SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  15
Le projet Mathéma-TIC :
développer des ressources numériques ouvertes,
adaptables, réutilisables et accessibles en
mathématiques
Financement: PCUC
Samuel Bernard, Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne
Bruno Poellhuber, Université de Montréal
Historique
Motivation derrière l’utilisation de la vidéo
Motivation derrière la création de vidéos
Motivation derrière le choix des types de vidéos
 Contenus théoriques
 Tutoriels logiciels
Motivation derrière la création de la première mouture
du projet Mathéma-TIC
Les buts
 Développer des capsules vidéo et autres REO pour
l’enseignement des mathématiques en enseignement
supérieur.
 Favoriser l’utilisation de l’enseignement modulaire hors classe
et l’utilisation de formules d’apprentissage actif en classe.
 Augmenter les qualités techniques et pédagogiques des
productions réalisées par des enseignants-producteurs.
 Avec des ressources de formation
 Avec des gabarits
Les livrables
1. Des REO pour des cours universitaires et collégiaux
 Probabilités et statistique
 Calcul différentiel et intégral
 Algèbre linéaire
2. Des environnements pour partager le matériel
 Serveur WebWork
 Serveur ELGG
 Canal U-Tube privé
 Environnement Moodle
Les livrables
3. Des ressources de formation pour les professeurs
 augmenter la qualité technique et technopédagogique
4. Développer des gabarits de modèles types pouvant
servir d’exemples aux professeurs/créateurs
5. Un outil d’aide à la scénarisation pédagogique pour
développer des scénarios d’apprentissage actif
 pédagogie inversée, classes d’apprentissage actif, etc.
6. Des scénarios d’apprentissage actif
Exemples de REO
Vidéos d’un concept mathématique et son application
Vidéos d’introduction à un module
Vidéos de type tutoriels
Vidéos de type preuve ou démonstration mathématique
Exercices dans l’environnement WebWork
Problèmes et solutions
Quiz
Environnement WebWork
Environnement d’exercices en mathématiques
Serveur hébergé au CCDMD
Banque de problèmes existants
Traduction de problèmes de la Open Library
Création d’une version francophone de la Open Library
 Synchronisée sur Github
Formation: processus
Développement d’une grille de spécification
Validation de la grille par les utilisateurs
Validation théorique de la grille
Développement de prototypes
Mise à l’essai des prototypes
Développement des gabarits
Développement du matériel de formation
Synthèse et objectifs de développement
Problématique
Besoins des utilisateurs
Savoirs et cadre de
référence
Phase I
Préconception
Recherche de solutionsÉvaluation et modifications Phase III
Conception
Mise à l’essai des prototypes:
évaluation des fonctions remplies et
coût évaluation finale et diffusion
retour aux phases précédentes
(une seule ou plusieurs)
Phase II
Analyse
fonctionnelle
Analyse fonctionnelle
Cahier des charges
fonctionnel
F4: Permettre à l’utilisateur de …
Comité technopédagogique
Recension de certains résultats de recherche
6 experts avec des perspectives variées
Commentant et évaluant différents types de vidéo
Production d’une grille de critères
Vote sur la grille de critères (technique du groupe
nominal)
Critères
1. Pédagogiques/didactiques
2. Ergonomiques
3. Techniques
4. Visuels
Critères
1. Ergonomie cognitive et visuelle
2. Progression logique des explications mathématiques
3. Durée limitée des capsules (5-7 min)
4. Clarté et simplicité des explications et des exemples
5. Explicitation du raisonnement
6. Interactivité des capsules (diffusion)
Critères
7. Qualité visuelle (non professionnelle)
8. Indépendance/autonomie des capsules
9. Voix engageante, naturelle, sans accent et bonne
diction
10. Dynamisme et enthousiasme du présentateur
11. Présence d’une mise en contexte en intro
12. Facilité de production
Prochains travaux
Développement de REO dans le cours de Probabilités,
niveau universitaire (Louis-Pierre Arguin)
Identification/validation/traduction/adaptation de la
banque de problèmes WebWork
Production de gabarits
Mise à l’essai auprès des étudiants avec collecte de
données
Développer le matériel de formation pour les créateurs
Prochains travaux
Réfléchir aux environnements de diffusion et à l’organisation
Tester intégration WebWork/Moodle
Élargir le bassin des professeurs contributeurs
Ça vous intéresse?
 samuel.bernard@collanaud.qc.ca

