Le Web 2 en classe de FLE

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Diaporama présenté lors des Journées pour l'enseignement des langues étrangères, célébrées à Albacete, les 27 et 28 avril 2009.

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Le Web 2 en classe de FLE

  1. 1. II JORNADAS PROVINCIALES DE IDIOMAS LE WEB 2.0 EN CLASSE DE FLE Carmen Vera Pérez. http://carmenvera.eoidehellin.es
  2. 2. Objectifs Connaître les différences entre le web 1, le  web 2.0 et le web 3. Connaître les apports du web 2.0  Connaître les possibilités offertes par ces  nouveaux outils dans l’enseignement des langues étrangères
  3. 3. Contenus Le web 2.0, c’est quoi?   Nouveaux concepts.  Nouveaux outils.  Plateformes et outils étoile.
  4. 4. C’est quoi, le web 2.0?
  5. 5. Web 2.0 : une définition collaborative. 6 Selon Wikipédia :  “L'expression Web 2.0 a été proposée pour désigner ce qui est perçu comme un renouveau du World Wide Web. L'évolution ainsi qualifiée concerne aussi bien les technologies employées que les usages. En particulier, on qualifie de Web 2.0 les interfaces permettant aux internautes d'interagir à la fois avec le contenu des pages mais aussi entre eux, faisant du Web 2.0 le web communautaire et interactif.quot;
  6. 6. Web 2.0 : origine Marketing 7 Expression lancée en 2004 par Dale Dougherty, vice  président des éditions O'Reilly lors d'une réflexion avec Craig Cline de MediaLive pour développer des idées pour une conférence conjointe. Il a suggéré que le Web était dans une période de  renaissance, avec un changement de règles et une évolution des modèles d’affaires, centrés sur l’utilisateur. Deux changements majeurs:  progrès technologiques  évolution des comportements 
  7. 7. Historique du Web 8 Le web 0: 1994:  réservé aux informaticiens, spécialistes  peu de producteurs de contenus pour quelques utilisateurs  Le web 1: 1995-2005  croissance rapide  ecommerce, médias  diffusion verticale: internaute passif  Le web 2.0: 2005 (imposé à partir de 2007)  apparition des blogs, wikis…  modification des comportements  l’utilisateur devient le producteur  Web 3 ou 3D ou Web sémantique: 2008  Collaboration en temps réel 
  8. 8. Le Web 2.0: pas de définitions, mais des exemples. 9 Web 1 Web 2 Profil de l’internaute Passif Actif: blog, wiki, réseaux sociaux Recherche d’informations Attitude de Partage de connaissances l’internaute Sélection, lecture d’infos Sélection, lecture, publication d’infos: Interactivité syndication Système de liens Liens hypertextes reliant des pages Flux RSS, API REST exposant les objets Stockage Clé USB Disques virtuels: box.net, esnips, divShare d’information Mode de navigation De page en page via des liens Ajout de composants et de sources d’information sur une PAP: google, netvibes hypertexte Bureautique Traitements de texte, éditeurs Googledocs, Splashup, d’images, lecteurs .pdf payants convertisseurs en ligne, Éditeurs HTML et serveurs Google Sites Netscape Firefox Moteur de recherche Altavista Google Encyclopédie Encarta Wikipédia
  9. 9. Une définition du Web 2.0 10 www.20minutes.fr
  10. 10. Pour moi, le web 2.0 c’est… 11 Communiquer  Partager  Collaborer  Démocratiser la Toile   Plate-formes gratuites  Construire un site  Intéragir avec le créateur du site  Créer des activités, des chats…  Manipuler du multimédia sans être informaticien
