Le document présente le projet "Apprendre à apprendre" qui vise à favoriser l'insertion et la professionnalisation à travers une approche collective et individuelle, soutenue par le FSE. Il aborde les résultats d'une enquête sur les pratiques éducatives, ainsi que les méthodes d'apprentissage et de formation ouvertes et à distance (FOAD) impliquant une individualisation et un suivi personnalisé des apprenants. Enfin, il met en avant l'importance de l'éducation populaire et des diverses approches méthodologiques pour développer l'autoformation et l'adaptabilité des individus dans un contexte de société cognitive.

1. 1) Apprendre à apprendre, en général ! Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006 Equal FSE : GRETA Geforme 93, AGIRC-ARRCO & Algora Etat des lieux et des pratiques www.apprendre-a-apprendre.eu 2) Dans notre action Equal : « Apprendre à apprendre pour s’insérer ou de professionnaliser » – piloté par le GRETA Geforme 93 avec l’AGIRC-ARRCO & Algora et soutenu par le FSE.

2. 1) Apprendre à apprendre, en général ! Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006 Equal FSE : GRETA Geforme 93, AGIRC-ARRCO & Algora Etat des lieux et des pratiques * 1.1) Question complexe ! (voir le chat ! ) * 1.2) A la croisée de deux logiques : collective et individuelle : 1.2.1) Emergence de la société cognitive : vers l’apprenance (voir vidéo) 1.2.2) M ultiplicité des terrains individuels de l’apprendre à apprendre ! 2) Apprendre à apprendre dans notre action Equal ! * 2.1) La logique de l’action Equal, en trois temps pour aboutir à : un outil systémique résultant d’une démarche collective (M Paté & E Brimont), * 2.2) Les principaux enseignements. * 2.3) en guise de conclusion...

3. 1) Apprendre à apprendre : En général…. Favoriser les apprentissages autonomes 1.1) Une question complexe

4. La parole du chat : Référence : Philippe Geluck – «Le chat a encore frappé» - page 33 - Edition Casterman «Apprendre» : la ligne, entre le maître et élève «Apprendre à apprendre» le cercle vertueux, car réflexif «Apprendre à apprendre à apprendre» : la spirale du fou (ou le cercle vicieux) - à éviter ,;) Equal FSE : GRETA Geforme 93, AGIRC-ARRCO & Algora Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006

5. A) Un nouveau monde avec son hyper-modernité Complexité des échanges immatériels et importance des NTIC C) Le développement des pratiques FOAD 2 ème maillon manquant entre : Une organisation apprenante / Apprenance ! = «Formation ouverte et à distance» : (re) flexible et individuelle 1.2.1) Emergence de la société cognitive B) De la formation vers l’apprenance : 1 er maillon manquant entre : Société cognitive / Formation tout au long de vie = L’apprenance : «Vouloir apprendre, savoir apprendre & pouvoir apprendre» Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006

6. Transmission + Appropriation + Collaboration FOAD & Apprendre à apprendre Formations ouvertes et à distance , si nécessaire Dynamique de parcours individualisé + suivi personnalisé Logique d’autoformation accompagnée Avec les 7 piliers de l’autoformation : Projet individuel Contrat de formation Pré-formation ou «formation à l’autoformation» Formateur facilitateur Environnement ouvert Alternance individuelle/collectif Triple niveau de suivi Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006

7. F.O.A.D. = UN ESPACE MAJEUR DE L’APPRENDRE A APPRENDRE et à Distance (pas que géographique) , quand c’est nécessaire ! * Apprenant (partiellement) distant * Médiation (partiellement) distante * Ressources (partiellement) distantes Lien entre FOAD (territoire d’Algora) et autoformation ? Ouverte, c’est à dire flexible (unités de temps, de lieux & d’actions) * Parcours (le plus) individuel (possible) * Accompagnement (le plus) personnalisé (possible) individualisation + personnalisation = autoformation Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006

8. Education populaire : apprendre à s’insérer (citoyenneté) 1.2.2) Multiplicité des territoires de l’app à apprendre Education permanente : apprendre à s’autoformer (éducabilité) Insertion et entreprise : apprendre à s’adapter (employabilité) Concept européen d’ empowerment (prise et partage de pouvoir) Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006 Concept A.Bandura Agentivité humaine (Sentiment d’Eff. Perso)

9. Derrière la question de l’apprendre à apprendre , se pose aussi la question de la bascule de responsabilité entre chaque individu & la société : à la fois opportunité et risque ! Individualisation rationnelle (vision économique) Individualisation autonomisante (vision humaniste) Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006

10. 2) Apprendre à apprendre : Projet Equal soutenu par le FSE Apprendre à apprendre pour s’insérer ou se professionnaliser Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006