Contenu connexe

Tendances

Guide 03 : Le guide de la scénarisation pédagogique e-learning.
Guide 03 : Le guide de la scénarisation  pédagogique e-learning.Guide 03 : Le guide de la scénarisation  pédagogique e-learning.
Guide 03 : Le guide de la scénarisation pédagogique e-learning.eraser Juan José Calderón
 
L’Enseignement à Distance et la plateforme FLESUP, pour les étudiants marocains
L’Enseignement à Distance et la plateforme FLESUP,  pour les étudiants marocainsL’Enseignement à Distance et la plateforme FLESUP,  pour les étudiants marocains
L’Enseignement à Distance et la plateforme FLESUP, pour les étudiants marocainsFlora Desbois
 
Université Mohammed V Rabat
Université Mohammed V RabatUniversité Mohammed V Rabat
Université Mohammed V RabatOpenMed Project
 
Scénariser son cours sur moodle 07.03.2017
Scénariser son cours sur moodle 07.03.2017Scénariser son cours sur moodle 07.03.2017
Scénariser son cours sur moodle 07.03.2017Antonia Rizakou
 
Scénarisation de parcours en FOAD
Scénarisation de parcours en FOADScénarisation de parcours en FOAD
Scénarisation de parcours en FOADEpistema
 
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligne
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligneScenarisation d’un module d’enseignement en ligne
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligneMerlin Lamago
 
Assistance à la conception de CLOMp
Assistance à la conception de CLOMpAssistance à la conception de CLOMp
Assistance à la conception de CLOMpRim Bejaoui, Ph.D.
 
Programme de formation - Le Bahut - promo 1
Programme de formation - Le Bahut - promo 1Programme de formation - Le Bahut - promo 1
Programme de formation - Le Bahut - promo 1Sylvain Tillon
 
MEMO Pour débuter en formation à distance (FAD)
MEMO Pour débuter en formation à distance (FAD)MEMO Pour débuter en formation à distance (FAD)
MEMO Pour débuter en formation à distance (FAD)Cégep à distance
 
Jour1 Labo I Clangues
Jour1 Labo I ClanguesJour1 Labo I Clangues
Jour1 Labo I ClanguesDavid CORDINA
 

Tendances (12)

GENIE-CMCF (MEN)
GENIE-CMCF (MEN)GENIE-CMCF (MEN)
GENIE-CMCF (MEN)
 
Guide 03 : Le guide de la scénarisation pédagogique e-learning.
Guide 03 : Le guide de la scénarisation  pédagogique e-learning.Guide 03 : Le guide de la scénarisation  pédagogique e-learning.
Guide 03 : Le guide de la scénarisation pédagogique e-learning.
 
L’Enseignement à Distance et la plateforme FLESUP, pour les étudiants marocains
L’Enseignement à Distance et la plateforme FLESUP,  pour les étudiants marocainsL’Enseignement à Distance et la plateforme FLESUP,  pour les étudiants marocains
L’Enseignement à Distance et la plateforme FLESUP, pour les étudiants marocains
 
Université Mohammed V Rabat
Université Mohammed V RabatUniversité Mohammed V Rabat
Université Mohammed V Rabat
 
Scénariser son cours sur moodle 07.03.2017
Scénariser son cours sur moodle 07.03.2017Scénariser son cours sur moodle 07.03.2017
Scénariser son cours sur moodle 07.03.2017
 
Scénarisation de parcours en FOAD
Scénarisation de parcours en FOADScénarisation de parcours en FOAD
Scénarisation de parcours en FOAD
 
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligne
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligneScenarisation d’un module d’enseignement en ligne
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligne
 
Assistance à la conception de CLOMp
Assistance à la conception de CLOMpAssistance à la conception de CLOMp
Assistance à la conception de CLOMp
 
Programme de formation - Le Bahut - promo 1
Programme de formation - Le Bahut - promo 1Programme de formation - Le Bahut - promo 1
Programme de formation - Le Bahut - promo 1
 
Scenario Blog3
Scenario Blog3Scenario Blog3
Scenario Blog3
 
MEMO Pour débuter en formation à distance (FAD)
MEMO Pour débuter en formation à distance (FAD)MEMO Pour débuter en formation à distance (FAD)
MEMO Pour débuter en formation à distance (FAD)
 
Jour1 Labo I Clangues
Jour1 Labo I ClanguesJour1 Labo I Clangues
Jour1 Labo I Clangues
 

