1. Jean-Yves JEANNAS – Université Lille 2
C2i niveau 1 & Culture Numérique
En attendant le retour du Jedi, le domaine fantôme :-)
Séminaire national C2i niveau 1 – Montpellier – juin 2011
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2. Pourquoi la C.N.?
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Après Informatique et Internet, la Culture
Numérique : un champ plus vaste,
faisant partie intégrante de la culture générale
La recherche de compétences « validables »
pour le C2i niveau 1 a de fait éliminé certaines
notions...
Les dernières recherches nous indiquent que
les « Digital natives » ne maitrisent pas les
outils ni les concepts ! Il faut vérifier et
(auto)former aux pré-requis...
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3. Nécessité de la C.N.
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Eviter de ne faire que du « manipulatoire » ou
du « répétitif » (Faire sans comprendre...ou le
numérique Shadok...)
S'approprier le vocabulaire nécessaire
Comprendre les techniques et le
fonctionnement des outils pour mieux les
exploiter
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Mieux éviter les risques et les pièges
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Comprendre et utiliser les évolutions
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Faire les meilleurs choix
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4. Nécessité de la C.N.
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Assurer la continuité curriculaire avec les B2i et
les C2i niveau 2 : la culture numérique comme
« liant »
De ce fait, elle est aussi un liant pour la
Formation Tout au Long de la Vie
Elle est ainsi le « socle numérique » sur lequel
doivent reposer les apprentissages actuels et
futurs
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5. Les quatre piliers du socle
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Eléments d'histoire
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Eléments de techniques numériques
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Eléments d'usage, d'ergonomie et
d'accessibilité
Eléments sociétaux
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6. Les quatre piliers du socle
Eléments d'histoire :
Le numérique d'aujourd'hui ne vient pas de
nulle part !
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7. Eléments d'histoire
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L'apport historique permet de mettre en lumière
certains fonctionnements et facilite l'adaptation
aux évolutions
Ils peuvent être intégrés dans des exercices du
domaine D1
Exemples :
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Principales dates
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Performances comparées
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Prix, population concernée
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Du local vers les nuages : histoire des réseaux
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8. Les quatre piliers du socle
Eléments de techniques numériques :
Matériels, logiciels, réseaux...
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9. Eléments de techniques numériques
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Ils sont nécessaires pour la compréhension et
surtout pour la capacité de choisir.
Qui remettrait en cause l'apprentissage des
pourcentages en Mathématiques, et pourtant,
c'est de la technique mathématique...qui nous
permet d'être des consommateurs avertis !
Pêle-mêle : architecture d'un micro-ordinateur,
d'un réseau, code source, codage et formats
des données, périphériques, ports, Systèmes
d'exploitation,...
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10. Les quatre piliers du socle
Eléments d'usage, d'ergonomie et
d'accessibilité :
Utilisations des métaphores « classiques » liées
aux interfaces des micro-ordinateurs
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11. Eléments d'usage, d'ergonomie et
d'accessibilité
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Manipuler une arborescence de dossiers, mode
d'affichage des fichiers, notion de bureau,
retrouver un fichier
Protéger un fichier par chiffrement, signer et
chiffrer ses échanges, ou au moins comprendre
que les messages transitent souvent en clair
sur le réseau, ainsi que les pages web.
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Niveaux d'accessibilité W3C.
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Critères d'ergonomie des IHM
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12. Les quatre piliers du socle
Eléments sociétaux :
Culture générale en droit et philosophie du
numérique. Débats sociétaux, textes de réflexion
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13. Eléments sociétaux
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Le droit général s'applique en numérique, mais
un droit du numérique existe et évolue vite, et
de nouveaux droits et risques apparaissent :
droit à l'oubli, risque de perte de la propriété de
son identité numérique (Les Assureurs l'ont
compris, et nous !)
Rôle (et risques !) des "réseaux sociaux" dans
la communication personnelle ou de masse
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14. Eléments sociétaux
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Dépendance économique liée à des
dépendances numériques (dispose-t-on de
tous les éléments de choix ? Exemple de la
vente liée du Système d'Exploitation, pratique
illégale mais plus que répandue...)
Fracture numérique : non accès à la eadministration, à la e-democratie, risque de
perte de ses repères sociétaux...
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15. Mise en œuvre pour le C2i 1
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Utiliser des textes de référence...
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Utiliser l'actualité...
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Travailler avec les autres disciplines, sur des
documents authentiques par exemple
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16. Mise en œuvre pour le C2i 1
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Il serait intéressant de mutualiser ces éléments,
en imaginant une indexation qui permette de
retrouver des activités permettant de valider
des compétences « classiques » parallèlement
à la prise en compte de la Culture Numérique
Il sera nécessaire de construire un outil de
positionnement, et sans doute aussi proposer
des pistes d'autoformation
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17. Perspectives
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Quand les compétences seront obsolètes (et
elles le seront...), la culture numérique sera ce
qui restera et assurera l'avenir numérique de
nos étudiants... Merci pour eux...
Si vous avez des questions...
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