Intervention de Yann SERREAU, Directeur Exécutif Adjoint InnovENT-E au Cesi Recherche, lors des 15èmes Rencontres du FFFOD.
Qu’est-ce qui est automatisable dans l’accompagnement et qu’est-ce qui ne l’est pas ? Qu’est-ce qui peut se faire à distance et qu’est-ce qui ne peut pas se faire à distance ? Autrement dit quelle serait la spécificité humaine qui ne se traite que dans la relation humaine ?
Présentation de la plateforme D’COL, le dispositif numérique d’aide, de soutien et d’accompagnement du CNED.
Présentation d'ACARYA, système de reconnaissance vocale, Text-To-Speech, agents conversationnels, navigateur de connaissance pour accompagner les étudiants dans leur apprentissage.
L'apport de l'intelligence artificielle dans l'apprentissageFFFOD
Intervention de Monique GRANDBASTIEN, professeur émérite à l’université de Lorraine et chercheur au LORIA lors des 15èmes Rencontres du FFFOD.
Les premières applications de l’intelligence artificielle à la formation ont été regroupées sous le terme systèmes tutoriels intelligents. Nous verrons quels étaient les objectifs, ce que ces systèmes ont apporté et tenterons d analyser pourquoi ils ne sont pas très répandus. Mais il y a bien d’autres applications de l’intelligence artificielle à la formation, nous donnerons quelques exemples.
Intervention de Jacques Wallet, professeur de l'université de Rouen lors des 15èmes Rencontres du FFFOD.
En formation et particulièrement en FAD, lors de la phase initiale de l’usage d’une technologie ou d’une avancée dans le traitement des données comme par exemple hier les tuteurs intelligents, ou aujourd’hui l’approche analytique de l’apprentissage, la suppression de l’accompagnement humain est annoncée… Alors qu’une autre concurrence nous semble actuellement davantage se concrétiser dans les dispositifs : celle de l’inter-formation entre pairs…
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Pygmalion numérique
Conférence lors de la IXe Assemblée mondiale de l’éducation et de la formation des adultes à Montréal organisée par l'ICÉA Institut de coopération pour l'éducation des adultes du Québec http://www.waam2015.org/ http://www.icea.qc.ca/site/
Badges numériques et innovation pédagogique à l'université (UQAM)Pygmalion numérique
Conférence présentée lord des Journées de la pédagogie universitaire de l'UQAM le 10 juin 2015. http://cfsa.uqam.ca/journees-de-la-pedagogie-universitaire.html - Laboratoire de communautique appliquée UQAM @lcauqam et Pygmalion numérique @pygnum.
Présentation lors du colloque pour l’enseignement supérieur 2017 de l'ADTE. C'est une association pour le développement technologique en éducation, organisme sans but lucratif qui vise à faire connaître et à promouvoir les logiciels et ressources libres pour l’enseignement supérieur, à faciliter le partage d’expertise à leur propos et à développer leur utilisation. www.adte.ca
Présentation de la plateforme D’COL, le dispositif numérique d’aide, de soutien et d’accompagnement du CNED.
Présentation d'ACARYA, système de reconnaissance vocale, Text-To-Speech, agents conversationnels, navigateur de connaissance pour accompagner les étudiants dans leur apprentissage.
L'apport de l'intelligence artificielle dans l'apprentissageFFFOD
Intervention de Monique GRANDBASTIEN, professeur émérite à l’université de Lorraine et chercheur au LORIA lors des 15èmes Rencontres du FFFOD.
Les premières applications de l’intelligence artificielle à la formation ont été regroupées sous le terme systèmes tutoriels intelligents. Nous verrons quels étaient les objectifs, ce que ces systèmes ont apporté et tenterons d analyser pourquoi ils ne sont pas très répandus. Mais il y a bien d’autres applications de l’intelligence artificielle à la formation, nous donnerons quelques exemples.
Intervention de Jacques Wallet, professeur de l'université de Rouen lors des 15èmes Rencontres du FFFOD.