  11. 11. Caractéristiques des sites Web 2.0 12 partage de contenus: blogs, wikis, réseaux  sociaux la force de la comunauté: donner son avis,  partager, collaborer, s’exprimer, influencer l’utilisateur est au centre et le contenu est le fruit de  la collaboration des internautes des pages plus riches en contenu multimédia  pages statiques pages dynamiques  et interactives l’Ajax (Asynchronous Javascript And XML) au coeur, navigation légère   échange d’informations entre le client et le serveur afin de mettre à jour le contenu d'une page web sans rafraîchir la
  12. 12. Nouveaux concepts, nouveaux termes, nouvelles plateformes
  13. 13. Le Web 2.0: nouveaux concepts, nouveaux termes. 15 les blogs  les wikis   communication diachronique les réseaux sociaux   les communautés linguistiques  communication et apprentissage des langues les chats intégrés dans les blogs, wikis ou  réseaux  communication synchronique
  14. 14. Qu’est-ce qu’un (web)blog? 16 Un journal de bord («log») sur la toile («web»), une  sorte de site régulièrement mis à jour au sein duquel les textes récents s’affichent en haut de page avec le nom de son auteur, la date et l’heure de sa rédaction.  Permet d’ajouter du texte, du son, des images.  L’audio-blog permet d’ajouter du son.  Le vidéo-blog permet d’ajouter des vidéos. Le fotolog, le moblog, le microblog.  Le professeur peut créer son site web en deux pas, celui de ses élèves, … But? À vous de décider
  15. 15. les blogs: communication diachrone un blog 17 « perso ». http://carmenvera.blogspot.com/
  16. 16. De l’audio-visuel pour le cours de FLE. 18 http://delaudio-visuelpourlescoursdefle.blogspot.com/ http://www.dailymotion.com/videosfle http://www.youtube.com/cveraperez?gl=FR&hl=fr
  17. 17. Pourquoi un blog en classe? 19 Gratuit et modifiable partout et en deux  minutes  tout professeur peut avoir son site Motivant pour les élèves   Le site du professeur  panneau d’affichage  travailler en classe ou à la maison  Le site du groupe  blog collaboratif journal de l’école, journal du groupe  compréhension et expression écrites 
  18. 18. Pourquoi encore? 20 Pour intégrer les TICE  Possibilités multimédia  Possibilité d’avancer à son rythme  Développer l’écriture, la création et l’imagination  Remettre les travaux dans les articles ou commentaires  Publier des travaux, toujours disponibles pour tous  Facilite les travaux de collaboration et l’entraide  Communication avec autrui  Poser des questions à l’enseignant(e) ou à d’autres élèves  Facile à donner des directives ou explication de travaux (communication)  Écrire des messages en faisant attention aux erreurs  C’est plus intéressant qu’une rédaction  Développement personnel  Écrire ses découvertes  Forum de discussion sur un sujet quelconque 
  19. 19. les blogs de mes groupes 21 http://eoidehellin1.canalblog.com http://eoidehellin2.canalblog.com http://eoidehellin3.canalblog.com http://eoidehellin4.canalblog.com http://eoidehellin5.canalblog.com …
  20. 20. Les audioblogs: à quoi ils servent? http://carmenvera.podomatic.com 22
  21. 21. Podcast vs audioblog http://www.clickcaster.com/carmenvera http://eoidehellin5.canalblog.com/archives/2007/10/10/6490939.html http://www.jamglue.com/people/cvera 23 http://carmenvera.ning.com/forum/topics/2066775:Topic:3 01
  22. 22. Vidéoblogs: à quoi ça peut servir? http://www.dailymotion.com/cvera 24 http://www.dailymotion.com/eleves
  23. 23. Un wiki, c’est quoi? 25 Le terme quot;wikiquot; vient de l'hawaïen « wiki wiki »  signifiant « vite ». Le wiki est un site web dont la principale  caractéristique est de permettre à ses utilisateurs d'éditer de façon simple et rapide n'importe laquelle de ses pages.
