L’informatique au service des
sciences expérimentales
Côté
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L’informatique au service des
sciences expérimentales
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L’informatique au service des
sciences expérimentales
Côté
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Cours mixte informatique/pratique
de labo par un d...
Le projet
2 enseignants spécialisés dans un des aspects :
• Aspect scientifique
• Aspect informatique
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Motivations
Donner un sens aux
apprentissages bureautiques
Contextualiser l’apprentissage dans le
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Les objectifs
Mise en œuvre
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Séquence type
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Aspect scientifique :
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Contexte
Cours
Séquence type - cours
E-learning : ressources - outils
Utilisations
Spécificités e-learning du cours
L’info...
Contexte
• Ecole internationale Le Verseau-ELCE
• Bierges | enseignement secondaire général
• Politique TICE dans l’école
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Cours
Conçu en blended Learning
8 chapitres
diaporama exercices ressources
Ressources :
Séquence type - cours
1. Cours
2. Exercices
3. Questions
4. Évaluation
Pour organiser la séquence,
les activités et les re...
Documents & liens
Organisation des ressources
0.Objectifs
Les objectifs du chapitre, les ressources mobilisées, les
savoir...
Utilisation type
Utilisations autres
• Accès aux savoirs
• (théorie : PowerPoint/vidéos)
• Différenciation
• Accès à d’aut...
Spécificités e-Learning du cours
Redondance des informations
Maximum 3 clics jusqu’à l’info
 Liens en page d’accueil du
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Dispositif blended learning - Informatique au service des Sciences expérimentales - Ecole Internationale Le Verseau-ELCE

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Présentation du dispositif blended Learning et intégratif des outils informatique dans le cadre de l'option sciences de l'école Internationale le Verseau-ELCE.
D'une part l'utilisation de l'outil informatique comme appui à l'analyse et interprétation des données expérimentales.
D'autre part, l'outil informatique comme moteur d'une pédagogie blended Learning dans le cadre de l'apprentissage de la chimie au 2ème degré de l'enseignement secondaire général.

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Dispositif blended learning - Informatique au service des Sciences expérimentales - Ecole Internationale Le Verseau-ELCE

  1. 1. L’informatique au service des sciences expérimentales Côté élèves/cours Côté profs/cours
  2. 2. L’informatique au service des sciences expérimentales Côté élèves/cours
  3. 3. L’informatique au service des sciences expérimentales Côté élèves/cours Cours mixte informatique/pratique de labo par un duo d’enseignants
  4. 4. Le projet 2 enseignants spécialisés dans un des aspects : • Aspect scientifique • Aspect informatique 2h/ semaine – demi groupe classe Laboratoire + Locaux informatiques 3ème générale option sciences 4ème générale option sciences Le dispositif
  5. 5. Les objectifs Motivations Donner un sens aux apprentissages bureautiques Contextualiser l’apprentissage dans le cadre de l’option sciences Compétences visées
  6. 6. Les objectifs Mise en œuvre Découpage de l’année en « modules » interdisciplinaires mêlant les aspects informatiques et scientifiques.
  7. 7. Séquence type
  8. 8. Séquence type En pratique 1 2 3 4 Aspect scientifique : manipulation et observation au microscope de cellules Prise de note et croquis au crayon Observations, schématisation Aspect informatique : Théorie et tutoriels de mise en page sous Word Aspect informatique : Rédaction et remise d’un rapport d’observation dactylographié comprenant les croquis scannés et des schémas informatisés.
  9. 9. L’informatique au service des sciences expérimentales Côté profs/cours
  10. 10. Contexte Cours Séquence type - cours E-learning : ressources - outils Utilisations Spécificités e-learning du cours L’informatique au service des sciences expérimentales Côté profs/cours
  11. 11. Contexte • Ecole internationale Le Verseau-ELCE • Bierges | enseignement secondaire général • Politique TICE dans l’école • Locaux informatiques – Wifi accès élèves • Boites mails parents • Tableaux interactifs • Claroline (LMS) • Cours de chimie de 3ème générale • Cours de chimie de 4ème générale
  12. 12. Cours Conçu en blended Learning 8 chapitres diaporama exercices ressources Ressources :
  13. 13. Séquence type - cours 1. Cours 2. Exercices 3. Questions 4. Évaluation Pour organiser la séquence, les activités et les ressources :  Fiche « objectifs »  Journal de classe Scénarisation pédagogique Feuille de route côté élève
  14. 14. Documents & liens Organisation des ressources 0.Objectifs Les objectifs du chapitre, les ressources mobilisées, les savoirs et savoir-faire travaillés. C.Cours La matière (cours) donnée en classe (présentation numérique). F.Feuilles La version numérique et imprimable des feuilles de cours et documents distribués en classe. E.Exercices Exercices complémentaires au cours – exercices d’auto-entrainement et d’auto-évaluation (facultatif) L.Liens Liens ou contenu illustrant les concepts et notions développées dans le cours R.Remédiation Liens vers des supports expliquant de manière différente les notions et concepts. (remédiation) E-Learning : ressources - outils Outils du cours Questions des élèves, dimension collaborative (pairs) Ressources matière (diaporama, vidéos, liens, articles, …) Exercices, autoévaluation …
  15. 15. Utilisation type Utilisations autres • Accès aux savoirs • (théorie : PowerPoint/vidéos) • Différenciation • Accès à d’autres formulations de la théorie (liens R.) • Auto-évaluation : exercices • Ressources/illustrations/exemples • Echanges / questions Remise à niveau autonome • nouveaux élèves • absences Dépassement / gestion HP • accès à l’ensemble de la matière • contenus supplémentaires • exercices • articles intéressants • développements matière
  16. 16. Spécificités e-Learning du cours Redondance des informations Maximum 3 clics jusqu’à l’info  Liens en page d’accueil du cours  Annonces et agenda remis en avant Présenté en classe-labo  montrer les ressources / outils en temps utile Informations sur l’état des lieux : Statistiques  Valorisation des efforts  Suivi plus individuel  Réflexivité et adaptation face au niveau de compréhension mesuré Dispositif certifié par l’AWT

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