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Conférence Ux d poitiers 201313

  • 1. L'Expérience utilisateur au service des apprentissages – Organiser sa structure autrement – / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 Campus Européen d’été Université de Poitiers / 19 Septembre 2013
  • 2. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 Laurent Neyssensas Enseignant Ingénieur de Recherches Gestion des Connaissances Projets Collaboratifs READi designlab Ecole de design Nantes-Atlantique http://www.readidesignlab.com http://www.lecolededesign.com/ Tel.: +33 (0)2 51 13 89 52 Skype : laurentneyssensas Twitter: lneyssensas
  • 3. L'Expérience utilisateur au service des apprentissages L'Expérience utilisateur de l'étudiant / Expérience de salarié Visualizing Marathon / Nantes/ 2013 « Comment transmettre l'Expérience de l'innovation dès la phase d'apprentissage ? » Focus sur l'expérience pédagogique menée par l'Ecole de design depuis plus de 10 ans dans le domaine du design d'interactivité et par le laboratoire READi / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013
  • 4. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 1. Contexte 2. Séquence Pédagogique 3. Méthodes & Outils 4. Faire !! Workshop « SigFox » / Nantes / 2013
  • 5. 1. Contexte : design d’interactivité (1er cycle) A2 : Production de contenus (Textuels, Images, Vidéo, Son, Motion…) A2-A3 : Réalisation d’interfaces graphiques (plasticité, adaptées, responsive…) A3 : Définition des modalités d’interaction (Tactiles, Gestuelles, Naturelles, Multimodales…) Cycle Master : Conception de services innovants (Réalité augmentée, virtuelle, mixte, surfaces tactiles, mobiles) Interactivité : 180 étudiants par an dont 35 diplômables // Laval Virtual, Siggraph 2009/2010 + IVRC 2009/2010 / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013
  • 6. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 READi designlab 1. Contexte : READi Design Lab (2nd Cycle) 1. Majeures en eXperience Utilisateur (Ux) & en design d’interfaces (Ui) 2. Mineures en : + Interfaces Tangibles (Internet of Things / Web of Things) + design & Réalité Virtuelle (Augmented, Virtual & Mixed Realities) + information design (sept.2013)
  • 7. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 1. Contexte : Projets de Fin d’Etudes Certains étudiants abordent l’apprentissage comme thème de leur Projet de Fin d’Etudes. + Transmission de savoir-faire (François Ballon / 2011) + Apprentissage par la pratique (Victor Manselon / 2011) leARn – KHA / PFE / 2009
  • 8. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 1. Contexte : Alumni + Un enseignement spécifique plébiscité + Grande capacité d’adaptation des étudiants + Modèle américain (informatique puis design Vs. Cursus de designer) L’Ecole de design – Alumni / 2012
  • 9. 1. Contexte : Une « expérience » de cursus + Objectif : Une expérience enrichissante et aboutie pour l'étudiant - « utilisateur » / « usager » + Un modèle dynamique (non figé) souple et évolutif (évolution très rapide du domaine et des technos...) + des itérations puis généralisation vers les autres cursus Workshop « Quartier de la Création » / Nantes / 2013 / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013
  • 10. 1. Contexte : Une « expérience » liée au design + Une très forte influence de la pédagogie du design : ... et l'expérience de l'autre : l’autre comme « usager », l’autre comme « collaborateur » + Le respect et l'échange, le dialogue permanent, un principe d'interaction, un cycle décrit par Chris Crawford* : Ecouter -> Comprendre -> Parler -> Ecouter -> etc... •The Art Of Interactive Design Workshop « design de Services » / Nantes / 2013 / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013
  • 11. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 1. Contexte : 2000 !!! + Méconnaissance du design + Design d’interfaces / d’interaction « inconnu » + Une pédagogie innovante (expérimentale), calquée sur le design industriel orientée vers les usages et les usagers + Approche prospective sur l’essor du développement des applications pour mobiles Nokia 3210 / 2000