  24. 24. Comunication, collaboration et interactivité: les wikis. 26 http://carmenvera.wikispaces.com/ http://lisonsunpeu.wikispaces.com/
  25. 25. Les wikis: communauté de connaissance. 27
  26. 26. Pourquoi un wiki? 28 Facile à utiliser  aucune connaissance html  modification sur n’importe quel ordinateur  publication immédiate  Travail collaboratif  Tout le monde peut y participer   changements  ajouts  corrections Accepte le multimédia  Téléchargeable 
  27. 27. À quoi ça sert, un wiki? 29 Site web de l’établissement  Site web du professeur ou du département   le guide des élèves Site web du groupe d’élèves   forum, panneau d’affichage  web inter-établissements Développement en ligne d’un travail  collaboratif  roman interactif  publication de matériaux  publication de sites web utiles…
  28. 28. Critiques au wiki 30 Désorganisation  Trop ouvert  Aucun contrôle  Vandalisme et spam  Ce n’est pas pour tout le monde 
  29. 29. Wiki et blog: différences. 31 Blog  Un seul auteur http://carmenvera.blogspot.com/  Des commentaires des visiteurs  Structure chronologique: on se retrouve face à la dernière entrée  Liens externes  Configuration plus attirante  Wiki  Plusieurs auteurs au même niveau http://carmenvera.wikispaces.com/  La structure est libre, on peut effacer les anciennes contributions  même Liens internes ou externes  Les collaborateurs doivent être enregistrés et on sait qui a collaboré  Possibilité de garder le contenu au format html 
  30. 30. Compléments pour blogs et wikis. 32 Il existe des outils multimédia très variés qu’on peut  ajouter dans le blog ou dans le wiki, au sein des articles, ce qui rend ces plate-formes de puissantes ressources audio-visuelles.  On peut y ajouter autant d’applications qu’on  souhaite, selon le sujet ou la nature de l’article qu’on souhaite publier. Les plus utilisées sont des vidéos, du son, des images, ou des fichiers à télécharger. http://carmenvera.blogspot.com  http://carmenvera.wikispaces.com/  http://franceseoi.wikispaces.com 
  31. 31. les chats: tout le monde peut en avoir. communication synchrone http://gabbly.com/ http://carmenvera.wikispaces.com/Chat. 33
  32. 32. Les réseaux sociaux 34 Communauté d’internautes partageant des  centres d’intérêt et des fonctionnalités en ligne. http://carmenvera.ning.com http://dnl-francophones.ning.com
  33. 33. Les communautés linguistiques. 35 Un réseau social s’organise en sous-  communautés focalisées autour d’un thème central Sites d’apprentissage de langues   parientsur la communication et l’échange entre internautes de toutes les nationalités pour parfaire et faire pratiquer les langues  développer ses connaissances linguistiques  rencontrer les caractéristiques culturelles de la langue étudiée
  34. 34. Le Web 2.0: nouveaux concepts, nouveaux termes. 36  tags, étiquetage, folksonomy Les utilisateurs classent les fichiers en leur  attribuant des mots-clés, ou quot;tagsquot; en anglais, qui facilitent la recherche. Dans les marqueurs sociaux, les  blogs, audioblogs, wikis… Le terme quot;Folksonomyquot;, inventé par Thomas  Vander Wal, provient de quot;Folksquot; (les gens) et quot;Taxonomyquot; (règles de classification) et signifie en quelque sorte quot;classification par les gensquot;.
  35. 35. Nuage de tags. 37 Représentation visuelle des mots-clé (tags) les plus utilisés sur un site web.
  36. 36. Le Web 2.0: nouveaux concepts, nouveaux termes. 38 fils d’information RSS  Les (Really Simple Syndication o Rich Site Summary)  C’est un moyen pour se tenir au courant des  mises à jour d'un site ou un blog.
  37. 37. Le Web 2.0: nouveaux concepts, nouveaux termes. 39  Agrégateurs RSS (lecteurs de fils RSS) Pour lire un fil/canal/flux RSS il faut   un outil spécifique, appelé «lecteur RSS», «agrégateur RSS» il va se connecter régulièrement aux sites que  vous lui désignez (ceux où vous avez souscrit au fil RSS) et va rapatrier les informations récentes.  syndiquer son contenu, sur un blog ou un site web Souscription RSS   un copier-coller de l'adresse du fil RSS vers votre agrégateur http://www.imagiers.net/  http://apprendre.over-blog.fr/ 
  38. 38. Les flux RSS en bon français. 40 http://www.youtube.com/watch?v=240u_FoIHc8
  39. 39. Agrégateur et page d’accueil personnalisée 41 http://www.google.fr/reader/