En formation et particulièrement en FAD, lors de la phase initiale de l’usage d’une technologie ou d’une avancée dans le traitement des données comme par exemple hier les tuteurs intelligents, ou aujourd’hui l’approche analytique de l’apprentissage, la suppression de l’accompagnement humain est annoncée… Alors qu’une autre concurrence nous semble actuellement davantage se concrétiser dans les dispositifs : celle de l’inter-formation entre pairs…
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Pygmalion numérique
Conférence lors de la IXe Assemblée mondiale de l’éducation et de la formation des adultes à Montréal organisée par l'ICÉA Institut de coopération pour l'éducation des adultes du Québec http://www.waam2015.org/ http://www.icea.qc.ca/site/
Badges numériques et innovation pédagogique à l'université (UQAM)Pygmalion numérique
Conférence présentée lord des Journées de la pédagogie universitaire de l'UQAM le 10 juin 2015. http://cfsa.uqam.ca/journees-de-la-pedagogie-universitaire.html - Laboratoire de communautique appliquée UQAM @lcauqam et Pygmalion numérique @pygnum.
Présentation lors du colloque pour l’enseignement supérieur 2017 de l'ADTE. C'est une association pour le développement technologique en éducation, organisme sans but lucratif qui vise à faire connaître et à promouvoir les logiciels et ressources libres pour l’enseignement supérieur, à faciliter le partage d’expertise à leur propos et à développer leur utilisation. www.adte.ca
Le Design Thinking : Penser et agir autrement pour trouver des solutions diff...PMI-Montréal
Le Design Thinking est une approche de résolution de problème centrée sur les besoins et axée sur l’empathie, la collaboration et l’innovation. Elle vise à développer de nouvelles solutions qui créent de la valeur pour les personnes et l’organisation. Cette approche est reconnue à l'international et enseignée dans les grandes universités comme Stanford, Harvard, Université de la Virginie, Rotman, etc.
Conférence donnée dans le cadre de la réunion des directeurs de maisons d'aide à domicile. Conférence sur les méthodes et outils agiles et visuels pour aider à modifier les conditions de travail en mieux :)
Cours auprès des Master 1 Multimédia de Bordeaux sur l'identité numérique et la e-reputation. Le cours est succinct, les étudiants ayant la majorité de l'apprentissage à faire en groupe (avec présentation orale).
Webinaire Adoa - Résiliences 20 avril - présentation et QetRMartin Werlen
Webinar du 20 avril 2020 sur le thème "Peut-on protéger l’entrepreneur et son projet sans sacrifier la démocratie" organisé par Resiliences by Ouishare et ADOA en partenariat avec les Canaux.
Atelier de création de modèles d'affaires pour InnoPark, juin 2014Social Business Models
C'est le support d'un cours de création de modèles d'affaires, pour des personnes qui souhaitent lancer une activité indépendante.
Objectifs
- Savoir allier créativité et structure lors des réflexions
initiales sur un modèle d’affaires
- Prendre le recul nécessaire pour obtenir une vision
systémique
- Communiquer clairement à propos d’une entreprise
ou d’un projet
- Appliquer les éléments théoriques sur un
projet réel de modèle d’affaires
Contenu
- Approches actuelles de création d’entreprise
- Besoins des clientèles et leur classification
- Dessiner son modèle d’affaires avec un canevas
- Contexte et concurrents
- Des hypothèses à valider
- FCS – Facteurs clés de succès
- Répondre aux besoins (proposition de valeur)
- Ressources et finances
- L’Elevator Pitch ou le discours de l'ascenseur
Motiver et Gérer un groupe de demandeurs d'emploiREALIZ
Ils réussiront ensemble ou échoueront ensemble.... les effets de groupe ont un impact essentiel sur les demandeurs d'emploi en formation. Quelques astuces ? Quelques idées différentes?
Faciliter la collaboration sur les tests utilisateurs en mode guérillaMauko Quiroga
On entend souvent parler, dans Lean Startup et Lean UX, de « guerilla user testing », c'est-à-dire l'idée que les tests utilisateur peuvent être menés à coûts faibles et avec les moyens du bord, au contact direct du terrain plutôt que dans un laboratoire d'usabilité.
