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GESTION DE PROJET
CRÉER UN COURS DIGITAL
ACCOMPAGNER LE PILOTAGE DE CRÉATION D’UN COURS DIGITAL
@GuillaumeLAURIE
LES PHASES DE LA GESTION DE PROJETDéfinition
Besoins
Public
Concepts
Montage
Scénario
Découpage
Pédagogie
Réalisation
Production
Intégration
Tests
Clôture
Livraison
Formation
LIVRABLES
Syllabus
Scénario
pédagogique
Ressources
•Vidéos
•Animations
•Activités
•Quiz
•Guide intégration
•Guide tests
Formation
Guide copie
LIVRABLES
Syllabus
Scénario
pédagogique
Ressources
•Vidéos
•Animations
•Activités
•Quiz
•Guide intégration
•Guide tests
Formation
Guide copie
PHASE DE DÉFINITION
• Quel est le public ?
• Quels sont les objectifs pédagogiques ?
• Que doit savoir / comprendre l’apprenant ?
• Que doit être capable de faire l’apprenant à l’issue du cours ?
• Quels sont les moyens pédagogiques ?
• Quelles sont les types de pédagogies employées ?
LIVRABLES
Syllabus
Scénario
pédagogique
Ressources
•Vidéos
•Animations
•Activités
•Quiz
•Guide intégration
•Guide tests
Formation
Guide copie
PHASE DE MONTAGE
• Comment organiser les concepts dans le nombre de
« chapitres » du cours ?
• Quelles sont les ressources nécessaires ?
• Quelles sont les activités qui permettront de valider la
compétence ?
• Quelles sont les questions qui permettront de valider la
compréhension ?
• Est-ce que les chapitres sont bien proportionnés (volume
temps/concepts) ?
LIVRABLES
Syllabus
Scénario
pédagogique
Ressources
•Vidéos
•Animations
•Activités
•Quiz
•Guide intégration
•Guide tests
Formation
Guide copie
PHASE DE PRODUCTION – RESS. EXTERNES
• A partir du scénario pédagogique, il va donc être nécessaire de
trouver les ressources correspondant au cours :
• Vidéos / animations publiques sur Youtube
• Articles
• Sites internet
• Activités externes ( /! vérifier la compatibilité LMS )
PHASE DE PRODUCTION – RESS. VIDÉO
• Pour chaque vidéo à produire :
• Aider le formateur à écrire le script (selon les principes de la ligne
éditoriale)
• Vérifier la cohérence avec les objectifs pédagogiques
• Préparer la maquette (où est le formateur, qu’y-a-t-il à l’écran –
images/slides/textes)
• Pour chaque session de production (+ sieurs vidéos) :
• Réserver le studio / techniciens
• Vérifier les activités à proximité (si bruyante cela va poser problème)
• S’assurer d’avoir tous les scripts au minimum 7 jours avant le tournage
PHASE DE PRODUCTION - INTÉGRATION
• Remplir un briefing intégration indiquant :
• La scénarisation globale
• Les niveaux logiques (dossier 1er niveau, 2ème niveau…)
• Les Folders/Items avec leur type + les images / textes / vidéos / Ressources
associées
• Remplir un briefing quiz indiquant :
• La description + les instructions + la note totale + deadlines / date
d’ouverture…
• Les questions avec leur type, texte question, réponses + (BR pour bonne
réponse)
• Remplir un briefing activité indiquant :
• La description + les instructions + la note totale + deadlines / date
d’ouverture…
PHASE DE PRODUCTION - TESTS
• Tout cours intégré sur la plateforme doit être testé (expérience +
bugs)
• Ecrire le guide de tests pour expliquer ce qui est important et doit
être « vérifié » avant le démarrage :
• Les liens internet et vidéos internet publiques (toujours publiques et
accessibles)
• Les dates d’ouvertures / fermetures / deadlines
• Les quizz (paramétrages / bonnes réponses)
• Les évaluations (paramétrages – 48h d’écart entre rendu et corrections si
« éval pairs »)
• Vérifier les groupes (s’il y en a) et faire attention à l’affiche groupe
(un devoir de groupe n’est pas vu par un utilisateur qui n’est pas
LIVRABLES
Syllabus
Scénario
pédagogique
Ressources
•Vidéos
•Animations
•Activités
•Quiz
•Guide intégration
•Guide tests
Formation
Guide copie
PHASE DE CLÔTURE – AUTONOMISATION
• Il est important d’autonomiser l’enseignant !
• Le briefer sur les étapes et le déroulement du cours :
• Que doit-il faire ? (annonces, forums, ouvrir des évaluations, corriger…)
• Quand ?
• Comment ?
• Vérifier qu’il a bien compris et bien écouter ses commentaires ou
questions
• Préparer un « guide de copie » du cours (particularités, logique
d’ouverture / fermeture des cours, liens particuliers) avec des
commentaires pour assurer une reprise par le support
• Prévenir le support de la date de démarrage et les briefer
ET APRÈS ?