  40. 40. Le Web 2.0: nouveaux concepts, nouveaux termes. 42 Podcast, podcasting  le podcast est un fichier audio-visuel  contraction de Pod et de Broadcasting  « Pod » signifie capsule; « broadcasting », signifie diffusion, émission,  transmission. c’est donc la transmission d’informations encapsulées.  diffusion de fichiers sonores ou vidéo sur internet (podcasts)  recupérables automatiquement sur les baladeurs numériques baladodiffusion (ou baladiffusion), podiffusion (Suisse) pour podcasting  balado ou fichier balado pour podcast  le podcasting permet de télécharger automatiquement des émissions  audio (ou vidéo)  les transférer sur une clé USB  les enregistrer sur un CD Comment les télécharger?  agrégateurs de podcasts: tous les jours l’ordinateur va  automatiquement chercher les dernières éditions des programmes qui nous intéressent. Juice, iTunes.  Dailymotion, Comme au cinéma, Diffusion des savoirs de l’OUMLR 
  41. 41. Web 2.0: nouveaux concepts. 43 Widgets ou gadgets   contraction des termes window (fenêtre) et gadget  un widget de bureau est un outil disponible sur un système d'exploitation, une page web et un blog. Les widgets de bureau proposent habituellement des informations ou des divertissements:  médias  traducteurs  horloges  chatsou écrans de communication  gadgets Google, gadgets Comme au cinéma: exemple
  42. 42. Outils du Web 2.0 utiles pour le professeu
  43. 43. Quels outils peuvent nous intéresser? 45 Communiquer  Collaborer  Partager et publier  Travailler en ligne  Stocker des fichiers  Manipuler de l’audio-visuel  Enregistrer de l’audio-visuel 
  44. 44. Outils utiles 46 Communiquer Bureautique en ligne   Blogs Traitement de texte    Traitement d’images Messagerie instantanée   Convertisseurs Collaborer  Plateformes pour créer des Wikis   activités éducatives en ligne Journaux en ligne  forums  Partager  Des diaporamas: Slideshare  nos favoris: marqueurs  sociaux .doc, .pdf, .mp3  Stocker  Snips, divShare: disque  virtuel Stocker et partager  Audio-blogs, vidéo-blogs  Flickr (photos) 
  45. 45. Communiquer, publier, collaborer… 47 Le journal du groupe ou de l’établissement. http://www.webzinemaker.com/eoidehellin/
  46. 46. Partager, publier, collaborer. 48 Les articles des élèves. http://issuu.com/cvera
  47. 47. Communiquer, publier, collaborer… 49 Ecriture collaborative. http://www.writeboard.com/ http://123.writeboard.com/cba622363dcd3a619
  48. 48. Communiquer, publier, s’entraider… 50 Un forum pour trouver des correspondants. http://carmenvera.forumpro.fr/index.htm
  49. 49. Communiquer, publier, s’entraider… 51 Un forum pour échanger des idées. http://carmenvera.exprimetoi.net/
  50. 50. Partager: des diaporamas. 52 http://www.slideshare.net/cvera
  51. 51. Partager des diaporamas: slideshare 53 Insertion sur un site, blog, wiki.  code embed fourni  Alléger les courriels  on indiquera seulement l’URL du diaporama à envoyer  Partager des travaux  lire seulement   lire et télécharger Publier les travaux des élèves  Connaître l’avis des lecteurs grâce aux  commentaires collaborer 
  52. 52. Partager: des documents. 54 http://www.scribd.com
  53. 53. Partager des documents: Scribd 55 possibilité de partager des textes en ligne de  manière efficace possibilité de placer un texte sur un site, un  blog, etc. en copiant-collant un petit bout de code (à la embed) idéal pour partager des travaux (elearning)  génial puisqu’il ne faut pas posséder la suite  Microsoft Office pour arriver à lire le contenu
  54. 54. Stocker, enregistrer, partager, publi er. 56 des fichiers audio: sur des audio-blogs  plateformes: clickcaster, podomatic, podemus, evoca…  des sites gratuits où l’on peut stocker de l’audio  ou créer des podcasts  des vidéos: sur des vidéo-blogs   plateformes: Googlevidéos, Youtube, Dailymotion, bliptv… souscription  agrégateurs gratuits: iTunes, juice  enregistrer les élèves: présentations, journaux  télévisés, simulations… des photos et les partager: Flickr, Ning 
  55. 55. Envoyer des fichiers très lourds. 57 http://rapidshare.com/
  56. 56. Stocker et partager: disques durs virtuels. 58 Pas de clé USB sur vous? Aucun problème:  http://www.esnips.com/user/cvera http://www.divshare.com/ http://www.box.net/
  57. 57. Comment on peut obten du matériel audio-visue pour nos cours dans ces sites 2.0?
