Le système éducatif  Communauté française de Belgique Visite d’étude  19 octobre 2009  Mont-de-Marsan
Organisation géopolitique belge
Depuis 1989 <ul><li>Trois politiques d’enseignement </li></ul><ul><ul><li>Communauté flamande </li></ul></ul><ul><ul><li>C...
Principes constitutionnels <ul><li>Deux grands principes : </li></ul><ul><ul><li>liberté de choisir une école </li></ul></...
Organisation de l’offre
Organisation de l’offre OFFICIEL   (PUBLIC) LIBRE (PRIVE)
Organisation de l’offre SUBVENTIONNE
Répartition des élèves 84% des élèves dans  les écoles subventionnées 16% des élèves dans les écoles organisées par le min...
Répartition des élèves Moitié des élèves dans des écoles organisées par des associations privées Moitié des élèves dans de...
Subventionnement <ul><li>Financement lié au nombre d’élèves </li></ul><ul><li>Trois types d’interventions : </li></ul><ul>...
Subventionnement <ul><li>Conditions : </li></ul><ul><li>reconnaissance de l’école   conditions minimales concernant le pr...
Décret « Missions » (1997) <ul><li>Cadre général commun   (maternel, primaire et secondaire) </li></ul><ul><li>Quatre chap...
1. Quatre objectifs généraux <ul><li>développement personnel et confiance en soi </li></ul><ul><li>appropriation de savoir...
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2. Curriculum : schéma de base Maternelle 1 Maternelle 2 Maternelle 3 Primaire   1 Primaire 2 Primaire 3 Primaire 4 Primai...
2. Curriculum : évaluations externes Maternelle 1 Maternelle 2 Maternelle 3 Primaire 1 Primaire 2 Primaire 3 Primaire 4 Pr...
3. Organisation des structures <ul><li>Etablissements  : </li></ul><ul><ul><li>projets éducatif, pédagogique et d’établiss...
3. Organisation des structures CPEONS/CECP SeGEC FELSI Les organes de représentation
4. Droits des élèves <ul><li>Sont garanties l’information, les procédures et l’égalité de traitement concernant : </li></u...
Enseignement spécialisé <ul><li>Une organisation adaptée pour accompagner les </li></ul><ul><li>élèves avec des difficulté...
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Enseignement de promotion sociale <ul><li>Public : </li></ul><ul><li>adultes et jeunes hors obligation scolaire </li></ul>...
Centres Psycho-médico-sociaux (PMS) <ul><li>soutien et accompagnement des élèves : </li></ul><ul><ul><li>personnel hors éc...
Enseignement ordinaire <ul><li>de 1996 à 2005 - Enseignement ordinaire </li></ul>
Enseignement spécialisé population scolaire <ul><li>de 1996 à 2005 - Enseignement spécialisé </li></ul>
L’ enseignement spécialisé en CF <ul><li>217 implantations </li></ul><ul><li>1985-1986 : 27.146 élèves    46.50% du F </l...
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    1. 1. Le système éducatif Communauté française de Belgique Visite d’étude 19 octobre 2009 Mont-de-Marsan
    2. 2. Organisation géopolitique belge
    3. 3. Depuis 1989 <ul><li>Trois politiques d’enseignement </li></ul><ul><ul><li>Communauté flamande </li></ul></ul><ul><ul><li>Communauté française </li></ul></ul><ul><ul><li>Communauté germanophone </li></ul></ul>
    4. 4. Principes constitutionnels <ul><li>Deux grands principes : </li></ul><ul><ul><li>liberté de choisir une école </li></ul></ul><ul><ul><li>liberté d’organiser une école </li></ul></ul><ul><ul><li> offres diverses : </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>publiques (Communauté, provinces, communes) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>privées (associations, congrégations, diocèses…) </li></ul></ul></ul></ul>
    5. 5. Organisation de l’offre
    6. 6. Organisation de l’offre OFFICIEL (PUBLIC) LIBRE (PRIVE)
    7. 7. Organisation de l’offre SUBVENTIONNE
    8. 8. Répartition des élèves 84% des élèves dans les écoles subventionnées 16% des élèves dans les écoles organisées par le ministère Communauté Communes et provinces Catholique Autres Fondamental 9% 50% 40% 1% Secondaire 24% 17% 59% <1% Ens. obligatoire 15% 36% 48% 1% Supérieur (hors université) 22% 30% 39% 9% Total 16% 35% 47% 2%
