Evaluation de l’enseignement de la kinésithérapie en Europe <ul><li>Pierre Trudelle, EFOM, Paris </li></ul>
 
Notez bien <ul><li>Démarche qualité  normative : les cruches trouées sont certifiées conformes (processus) </li></ul><ul><...
 
 
Donaghy (WCPT Europe, 2004)
European Framework for Quality Management <ul><li>Le leadership </li></ul><ul><li>La gestion du personnel </li></ul><ul><l...
Enseignement et production écrites <ul><li>Ensemble des cours disponible en format papier et électronique </li></ul><ul><l...
Vision centrée sur l’étudiant: “constructivisme” <ul><li>Emploi du temps centré sur l’étudiant </li></ul><ul><li>Anonymat ...
 
Europe Interest group for developing and securing quality   http://www.isq-physio.de / 2004 (validité 4/5 ans) Akkreditier...
Exemple Belge
Vyt
Communauté francophone <ul><li>Huit Haute Ecoles (4 ans d’étude pour le niveau d’exercice professionnel) </li></ul><ul><li...
 
Objectifs de l’Agence <ul><li>Améliorer progressivement les pratiques d'enseignement </li></ul><ul><li>en mettant en évide...
Calendrier Coordonateur (interne) Comité d’experts (externe)
Evaluation interne : 5 Domaines évalués <ul><li>Le cadre institutionnel et la gouvernance  </li></ul><ul><li>Structure et ...
Evaluation externe:  5 experts indépendants  <ul><li>3 enseignants experts du cursus de kinésithérapie (dont le Président)...
Production <ul><li>Rapport d’auto-évaluation interne (coordonateur et toutes les personnes impliquées dans l’enseignement)...
 
Au-delà de l’Europe
 
 
 
 
&quot;Il ne dépend que de nous de suivre la route qui monte et d'éviter celle qui descend.&quot;
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Conférence du congrès FNEK 2008

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    1. 1. Evaluation de l’enseignement de la kinésithérapie en Europe <ul><li>Pierre Trudelle, EFOM, Paris </li></ul>
    2. 3. Notez bien <ul><li>Démarche qualité normative : les cruches trouées sont certifiées conformes (processus) </li></ul><ul><li>Démarche qualité formative (identification d’écarts/référence et mise en place de plan d’amélioration structuré et hierarchisé) </li></ul><ul><li>Processus de Bologne (ENQA), fiabilité crédits ECTS, ECVET </li></ul><ul><li>Accréditation </li></ul>
    3. 6. Donaghy (WCPT Europe, 2004)
    4. 7. European Framework for Quality Management <ul><li>Le leadership </li></ul><ul><li>La gestion du personnel </li></ul><ul><li>La politique et la stratégie </li></ul><ul><li>Les partenariats et les ressources </li></ul><ul><li>Les processus </li></ul><ul><li>La satisfaction du personnel </li></ul><ul><li>La satisfaction du client </li></ul><ul><li>L'intégration à la collectivité </li></ul><ul><li>Les résultats opérationnels </li></ul>Le modèle d'excellence EFQM est basé sur un concept consistant à évaluer la qualité selon 9 critères clés :
    5. 8. Enseignement et production écrites <ul><li>Ensemble des cours disponible en format papier et électronique </li></ul><ul><li>Emploi du temps détaillé et structuré </li></ul><ul><li>Fiabilité/stabilité des examens </li></ul><ul><li>Actualisation des données </li></ul><ul><li>Qualité pédagogique </li></ul><ul><li>Evénements indésirables, dysfonctionnements, analyse et amélioration </li></ul>
    6. 9. Vision centrée sur l’étudiant: “constructivisme” <ul><li>Emploi du temps centré sur l’étudiant </li></ul><ul><li>Anonymat des résultats </li></ul><ul><li>Respect/éthique de l’étudiant (intimité, ressource,...) </li></ul><ul><li>Apprentissage centré sur l’interaction et la participation </li></ul><ul><li>Rapport enseignant/étudiant : accompagnateur, empathie, autonomie, etc </li></ul><ul><li>Etudiants participent à l’évaluation de la formation </li></ul><ul><li>Auto-évaluation distribuée </li></ul>“ Chemin de l’étudiant et événements indésirables”
    7. 11. Europe Interest group for developing and securing quality http://www.isq-physio.de / 2004 (validité 4/5 ans) Akkreditierungsrat (6 agences, AQAS pour physiothérapie, 5 ans) ANECA OAQ FINHEEC (6 ans) NVAO
    8. 12. Exemple Belge
    9. 13. Vyt
    10. 14. Communauté francophone <ul><li>Huit Haute Ecoles (4 ans d’étude pour le niveau d’exercice professionnel) </li></ul><ul><li>3 Universités complètes (LMD en kinésithérapie) </li></ul>Auto-évaluation (interne)
    11. 16. Objectifs de l’Agence <ul><li>Améliorer progressivement les pratiques d'enseignement </li></ul><ul><li>en mettant en évidence les bonnes pratiques, les </li></ul><ul><li>insuffisances et les problèmes à résoudre </li></ul><ul><li>Susciter des propositions à adresser aux responsables </li></ul><ul><li>politiques en vue d'améliorer la qualité globale de </li></ul><ul><li>l'enseignement supérieur en Communauté française. </li></ul>
    12. 17. Calendrier Coordonateur (interne) Comité d’experts (externe)
    13. 18. Evaluation interne : 5 Domaines évalués <ul><li>Le cadre institutionnel et la gouvernance </li></ul><ul><li>Structure et finalités du (des) programme(s) d’études évalué(s) </li></ul><ul><li>Les destinataires de ce(s) programme(s) d’études </li></ul><ul><li>Les ressources mises à disposition </li></ul><ul><li>Relations extérieures </li></ul><ul><li>Analyse et plan d’action stratégiques (Analyse Forces-Faiblesses-Opportunités-Risques) </li></ul>
    14. 19. Evaluation externe: 5 experts indépendants <ul><li>3 enseignants experts du cursus de kinésithérapie (dont le Président) </li></ul><ul><li>1 spécialiste de l’enseignement et de la pédagogie </li></ul><ul><li>1 praticien indépendant </li></ul>
    15. 20. Production <ul><li>Rapport d’auto-évaluation interne (coordonateur et toutes les personnes impliquées dans l’enseignement) </li></ul><ul><li>Visite </li></ul><ul><li>Rapport confidentiel de l’établissement, élaboré par les experts pour chaque Institution </li></ul><ul><li>Rapport transversal destiné à l’Agence et transmis au Ministre qui le transmet au Gouvernement </li></ul>
    16. 22. Au-delà de l’Europe
    17. 27. &quot;Il ne dépend que de nous de suivre la route qui monte et d'éviter celle qui descend.&quot;

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