  58. 58. Enregistrer de l’audio-visuel sur la Toile. 60 SONS   Audacity http://audacity.sourceforge.net/about/?lang=fr Téléchargeable gratuitement  Enregistre le son que vous entendez sur la Toile ou votre voix  Vous stockez les enregistrements sur votre disque dur ou vous les envoyez sur  internet  Firefox + freecorder http://applian.com/freecorder3/  VIDÉOS   Real One Player http://france.real.com/player/win/ Enregistre le son ou les vidéos que vous visionnez sur la Toile  7 jours sur la planète, Télé Mélody, dailymotion.   Firefox + downloadhelper https://addons.mozilla.org/fr/firefox/addon/3006 
  59. 59. Écouter et enregistrer les radios en ligne: logiciel gratuit. 61 http://www.radiofrsolo.info/
  60. 60. Du podcasting. 62 Comment obtenir regulièrement des  ressources audio-visuelles (chansons ou autres) de podcast et videoblogs  installer iTunes  s’abonner au site dont nous souhaitons obtenir les fichiers http://www.apple.com/fr/itunes/overview/
  61. 61. Synthèse vocale en ligne. 63 http://www.research.att.com/~ttsweb/tts/demo.php http://tts.loquendo.com/ttsdemo/default.asp http://www.acapela-group.com/text-to-speech-interactive- demo.html KALI http://elsap1.unicaen.fr/KaliDemo.html http://www.voki.com/ http://www.agoravox.fr/ http://readthewords.com/
  62. 62. Traducteurs ou dictionnaires + audio. 64 http://traduction.translated.net/ http://www.mediadico.com/dictionnaire- parlant.asp http://www.oddcast.com/home/demos/tts/tts_tran_example.php?clients
  63. 63. Comment les travailler en classe? 65 Pas d’internet en classe.  Les enregistrer sur une clé USB, un disque  multimédia, un CD, un DVD, un ipod,… pour les visionner en classe Convertisseurs de format de vidéos  en ligne  http://media-convert.com/convertir/  logiciels   Cinemaforge Internet Video Converter  Les blogguer sur un blog, page web ou wiki  travailler à la maison  travailler dans la salle d’ordinateurs 
  64. 64. Convertisseurs en ligne 66 convertir un fichier quelconque dans un  autre format audio-visuel doc pdf…  mediaconvert, zamzar  http://media-convert.com/convertir/  http://www.zamzar.com/
  65. 65. Bloguer des documents audio- visuels. 67 Dailymotion  Youtube  Google vidéo 
  66. 66. Bloguer une vidéo pas à pas. 68 Bloguez une vidéo  Visitez www.dailymotion.com/cvera  Choisissez un clip  Copiez l’étiquette EMBED ou “lecteur exportable”  Collez-la dans votre blog en cliquant d’abord sur  l’option HTML
  67. 67. Insérer de l’audiovisuel dans le wiki. 69
  68. 68. Insertion, publication de widgets audio-visuels sur notre site. 70 http://www.deezer.com/ http://www.springwidgets.com/
  69. 69. Plate-formes pour créer ou publier des activités éducatives en ligne. 71 Journaux en ligne.  Forums.  Blogs et dérivés.  Exercices interactifs.  Cyberquêtes. 