    9. 9. Répartition des élèves Moitié des élèves dans des écoles organisées par des associations privées Moitié des élèves dans des écoles organisées par des autorités publiques Communauté Communes et provinces Catholique Autres Fondamental 9% 50% 40% 1% Secondaire 24% 17% 59% <1% Ens. obligatoire 15% 36% 48% 1% Supérieur (hors université) 22% 30% 39% 9% Total 16% 35% 47% 2%
    10. 10. Subventionnement <ul><li>Financement lié au nombre d’élèves </li></ul><ul><li>Trois types d’interventions : </li></ul><ul><ul><li>encadrement  enseignants payés par la Communauté </li></ul></ul><ul><ul><li>fonctionnement </li></ul></ul><ul><ul><li>infrastructures </li></ul></ul>
    11. 11. Subventionnement <ul><li>Conditions : </li></ul><ul><li>reconnaissance de l’école  conditions minimales concernant le programme et l’organisation </li></ul><ul><ul><li>(Ex. : décret « missions » ) </li></ul></ul><ul><li>respect des législations sur l’utilisation des subventions </li></ul><ul><ul><li>(Ex. : statut du personnel …) </li></ul></ul>
    12. 12. Décret « Missions » (1997) <ul><li>Cadre général commun (maternel, primaire et secondaire) </li></ul><ul><li>Quatre chapitres : </li></ul><ul><ul><li>Objectifs généraux </li></ul></ul><ul><ul><li>Curriculum  standards </li></ul></ul><ul><ul><li>Organisation des structures </li></ul></ul><ul><ul><li>Droits des élèves </li></ul></ul>
    13. 13. 1. Quatre objectifs généraux <ul><li>développement personnel et confiance en soi </li></ul><ul><li>appropriation de savoirs et acquisition de compétences </li></ul><ul><li>éducation à la citoyenneté </li></ul><ul><li>égalité des chances d’émancipation sociale </li></ul>
    14. 14. 2. Curriculum <ul><li>Un cadre de références commun : </li></ul><ul><ul><li>socles de compétences </li></ul></ul><ul><ul><li>compétences terminales </li></ul></ul><ul><ul><li>profils de formation </li></ul></ul><ul><ul><li>cycles </li></ul></ul><ul><ul><li>évaluations externes </li></ul></ul>
    15. 15. 2. Curriculum : schéma de base Maternelle 1 Maternelle 2 Maternelle 3 Primaire 1 Primaire 2 Primaire 3 Primaire 4 Primaire 5 Primaire 6 Secondaire 1 Secondaire 2 Secondaire 3 Secondaire 4 Secondaire 5 Secondaire 6 Etape 1 Etape 2 Etape 3 Continuum pédagogique Cycle 2 Cycle 2 Cycle 1 Cycle 1 1 er degré Secondaire 7 18 ans Filières 2 e degré 3 e degré à partir de 2 ans 1/2 6 ans Obligatoire Transition générale / technologique Qualification professionnelle / technique Alternance
    16. 16. 2. Curriculum : évaluations externes Maternelle 1 Maternelle 2 Maternelle 3 Primaire 1 Primaire 2 Primaire 3 Primaire 4 Primaire 5 Primaire 6 Secondaire 1 Secondaire 2 Secondaire 3 Secondaire 4 Secondaire 5 Secondaire 6 Cycle 2 Cycle 2 Cycle 1 Cycle 1 1 er degré Secondaire 7 2 e degré 3 e degré Etape 1 Etape 2 Etape 3 Continuum pédagogique CEB ( Certificat d’études de base ) évaluation externe évaluation externe évaluation externe Socles de compétences Non-certificative Certificative évaluation externe Compétences terminales, profils de formation
    17. 17. 3. Organisation des structures <ul><li>Etablissements : </li></ul><ul><ul><li>projets éducatif, pédagogique et d’établissement </li></ul></ul><ul><ul><li>rapports annuels </li></ul></ul><ul><ul><li>conseil de participation </li></ul></ul>
    18. 18. 3. Organisation des structures CPEONS/CECP SeGEC FELSI Les organes de représentation
    19. 19. 4. Droits des élèves <ul><li>Sont garanties l’information, les procédures et l’égalité de traitement concernant : </li></ul><ul><ul><li>les inscriptions </li></ul></ul><ul><ul><li>les exclusions </li></ul></ul><ul><ul><li>les décisions du conseil de classe (recours) </li></ul></ul><ul><ul><li>la limitation des frais réclamés par les écoles </li></ul></ul>
    20. 20. Enseignement spécialisé <ul><li>Une organisation adaptée pour accompagner les </li></ul><ul><li>élèves avec des difficultés, déficiences ou handicaps </li></ul><ul><li>adaptation au public : huit types d’enseignements </li></ul><ul><li>adaptation du curriculum : </li></ul><ul><ul><li>Fondamental : quatre degrés de maturité </li></ul></ul><ul><ul><li>Secondaire : quatre formes liées au projet personnel </li></ul></ul>