  • 12. 2. Séquence Pédagogique : Les bases « métier » / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 + Méthodologie (travailler à plusieurs) + Technique de représentation et de démonstration (graphique et prototypes) + Créativité dans la résolution de problèmes ou dans la création de nouveaux #compétences #partage #adaptation Workshop « Arduino » / Nantes / 2013
  • 13. 2. Séquence Pédagogique : Un environnement réel / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 + Stage de fin de 2eme année + Stage à l'étranger obligatoire fin de 3eme année + "Workshops – Créatifs" #réalité #pragmatisme #ouverture Tokyo / 2009
  • 14. 2. Séquence Pédagogique : L’innovation par le design + La saturation de la demande & l’émergence de comportements « responsables » + L’innovation « ascendante » et non plus seulement descendante… / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 #échanges #créativité #usagers « Après le marketing, c’est maintenant l’innovation qui est le facteur clef, dans une dynamique où l’innovation potentielle précède le marché : comme on le dit, l’offre est créatrice, elle crée le marché. » Principaux facteurs déterminants pour les entreprises (d'après "Entreprise 2018")
  • 15. 2. Séquence Pédagogique : Une dimension prospective / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 + Pédagogie qui devient « laboratoire » / thématiques prospectives +++ Interfaces Tangibles +++ design & Réalité Virtuelle +++ Information design #exploration #innovation #itérations Siggraph / Nouvelle Orleans - 2009
  • 16. 2. Séquence Pédagogique : Une articulation structurante / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 + Pédagogie - Partenariat - Recherche Pôles qui jalonnent le « Cycle de vie » du projet pédagogique + Recherche appliquée, empirique (de la pratique vers la « théorie ») #souplesse #adaptabilité #rationalisation Arc Bretagne Atlantique / 2012
  • 17. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 3. Méthode & Outils / la veille « créative » + La veille « créative » + Mise en place de cours de « veille(S) » dans les programmes #connectivité #curiosité #transmission Pierrick Thébault / Creative Feed / 2008
  • 18. Library / L’Ecole de design 2008 - 2010 / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 3. Méthode & Outils / 2.0 & pédagogie + Exploration de nouveaux modes de communication, de transmission de connaissances : Wiki / Twitter / Library… Library : « Montre moi ce que tu bookmark, je verrai qui tu es… » (de la communauté d'intérêts -> à la communauté de pratiques -> à la communauté de projets) #participation #mutualisation #implication
  • 19. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 3. Méthode & Outils / Pédagogie par le projet + Prend place au sein d'un programme, d'une séquence pédagogique + Accompagner les étudiants dans cet appréhension du réel + Pluridisciplinarité (Science humaine) ! #accompagnement #orientation Workshop « Ypresia » / Nantes / 2012
  • 20. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 3. Méthode & Outils / Implication locale + Profiter du dynamisme local : - Evènements, concours... + Enrichir ses réseaux professionnels #professionnalisation #promotion VizMarathon / Nantes / 2012
  • 21. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 4. Faire ! + Rôle de l’enseignant : - Coordinateurs des expériences pédagogiques / fil conducteur MAIS - Suppose une FORTE implication des personnels - La souplesse dans l’administration des cursus Diplômes 2013 / Nantes / 2013
  • 22. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 4. Faire ! + design pédagogique - design de services, design thinking, design des politiques publiques… pour organiser sa structure… autrement ;-) OpenData & CG44 / Nantes / 2012
  • 23. / uX Design / L. Neyssensas - G. Cliquet / Sept. 2013 are you READi ? http://www.readidesignlab.com https://www.facebook.com/READiDesignLab readi@lecolededesign.com l.neyssensas@lecolededesign.com Demo « Immersive Rail Shooter » Tokyo / David Arenou / 2010 – Photo L. Neyssensas

Notes de l'éditeur

  1. François : PSA Victor en Corée
  2. Insister sur les Sciences Humaines