  70. 70. Pour que les professeurs ou les élèves publient (expression écrite ou orale) 72 Blogs  Wikis  consacrés à la matière étudiée, à un sujet, à un  exposé, à la mise en oeuvre d’un projet de collaboration avec un établissement étranger… Journaux en ligne http://www.webzinemaker.com/eoidehellin/  Histoires interactives  http://123.writeboard.com/cba622363dcd3a619 Vidéo-blogs http://www.dailymotion.com/eleves  Audio-blogs http://www.jamglue.com/people/cvera  Créer son site facilement  http://www.webs.com/  http://sites.google.com/site/carmenvera/ 
  71. 71. Pour créer ces activités en ligne. 73 Exercices et questionnaires  à faire et à publier en ligne À insérer sur un site web Quibblo  Quizz.bizz  ESLvideo.com   Plateformes: indiquer leur URL aux élèves Françaisfacile.com http://www.francaisfacile.com/  ClozeMaker Test Author Utilities http://www.edict.com.hk/clozemaker/ Exemple  QCM en ligne:  http://www.proprofs.com/quiz-school/ Exemple  Charles Kelly's Online Quiz Exemple   http://a4esl.org/c/bilingual.html
  72. 72. Pour créer des miniquests. 74 Outils pour créer des activités de recherche en  ligne trackstar: http://trackstar.4teachers.org/trackstar/  Exemples: Avant la lecture du petit Prince L’abbé Pierre Voyage à Paris  wizard http://wizard.4teachers.org/  Exemple: l’abbé Pierre Connaissons Paris  exemples en espagnol  http://www.isabelperez.com/moodle2/ronda/actividades_ronda.htm Outils pour créer des cyberquêtes.  En ligne:  Edutic http://www.edutic.ua.es/webquest/index.asp  Php webquest http://www.phpwebquest.org/  À publier sur un serveur  Modèles à télécharger: 1, (il faut connaître le .html) 
  73. 73. Comment rendre publiques ces activités? 75 Leur URL est trop long   Ouvrez un compte sur delicious n’aurez qu’à donner l’URL de votre delicious aux  Vous élèves Ils y trouveront vos activités en ligne  Ils n’auront qu’à cliquer sur les liens   Ouvrez un blog, un wiki, une page sur Google:  Vous y indiquerez les liens vers vos activités  Vous y insérerez vos QCM
  74. 74. Récapitulons
  75. 75. Outils étoile. 77  Les ajouts / extensions / modules / add-ons le rendent essentiel dans la navigation  https://addons.mozilla.org/fr/firefox/ de l’audio-visuel: downloadhelper  Enregistrer  Capturer des écrans: FireShot  Convertir au format pdf: pdf download de nitro  Enregistrer vos favoris en ligne: delicious
  76. 76. Google 78
  77. 77. Google et ses possibilités. 79 https://www.google.com/accounts/ManageAccount
  78. 78. Google 80 configurer sa page d’accueil personnalisée…  iGoogle  écrire un document sans logiciel de texte  GoogleDocs  collaborer en ligne / publier  créer un site web  Google Reader: agrégateur  Blogguer  Googlevideos  Agenda 
  79. 79. Récapitulons: comment se repérer dans ces sites 2.0?
  80. 80. Cherchez le tag! 82
  81. 81. Récapitulons: comment être au jour au milieu de tous ces sites intéressants?
  82. 82. Inscrivez-vous sur un agrégateur! 84
  83. 83. Conclusions et conseils
  84. 84. Conditions requises pour l’utilisation optimale du Web 2.0 dans l’enseignement 86 Établissement  Connexion dans la salle de classe   Ordinateurs pour les élèves dans la salle de classe Chez l’élève  Ordinateur et connexion sur internet  Le professeur  Ordinateur personnel à la maison et au travail  Village, ville…  Médiathèques ou espaces wifi où le citoyen puisse se  connecter facilement Pere Marquès, 2007.
  85. 85. Conditions requises pour l’utilisation optimale du Web 2.0 dans l’enseignement 87 Compétences chez l’élève  plus autonome dans l’accès à l’information et la construction de  ses connaissances compétences informatiques  compétences sociales: travail en équipe, respect, responsabilité…  autres: apprentissage autonome, créativité, adaptabilité…  Le professeur  compétences informatiques générales  compétences didactiques: introduire le web 2.0 dans une séquence  pédagogique adaptée aux besoins éducatifs règlement dans l’utilisation habituelle des ordinateurs en salle de  classe attitude favorable à l’intégration des TICE  Pere Marquès, 2007.
  86. 86. Dangers du Web 2.0 88 Piratage de données personnelles dans les  réseaux sociaux ou les chats  trouver les mots de passe  envoyer de la publicité Spyware dans les réseaux sociaux  Spam trompeur sur les blogs  Multiplication d’outils   confusion  disparition (beta) Copyright 
  87. 87. Connaissez-vous Charlène ? © Photographer: Geotrac | Agency: Dreamstime.com 89
  88. 88. 90 Merci pour votre attention! Vous avez des questions? carmen.vera@terra.es http://carmenvera.eoidehellin.es

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