En vedette

100 jeux pour bien maîtriser les maths
100 jeux pour bien maîtriser les maths100 jeux pour bien maîtriser les maths
100 jeux pour bien maîtriser les mathsachtoukmed
 
2009 02 22, Bilder Der Gemeinde I, Braut
2009 02 22, Bilder Der Gemeinde I, Braut2009 02 22, Bilder Der Gemeinde I, Braut
2009 02 22, Bilder Der Gemeinde I, Brautwusternberg
 
C:\Fakepath\Conversation
C:\Fakepath\ConversationC:\Fakepath\Conversation
C:\Fakepath\Conversationguest8ed5d3d
 
Die Universitätsbibliographie der Universität Rostock
Die Universitätsbibliographie der Universität RostockDie Universitätsbibliographie der Universität Rostock
Die Universitätsbibliographie der Universität RostockSimanowski
 
5 pièges des gestionnaires de relation client-TI
5 pièges des gestionnaires de relation client-TI5 pièges des gestionnaires de relation client-TI
5 pièges des gestionnaires de relation client-TISimon Chapleau
 
Jufo base tdot-syb2
Jufo base tdot-syb2Jufo base tdot-syb2
Jufo base tdot-syb2JufoBase
 
CM9 - MIT EIGENLEISTUNG DANK/TROTZ WORD EIN OPTIMALES REDAKTIONSSYSTEM ERHALTEN
CM9 - MIT EIGENLEISTUNG DANK/TROTZ WORD EIN OPTIMALES REDAKTIONSSYSTEM ERHALTENCM9 - MIT EIGENLEISTUNG DANK/TROTZ WORD EIN OPTIMALES REDAKTIONSSYSTEM ERHALTEN
CM9 - MIT EIGENLEISTUNG DANK/TROTZ WORD EIN OPTIMALES REDAKTIONSSYSTEM ERHALTENtecom
 
Social-Media-Monitoring für Kulturinstitutionen
Social-Media-Monitoring für KulturinstitutionenSocial-Media-Monitoring für Kulturinstitutionen
Social-Media-Monitoring für KulturinstitutionenChristoph Deeg
 
Feste 2, Yom Kippur
Feste 2, Yom KippurFeste 2, Yom Kippur
Feste 2, Yom Kippurwusternberg
 
Media und kreation zusammen. die geburt des impact plannings
Media und kreation zusammen. die geburt des impact planningsMedia und kreation zusammen. die geburt des impact plannings
Media und kreation zusammen. die geburt des impact planningsTWmedia
 
Zukunftsszenarien läs 111214
Zukunftsszenarien läs 111214Zukunftsszenarien läs 111214
Zukunftsszenarien läs 111214Kai Sostmann
 
Gais 2010 part_1
Gais 2010 part_1 Gais 2010 part_1
Gais 2010 part_1 GAIS
 
Présentation défi entreprises_2012_employé
Présentation défi entreprises_2012_employéPrésentation défi entreprises_2012_employé
Présentation défi entreprises_2012_employéDanielriou
 

En vedette (20)

100 jeux pour bien maîtriser les maths
100 jeux pour bien maîtriser les maths100 jeux pour bien maîtriser les maths
100 jeux pour bien maîtriser les maths
 
2009 02 22, Bilder Der Gemeinde I, Braut
2009 02 22, Bilder Der Gemeinde I, Braut2009 02 22, Bilder Der Gemeinde I, Braut
2009 02 22, Bilder Der Gemeinde I, Braut
 
Carrières en informatique
Carrières en informatiqueCarrières en informatique
Carrières en informatique
 
C:\Fakepath\Conversation
C:\Fakepath\ConversationC:\Fakepath\Conversation
C:\Fakepath\Conversation
 
Route
RouteRoute
Route
 
Die Universitätsbibliographie der Universität Rostock
Die Universitätsbibliographie der Universität RostockDie Universitätsbibliographie der Universität Rostock
Die Universitätsbibliographie der Universität Rostock
 
Leones
LeonesLeones
Leones
 
5 pièges des gestionnaires de relation client-TI
5 pièges des gestionnaires de relation client-TI5 pièges des gestionnaires de relation client-TI
5 pièges des gestionnaires de relation client-TI
 
