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OUTILS INNOVANTS AU SERVICE DE LA
PÉDAGOGIE : L’EXEMPLE DE L’ENSEIGNEMENT DES
LANGUES
Shona Whyte, Université Nice Sophia Antipolis

BU LASH Carlone

Journée de la documentation en ligne des BU

18 février 2014
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FORMER LES ENSEIGNANTS DE LANGUE
À L’UTILISATION DES TECHNOLOGIES...
ressources
didactique

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LE TBI POUR LES

Utilisation accrue dU TBI

Manque de
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enseignants pour la
création, l'évaluation et la
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ressources
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AVANTAGES PÉDAGOGIQUES DU TBI
•Facilite l'intégration des médias dans l'enseignement (Cutrim
Schmid & van Hazebrouck, 2010; Gray et al., 2007)

•Encourage le développement de compétences numériques
(Cutrim Schmid, 2008)

•Répond aux styles d'apprentissage différents (oraux, visuels

et kinésthésiques) par l'intégration de médias variés (Wall
et al., 2004)

•Améliore le niveau d'interactivité et l'implication des
apprenants (Miller & Glover, 2009)
DIFFICULTÉS POTENTIELLES
•Pour l’enseignant :
•un retour à un enseignement frontal à la place

d’approches communicatives ou actionnelles (Cutrim
Schmid, 2008; Cutrim Schmid & Whyte, 2012; Gray, 2010;
Gray et al. 2007)

•Pour les apprenants :
•une surcharge cognitive
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• 2 visites à 6 enseignants dans 6 pays

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• fichiers TBI
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WHYTE, S., CUTRIM SCHMID, E., VAN HAZEBROUCK, S., & OBERHOFER, M.
(2013)
ITILT
manuel de formation
2. scénarios
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3. vidéos de pratique au
TBI
4. critères pour la
création de ressources
1.
1. manuel de formation

•présentation du TBI
•conseils et astuces pour une bonne utilisation du TBI
•critères pour la création, l’évaluation et la mise en oeuvre de
ressources pédagogiques pour le TBI

•l’enseignement de l’expression orale et écrite, la

compréhension orale et écrite, le lexique et la grammaire avec
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2. scénarios pédagogiques
activité
• description de l’activité et des actions de l’enseignant et des
apprenants

objectif
• but de l’activité
• objectifs d’apprentissage

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potentiel
• valeur ajoutée du TBI pour l’enseignement et l’apprentissage

WHYTE, CUTRIM SCHMID, & VAN HAZEBROUCK, 2011
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• description de l’activité et des actions de l’enseignant et des
apprenants

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AU TABLEAU ET A L’ORDINATEUR
24
RECHERCHES : AVANT
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•rythme soutenu

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frontal)

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durée

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RECHERCHES ITILT : LES ENSEIGNANTS DU PROJET ...

• avaient une bonne perception de leurs compétences TICE,

moins de confiance avec les fonctionnalités du TBI, mais
encourageaient les apprenants à l’utiliser (Hillier, Beauchamp,
Whyte, 2013)

• se servaient d’une palette étroite de fonctionnalités de base

au service d’objectifs limités, quelque soit leur expérience du
TBI (Whyte, Beauchamp, Hillier, 2012)

• avaient des perspectives variées sur le potentiel du TBI pour

l’enseignement-apprentissage des langues (Whyte et al.,2013)
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WHYTE & CUTRIM SCHMID, in
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Outils innovants au service de la pédagogie : l'exemple de l'enseignement des langues