Aller au contact des utilisateurs et échanger avec eux sur des maquettes, des prototypes, une proposition de valeur ne nécessite effectivement qu'un peu de courage, une capacité d'objectivation et la compréhension qu'on gagne beaucoup plus à s'ouvrir qu'à garder une idée secrète. Un peu d'imagination suffit ensuite pour trouver des lieux et des approches pertinentes : un café, une gare, une MJC, un salon…
En revanche, ces méthodes rencontrent toujours le même écueil : comment partager efficacement au sein d'une équipe les découvertes faites pendant les entretiens ? On se retrouve bien souvent à dépenser en synchronisation le temps qu'on a gagné à aller aussi rapidement et directement sur le terrain…
CC-BY-NC-SA Mauko Quiroga & Matti Schneider
FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire FFFOD
Nous vous proposons de faire un point de rentrée sur les sujets d'actualité qui nous concernent : le FNE formation et les nouveautés dans la prise en charge des formations en 2022 (collecte, apprentissage, Qualiopi ...).
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?FFFOD
Après avoir suscité l’enthousiasme et parfois la peur d’une mutation profonde du secteur de la formation et de l’enseignement, les MOOC n’ont pas dérogé au célèbre cycle de l’innovation qui démarre toujours par une phase d’euphorie suivie d’une phase de désillusion. 10 ans plus tard, les avis des adeptes et opposants, la forme et le fond de ces Mooc, tout comme leurs modèles économiques ont fortement évolué.
Contenu connexe
Similaire à L'accompagnement : l'automatisation jusqu'où ?
Le Design Thinking : Penser et agir autrement pour trouver des solutions diff...PMI-Montréal
Le Design Thinking est une approche de résolution de problème centrée sur les besoins et axée sur l’empathie, la collaboration et l’innovation. Elle vise à développer de nouvelles solutions qui créent de la valeur pour les personnes et l’organisation. Cette approche est reconnue à l'international et enseignée dans les grandes universités comme Stanford, Harvard, Université de la Virginie, Rotman, etc.
Conférence donnée dans le cadre de la réunion des directeurs de maisons d'aide à domicile. Conférence sur les méthodes et outils agiles et visuels pour aider à modifier les conditions de travail en mieux :)
Cours auprès des Master 1 Multimédia de Bordeaux sur l'identité numérique et la e-reputation. Le cours est succinct, les étudiants ayant la majorité de l'apprentissage à faire en groupe (avec présentation orale).
Webinaire Adoa - Résiliences 20 avril - présentation et QetRMartin Werlen
Webinar du 20 avril 2020 sur le thème "Peut-on protéger l’entrepreneur et son projet sans sacrifier la démocratie" organisé par Resiliences by Ouishare et ADOA en partenariat avec les Canaux.
Atelier de création de modèles d'affaires pour InnoPark, juin 2014Social Business Models
C'est le support d'un cours de création de modèles d'affaires, pour des personnes qui souhaitent lancer une activité indépendante.
Objectifs
- Savoir allier créativité et structure lors des réflexions
initiales sur un modèle d’affaires
- Prendre le recul nécessaire pour obtenir une vision
systémique
- Communiquer clairement à propos d’une entreprise
ou d’un projet
- Appliquer les éléments théoriques sur un
projet réel de modèle d’affaires
Contenu
- Approches actuelles de création d’entreprise
- Besoins des clientèles et leur classification
- Dessiner son modèle d’affaires avec un canevas
- Contexte et concurrents
- Des hypothèses à valider
- FCS – Facteurs clés de succès
- Répondre aux besoins (proposition de valeur)
- Ressources et finances
- L’Elevator Pitch ou le discours de l'ascenseur
Motiver et Gérer un groupe de demandeurs d'emploiREALIZ
Ils réussiront ensemble ou échoueront ensemble.... les effets de groupe ont un impact essentiel sur les demandeurs d'emploi en formation. Quelques astuces ? Quelques idées différentes?
Faciliter la collaboration sur les tests utilisateurs en mode guérillaMauko Quiroga
On entend souvent parler, dans Lean Startup et Lean UX, de « guerilla user testing », c'est-à-dire l'idée que les tests utilisateur peuvent être menés à coûts faibles et avec les moyens du bord, au contact direct du terrain plutôt que dans un laboratoire d'usabilité.
