4. Étymologiquement, entendre signifie tendre vers une direction déterminée. Le fait
d’entendre un son n’implique pas forcément la compréhension de ce dernier, car dans la
plupart des situations, nous entendons des objets sonores malgré nous.
En revanche, on peut avoir l’intention d’entendre un objet sonore avec toutes les
prédispositions favorables. Cela révèle déjà une organisation propre à l’écoute. Mais chaque
organisation propre à l’écoute n’aboutit pas forcément à une compréhension des contenus.
Dans un circuit de la communication sonore entre l’émission et la réception, il y a plusieurs
fonctions sonores qui présentent des caractéristiques complémentaires. Selon Pierre Schaeffer
(1998, p. 113), il y aurait quatre types d’écoute :
1. Écouter ; 2. Ouïr ; 3. Entendre ; 4. Comprendre
Afsin, Kémâl. « Chapitre 2. Analyse des notions, vers une théorie de l'écoute. Entendre – Écouter – Comprendre », , Psychopédagogie de l'écoute musicale. Écouter, entendre,
comprendre, sous la direction de Afsin Kémâl. De Boeck Supérieur, 2009, pp. 43-78.
Écouter, Ouïr, Entendre, Comprendre
5. Écouter
Ouïr Entendre
Les quatre formes de l’activité de l’oreille
• Nécessite l’attention de l’auditeur
• Concentration sur un seul son
• Ignorer les autres sons qu’il est
possible de percevoir en même
temps
• Acte conscientisé
• S’appliquer à entendre
• S’inscrit dans la volonté de
vouloir comprendre ce que l’on
entend
• Lié au sens de l’ouïe
• Non contrôlé
• Perception globale
• Une première analyse du son
perçu sélectionné
6. Comprendre
• S’attache aux sons en tant que porteurs de sens bien définis
• Interpréter
Andrea Martignoni, “Objets et paysages sonores”, Géographie et cultures, 59 | 2006, 127-133.
8. En classe
Assis à votre place dans la classe, vous assistez à un spectacle singulier. Dans un coin
de la fenêtre, une araignée tisse sa toile. Non loin de là, Mathieu roule les manches de son
gilet vert qui lui va à ravir (du même vert que ses yeux, c’est vous dire). Plus loin cette fois,
de l’autre côté de la fenêtre, les nuages se gonflent et se déforment. Au fait, quelqu’un devrait
songer à laver cette fenêtre.
Qu’il s’en passe des choses dans une salle de cours! Et puis il y a aussi, derrière le bruit
de la ventilation et le mouvement des têtes qui tanguent, la professeure ou le professeur qui
gesticule, qui articule, casse quelques craies sur le tableau et livre sa matière.
Andrée Letarte, L’écoute en classe et la prise de notes, Université de Lavale, p.5.
9. Développer des habitudes d’écoute active et méthodique
L’écoute active implique une prise de notes efficace et concise. Si vous
vous mettez à écrire sans vous arrêter, c’est que vous n’écoutez pas
véritablement et que vous tombez dans la passivité... et la facilité ! on ne note
que ce que l’on a compris
Catherine Coudray-Betoulle et Cécile Berthier-McLaughlin, Réussir ses études supérieures, pp. 6-7
10. Quel type de mémoire faites-vous fonctionner
Pour cela posez-vous les bonnes questions :
– avez-vous besoin de voir un mot pour le comprendre ?
– Vous suffit-il d’écouter un cours pour en retenir l’essentiel ?
Catherine Coudray-Betoulle et Cécile Berthier-McLaughlin, Réussir ses études supérieures, p. 4.
11. Quel type de mémoire faites-vous fonctionner
Si vous êtes plutôt auditif, il est clair que vous devez faire en sorte
d’être dans de bonnes conditions de travail pendant le cours, ce qui veut
dire, par exemple, d’éviter de vous replier au fond de l’amphi (vous
savez, là où on joue aux cartes ou au morpion). Il faut que votre
entourage soit calme et attentif. De la même manière, pour apprendre un
cours, il vous faudra passer par la phase de récitation, qui implique le
calme absolu autour de vous.
Catherine Coudray-Betoulle et Cécile Berthier-McLaughlin, Réussir ses études supérieures, pp. 6-7
14. Développer des habitudes d’écoute active et méthodique
• PRENDRE DES NOTES
• DONNER DES SIGNE NON VERBAUX D’ÉCOUTE
• DISCERNER LES ÉTAPES DU COURS
15. À PROPOS DE L’ÉCOUTE EN CLASSE
1. Une attitude d’écoute active et méthodique favorise grandement la compréhension d’une
matière.
2. La préparation adéquate de vos séances de cours contribue grandement à la qualité de votre
écoute.