Jufo base tdot-syb2
Jufo base tdot-syb2Jufo base tdot-syb2
Jufo base tdot-syb2
 
CM9 - MIT EIGENLEISTUNG DANK/TROTZ WORD EIN OPTIMALES REDAKTIONSSYSTEM ERHALTEN
CM9 - MIT EIGENLEISTUNG DANK/TROTZ WORD EIN OPTIMALES REDAKTIONSSYSTEM ERHALTENCM9 - MIT EIGENLEISTUNG DANK/TROTZ WORD EIN OPTIMALES REDAKTIONSSYSTEM ERHALTEN
CM9 - MIT EIGENLEISTUNG DANK/TROTZ WORD EIN OPTIMALES REDAKTIONSSYSTEM ERHALTEN
 
^^
^^^^
^^
 
Mtc
MtcMtc
Mtc
 
Social-Media-Monitoring für Kulturinstitutionen
Social-Media-Monitoring für KulturinstitutionenSocial-Media-Monitoring für Kulturinstitutionen
Social-Media-Monitoring für Kulturinstitutionen
 
WES
WESWES
WES
 
Tqc digital
Tqc digitalTqc digital
Tqc digital
 
Feste 2, Yom Kippur
Feste 2, Yom KippurFeste 2, Yom Kippur
Feste 2, Yom Kippur
 
Media und kreation zusammen. die geburt des impact plannings
Media und kreation zusammen. die geburt des impact planningsMedia und kreation zusammen. die geburt des impact plannings
Media und kreation zusammen. die geburt des impact plannings
 
Zukunftsszenarien läs 111214
Zukunftsszenarien läs 111214Zukunftsszenarien läs 111214
Zukunftsszenarien läs 111214
 
Gais 2010 part_1
Gais 2010 part_1 Gais 2010 part_1
Gais 2010 part_1
 
Présentation défi entreprises_2012_employé
Présentation défi entreprises_2012_employéPrésentation défi entreprises_2012_employé
Présentation défi entreprises_2012_employé
 

Similaire à Le projet Mathéma-TIC : développer des ressources numériques ouvertes, adaptables, réutilisables et accessibles en mathématiques

Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...
Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...
Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...Gilbert Paquette
 
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAMRetours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAMsmraihi
 
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Gilbert Paquette
 
Resources numériques presentation.pptx
Resources numériques presentation.pptxResources numériques presentation.pptx
Resources numériques presentation.pptxssuser5cf211
 
Ingéniérie de la Foad
Ingéniérie de la FoadIngéniérie de la Foad
Ingéniérie de la FoadClerquin Sarah
 
Parcours Hybride de formation à IFP School
Parcours Hybride de formation à IFP SchoolParcours Hybride de formation à IFP School
Parcours Hybride de formation à IFP SchoolOlivier Bernaert
 
Manuel stagiaire
Manuel stagiaireManuel stagiaire
Manuel stagiairewajih2013
 
Manuel stagiaire
Manuel stagiaireManuel stagiaire
Manuel stagiairewajih2013
 
Manuel stagiaire
Manuel stagiaireManuel stagiaire
Manuel stagiairesmat2
 
Manuel stagiaire
Manuel stagiaireManuel stagiaire
Manuel stagiairewajih2013
 
Bejaoui r., paquette g., basque j. et henri f. comment personnaliser l'appren...
Bejaoui r., paquette g., basque j. et henri f. comment personnaliser l'appren...Bejaoui r., paquette g., basque j. et henri f. comment personnaliser l'appren...
Bejaoui r., paquette g., basque j. et henri f. comment personnaliser l'appren...Gilbert Paquette
 
Support formation pedagogique - Session Regroupement en ligne - 091111
Support formation pedagogique - Session Regroupement en ligne - 091111Support formation pedagogique - Session Regroupement en ligne - 091111
Support formation pedagogique - Session Regroupement en ligne - 091111GKacem
 
Description séquence de formation.Usages du TBI. Gaëlle NEAU
Description séquence de formation.Usages du TBI. Gaëlle NEAUDescription séquence de formation.Usages du TBI. Gaëlle NEAU
Description séquence de formation.Usages du TBI. Gaëlle NEAUGaelle Neau
 
Définition des caractéristiques d'un projet mooc
Définition des caractéristiques d'un projet moocDéfinition des caractéristiques d'un projet mooc
Définition des caractéristiques d'un projet moocCesam Fall
 
IMARK : initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de...
IMARK : initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de...IMARK : initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de...
IMARK : initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de...Deboin
 
