de formation à distanceBien formaliser une action de formation à distance
Bien formaliser une action de formation à distance
 
Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance
Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance
Le FFFOD se mobilise pour la formation à distance
 
LMS Comment choisir sa plateforme ?
LMS Comment choisir sa plateforme ? LMS Comment choisir sa plateforme ?
LMS Comment choisir sa plateforme ?
 
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019
Guide LMS Comment choisir sa plateforme  ? Edition 2019Guide LMS Comment choisir sa plateforme  ? Edition 2019
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019
 
Badges numériques : vers quels usages ?
Badges numériques : vers quels usages ?Badges numériques : vers quels usages ?
Badges numériques : vers quels usages ?
 
Le digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationLe digital, une opportunité pour les organismes de formation
Le digital, une opportunité pour les organismes de formation
 
Réalité virtuelle : état des lieux 2019
Réalité virtuelle : état des lieux 2019Réalité virtuelle : état des lieux 2019
Réalité virtuelle : état des lieux 2019
 

Quel(s) type(s) de jeux sérieux pour la formation ? Eric Sanchez. 9R