Aller au contact des utilisateurs et échanger avec eux sur des maquettes, des prototypes, une proposition de valeur ne nécessite effectivement qu'un peu de courage, une capacité d'objectivation et la compréhension qu'on gagne beaucoup plus à s'ouvrir qu'à garder une idée secrète. Un peu d'imagination suffit ensuite pour trouver des lieux et des approches pertinentes : un café, une gare, une MJC, un salon…
En revanche, ces méthodes rencontrent toujours le même écueil : comment partager efficacement au sein d'une équipe les découvertes faites pendant les entretiens ? On se retrouve bien souvent à dépenser en synchronisation le temps qu'on a gagné à aller aussi rapidement et directement sur le terrain…
CC-BY-NC-SA Mauko Quiroga & Matti Schneider
Similaire à L'accompagnement : l'automatisation jusqu'où ? (20)
FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire FFFOD
Nous vous proposons de faire un point de rentrée sur les sujets d'actualité qui nous concernent : le FNE formation et les nouveautés dans la prise en charge des formations en 2022 (collecte, apprentissage, Qualiopi ...).
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?FFFOD
Après avoir suscité l’enthousiasme et parfois la peur d’une mutation profonde du secteur de la formation et de l’enseignement, les MOOC n’ont pas dérogé au célèbre cycle de l’innovation qui démarre toujours par une phase d’euphorie suivie d’une phase de désillusion. 10 ans plus tard, les avis des adeptes et opposants, la forme et le fond de ces Mooc, tout comme leurs modèles économiques ont fortement évolué.
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFAFFFOD
A l’occasion de ce webinaire, nous vous avons présenté les principaux éléments qui relèvent de la responsabilité juridique des CFA ( sur le suivi de la formation, en cas d’accident ou de manquement de l’apprenti, avec l’employeur ...). Après avoir posé le cadre juridique, deux structures ont témoigné des mesures mises en place au sein de leurs établissements pour y répondre.
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodaleFFFOD
Le tout nouveau guide FFFOD "Structure des coûts d’une formation multimodale" a été présenté lors d’un webinaire de rentrée le 8 septembre de 11h30 à 12h30. Il aborde les fondamentaux d’une formation multimodale, détaille tous les postes de coûts et propose des points de repère pour aider les financeurs à évaluer les offres de formation.
La crise, grand accélérateur du digital learning ?FFFOD
Les résultats du nouveau livre blanc du FFFOD sur les grandes tendances sur digital learning seront mis en regard avec les conclusions de l’enquête du réseau des Carif-Oref portant sur l’activité des organismes de formation pendant le premier confinement.
Point sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinementFFFOD
Dans ce tour de l’actualité juridique, Maître Dougados revient sur les mesures du plan de relance intéressant la formation : aides exceptionnelles, apprentissage, FNE ... Autres points abordés, le décret du 29 octobre qui érige la formation à distance comme principe, le présentiel devenant l’exception et les mesures de soutien aux transitions professionnelles.
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...FFFOD
Quel bilan font-ils des actions menées sur cette période et comment intègrent-ils la formation à distance et plus largement la multimodalité dans leurs offres de services pour répondre aux attentes des entreprises ?
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte de la crise sanitaire, tous les acteurs des secteurs formation / emploi se sont mobilisés. Acteurs majeurs de ces écosystèmes l’Afpa, le CCA-BTP, le Cnam, le Cned et France Université Numérique ont déployé des plans de continuité pédagogique et accéléré la transformation digitale de leur offre.
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte actuel de crise sanitaire, assurer la continuité pédagogique passe par le déploiement de formation à distance. Mais comment faire lorsque les apprenants ne sont pas familiers des outils numériques et pour certains ne disposent pas chez eux de l’équipement nécessaire ?
Quelles activités pédagogiques proposer à distance avec quels outils et comment accompagner les publics en situation d’illectronisme à monter en compétence ?
Retours d’expériences avec des formateurs des réseaux APP et GRETA.
Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...FFFOD
Deux organismes de formation viendront présenter un premier retour "à chaud" de mise en oeuvre dans l’urgence de formations à distance pour assurer la continuité pédagogique. Ces témoignages croisés seront l’occasion d’identifier les étapes et les conditions de réussite de mise à distance d’une formation.
Attester la réalisation de l’action de formation à distanceFFFOD
A la demande de plusieurs acteurs de la formation et pour accompagner les professionnels dans cette période difficile, le FFFOD a réalisé un modèle de Certificat de réalisation des formations multimodales. Ce document est obligatoire pour les formations financées par les opérateurs de compétences. Le modèle proposé par le FFFOD est disponible en téléchargement sur le site.