Traam 2016_2017 Académie de Grenoble
Traam 2016_2017 Académie de GrenobleTraam 2016_2017 Académie de Grenoble
Traam 2016_2017 Académie de Grenoblefcolombat
 
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïFormation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïMokhtar Ben Henda
 
Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d'intervention ...
Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d'intervention ...Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d'intervention ...
Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d'intervention ...CREPS de Montpellier
 

Similaire à Le projet Mathéma-TIC : développer des ressources numériques ouvertes, adaptables, réutilisables et accessibles en mathématiques (20)

Conf.journée licef 2016
Conf.journée licef 2016Conf.journée licef 2016
Conf.journée licef 2016
 
Classe virtuelle au TLU
Classe virtuelle au TLUClasse virtuelle au TLU
Classe virtuelle au TLU
 
Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...
Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...
Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...
 
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAMRetours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAM
 
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
 
Resources numériques presentation.pptx
Resources numériques presentation.pptxResources numériques presentation.pptx
Resources numériques presentation.pptx
 
Ingéniérie de la Foad
Ingéniérie de la FoadIngéniérie de la Foad
Ingéniérie de la Foad
 
Parcours Hybride de formation à IFP School
Parcours Hybride de formation à IFP SchoolParcours Hybride de formation à IFP School
Parcours Hybride de formation à IFP School
 
Manuel stagiaire
Manuel stagiaireManuel stagiaire
Manuel stagiaire
 
Manuel stagiaire
Manuel stagiaireManuel stagiaire
Manuel stagiaire
 
Manuel stagiaire
Manuel stagiaireManuel stagiaire
Manuel stagiaire
 
Manuel stagiaire
Manuel stagiaireManuel stagiaire
Manuel stagiaire
 
Bejaoui r., paquette g., basque j. et henri f. comment personnaliser l'appren...
Bejaoui r., paquette g., basque j. et henri f. comment personnaliser l'appren...Bejaoui r., paquette g., basque j. et henri f. comment personnaliser l'appren...
Bejaoui r., paquette g., basque j. et henri f. comment personnaliser l'appren...
 
Support formation pedagogique - Session Regroupement en ligne - 091111
Support formation pedagogique - Session Regroupement en ligne - 091111Support formation pedagogique - Session Regroupement en ligne - 091111
Support formation pedagogique - Session Regroupement en ligne - 091111
 
Description séquence de formation.Usages du TBI. Gaëlle NEAU
Description séquence de formation.Usages du TBI. Gaëlle NEAUDescription séquence de formation.Usages du TBI. Gaëlle NEAU
Description séquence de formation.Usages du TBI. Gaëlle NEAU
 
Définition des caractéristiques d'un projet mooc
Définition des caractéristiques d'un projet moocDéfinition des caractéristiques d'un projet mooc
Définition des caractéristiques d'un projet mooc
 
IMARK : initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de...
IMARK : initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de...IMARK : initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de...
IMARK : initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de...
 
Traam 2016_2017 Académie de Grenoble
Traam 2016_2017 Académie de GrenobleTraam 2016_2017 Académie de Grenoble
Traam 2016_2017 Académie de Grenoble
 
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïFormation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, Hanoï
 
Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d'intervention ...
Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d'intervention ...Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d'intervention ...
Impacts de la digitalisation des formations sur les modalités d'intervention ...
 

Dernier

PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfRiDaHAziz
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSKennel
 
Cours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationCours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationpapediallo3
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfRiDaHAziz
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre françaisTxaruka
 
Cours SE Le système Linux : La ligne de commande bash - IG IPSET
Cours SE Le système Linux : La ligne de commande bash - IG IPSETCours SE Le système Linux : La ligne de commande bash - IG IPSET
Cours SE Le système Linux : La ligne de commande bash - IG IPSETMedBechir
 
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSETCours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSETMedBechir
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 37
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeXL Groupe
 
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...Faga1939
 
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .Txaruka
 
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Gilles Le Page
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Alain Marois
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSKennel
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 37
 
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 tempsPrincipe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 tempsRajiAbdelghani
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSKennel
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSKennel
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSKennel
 

Dernier (20)

PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
 
Cours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationCours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'information
 
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
 
Cours SE Le système Linux : La ligne de commande bash - IG IPSET
Cours SE Le système Linux : La ligne de commande bash - IG IPSETCours SE Le système Linux : La ligne de commande bash - IG IPSET
Cours SE Le système Linux : La ligne de commande bash - IG IPSET
 
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSETCours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
 