11. 2.1) La logique du projet Equal soutenu par le FSE Moyen : concevoir une ressource multimédia pour favoriser les pratiques apprendre à apprendre Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006 But : favoriser l’insertion et la reconversion, en développant des approches de type apprendre à apprendre Trois étapes : a) Un état des lieux des pratiques et des ressources multimédias associé à une enquête auprès des formateurs : un constat ! b) Conception d’une ressource (M Paté & E Brimont) c) Diffusion de cette ressource via la création d’un site Wiki

12. 2.2.1) Trois champs principaux de pratique de l’apprendre à apprendre 2.2) Principaux enseignements de l’état des lieux - Approche éducabilité cognitive : logique de re-médiation cognitive Ré-apprendre à apprendre avec de nouvelles capacités d’apprentissage Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006 - Approche histoire de vie : reconnaissance de la personne Apprendre à re-apprendre ou revenir sur le territoire de l’apprentissage - Approche méthodologique : mise en confiance de la personne par un accompagnement Apprendre à s’autoformer avec nouvelle posture dans le déroulement de la formation

13. 2.2.2) des approches complémentaires - Approche éducabilité cognitive : «apprenant, le seul métier durable !» La médiation, la concentration, la mémoire, la logique, la créativité, Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006 - Approche histoire de vie : « né pour apprendre !» L’estime de soi, les croyances, les représentations, la motivation, etc… - Approche méthodologique : « apprendre à collaborer ou collaborer pour apprendre» Stratégies et processus d’apprentissage, relation au temps, relation à l’espace, relations aux ressources, relation aux autres, maîtrise des TIC.

14. Voir état des lieux sur www.apprendre-a-apprendre.eu au format .pdf : Voir BCRP : www.ressourcespedagogiques.org et voir BOM : www.mipplus.org 2.2.3) Des ressources multimédias en appui - Approche éducabilité cognitive : «apprenant, le seul métier durable !» Atelier Espace, Atelier Eval, C logique, Entraînez votre mémoire, etc… Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006 - Approche histoire de vie : « né pour apprendre !» Essentiellement de vidéos de témoignages : VHS, DVD ou vidéo en ligne - Approche méthodologique : « apprendre à collaborer ou collaborer pour apprendre» Les outils collaboratifs, des outils pour apprendre autrement «TAM-TAM»,

15. Ce que pensent les 116 personnes ayant répondu à notre enquête (APP essentiellement, mais aussi GRETA, CDR, OF, entreprise, etc….) en 2003 2.3) en guise de conclusions Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006 - 67% des répondants jugent la question App à app importante ou plutôt importante - Dans ce registre, une majorité de répondants précise qu’il serait nécessaire de créer « une ressource démarche» , plutôt pour les formateurs Vive le chat : Apprendre à apprendre à apprendre ! - 37% des formateurs confirment que les pratiques App à app sont mises en œuvre dans leur organisme de formation. - 47% des formateurs se reconnaissent dans les pratiques App à app liées à l’approche méthodologie, contre 29% pour celle liée à l’histoire de vie et 23% pour l’éducabilité.

16. Formation ouverte et réseaux Equal FSE : GRETA Geforme 93, AGIRC-ARRCO & Algora

17. Algora, formation ouverte et réseaux, c’est aujourd’hui : Une association qui accompagne et appuie les politiques publiques (Ministère de l’emploi, de la cohésion sociale et du logement) en matière de F ormation O uverte et A Distance, et plus généralement l’évolution des systèmes de formation professionnelle (70%) : APP et P@T + observatoire «TIC et pratiques FOAD» Présentation d’Algora C’est aussi un «cabinet conseil» qui intervient aussi sur l’évolution des systèmes de formation au profit des entreprises, des réseaux de formation, des universités, des institutionnels, des branches, des OPCA, des partenaires sociaux, partenaires européens (programme Equal/FSE dont apprendre à apprendre) . (30%) Demain (2007) : prévision d’un éclatement partiel des missions d’Algora Equal FSE : GRETA Geforme 93, AGIRC-ARRCO & Algora

18. Un site portail : www.algora.org www.app.tm.fr pour le réseau desAPP www.ressourcespedagogiques.org BCRP : pour les formateurs http://ressources.algora.org pour les acteurs de la e-formation & des espaces collaboratifs (Open Portal) pour des e-communautés Une lettre électronique AEL «Algora En Ligne» : bimensuelle gratuite Deux périodiques : - «La lettre d’Algora» encartée dans Inffo Flash (Centre Inffo), mensuelle - «Le bulletin des APP», bimestriel (voir: www.app.tm.fr ) Nos publications : Présentation d’Algora Equal FSE : GRETA Geforme 93, AGIRC-ARRCO & Algora