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?FFFOD
Dans le cadre de son cycle de webinaires "Spécial crise #Covid19" pour accompagner les acteurs de la formation dans le déploiement de leur offre de formation à distance, le FFFOD vous propose cette semaine de faire un focus sur l’apprentissage.
Bien formaliser une action de formation à distanceFFFOD
[WEBCONF] "Cycle spécial crise #Covid19" Après un rappel du cadre réglementaire et des dernières mesures prises par le ministère du travail, nous vous présenterons nos recommandations et nos bonnes pratiques pour bien organiser vos actions de formation à distance.
Pour cette sixième édition du guide du FFFOD, les critères ont été profondément revus afin de prendre en compte les dernières évolutions. Cette webconférence sera l’occasion de présenter les résultats du comparatif et les tendances du marché.
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019FFFOD
Chaque année, le FFFOD publie en janvier sa grille d’analyse des plateformes d’apprentissage réalisée à partir de plus de 200 critères qui évaluent les fonctionnalités techniques et pédagogiques, les conditions de déploiement et de suivi, le design et les services associés.
[WEBCONF FFFOD] Les badges numériques ouverts offrent un potentiel pour construire un écosystème facilitant la reconnaissance et la valorisation des personnes et des compétences dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
Nous présenterons l’exemple de la région Normandie qui a expérimenté les badges pour valider les compétences des référents numériques dans les organismes de formation puis nous élargirons la réflexion sur les autres usages des badges numériques et quels développements en attendre dans un avenir proche.
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationFFFOD
A l’occasion de la journée #Monchoixpro organisée par Pôle Emploi Rhône-Alpes-Auvergne le 10/12/19, deux experts du FFFOD, Jean-Luc PEUVRIER et Loïc TOURNEDOUET ont présenté des dispositifs de formation à distance et des clés de réussite pour un projet de digitalisation.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
1. 15èmes Rencontres du
FFFOD
Homme – Machine : quel accompagnement en FOAD ?
Les 12 et 13 décembre 2017 - Châlons-en-Champagne
L’accompagnement : l’automatisation jusqu’où ?
Yann Serreau, directeur adjoint Cesi recherche
1
2. Mon angle d’observation
• Pratique de l’accompagnement en formation (en présentiel)
• Recherches sur l’accompagnement en formation
• Didactique professionnelle
• Maîtrise des situations dynamiques
• Apprentis ingénieurs / entretiens d’accompagnement du projet
professionnel
• Conduites de projets de numérisation de formation
• Expérience professionnelle dans le cadre du Cesi: # 50
diplômes et titres niveau I, II, III
• Je ne suis pas informaticien
• Je n’ai pas d’expérience des niveaux IV et V
partage de ma réflexion et des questions que suscite
« automatiser jusqu’où? »
2
3. Plan
1) L’activité d’accompagnement ou ce qui serait à automatiser?
2) Dans l’hypothèse du « tout automatisé »
3) Le propre de l’accompagnement par un humain
4) Des préconisations personnelles
3
4. Définitions
• Accompagner en formation: aider l’accompagné à développer son autonomie
pour réaliser un type d’activité donnée (buts, familles de situation considérées)
• Autonomie dans une famille de situation:
• Être capable de maîtriser les situations dynamiques ( de cette famille de situation)
• Dont: connaître son besoin et savoir demander de l’aide (G. Le Cardinal – J. Vanier)
• Situations dynamiques (cf. Hoc, Amalberti):
• Incertitude
• Evolution avec le temps
• Disponibilité partielle des informations
• Rétroaction différée, ou partielle
• Accès limité au processus en jeu
4
5. Un système de maîtrise d’une situation
dynamique
5
Concept de cohérence autour
des motivations profondes
6. Une modélisation de l’activité
d’accompagnement
Accompagnateur Accompagné
Introduire
l’entretien
Poser un
diagnostic
de situation
Inviter à des
adaptations
Conclure
l’entretien
Pour différentes
familles de situation
(processus itératif)
Par exemple dans le cas
de formations par la voie
de l’apprentissage:
• Formation en école
• Formation en
entreprise
• Posture
professionnelle
• Projet
professionnel
Piloter
l’entretien
Conduire un entretien d’accompagnement peut être considéré comme:
maîtriser la situation dynamique d’entretien pour aider l’accompagné à
maîtriser les situations dynamiques associées à son projet de formation
6
7. Pour conduire l’entretien, il faut disposer pour ce système
de maîtrise des SD:
• Des représentations de
• l’évolution dynamique type de l’accompagné
• la situation visée: l’accompagné de référence
• Des propositions tenues pour vraies, pour poser le diagnostic (l’écart situation
actuelle, accompagné de référence, selon les familles de situation)
• Si l’accompagné a rendu son travail en retard, alors il peut avoir aussi des difficultés
par ailleurs
• Des règles d’action pour inviter à l’adaptation (selon les familles de
situation)
• Si l’accompagné semble mal gérer son temps, alors l’inviter à utiliser un agenda
7
8. Pour conduire l’entretien, il faut disposer pour ce système
de maîtrise des SD:
• Des outils de l’échange: les formules types:
• Questions : qu’est-ce qui vous motive dans ce choix?