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
 
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
 
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
 
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 tempsPrincipe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
 

Le projet Mathéma-TIC : développer des ressources numériques ouvertes, adaptables, réutilisables et accessibles en mathématiques

  • 1. Le projet Mathéma-TIC : développer des ressources numériques ouvertes, adaptables, réutilisables et accessibles en mathématiques Financement: PCUC Samuel Bernard, Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne Bruno Poellhuber, Université de Montréal
  • 2. Historique Motivation derrière l’utilisation de la vidéo Motivation derrière la création de vidéos Motivation derrière le choix des types de vidéos  Contenus théoriques  Tutoriels logiciels Motivation derrière la création de la première mouture du projet Mathéma-TIC
  • 3. Les buts  Développer des capsules vidéo et autres REO pour l’enseignement des mathématiques en enseignement supérieur.  Favoriser l’utilisation de l’enseignement modulaire hors classe et l’utilisation de formules d’apprentissage actif en classe.  Augmenter les qualités techniques et pédagogiques des productions réalisées par des enseignants-producteurs.  Avec des ressources de formation  Avec des gabarits
  • 4. Les livrables 1. Des REO pour des cours universitaires et collégiaux  Probabilités et statistique  Calcul différentiel et intégral  Algèbre linéaire 2. Des environnements pour partager le matériel  Serveur WebWork  Serveur ELGG  Canal U-Tube privé  Environnement Moodle
  • 5. Les livrables 3. Des ressources de formation pour les professeurs  augmenter la qualité technique et technopédagogique 4. Développer des gabarits de modèles types pouvant servir d’exemples aux professeurs/créateurs 5. Un outil d’aide à la scénarisation pédagogique pour développer des scénarios d’apprentissage actif  pédagogie inversée, classes d’apprentissage actif, etc. 6. Des scénarios d’apprentissage actif
  • 6. Exemples de REO Vidéos d’un concept mathématique et son application Vidéos d’introduction à un module Vidéos de type tutoriels Vidéos de type preuve ou démonstration mathématique Exercices dans l’environnement WebWork Problèmes et solutions Quiz
  • 7. Environnement WebWork Environnement d’exercices en mathématiques Serveur hébergé au CCDMD Banque de problèmes existants Traduction de problèmes de la Open Library Création d’une version francophone de la Open Library  Synchronisée sur Github
  • 8. Formation: processus Développement d’une grille de spécification Validation de la grille par les utilisateurs Validation théorique de la grille Développement de prototypes Mise à l’essai des prototypes Développement des gabarits Développement du matériel de formation
  • 9. Synthèse et objectifs de développement Problématique Besoins des utilisateurs Savoirs et cadre de référence Phase I Préconception Recherche de solutionsÉvaluation et modifications Phase III Conception Mise à l’essai des prototypes: évaluation des fonctions remplies et coût évaluation finale et diffusion retour aux phases précédentes (une seule ou plusieurs) Phase II Analyse fonctionnelle Analyse fonctionnelle Cahier des charges fonctionnel F4: Permettre à l’utilisateur de …
  • 10. Comité technopédagogique Recension de certains résultats de recherche 6 experts avec des perspectives variées Commentant et évaluant différents types de vidéo Production d’une grille de critères Vote sur la grille de critères (technique du groupe nominal)
  • 12. Critères 1. Ergonomie cognitive et visuelle 2. Progression logique des explications mathématiques 3. Durée limitée des capsules (5-7 min) 4. Clarté et simplicité des explications et des exemples 5. Explicitation du raisonnement 6. Interactivité des capsules (diffusion)
  • 13. Critères 7. Qualité visuelle (non professionnelle) 8. Indépendance/autonomie des capsules 9. Voix engageante, naturelle, sans accent et bonne diction 10. Dynamisme et enthousiasme du présentateur 11. Présence d’une mise en contexte en intro 12. Facilité de production
  • 14. Prochains travaux Développement de REO dans le cours de Probabilités, niveau universitaire (Louis-Pierre Arguin) Identification/validation/traduction/adaptation de la banque de problèmes WebWork Production de gabarits Mise à l’essai auprès des étudiants avec collecte de données Développer le matériel de formation pour les créateurs
  • 15. Prochains travaux Réfléchir aux environnements de diffusion et à l’organisation Tester intégration WebWork/Moodle Élargir le bassin des professeurs contributeurs Ça vous intéresse?  samuel.bernard@collanaud.qc.ca