• Même si c’est hors projet, il est important après la fin du cours
:
• La première fois que le cours est joué, il est important d’assister le
support pour améliorer la réactivité et leur autonomisation (mais ne
faites pas seul dans votre coin)
• De demander à l’enseignant les points de blocage rencontrés
• Améliorer ce qui peut l’être et mettre à jour le « guide de copie » du
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La gestion de projet d'un cours digital

  • 1. GESTION DE PROJET CRÉER UN COURS DIGITAL ACCOMPAGNER LE PILOTAGE DE CRÉATION D’UN COURS DIGITAL @GuillaumeLAURIE
  • 2. LES PHASES DE LA GESTION DE PROJETDéfinition Besoins Public Concepts Montage Scénario Découpage Pédagogie Réalisation Production Intégration Tests Clôture Livraison Formation
  • 5. PHASE DE DÉFINITION • Quel est le public ? • Quels sont les objectifs pédagogiques ? • Que doit savoir / comprendre l’apprenant ? • Que doit être capable de faire l’apprenant à l’issue du cours ? • Quels sont les moyens pédagogiques ? • Quelles sont les types de pédagogies employées ?
  • 7. PHASE DE MONTAGE • Comment organiser les concepts dans le nombre de « chapitres » du cours ? • Quelles sont les ressources nécessaires ? • Quelles sont les activités qui permettront de valider la compétence ? • Quelles sont les questions qui permettront de valider la compréhension ? • Est-ce que les chapitres sont bien proportionnés (volume temps/concepts) ?
  • 9. PHASE DE PRODUCTION – RESS. EXTERNES • A partir du scénario pédagogique, il va donc être nécessaire de trouver les ressources correspondant au cours : • Vidéos / animations publiques sur Youtube • Articles • Sites internet • Activités externes ( /! vérifier la compatibilité LMS )
  • 10. PHASE DE PRODUCTION – RESS. VIDÉO • Pour chaque vidéo à produire : • Aider le formateur à écrire le script (selon les principes de la ligne éditoriale) • Vérifier la cohérence avec les objectifs pédagogiques • Préparer la maquette (où est le formateur, qu’y-a-t-il à l’écran – images/slides/textes) • Pour chaque session de production (+ sieurs vidéos) : • Réserver le studio / techniciens • Vérifier les activités à proximité (si bruyante cela va poser problème) • S’assurer d’avoir tous les scripts au minimum 7 jours avant le tournage
  • 11. PHASE DE PRODUCTION - INTÉGRATION • Remplir un briefing intégration indiquant : • La scénarisation globale • Les niveaux logiques (dossier 1er niveau, 2ème niveau…) • Les Folders/Items avec leur type + les images / textes / vidéos / Ressources associées • Remplir un briefing quiz indiquant : • La description + les instructions + la note totale + deadlines / date d’ouverture… • Les questions avec leur type, texte question, réponses + (BR pour bonne réponse) • Remplir un briefing activité indiquant : • La description + les instructions + la note totale + deadlines / date d’ouverture…
  • 12. PHASE DE PRODUCTION - TESTS • Tout cours intégré sur la plateforme doit être testé (expérience + bugs) • Ecrire le guide de tests pour expliquer ce qui est important et doit être « vérifié » avant le démarrage : • Les liens internet et vidéos internet publiques (toujours publiques et accessibles) • Les dates d’ouvertures / fermetures / deadlines • Les quizz (paramétrages / bonnes réponses) • Les évaluations (paramétrages – 48h d’écart entre rendu et corrections si « éval pairs ») • Vérifier les groupes (s’il y en a) et faire attention à l’affiche groupe (un devoir de groupe n’est pas vu par un utilisateur qui n’est pas
  • 14. PHASE DE CLÔTURE – AUTONOMISATION • Il est important d’autonomiser l’enseignant ! • Le briefer sur les étapes et le déroulement du cours : • Que doit-il faire ? (annonces, forums, ouvrir des évaluations, corriger…) • Quand ? • Comment ? • Vérifier qu’il a bien compris et bien écouter ses commentaires ou questions • Préparer un « guide de copie » du cours (particularités, logique d’ouverture / fermeture des cours, liens particuliers) avec des commentaires pour assurer une reprise par le support • Prévenir le support de la date de démarrage et les briefer
  • 15. ET APRÈS ? • Même si c’est hors projet, il est important après la fin du cours : • La première fois que le cours est joué, il est important d’assister le support pour améliorer la réactivité et leur autonomisation (mais ne faites pas seul dans votre coin) • De demander à l’enseignant les points de blocage rencontrés • Améliorer ce qui peut l’être et mettre à jour le « guide de copie » du cours pour que ces améliorations soient répliquées sur les prochaines cours • Proposer de refaire le point l’année suivante pour vérifier comment le cours a évolué
  • 16. PRÊT ? Je vous souhaite un bon projet !