• Assertions
• Des compromis cognitifs:
• Gestion des risques, du temps, de la relation, de l’engagement, du contrat
de performance, du travail de la cohérence, etc.
8
9. Pour automatiser l’activité d’entretien,
il faudrait :
• 1er temps: automate relatif à des familles de situation bien
circonscrites
• 2è temps : I.A intégratrice des résultats des différents automates
• Watson a pu diagnostiquer un cancer du poumon avec un taux de succès
de 90%, contre 50% pour un médecin. (https://www.letemps.ch/sciences/2016/09/22/un-
outil-diagnostic-medical-nomme-watson)
• Entretien d’embauche avec une I.A.: voir si « le candidat est enthousiaste »
(https://www.francetvinfo.fr/replay-radio/nouveau-monde/nouveau-monde-lintelligence-artificielleau-cours-d-
un-entretien-dembauche_2356075.html)
9
10. L’hypothèse du tout automatisé:
conséquences possibles?
• Si diagnostic I.A. plus performant que le diagnostic d’un accompagnateur:
• S’en remettre à l’I.A. (cf. GPS, mais ici pour conduire sa vie)
• Difficile de s’opposer aux préconisations de l’I.A. I.A. détermine l’humain?
• I.A. guru? les adeptes des préconisations de Watson? Du MIT? De Google?
Dérives de type sectaire?
=> Un chemin optimal mais une personne qui devient passive et qui n’est plus
autonome?
10
11. Conséquences dans l’hypothèse du
tout automatisé
• I.A : système d’apprentissage
• Quelles dispositions pour éviter les biais ?
• Apprentissage sur un échantillon non-représentatif de la population
• « L'intelligence artificielle de Microsoft est devenue raciste "grâce" aux internautes »
http://www.huffingtonpost.fr/2016/03/24/intelligence-artificielle-microsoft-chatbot_n_9541310
• Valeurs inhérentes à la conception du système
• NB: les humains ont des biais, mais:
• les humains ne touchent pas les mêmes quantités de personne
• Les humains sont variés
11
12. Conséquences dans l’hypothèse du
tout automatisé
• I.A : traite des milliers de cas : impact sur les accompagnateurs
• En parallèle, comment des accompagnateurs peuvent-ils rester compétents s’ils ne
traitent plus de cas? perte de leur reconnaissance?
• Entourés d’humains ou d’automates : accompagnement, médecin, avocat, gestion,
etc.
• Quelle société si le sentiment de compétences n’est plus accessible à l’humain?
12
13. Possible? Impossible? Pas avant
longtemps ou bientôt?
Une autre formulation des journées FFFOD:
Technologie développée parce que c’est possible de le faire?
ou
parce qu’elle répond au dessein d’une société souhaitable?
Aux besoins des personnes?
A quelles conditions développées une technologie?
Alerte : besoin de discernement (cf. Colloque Procédures et discernement Ingenium 7 déc.