  • 1. OUTILS INNOVANTS AU SERVICE DE LA PÉDAGOGIE : L’EXEMPLE DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES Shona Whyte, Université Nice Sophia Antipolis BU LASH Carlone Journée de la documentation en ligne des BU 18 février 2014
  • 2. le tableau blanc interactif (TBI/TNI): 3 composants écran tactile relié par câble USB à l’ordinateur manipulation par doigt ou stylet
  • 3. vidéoprojecteur relié à l’ordinateur par câble VGA le tableau = écran ordinateur
  • 4. ordinateur relié au tableau et au vidéoprojecteur logiciel spécifique au TBI (selon la marque du TBI, ex. SMART, Promethean, eInstruction)
  • 8. FORMER LES ENSEIGNANTS DE LANGUE À L’UTILISATION DES TECHNOLOGIES... ressources didactique scénarios pédagogiques apprenants outils réflexion collaboration enseignants
  • 9. LE TBI POUR LES Utilisation accrue dU TBI Manque de ressources et de soutien aux enseignants pour la création, l'évaluation et la mise en oeuvre de ressources pédagogiques en
  • 10. AVANTAGES PÉDAGOGIQUES DU TBI •Facilite l'intégration des médias dans l'enseignement (Cutrim Schmid & van Hazebrouck, 2010; Gray et al., 2007) •Encourage le développement de compétences numériques (Cutrim Schmid, 2008) •Répond aux styles d'apprentissage différents (oraux, visuels et kinésthésiques) par l'intégration de médias variés (Wall et al., 2004) •Améliore le niveau d'interactivité et l'implication des apprenants (Miller & Glover, 2009)
  • 11. DIFFICULTÉS POTENTIELLES •Pour l’enseignant : •un retour à un enseignement frontal à la place d’approches communicatives ou actionnelles (Cutrim Schmid, 2008; Cutrim Schmid & Whyte, 2012; Gray, 2010; Gray et al. 2007) •Pour les apprenants : •une surcharge cognitive •“Spoon-feeding” avec des ressources pré-conçues (Cutrim Schmid, 2008)
  • 12. Besoin de formation professionnelle et de ressources pédagogiques pour soutenir les enseignants de langues dans l'intégration du TBI
  • 15. Films de classe COLLECTE DE DONNÉES • 2 visites à 6 enseignants dans 6 pays Retours apprenants • debriefing d’un groupe de 4-5 apprenants Entretiens enseignants • visionnement du film de classe
  • 16. SITE INTERNET Fiches descriptives d’activités TBI 3-4 clips vidéo par film de classe • 81 films de classe • 44 enseignants • 267 clips vidéo extraits de transcriptions de • commentaires enseignants retours • apprenants autres ressources • fichiers TBI • captures d’écran de pages TBI WHYTE, S., CUTRIM SCHMID, E., VAN HAZEBROUCK, S., & OBERHOFER, M. (2013)
  • 17. ITILT manuel de formation 2. scénarios pédagogiques 3. vidéos de pratique au TBI 4. critères pour la création de ressources 1.
  • 18. 1. manuel de formation •présentation du TBI •conseils et astuces pour une bonne utilisation du TBI •critères pour la création, l’évaluation et la mise en oeuvre de ressources pédagogiques pour le TBI •l’enseignement de l’expression orale et écrite, la compréhension orale et écrite, le lexique et la grammaire avec le TBI
  • 19. 2. scénarios pédagogiques activité • description de l’activité et des actions de l’enseignant et des apprenants objectif • but de l’activité • objectifs d’apprentissage design • explication de la conception de la page potentiel • valeur ajoutée du TBI pour l’enseignement et l’apprentissage WHYTE, CUTRIM SCHMID, & VAN HAZEBROUCK, 2011
  • 20. 3. vidéos de pratique avec le TBI
  • 21. RECHERCHE PAR FONCTIONNALITÉ qui est au TBI ? quels outils sont utilisés ? pour quels objectifs pédagogiques ?
  • 23. 4. Critères pour la création de ressources pédagogiques 1. Tâches communicatives 2. Objectifs d’apprentissage 10. License Creative Commons 9. Autonomie de l’apprenant 3. Apprentissage au centre 8. Espace pour les apprenants 4. Efficacité 5. Conseils pour enseignants 7. Utilisation des outils et des fonctionnalités du TBI 6. Eléments visuels, audio et interactifs
  • 24. activité • description de l’activité et des actions de l’enseignant et des apprenants objectif • but de l’activité • objectifs d’apprentissage design • explication de la conception de la page potentiel • valeur ajoutée du TBI pour l’enseignement et l’apprentissage LE MANUEL LES SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES LES VIDÉOS ? pour aller plus loin LE TABLEAU LE LOGICIEL FORMATION AU TABLEAU ET A L’ORDINATEUR 24
  • 25. RECHERCHES : AVANT ITILT avantages inconvénients •motivation accrue • exploitable avec toute •rythme soutenu méthodologie (ex. frontal) •tableau de bord • besoin d’un soutien multimédia •potentiel interactif pédagogique dans la durée Whyte, 2011; Cutrim Schmid & Whyte, 2012
  • 26. RECHERCHES ITILT : LES ENSEIGNANTS DU PROJET ... • avaient une bonne perception de leurs compétences TICE, moins de confiance avec les fonctionnalités du TBI, mais encourageaient les apprenants à l’utiliser (Hillier, Beauchamp, Whyte, 2013) • se servaient d’une palette étroite de fonctionnalités de base au service d’objectifs limités, quelque soit leur expérience du TBI (Whyte, Beauchamp, Hillier, 2012) • avaient des perspectives variées sur le potentiel du TBI pour l’enseignement-apprentissage des langues (Whyte et al.,2013)
  • 27. NOUVELLES PISTES mise en place de tâches interactives • visio-conférence en anglais lingua franca • classes tandem français-allemand • étayage via logiciel TBI WHYTE & CUTRIM SCHMID, in press
  • 28. ITILT.EU •bibliothèque http://www.itilt.eu/Library •how-to blogs iTILT Partner Clip Selection •formation sans TBI http://www.itilt.eu/quick-search •forum http://www.itilt.eu/forum
  • 29. SOLUTIONS LOW-TECH 1. ordinateur portable 5. vidéoprojecteur 2. enceintes 6. lecteurs mp3/4 3. organisation en ateliers 7. tablette “aveugle” 4. connexion internet TBI = cheval de Troie ? tête de pont du numérique