    21. 21. Enseignement spécialisé <ul><li>Types d’enseignements spécialisés : </li></ul>(*) (**) (*) n’existe pas en maternel (**) n’existe qu’en primaire 1 Elèves présentant un retard mental léger 2 Elèves présentant un retard mental modéré ou sévère 3 Elèves présentant des troubles du comportement et/ou de la personnalité 4 Elèves présentant un handicap physique 5 Elèves hospitalisés (maladies ou convalescences) 6 Elèves malvoyants et non voyants 7 Elèves sourds, malentendants ou dysphasiques graves 8 Elèves présentant des troubles instrumentaux (perception, motricité, langage, mémoire) et des troubles d’apprentissage
    22. 22. Enseignement spécialisé <ul><li>Fondamental : pas de cycles d’années mais une évolution individuelle de la maturité (sur base de 4 degrés) </li></ul>Maturité Finalités du développement des compétences Type 2 (arriération mentale modérée et sévère) Autres types I Acquisition de l’autonomie et de la socialisation Apprentissages préscolaires II Apprentissages préscolaires Eveil des apprentissages scolaires III Eveil des premiers apprentissages scolaires (initiation) Maîtrise et développement des acquis IV Approfondissements Utilisation fonctionnelle des acquis suivant les orientations envisagées
    23. 23. Enseignement spécialisé <ul><li>Secondaire : quatre formes adaptées au projet personnel </li></ul>Forme d’enseignement But 1 Adaptation sociale Formation sociale visant l’insertion en milieu de vie protégé 2 Adaptation sociale et professionnelle Formation générale et professionnelle visant l’insertion en milieu de vie et/ou travail protégé 3 Professionnel Formation générale, sociale et professionnelle visant l’insertion socioprofessionnelle 4 Général, technique, artistique ou professionnel Enseignement secondaire ordinaire avec un encadrement, une méthodologie et des outils adaptés
    24. 24. Enseignement supérieur <ul><li>Deux types : </li></ul><ul><li>Hautes Ecoles </li></ul><ul><ul><li>enseignement de type court </li></ul></ul><ul><ul><li>enseignement de type long </li></ul></ul><ul><li>Universités </li></ul>57% 43% 44% 13% % d’étudiants
    25. 25. Enseignement de promotion sociale <ul><li>Public : </li></ul><ul><li>adultes et jeunes hors obligation scolaire </li></ul><ul><li>Deux objectifs : </li></ul><ul><li>qualification  insertion sociale, recherche d’emploi ou r é-orientation… </li></ul><ul><li>formation continuée  perfectionnement </li></ul><ul><li>Deux niveaux : </li></ul><ul><li>enseignement secondaire </li></ul><ul><li>enseignement supérieur </li></ul>
    26. 26. Centres Psycho-médico-sociaux (PMS) <ul><li>soutien et accompagnement des élèves : </li></ul><ul><ul><li>personnel hors école </li></ul></ul><ul><ul><ul><li> chaque école conventionnée à un centre </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>équipe et approche tridisciplinaire </li></ul></ul><ul><li>trois missions essentielles : </li></ul><ul><ul><li>guidance </li></ul></ul><ul><ul><li>accompagnement </li></ul></ul><ul><ul><li>orientation </li></ul></ul>
    27. 27. Enseignement ordinaire <ul><li>de 1996 à 2005 - Enseignement ordinaire </li></ul>
    28. 28. Enseignement spécialisé population scolaire <ul><li>de 1996 à 2005 - Enseignement spécialisé </li></ul>
    29. 29. L’ enseignement spécialisé en CF <ul><li>217 implantations </li></ul><ul><li>1985-1986 : 27.146 élèves  46.50% du F </li></ul><ul><li>2007-2008 : 31.465 élèves  52,00% du F </li></ul><ul><li>Soit + 15,91% au total </li></ul><ul><ul><li>F + 29.5% </li></ul></ul><ul><ul><li>S + 3.3% </li></ul></ul><ul><li>3.5% de l’ens. obligatoire dans le spécialisé </li></ul><ul><li>Elèves intégrés avec aide en 06-07 : 136 </li></ul><ul><li>en 07-08 : 162 </li></ul><ul><li> en 08-09: 186 </li></ul><ul><li> en 09-10: 447( + 140%) </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li> </li></ul></ul></ul></ul></ul>
    30. 30. INTEGRATION INCLUSION Intégration ou inclusion?

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