2017)
13
14. Une ligne de démarcation?
• L’automate produit des associations d’information relatives à l’humain
• L’accompagnateur vit une expérience humaine, il en accompagne une
autre:
• L’expérience corporelle
• Une conscience
• Des désirs, émotions et sentiments (cf. Diel)
• Capacité à un sourire, une larme, une poignée de main, une interpellation, …
• Le temps compté, irréversible
• Une trajectoire de vie
• Une identité à construire et à animer (cf. sentiment d’identité Mucchielli)
• Une vie sociale
• Des besoins d’autonomie, de compétences, de relations, de sens (cf. Deci et Ryan)
• Des besoins de reconnaissance (cf. CGSST Université de Laval)
14
15. Besoins de l’accompagné: quand avoir
besoin d’un humain? une anthropologie
15
• Focus sur l’individu, la personne : son importance, sa valeur
• Prise en compte de la réalité et parfois fragilité humaine
• le temps de l’écoute, voire d’une certaine compassion
• Ce qui anime la personne, ses réussites, ses joies
• Ce avec quoi elle lutte, sa souffrance éventuelle
• Partager une histoire de vie (cf. J. Vanier)
• Une quête, une motivation profonde à exprimer dans sa vie (cf. P. Diel)
• le travail sur l’adaptation de la personne, particulièrement ses limites, le
travail de deuil ou sur le découragement, la perte d’engagement
• Les erreurs et échecs
• Les aléas de parcours
• La maladie, les difficultés sociales
• Les grands remaniements des désirs et des représentations
16. Besoins de l’accompagné: quand avoir besoin d’un
humain?
16
• Besoin de reconnaissance
• Au travail (cf. CGSST université Laval):
• Existentielle
• Pratique de travail
• Investissement dans le travail
• Résultats dans le travail
• De ce qui est vécu: satisfactions et insatisfactions
17. Besoins de l’accompagné: quand avoir
besoin d’un humain?
17
• Avoir un témoin du chemin parcouru
• Un garant et un lien social
• Sens du travail en cours; enjeux sociaux
• Assurance de l’engagement de quelqu’un qui favorise l’engagement de
l’accompagné
• Assure la transition/adaptation identitaire en jeu; favorise l’émergence
d’une identité (professionnelle) et son adaptation à un collectif et à des
tâches
• Un partage dans la prise de risque
• Comprend les enjeux et les peurs;
• Un lien de confiance, une relation, faire le chemin avec…
18. Besoins de l’accompagné: quand avoir
besoin d’un humain?
18
• L’accompagnateur manifeste l’appartenance à un groupe qui assure
un passage social:
• Aux humains
• Autres
• L’accompagnateur donne ce qu’il a de plus précieux:
• Son temps
• Son attention
Quels impacts ?
19. Préconisations, de mon point de vue :
l’automate
• Placer l’automate en tant que moyen =>
• Expliciter les buts de son usage
• Le situer dans un dispositif global, avec un rôle défini, annoncé
• Nécessité
• D’un dispositif de validation et d’audit des « productions » d’un automate
(échantillonnage, valeurs et critères de décision, etc.)
• Pluralité des systèmes
• Des droits pour l’individu
• Droit à identifier les I.A. cachées derrière des apparences humaines
• Droit à un jardin secret, à la non-intrusion, à poser des limites
• Droit à l’oubli
• Droit à l’erreur
• Droit au recours et à une analyse alternative 19
20. Préconisations, de mon point de vue : des
prérogatives de l’humain
• L’empathie, voire la compassion, le compagnonnage
• La reconnaissance: être reconnu par des humains
• Dans les difficultés
• Dans l’engagement
• Dans les relations
• Dans les résultats socialisation
• La quête de sens et l’identification des motivations profondes
• Le choix, la décision appartient à l’humain L’automate devrait
fournir plusieurs possibilités
• La confrontation aux situations, la validation par l’action
l’automate devrait inviter à l’action et à l’autonomie inviter à
développer de la compétence (cf. Dreyfus et Dreyfus, Lehrer)
• Les relations humaines susciter la mise en relation
20
« Le programme pose des questions au candidat (sur sa motivation, sur ce qu’il ferait dans certaines situations, etc.) et il analyse les réactions physiques (body language) de la personne. Un algorithme de reconnaissance faciale examine le sourire, les yeux, les mouvements de tête etc, afin de voir si le candidat est enthousiaste. »
L’accompagnateur est une réponse au besoin d’appartenance